第一篇:字体颜色对比以及字体对比总结
字体颜色对比以及字体对比总结
字体颜色的对比在所有字体对比中占重要地位,不单单是这样,颜色在我们的生活中也占有非常重要的地位。
在上节课讲的所有字体对比中。我相信显而易见的,最深刻的就是方向的对比。类似于方向,颜色的对比也是显而易见的。
那么关于如何使用颜色,我只想声明一点。要记住。
暖色(红色,橙色)是前进型的,会引起我们的注意。我们的眼睛易受到暖色的吸引,所以只需要很少的一点红色就可以产生对比。
另一方面,冷色(蓝色,绿色)则是远离型的,总是在我们的视线中后退。即使更大的区域内都是冷色你也未必能注意到。
实际上,需要更多的冷色才能产生有效的对比
那么我们来看一下简单的实例。
尽管商业设计要小得多,但它还是最醒目的,原因就在于它是暖色。
现在,较大的文字采用暖色,它盖过了较小的文字。通常希望避免这种情况---或是利用这和效果。让你的目的更突出。
把商业设计改为淡蓝色,它几乎快消失了。
要有效地进行冷色的对比,通常需要使用更多的冷色。
现在,我们脱离真正的颜色。
很多专业排版人员称页面上的黑白文字有颜色。而且“多姿多彩”还很容易产生对比。那么对于黑白文本,要看出并利用它的颜色对比,则需要更敏锐的眼睛。
正如我们以前的作业技巧与提示课中所讲的,新闻简报中所提到的灰版中的颜色。
而且这些颜色来源于哪里?我们讲过,粗细,间距,行距,等。上节课,我们也看到了。
眯起你的眼睛,看这段文字。要习惯于把文字不同程度的黑色理解为“颜色”。同时,很细,很薄的字体中字母间间距和行间距较大,这会创建一处非常淡的颜色(和材质)。紧紧压缩在一起的粗体,则会创建一种深色(有不同的材质)。
对于没有图片但包含大量文本的页面来说,这是一种非常有用的对比。
如果一个页面中只有文本,看上去一片灰色,会显得很乏味,让人不想去读。这还会带来混乱。(材质属于页面的感觉,虽然它的假的。烫金等就是真材质。)
同我们上节课的粗细对比例子讲的一样,单一的灰色无法吸引你的眼睛,实在没有什么能引起人的兴趣去深入地阅读。
如果对标题等使用一种更粗的字体来增加一些“颜色”,或者将一个引用文字,段落或小故事设置为显然不同的另一种“颜色”,读者将更有可能在这一页上停下来,真正阅读它的内容。这正是我们想要达到的目的。
除了让页面更吸引人,颜色的改变还有助于组织信息。比如我们上节课所看到的目录
同样的布局,我们加上了“颜色”,它明显的有了视觉感。而且通过这种“颜色”,我们很明显的知道这个页面上有两大内容。
我们只需要用到字体这些技巧,不需要任何额外的处理就可以改变字体的自然“颜色”和材质,让页面丰富。
大多数编排精良的好书都会利用大块文本显示丰富的字体,使你能在页面上感受到“颜色”和材质。
结合多种对比
不要保守,大多数有效的字体布局都会充分利用多种对比。要得到更多的例子和想法,我相信你家里有很多杂志之类,注意每一个有意思的字体布局都会依赖于对比。
尽量明确地说出你看到了什么。如果可以用语说清楚这种关系的变化,说明你确实已经掌握。看到一种让你不舒服的字体组合时(你下意识地感觉这些字体不能很好的结合),也要用文字明确地分析问题出在哪里。
试图找出一个更好的解决方案之前,必须发现问题所以。要找出问题,必须努力寻找
相似性,而不是差异性。
彼此竞争的两个字体有什么相似之处,正是这种相似处才让它们产生了冲突。想想截线,强调线,缓和过渡等。还有结构呢,粗细呢,大小呢,是不是正确且有效的。
那么我们作下总结,从你进课堂到现在,这些知识都对你有用吗,或许你看上去觉得太简单了。
甚至不必考虑采用什么方式来形成对比,你也能自动地找出合适的字体,这不会花费很长的时间。也就是说,如果你的计算机里有合适的字体,你就能轻松地找出应该使用什么字体,来达到你的目的。有了合适的字体,你就能很好的进行你的设计。
做一个设计或者重新设计时,先从哪里开始呢? 从中心点开始(还明白中心点吗),确定希望读者最先看到什么。
除非你已经决定要建立一个非常协调的设计,否则就应该创建一个有强烈对比的中心点。将信息分组(你应该明白)
按逻辑进行分组,确定这些组之间的关系。通过组之间的靠近与否(亲密性)来显示这些关系。
在页面上组织文本和图片时,要建立并维护明确的对齐。如果能看到一个明显的边界,如照片边界或垂直线条,可以通过其他文本或对象的对齐来加强这个边界,使人产生一种尖锐有力的感觉。不至于让人感觉到你的设计很草率无力。
创建重复(最常见的了),找出可以重复的项。为建立重复,可以使用粗字体,线,装饰符号或者某种空间布局。看看哪些元素已经自然地重复,再看看是否适合加大重复的力度。
那么再次强调,除非你已经决定创建一种协调的设计,否则一定要建立 强烈的对比,这样会吸引读者的视线。。同时要记住,建立有效的对比不要太保守。如果页面上的所有一切都又大又粗和相似,很华丽,那么根本不存在任何对比!不论通过更大更粗来建立对比,还是通过更小更细形成对比,关键是:要有所不同,这样才能引人注目。
最后,我要提示的是的:不要去做纯好人,也不要去做纯坏人,相信这个道理大家都懂。相似,我们做设计,也不能去做纯设计,借鉴与临幕是你的方法,你需要某种方式去寻找更多的灵感。
我们做商业,也不要纯商业,当你设计的很好的一个作品时,没有任何理念的客户又在考虑着他的设计,你完全可以通过某种手段来破坏他的设计,你要知道你才是专业的,让他真正感觉你设计的才是好的。
有些考试是封闭的,有些考试是允许学生开卷,畅所欲言的,学生们可以打开他们的笔记,翻开他们的书,可以互相讨论,还可以与老师讨论。
为什么,因为我们把正确的信息写下来将更容易记住,而不是先乱猜再写下错误的答案。考虑时得到正确答案的过程会让你很有收获。所以我们的作品需要讨论,需要交流,我们分享知识,分享经验,能过理论知识--睁开眼睛,提高视觉敏锐度,你将成为视觉领域的高手。
那么本章就此结束,我们下章进行平面设计版面的技巧训练,为大家布置一个作业,设计一个属于自己的字体或图形LOGO,再设计属于你自己的页面。做不做是你自己的事!谢谢大家的参与
第二篇:字体字号颜色教案
一、创设情境、导入新课
老师这里有两个同样是word制作的文件,内容一样,打开文件1和文件2做对比,问,你们觉得哪个文件更吸引人?(文件2)
这是因为word对它的文字处理过了,使文档更漂亮了。今天我们就来做一个文字处理专家。
板书: 设置字体、字号和颜色
二、观察分析、引出新知
老师提问学生: 你觉得第二篇文档看起来效果如何?跟我们以前制作过的没有任何修饰的文档有什么不同?为什么呢?
(请学生仔细观察,说出它们的主要区别。)主要区别有字体、字号、颜色。
2、探究交流
①这些效果是怎么设置出来的?你知道吗?
当你想了解电脑上一个效果是怎样设置出来的,你有什么办法?(充分进行方法的交流与讨论,学会学习)
方法一:工具栏按钮。
方法二:菜单“格式---字体”。方法三:鼠标右键“字体”。
提示:其实设置这些漂亮效果的按钮平时就摆在你面前,用什么办法能够了解一个工具按钮的作用?(学生交流,例如:鼠标指针移至上方,即出现提示)小结:同学们的方法都是可以的,说明计算机的操作方法是多样的,只要能够完成操作自己可以进行各种不同的尝试。
3、演示点拨
①教师打开文档,介绍范例(设置字体字号颜色)。
③通过教师在设置时的故意失误――未选中,让学生说说为什么设置无效。
②请一位同学上来演示设置。
三、任务驱动、学用结合
1、基本设置练习(任务一)
对词语进行字体、字号、颜色的设置。教师巡视指导,积极参与学生的交流。
2、综合设置练习(任务二)
师:看来大家已经掌握了基本的字体、字号、颜色的设置方法,那我们现在就进入第二个任务,修饰一段文章。
对段落进行字体、字号、颜色的设置。
师:请同学们打开老师发送的文件,作练习,遇到困难可以请教身边同学和老师,当然还可以自己试试。
3、扩展学习(任务三)
同学们,我们现在来做第三个任务。现在老师想让你们发挥一下想像力,进行创新的作业练习。要求输入一首学过的古诗。字体字号颜色自己设计。可惜那时候古人不会用电脑,就让我们来替他完成好吗?
(需要注意的是:是不是设置时必须先输入汉字,再设置。要是先设置,再输入汉字行不行?)
5、作品评价
教师收集部分学生的作品,请学生发言介绍自已的作品,其他同学进行点评。
(注重其对装饰效果运用的合理性)
四、归纳小结、课外拓展
1、通过本节课的学习,你学到了哪些知识?请谈一谈你的体会和收获。
2、教师总结:
今天我们一起通过操作发现了,原来word中的文字还可以这么丰富多彩,我相信只要大家,多练习,多思考,大胆尝试,一定能制作出更漂亮的文档,成为一个word文字处理的高手。板书设计:
word文字处理
字体、字号、字形
菜单:格式——字体 工具栏 右键
第三篇:《字体,字号和颜色设置》说课稿
《字体,字号和颜色设置》说课稿
一、教材分析
我说课的内容是小学信息技术教材《初识WORD》设置字体、字号和字的颜色,会使Word文档整个版面看上去更美观,这是Word使用中的一个小的升华,也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多,这是Word有别于写字板的独到之处,学生一定会感兴趣,教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置,首先应选中这部分文字,这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法,进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作,往往不选中文字就去设置字体、字号等,结果设置完了没有看到字体字号的变化,教师应重点提示:在给一段文字设置字体字号前,要把这段文字定义成文字块。
二、学情分析 通过写字板的学习,学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生,所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长,可能会有一些学生淡忘了这些知识,所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移,这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改,在作文集中已有2~3篇自己的文章,但是文张字体单一,字号较小,颜色较单一,学生急于改变现状,所以本课适时推出,解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到,学生所处的年龄特点,对于合理的文章美化没有一定的标准,很可能出现技术已经学会,但文章杂乱,审美观点不强,美化不够合理,所以教师要做到合理引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中,运用任务驱动法,培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合,综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。
3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中,让学生在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励,团队协作,培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
四、重点难点 重点:字体、字号和颜色的设置方法。难点:文字颜色的合理应用。
五、设计理念
1、我在设计的时候注意了学科整合。
在情境导入与学生练习环节,我特地翻阅了第三册语文教材,并询问班主任教学进度,刚好在本周学习古诗二首,为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中,选择语文课本学生编辑的电子作文,自由编辑文本格式,设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识,又实现了信息技术与其他学科的整合。
2、倡导新的学习方式。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中,让学生首先通过”画图”的合理配色,通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识,获得成功,突破难点。
3、任务驱动与激励制度的融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望,促使学生去自我探索、自主学习和团体协作,以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自主开发的课件。
3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学流程:
一、兴趣导入,揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。教师点拨:这两首一样的古诗,你更喜欢哪一个,为什么?说说你的见解。总结归纳不同找出,一是字体不同,二是字号不同,三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩?我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。
二、任务驱动,学生自主
根据学生学情,本环节突出由易到难,以点带面,由扶到放的过程,分四个层次展开教学:第一层次:从设置字号入手,揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设置字号。
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。(让学生边演示边讲解,如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充,老师引导点拨)这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力,又在自我展示过程中得到了成功体验。
3、当这个学生演示完,接着全体学生尝试操作。渗透小知识点,字号有几种单位,每种单位最大是多少,最小值是多少?再找几位学生上台演示,巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价,对做得好的学生加以肯定和鼓励,激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次:知识拓展,给文字设置字体字号。
1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生,引出知识点。激发学生兴趣,同学们想不想实现这个效果?
2、学生讲解,其他学生二次自主尝试。任务驱动,对古诗进行字体、和颜色的设置。
3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。本层次教学拓展了学生的知识面,让学生体会到深入学习的快乐,从而培养学生严谨的学习态度。
三、学科融合,综合创作
1、任务驱动,打开自己前几节课录入的文张,让学生选择自己喜欢的一篇,进行自由修饰。
2、出示评价标准,为学生创作提供扶手,便于学生有目的的修改自己的文章。
3、学生对文章修饰完之后,小组内互相评价,并推荐出小组中最好的作品,全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中,通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣,提高学生信息技术的素养。
四、归纳总结,课外延伸(1)让学生交流本节课的学习心得。(2)在交流的过程中,教师帮助学生梳理知识,归纳总结。在这里重点强调,编辑文章的过程中要注重美观,不要滥用效果,以避免画蛇添足。(3)拓展延伸让学生在课外找一些文字资料,了解1~2种字体的来历,在下节课上与大家一起交流,增广见闻,让学生了解祖国文化的博大精深。
第四篇:字体格式
附件2
校级优秀毕业论文(设计)格式
一、题目(黑体,四号,居中)
二、作者(学生所在学院、班级、姓名,指导教师姓名,宋体,五号,居中)
三、摘要(中文宋体,英文Times New Roman,五号)
四、关键字(中文宋体,英文Times New Roman,五号,以封号隔开)
五、正文(宋体,五号)
六、参考文献(具体格式要求见《新疆大学本科毕业论文(设计)工作管理规定》,宋体,五号)
七、页边距(上2.54,下2.54,左3.17,右3.17)
范例:
题目
学院班级:姓名指导教师:姓名
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英文题目
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1.标题(或
一、标题)
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参考文献
[1]参考文献
第五篇:写总结材料格式字体范本
石碑小学2013年学校工作总结(方正小标宋_GBK,二号)
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一、标题(3号方正黑体_GBK字体)
(一)二级标题。(3号方正楷体_GBK字体)1.三级标题。(3号方正仿宋_GBK字体)
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2013年□月□日