双语学习培训总结（合集五篇）

第一篇：双语学习培训总结

希依提墩乡“双语”学习培训工作总结

今年以来，为切实提高基层干部职工“双语”水平，进一步密切干群关系,希依提墩乡党委建立有效机制，认真开展了各项“双语”学习活动，逐步建立和完善了双语培训考核机制，营造了基层干部学习应用双语的良好氛围，有力促进了农村各项工作的发展与进步。

一、加强组织领导，把“双语”学习应用作为一项重要工作来抓。乡党委高度重视机关、站所干部“双语”学习培训工作，把“双语”学习作为巩固执政能力，建设高素质干部队伍的重点工作来抓，作为促进各民族共同发展、繁荣和进步，推动经济社会又快又好发展的重要举措来抓。同时，加大督查力度，每季度开展“双语”抽考测试，并通报考试结果，交流好的做法与经验，指出存在的问题并提出改进措施，推动双语学习培训工作不断深入。在党委中心组学习中，乡领导率先垂范，带头学习双语，形成了上下联动、各方配合、层层抓落实的工作格局。

二、创新学习形式，健全制度。一是开展夜校培训班，切实提高干部“双语”水平。每周周四晚上利用两个小时的时间，对乡机关、站所干部进行常年培训。二是个人自学结合环境促学。按照自主自愿的原则，民、汉干部“一对一”、“一对多”结对帮学，有效促进了干部“双语”水平的提高。三是“双语”培训考核实行“五挂钩”制度，与干部的选拔、年底考核、干部福利待遇等挂钩。凡是年底考核不合格者，不得列为“后备干部”选拔对象、年底考核不得评优、并取消干部的年底考核奖金。

三、注重学习效果，提高干部“双语”学习应用的实效性。通过开展“双语”学习培训，乡机关、站所干部由原来的被动学习变为主动学习，由过去少数人学习转变为全体干部一起学，学习双语的紧迫感、自觉性明显增强。随着汉语水平的提高，少数民族干部涉猎的知识面广了，获取的信息量大了，头脑更加灵活了，市场经济意识普遍得到增强。“双语”的学习使用，能有效加强民汉之间的交流与沟通，增进民汉之间的感情，拉近干部与群众之间的距离。经过强化培训和实践锻炼，乡机关、站所干部双语水平明显增强，工作能力和工作质量有了新的提高。在提高基层工作效率的同时，加大党在农村方针政策的贯彻落实力度，进一步密切了党群干群关系，促进了经济发展、社会稳定和各项事业的全面进步。并大力提倡和鼓励少数民族干部自学汉语、阅读汉语报刊、文件，以增强他们学习汉语的兴趣；对少数民族干部汉语学习情况不定期地进行考试，并将考试成绩将与干部年终考核挂钩，增强少数民族干部学习的主动性和紧迫感。

四、存在的问题

1、在进行学习培训的过程中部分干部的学习积极性不是很高，一些干部对双语学习的重要性认识不足，缺乏内在的动力，这不但直接影响到教育的效果，而且还导致学习效果差。

2、只注重文字而忽视了会话能力。涉及农业和农民的培训内容很少，到了实际工作中很少能够用不上。我们很多的少数民族干部往往是单纯的为了学习而学习，对于文学性的东西不感兴趣，但是涉及到实际工作的时候，他们的兴趣往往比较浓。

3、许多少数民族干部没有很好的把握好学习汉语的技巧，影响了双语水平的提高。学习不系统，口语和文字没有结合起来，学汉字没有真正理解意思，学习效率低。学习的主动性差，为了应付而学，没有养成相互学、长期学，不懂就问，知道就教的好习惯。汉族干部学习“双语”只是简单的死记硬背，不能灵活掌握学习方法，导致学过的东西经常忘记。

五、下步工作打算

1、加强“双语”培训与运用相结合，“双语”学习应用与日常工作相结合，学以致用。避免出现学而不用、学用脱节的现象，使培训的效能得不到真正的发挥，也不利于干部掌握知识和提高素质。应该适当的给干部压担子，对因“双语”水平差造成工作延误的进行批评教育，限期整改。

2、继续完善“双语”学习应用考评考核机制。建立相应的“双语”学习考评制度，随时对“双语”学习应用情况进行抽查，对没有按计划完成“双语”学习任务的干部列入重点抽查对象。同时，建立相应的考试制度并与干部年终考核奖惩挂钩，增强干部学习应用“双语”的紧迫感。

第二篇：双语培训总结

县团委2008年“双语”培训总结

2008年，县团委按照制定的“双语”培训工作计划，进一步做好团委干部“双语”培训学习，提高口语交流和沟通，促进开展各项工作。

一是团委机关坚持要求团干部带头学习“双语”，在每周三、周五安排一定的时间相互交流学习，购买学习教材，练习写作，起好“传帮带”作用带动单位干部学好“双语”。

二是各乡镇团委都要组织开展了团员青年“双语”培训。在利用冬秋农闲季节，办夜校组织好维汉团员青年“双语”培训班，提高口语练习，有一定语言表达能力的，积极向就进的工矿企业就业，增加农民工收入。

三是推荐单位干部和团员青年参加地区、自治区组织的“双语”培训。

四是在有条件的情况下多开展一些民汉青年交流活动，增进了解，加深友谊。

借助现代网络技术，发挥我县53名基层团干部兼电教播放员的优势，开展“双语”培训15期，培训3000人（次）。整合志愿资源，大力开展“双语”培训服务，积极组织动员广大志愿者投身于农村青年“双语”培训工作，形成全民关注“双语”发展的事业,为农转非工作稳步推进奠定扎实的基础。我县农村双语培训工作得到自治区团委高度肯定。2007年4月自治区团委在南疆阿克苏召开的“双语”工作交流会上，团县委做了大会交流工作发言。

共青团＊＊＊委员会2008年11月18日

第三篇：双语培训总结材料

讲究方法 注重实效 努力在学练中提高“双语”水平

克孜勒阿瓦提乡委员会

2012年6月1日

在少数民族聚居地区的乡镇工作，汉族干部懂得少数民族语言，是直接有效地开展群众工作、加强与少数民族群众密切联系的重要手段；少数民族干部懂得汉语言文字，是及时掌握党的政策、科学文化知识和各种信息、提高宣传、引导、服务群众的能力的重要途径。

一、基本情况：克孜勒阿瓦提乡克孜勒阿瓦提乡位于麦盖提县西南30公里，与莎车3个乡接壤，辖19个行政村，84个村民小组，总面积252平方公里，全乡有5385户，总人口23893人，其中维吾尔族23096人，占全乡总人口的96.66%；汉族797人，占全乡总人口的3.21%，回族4人，占全乡总人口的0.01%；其他民族25人，占全乡总人口的0.104%。

全乡机关干部50人，其中乡科级干部17人（汉族干部9人，不能熟练应用的3人；民族干部8人、不能熟练应用双语的1人）；一般干部29人，(其中:汉族15人，熟练应用的3人，能听懂但表达困难的6人，略懂的6人；民族干部14人，能熟练应用的7人，能听懂但表达困难的7人)。

全乡有教职工251人，其中：汉族教师9人，略懂双语3人，民族教师242人，能熟练应用双语17人，听懂但表达困难的30人，不懂双语195人。

站所社干部职工71人，其中：站所社负责人15人，能熟练

应用的7人，略懂2人，不懂6人；其他职工56人，能熟练应用的17人，略懂12人，听不懂双语27人。

二、建立健全“双语”学习工作机制。

一是建立“双语”学习日制度。每周三晚上新疆时间7：30至9：30分，组织学习对象进行强化培训。同时开展每天至少学习一句话和五个单词活动，把“双语”学习贯穿于日常工作中。克孜勒阿瓦提乡高度重视乡干部的“双语”培训，在“双语”培训中坚持“三个一”，将干部的双语学习作为提高干部综合素质的一项重要手段抓紧抓好。一周一上课。专门制定了学习计划，每星期三是全体乡机关干部“双语”培训时间，统一购买了教科书，指派两名双语水平高的干部担任授课教师，利用两个晚上学习教材中的一课内容，详细讲解单词、课文，在上课中让干部扮演角色进行对话，加深了干部的印象，提高了干部的口语水平。一周一测试。每周对干部的双语学习情况进行测试，巩固学习效果，对测试不及格的同志提出批评，并限期“补课”。在“补课”中不能过关，将在全乡进行通报批评。一月一考核。将干部每次考试的成绩记录在册，每月进行一次考核，考核结果占理论测试项的40%，对考核不过关的同志下派到村指导农业生产和学“双语”，有效的激发了干部学“双语”、用“双语”的积极性和主动性。

二是干部驻村在服务群众中学习掌握“双语”。乡党委把落实乡干部驻村工作制度与干部“双语”学习培训工作紧密结合起来，机关汉族干部都兼任村党支部副书记或村委会副主任等职务，与其他少数民族干部一样驻村工作，与群众同吃、同住、同劳动，落实“四知四清四掌握”的要求，不仅了解和掌握了村里各方面情况，促进了发展和稳定，而且在面对面的服务群众工作中较快地掌握了少数民族语言。已有 6 名汉族干部在驻村工作中不仅较快把握“双语”、其它方面也都得到提高。目前，乡里的汉族干部全都懂少数民族语言。

三是民汉干部工作中结对互学。乡党委采取民汉干部“结对子”，水平高的干部与水平差的干部“搭配学”的方式，组织干部互动交流、互学“双语”。在农忙季节安排“结对子”的干部白天一起下村开展工作，晚上回到乡里共同学习“双语”，有效保证了乡机关干部的“双语”学习时间，做到了学习与工作两不误。为了增强学习效果，乡党委定期开展情景模拟、汇报近期工作、专题辅导等活动。

四是领导干部带头，带动全体干部学用“双语”。乡党委书记、乡长带头学。党委书记入户走访中不带翻译，自己直接和农民交流。乡长在工作、生活中基本使用汉族。他们着眼长远，注重巩固提高“双语”水平，工作、生活中带头用“双语”，通过自己的示范作用，带动全体干部学习提高“双语”能力。要求召开乡党委会议一律用汉语。乡里召开的各种会议，鼓励少数民族干部使用汉语、汉族干部使用少数民族语言。

三、建立健全“双语”测试制度。

乡党委不定期地对干部的“双语”水平进行测试，测试成绩与年终的奖金发放和评先评优挂钩，由乡党政党建办负责备案，乡党政党建办要加强“双语”学习的日常监督和管理，要根据不同干部“双语”的掌握程度，分层次、有针对性地开展“双语”日常教学。考核方式：乡党委每周对干部“双语”学习培训情况测评小结一次，每月考核不少于一次。考核分为口试和笔试两种形式，少数民族干部口试占60%，笔试占40%；汉族干部以口试为主，满分100分。口试考试时间每人5—10分钟。从《公务员汉语口语》、《大众维语》及《每日一句》台帐中随机抽取20句，每句3分，通过考生与考官对话交流测试口语水平，用“双语”汇报工作开展情况，简述个人家庭情况以及所在单位或乡村基本情况。

四、建立“双语”考核奖惩制度。

每季度采取口试和笔试相结合，以口试为主的办法对干部的“双语”学习情况进行考核，考试不合格者年底考评不定等或定为不称职，上级组织部门考察考核时，不予推荐为副科级和正科级后备干部。

1、干部“双语”考核结果。作为考核和干部考察考核、选拔任用、职称评定、确定后备干部的重要依据。

2、“双语”学习与单位绩效考核挂钩。把加强本单位干部“双语”学习作为加强领导班子建设的一项硬任务，把提高干部“双语”水平作为考核领导班子工作实绩的一项重要内容，凡年内开展“双语”学习达不到要求的、学习效果不明显的，党建工作不予评优，并将直接追究党政主要领导的责任。

3、“双语”学习与干部考核挂钩。干部考核评优比例优先考虑“双语”培训、学习效果进步快的干部。凡纳入“双语”学习对象者，在“双语”考核中成绩不合格、达不到相关阶段要求的干部，年终考核不得定等为称职或合格，工资晋升及第十三个月奖励工资等按照干部考核相关规定执行。

乡干部“双语”能力的不断提高，使干部们能够及时准确、全面地理解和掌握党的各项政策，上级党委、政府的各项工作部署，特别是宣传、组织、服务群众的能力得到增强。实践证明，提高乡干部学习运用“双语”的能力，培训是基础，实践中学习提高是关键，领导带头、实行领导责任制是保障。

第四篇：双语培训总结

双语培训心得体会

阿不都外力·色米

2012年9月份至2013年6月份我在石河子市高级中学参加了“双语”培训，在一年的培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了很大的提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过在高级中学一年认真地培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

在这里参加了高效的双语培训后，我获益匪浅，对双语教学有了更加深入地了解，也拓展了我双语教学的思路，对我今后的教学工作提供了很好的指导作用。现将我参加培训的点滴体会总结如下： 总的来说，这次培训内容丰富，形式多样，有一线教师的授课。回首一年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一年，也是促进我教学上不断成长的一年。

人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。就是这次培训，对我有深远的意义。首先，它让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!，我一改以往形成的惰性，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。我是幸运的，通过这次培训，我认识了许多优秀教师。

总之，通过一年的培训后，今后我将把高级中学优秀教师的先进理论和教学实践相结合，不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，适应双语教学的要求。

学习汉语和学习任何其它科目一样，要师生的共同努力。没有自由宽松的学习氛围，就不可能有学生个性的发展，学生才有热爱学习的情感和学习乐趣。教师的任务是创设这种轻松而愉快。人人皆知，愉快是学习的加速器。如果在课堂上能激发学生的愉悦心情，就能极大地提高他们的学习效率，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好“双语”教学工作，开创“双语”教学工作新局面，与其他同事一起把我校“双语”教学工作提高到一个新的水平，为我师教育事业跨越式发展和我师经济和社会发展做出更大的贡献!

最后，我要感谢为我提供这次机会的兵团教育局和八师教育局，我要感谢高级中学的领导和我的指导老师。

第五篇：“双语”学习总结

喀什市多来特巴格乡16村小学2013-2014学年第一学期“双语” 学习总结

为能更好的提高“双语”教学质量和教职工业务水平，进一步加强和推进教师们“双语”学习培训，营造浓厚的“双语”学习培训气氛。全面推动全校教职工的“双语”运用水平，经校委会研究决定每学期大力开展“双语”学习培训工作。现将工作总结如下：

一、完成目标情况

通过“双语”学习我校的少数民族教师对汉语学习的积极性提高了，70%教师达到了能正常阅读汉文文件、报刊杂刊。重点加强了维、汉基本词汇和语法学习，强化了会话练习，提高了教师们的听、说、读、写能力，使我校教师的“双语”水平达到在工作、学习、生活中能够用“双语”随意交流沟通的程度。

二、具体实施情况

在本学期我校充分利用民汉合校的优势，将所有的少数民族教师分配给汉族教师，分成小组，并选出组长，由组长负责下午的培训。这样不仅加强了同事之间相互学习、相互合作程度，而且营造了浓厚的学习气氛。

在“双语”学习培训过程中学定期进行考试，本学期对教师进行了两次校内考试，一次县级考试，都取得了较优秀的成绩。

我校根据县教育局的安排，于2011年7月4日组织全体教职工“双语”考试。校长可日曼.艾山担任本次考试的总监督，并安排专人负责监考、阅卷，保证了考试所有秩序的公平、公正。

应参加考试的教职工有84人，其中参加人数是63人，中学参加人数15人，小学参加人数30人，汉族教师参加人数18人；未参加人数21人，其中总监督1人，民考汉4人，病假1人，产假2人，探亲假1人，在外参加各类学习的8人，在编不在岗1人，调离工作3人。（参加考试人员名单及成绩另见附表1，未参加考试人员名单及原因另见附表2）

考试结束后监督员（校长）可日曼.艾山立即组织教师进行阅卷，亲自监督阅卷到登记考试成绩的整个过程，并当时公布了考试成绩。中学平均成绩是86.97分，小学平均成绩是85.6分，汉族教师的平均成绩是78.44分。

喀什市多来特巴格乡16村小学

2014年1月7日

喀什市多来特巴格乡16村小学2013-2014学年第一学期“双语” 学习总结

喀什市多来特巴格乡16村小学 2014年1月7日