基于工作过程导向研讨课心得体会[最终定稿]

第一篇：基于工作过程导向研讨课心得体会

关于“基于工作过程导向”课程开发的

学习心得体会

本学期，在教务科和旅游酒店教研组的指导下，本人系统地学习了基于工作过程导向的课程开发方法。以下是本人的学习过程及相关心得体会：

一、学习过程

（一）三个阶段

1、市场调研——课程改革的逻辑起点，解决专业准确定位问题。

本人在旅游酒店教研组长符小芬老师的带领与指导下，深入各个酒店调研，了解用人单位对学生素质、专业技能的要求，并将企业对学生的要求反馈到自身教学当中，严格要求学生。

2、培养模式——课程改革的指导框架，解决校企合作培养人才的方式、途径。

在学校的专业教学中，要引入企业文化，让学生认可、喜爱自己的专业。在授课过程中，本人会讲授一些国际著名酒店的企业文化，如喜来登酒店、希尔顿酒店、假日酒店，让学生在学校上课期间也能感受上班气氛。同时，及时将顶岗实习学生在岗遇到的问题或案例在课堂上进行分析。

3、课程开发——落实就业导向实质性的改革，解决课程设置 的原则、课程载体的选择、课程内容的重构、课程标准的制订、课程情境的创设、课程的实施与评价等问题。

本学期，本人教授的是《前厅服务与管理》课程，但由于学校内无前厅服务相关教学软件，本人在上课时，主要教授学生服务流程、标准程序，对真正实行“工作过程导向”是欠缺的。因此，在教研组长的带领下，本教研组教师一起探讨了客房服务课程，将客房服务课程作为基于工作过程导向的课程开发探讨的主要方向。

（二）三个步骤

1、开发----专业技术课程

本人所在教研组选择了客房服务课程作为基于工作过程导向的课程开发探讨的主要方向，本人也认真参与其中学习。

2、改革----公共基础课、拓展课、选修课、第二课堂等

客房服务课程主要授课教师梁老师在上好客房服务课程的同时，也开设了“客房中式铺床”的兴趣小组。

3、构建----系统构建保障体系，为课程改革实施“保驾护航”

根据企业用人需要及省级技能比赛的标准，本人与教研组的教师一起探讨了客房服务课程的授课形式，做到让学生“做中学、学中做”。

（三）四个环节

1、头脑风暴

我们参考了酒店管理层对于客房服务的工作要求、任务分析，也根据学生实际情况对教学任务进行了优化。

2、分析开发

本校中职生思维灵活、活泼好动。我们探讨在教授学生标准客房中式铺床方法的同时，给予学生一定的发挥空间，让他们自己创新铺床的方式。

3、研讨确认

不少学生能自创适合自己的铺床方式，虽然在技能比赛中不一定适用，但经过与企业的研究探讨，在工作过程中使用，能使客房服务工作事半功倍。

4、决策计划

经过教师实践与企业实用性论证，此次学习研讨基于工作过程导向的客房服务课程开发，有一定的适用性，但仍需不断探讨，以便改进。

（四）研讨课活动

2013年6月5日下午第六节课，旅游酒店教研组梁老师老师在客房实训室开展“基于工作过程导向”的研讨课活动，课题是客房中式铺床——甩单，授课班级是13级酒店2班。这次研讨课活动是我们学习基于工作过程导向的课程开发方法活动的一次升华。

二、心得体会

1、职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生 的能力和个性发展联系起来。

2、学习基于工作过程导向的课程开发方法不能“纸上谈兵”，应深入企业进行调查。为此，本教研组组长组织我们到海南寰岛泰得酒店学习优秀员工客房铺床的技巧，了解到了企业最新的对员工的要求。回校后，我们将企业要求运用到教学中，受到了学生的欢迎。

3、教学方法应符合学生实际学情，“教—学-做”三位一体的实训教学模式能使全部的学生都积极参与操作练习，取得良好的教学效果。

4、在授课过程中，既要注意“基于工作过程”，也要注意激发学生学习兴趣，如可灵活运用“分组竞赛”教学方法，不仅突出学生的主体地位，强化专业技能，而且师生共同点评起到了很好的激励作用，课堂气氛活跃。

5、严格要求每一位学生，在授课时不流于形式。真正做到让每一位学生都能学有所成，为此，应设计考核学生的标准，如实操理论相结合。

以上是本人学习基于工作过程导向的课程开发方法活动的小结和心得体会。在今后的教学工作中，本人将与时俱进，让学生在校学习能贴近社会、符合企业用人需要。

第二篇：研讨课教学过程

研讨课教学过程

一、出示猜一猜1、2

二、交流平台“说说我的好朋友”

三、出示习作，复习《少年闰土》

四、出示作文题目《我的小伙伴》

五、出示“交流平台”说一说《我的小伙伴》这篇习作应该怎样写？

六、出示“写人应该抓住人物的什么把内容写具体呢？”和“一个人的特点主要表现在哪些方面呢？”

七、出示“作文提纲”

八、出示“写作小窍门”

九、教师讲解五种开头和五种结尾的方法。

十、出示“归纳总结”

十、看例文《一个“小书虫”》

十一、动手吧！

第三篇：基于工作过程心得体会

以科学发展观作指导，深化职业教育课程改革

——“工作过程导向—工作过程系统化课程”心得体会

5月25日下午，教育部职业技术教育中心研究所研究员、《中国足球技术教育》杂志主编、资深职教研究专家姜大源教授应邀到我院讲学，为我省各高职院校的老师们带来了一场有关“工学结合职业教育课程开发的实践与理论：工作过程导向—工作过程系统化课程”的精彩报告。整过下午报告厅座无虚席，讲座历时将近5个小时。

会上，姜教授从对职业教育的长期探讨和敏锐发现出发，结合我国以及世界职业教育的现状和未来的发展趋势，对职业教育作为一种教育类型的本质特征进行了深刻分析，并详细阐述了基于工作过程的系统化课程开发的基本理论、总体思路和技术路线。姜教授采用大量基于完整工作过程学习情境的典型案例对学习领域课程与学科课程进行对比，循序渐进地提出了基于工作过程系统化课程的表达，“工作过程导向的课程名称与内容不是指向科学学科的子领域，而是来自职业行动领域里的工作过程。”他还结合大量的国内外优秀课程案例，重点讲述了基于工作过程的系统化课程开发的基本思路，对基于工作过程系统化课程的技术路线进行了详细解读，指明了基于工作过程系统化课程的设计路线。他提出，职业教育课程开发的设计包括工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转化和学习情景设计四个步骤，尤其强调了学习情景设计这一内容。他认为，职业教育者应当跳出教育看教育，跳出学校看学校；职业教育应当以过程性知识为主，陈述性知识为辅。

姜教授的报告会内容丰富，逻辑严密，分析透彻，精彩生动，既有宏观的政策和理论分析，又有微观的案例剖析，不仅对于指导课程开发具有重要价值，而且对于正确理解高等职业教育的性质和特点具有深刻意义。

现结合本次报告来谈谈自己的学习体会与对课程改革的思考。

一、思路与观念转变——课程改革的难点

基于工作过程导向课程与教学改革的基本思路是“以企业调查为前提，加强专业建设；以岗位目标为基础，找准人才培养定位；以岗位能力要求为依据，确定教学内容；以工作项目和任务为载体，开发‘学做结合’的新课程；以技能为核心，整合对应知识；并在职业情境中把‘学会做事’的工作标准落实为‘把事做好’的教育标准”。但从各职业院校改革实践来看，改革推进的难度还是比较大，主要是学校对企业的了解程度和对岗位的熟悉程度不够。因此，转变教师的职业教育观念和课程改革观念，提高职业院校教师的实践水平是搞好课改的先决条件。没有观念的转变，就会严重阻碍改革的进程。

二、师资、课程和方法——课程改革的重点

重点之一，要夯实教师的实践工作。在课程与教学改革中，师资是薄弱环节。基于工作过程导向的课程与教学改革，就是要把知识人才体系改为岗位能力人才体系，把学科体系改为工作过程体系，否则教学就不能适应学生实际和企业实际，就没有职教特色和质量。但改起来确实很难，教师的知识体系、教学方法、教学思维、教学模式都要改变，特别是大多数教师缺乏企业实践工作经验，对具体的工作过任务细节程和又缺乏全面具体的了解，因此，进行基于工作过程的职业教育课程改革与教学，必须把教师作为关注点。

重点之二，要重构和优化课程内容。基于工作过程的课程改革必须以工作任务为载体，进行真实的任务驱动，从而使学生在完成任务中学习知识和技能、应用知识和技能，达到形成能力的目的。这就需要要在确定的方向和范围内加强课程的设计和衔接。从课程体系改革的整体来说，各专业需要形成相对的规范，同一层次、同类专业教学的内容和进度应该基本相同；岗位目标的提高、技能的发展递进、同类专业的不同层次都要形成接力。这样才有助于课程体系的重构，才有利于工作任务的完成和职业能力的提高，才有利于学生的职业发展。

重点之三，要创新教学的方法。要设计一个科学合理、切实可行的传授平台，让学生在学校经历一次完整、接近实战的工作过程。要分析每个学生的职业成长规律，找出符合人的职业成长的历程。在教学组织安排上，要尽量安排大幅度的时间集中上某一门课，动态实施，完全按照教学项目重组教师团队。行动导向教学。过程导向的教学中，并不完全排斥传统的教学方法。应创设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务较为一致的学习任务。建立全面、系统而科学的课程质量监控与评估体系。进行课业及课业文本设计与改革，根据实际情况开发校本课程和校本教材，编写以“工作页”和“引导文”为代表的课业文本，包括任务描述、学习日标、内容说明、时间要求和评价标准等等，为任务引领式学习和项目学习提供必要的学习资源。

三、课程体系的重构——课程改革的关键

要按照人才类型开展职业教育，按照工作过程改革教学，必须打破学科体系，重构基于工作过程的课程体系，把知识逻辑变为实践逻辑。在传统体系的解构与工作体系的重构中，要把教学从学科体系变为工作体系；把课程从知识结构变为项目结构；把环境从传统教室变为职业情境；把教师从“为讲而讲”变为“为做而讲”；把评价从学术要求变为岗位要求。这就必须进行基于工作过程的全新建构。

四、多方共同参与——课程改革的前提

职业教育的教学，不是教课本，而是教做事，以及怎样把事做得更好，是有明确岗位能力目标，围绕项目整合对应知识，以任务为载体，在职业情境中提高职业能力，有知识的突出应用指向的教育。因此，职业教育的课程体系改革，需要行业、企业、教育科研以及职业院校的共同参与，共同筛选、制定出相关专业的课程体系的改革套路，也需要政府部门的支持和牵头组织，以减少企业调研、能力分析、课程体系、专业标准、课程标准、项目设计等方面的投入成本，提高效益，加快整体改革的速度。职业院校的师资培训，要按照新的课改思路和实践加大力度，并推动职业教育教材向适合课程体系改革的方向开发。只有如此，职业教育的课程改革，才有可能取得实效。

总之，职业教育的课程开发与教学改革，也必须以科学发展观为指导，并自觉将其贯穿到具体的教学改革和课程开发的实际过程中。只有如此，才有课程使课程改革取得实效，才能真正做到以人为本，实现全面协调可持续发展。

第四篇：课例研讨心得体会

课例研讨心得体会

孟兆信

3月20日，“小学科学课堂教学研讨活动”在我校举行。全校教师参加了本次活动，期间，我开了《固体、气体和液体》一课。一个多月的反磨课试教，让我逐步明白了一些东西，一堂好课，是需要不断改进的，但却永远不能达到极至。

以下是我个人的一点体会：

1、备课需要充分准备。这包括系统地阅读教材教参，对这堂课总体的把握，了解它在新课标中的地位如何，在本单元中的地位如何，也包括与该课相关的案例、评论、资料的阅读和内化，在此基础上再结合自身实际，在教学风格，板书，多媒体运用等方面的情况，做好第一步的准备。

2、课堂前测。与以往不同的是，我们结合学生实际，设计了课堂前测题，并分析前测结果，再一次修改教案。如让学生认识空气在我周围，原以为仅用塑料袋装空气这个动作就能让孩子明白空气的是无处不在的，前测过了我才明白，学生对“形态”的认识仅仅在于宏观的，大的地方，没考虑到小缝之类的地方。事实上只要有缝隙，就有空气存在；而有些设计又是那么多余，学生明明知道空气是存在的，我都用大量的时间来说明；有些设计太浅，或太深。

3、初步确定教学预案。有了前面大量的工作以后，这是才讲到初步定案，只是“初步”。因为这个教学设计需要学生实际的检验，即试教过的。由于没有操作经验，故而最初的设计肯定会有不足或浅陋，就像我的设计：让学生理解固体、气体、液体的特点。试教下来，还是出现一半的小组不能发现石头里有少量空气的情况，木板中也有1/4孩子没发现有空气。所以再一次的改进十分有必要的。

4、不断反思积累。

我上完课后，全体老师又针对本课作了研讨，我感觉最受用的非我莫属，因为对本课的结构已了然于心，故尔每位老师的发言都在不断地充实到到我的“前概念”中，我能接收到每个老师的意见，适度地取舍，在这样的过程中，不断总结反思。

高老师也作了精彩发言，我的收获有：

1、教师要不断学习，自己不清楚的东西，一定不能教学生，必须自己先懂。

2、出前测题目，不能误导性的词汇，这样会让孩子引起读题误会，前测结果不准确

3、一个概念的形成是长期的，了解孩子前概念重要，但了解前概念形成原因更重要。

接下来，刘老师对如何引导学生形成科学概念进行了系统的研究，她思路清晰，并运用了很多实例说明，让我受益非浅。要提供大量有结构的材料，让学生发现与前概念相矛盾的事实来初步转变思想，最后建构科学概念；对抽象的不能通过实验得到的，也可用模拟实验或阅读资料法构建科学概念。

孟老师说，我们教学要与研究相结合，就像本次主题式研究一样，不一定要立项，自己研究也能不断提高。他还引用了恩格斯的话来启发我们：科学是用理性的方法去整理感性的材料。而这正是我们教师应该做的。

第五篇：新生研讨课心得体会

新生研讨课心得体会

（一）中文系像一块抹布，看着不起眼，哪里都用的上。就自身而言，我其实不怎么喜欢写作，能跟汉语言这个专业沾上边的也就是我喜欢一些小说，别的也没有那么多的兴趣。虽然对汉语言这个专业谈不上喜欢，也谈不上有多大的讨厌，但是我心里还是能够接受它的。经过半个学期的学习，我细细回顾了每位老师所讲的内容。如魏学宝老师，他一开始就告诉我们最为关心的就业问题。尽管专业适用范围不宽，我们同样有很多种选择，如秘书、文字宣传、新闻媒体、教师、政府等企业事业单位等。三百六十行，行行出状元。专业可能有一点点的就业方面的差距，但是如果把一个专业学精了，琢磨透了，还有什么可愁的呢？魏学宝老师除了消除我们对专业前景的担忧，还针对日常生活中容易出现的问题细细叮咛。其中我印象最深的是这两句话：“你有没有妨碍别人？你有没有包容别人？”以及“严于律己，宽以待人”.我觉得这是每个人都应该恪守的准则。简单的事，想深了，就复杂了。复杂的事，看淡了，就简单了，有些事情，笑笑就能过去。何必耿耿于怀，何必斤斤计较。刘涛老师则是针对我们专业列出了书单，供我们参考。这在一定程度上能够引导我们往确定的方向去读书，避免了大一上学期极其容易出现的迷茫，没有规划性，没有方向感的问题。同时，刘涛老师还就个人的经历向我们强调了学习英语的重要性，建议我们读一些英文的文学读物，时刻为我们以后的四、六级考试和考研做准备。“蟋蟀在室，岁聿其莫，紧握不东，日月其除”,“无已大康，职思其居，好东无荒，良土瞿瞿”.伊强老师的古诗词的讲解，让给我领略到了古代汉语的独特魅力。人们都说，学理科出身的人，理性大于感性；学文科出身的人，感性大于理性。对此，我不置可否。从新生研讨课上就可以感受到中文系老师细腻的感情，对生活细致入微的观察，以及引经据典时的万丈豪情。他们非常好相处，而不是大家通常描述的那样，“大学的老师冷冰冰的”.作为中文系的学生，老师启发我们用自然之眼观物，以自然之舌言情，用真实的感悟去抒发自己最真实的内心。从高中到大学是一个人生转折点。由于长期在父母身边，我们就像是一个个睡眼朦胧的孩子，没有睁开眼请真正地去看看这个世界。但是到了大学就真的要学着长大，自己独立处理宿舍中与舍友的关系，面对这个人际复杂的社会，适应与高中完全不一样的考试制度、作息制度、学习内容……对于我们大一的新生而言，很多的问题都“扑面而来”.不可否认，我们可能难以适应，难以快速调整自己从一个高强度的学习过程中一下子过的解放的状态。我们会迷茫，会无所事事，会没有计划性，自由散漫。所以，此时老师的一些引导、一些经验就正是我们所需要的。所以，我觉得新生研讨课的开设有很大的必要。它对于我们而言是很有帮助的，老师以过来人的身份进行引导，一句话也能会马上解决困扰我们很长时间的问题。在一个自己完全陌生的环境中，有人来给自己指点迷津，帮助自己适应环境，用流行的甄嬛体来说，“这无疑是极好的”.但是，由于是第一年在中文系开展新生研讨课，难免会存在一些不足，如老师讲的内容有时会有重叠。“有答案的青春有趣吗？青春就是用来思考和碰撞的，如果已经有答案及至安排，青春也就不需要探索，尝试，欣喜和挫折，也就没有味道了。”别人讲千遍万遍也不如自己做一遍，我们要敢于挑战自己，敢于做梦，敢于追梦。同时，我们要学会接纳，理解挫折，踏实努力。而且，我们应学会支配自己的时间，时刻清醒，真心珍惜。如果一个人在一个生存点上搁置太久就会退色，变得目光呆滞，想象力如衰草一般一天天矮下去。在青春飞扬的年纪，我们意气风发，指点江山，还是行将就木呢？ 希望用下面一句话来自我激励吧：“他们说你长得不够漂亮，你就真的永远低着头吗？他们说你成绩不好，你就停下努力以为自己天资不够吗？他们说这是你绝对做不到的事情，你就默默认同放弃坚持的梦想吗？他们是你的什么人，有什么权利决定你的未来，到底是为你好，还是背地里笑你愚蠢？别太爱意别人的看法，请你活给自己看。” 新生研讨课心得体会

（二）还记得梅XX教授曾说： “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”当我怀着迷茫好奇的心情走进大学校门时，我何其有幸，在大学中遇到几位为我解疑答惑的导师。初入大学，便感受到那严谨中又不失活泼自由的大学风气。好奇有之，这是告别三点一线枯燥无味的高中生活，对新的学习环境以及新同学的向往；迷惘有之，在以往的校园生涯中前进的道路总是十分单一，最终目标不过是在高考中取得好成绩，而我们所需的不过是坚定走下去的毅力和决心，但大学是不同的。当早已习惯把学习当作唯一重心的我迎面撞上那五光十色的大学生活时，总有一种乱花渐欲迷人眼的感觉。那时的我迫切需要一位能够给我指导的老师，在那迷茫的时刻，我迎来了大一的新生研讨课。魏XX教授是给我们上课的第一位老师，他的风趣幽默给我们留下了深刻的印象。高中时，时间被各种卷子填满，最长远的目标不过是考上一个好大学，至于各种专业却是完全没有了解。而刚入学时，对于自己的专业，唯一知道的不过是汉语言文学这个名称。魏XX教授以他独有的幽默，生动地向我们介绍了汉语言文学在本校的创立过程以及我们将来要学习的内容。除此之外，他还为我们放映了一组ppt和视频，展示了我们历任优秀学姐和学长的风采。鲜妍明媚的笑容，青春鲜活的气息，明确坚定的目标，以及为目标永不放弃的信念和决心。一堂课给我们带来的是深深的思考，要想在五光十色的大学生活中走出一条属于自己的道路就必须要有明确的目标。迷茫的心逐渐平静下来，带着对未来的期盼，大学生活正式拉开序幕。时光荏苒，几个星期就这样丰富充实的走过了。新鲜的课程，五花八门的社团，宽敞高大，藏书丰富的图书馆，大学生生活如同一幅瑰丽的画卷缓缓展现在我们眼前。但来到新环境的新奇和热闹逐渐退去后，大学中轻松的课程让我有了大量的空闲时间，失去了高三紧张气氛以及考试带来的压力，很快便让我觉得无所事事，自身的惰性与内心迫切想做些事的心情相交织，空闲甚至成了一种折磨。带着焦炉的心情，我再一次迎来了新生研讨课。刘XX老师并不是给我们上课的第一位老师，但他给我留下的印象却尤为深刻。他给我们里的那张长长的书单以及对各种出版社的如数家珍，都足以让我们感受到他对读书的热爱。课堂上刘XX老师滔滔不绝的讲述他的读书经历以及在读书时的感受，一本好书总是希望有人欣赏的，就犹如伯乐之于名马，或许刘涛老师就是一位真正的爱书人吧。求学之路，理想之路需要知识的铺垫，因而便需要读书，读书使人宁静，使人充实。读一本好书，便是要遥听一个孤独的灵魂对你一个人窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过相同的话，但你此时只感觉她为你一人唱歌。空闲时别忘了读几本好书，那是一颗心灵对另一颗心灵的捶击。随后的大学生活就在学习，看书，与同学玩闹中平平静静的过着，没有想象中的光怪陆离，丰富精彩，但也不乏新鲜事物。第一次参演舞台剧，第一次募捐，第一次摆摊，无数次的尝试，无数的可能。不知不觉我就迎来了最后一次新生研讨课，这也或许意味着我的大一上学期已经过了一大半了。平平淡淡的一堂课，然而却始终提醒我们在这一堂课后便摆脱新生这个身份了。是新生研讨课见证了我初入大学的迷惘与孤独，见证了我成长的欢乐与激动，纪念我的新生研讨课，纪念我那一抹逝去的时光。