2016年90学时培训感想

第一篇：2016年90学时培训感想

2016年90学时培训感想

虽然挤掉了好多语文课，错过运动会，没能好好准备期中考试，但是，对于一个新老师来说，收获真的非常大。很多知名老师来上课或讲座，特别是针对低段的教学、阅读教学等方面，如获至宝。

（一）第一期培训，10月24日和25日，新世纪学校。

魏丽君老师执教的《小鸟念书》是部编新教材一上的园地中的和“大人一起读”的模块。魏老师的个人魅力十足，声音优美，循循善诱。教学设计上考虑到了听课要求的提出，配合生动的插图；阅读的习惯的明确，要不动笔墨不读书；朗读的多样化等。一年级的学生还是不太会听课的，魏老师有很多的小妙招。魏老师的讲座重点提到了忌讳大人读给孩子听。我觉得这个应该看情况而定。

新世纪的吕雨香老师执教的《小鸟念书》，大胆地请每位家长前来。最出彩的地方是每次读（听读、跟读、接龙读、再读、共读）都提出了听和读的评价，以自评的形式。

汪潮教授的评课指出：一上的阅读课的基本目标是读正确。

张敏华老师执教的《姓氏歌》，整个课堂非常的流畅、和谐，师生配合的非常默契。张老师也是那种气质美女，一举一动让人看着非常舒服。教学的语言：“小雨点点的真欢”，如沐春风。优秀教师课堂的关注除了知识的学习还有学习习惯以及为人的修养。张老师的讲座提出文章要深入地解读，挖掘其中的文化。

万田校长，前语文教研员余鹂老师设计的《纸船与风筝》情景的创设和课文内容的重置让这节课非常的出彩。我按照这个思路也设计了同样的课。

市教研员施艳红老师的讲座《对拓展性课程开发与实施的思考与建议》让我对课程改革有了更深刻的理解，这不只是一份文件或者是一份考试题，这正是我们现在在做的事儿。施老师举的一些课程实例更让我知道拓展性课程的设立应从实际出发，更有实施性、特色性。每一种课程都是一种文化。

新世纪的杨奇老师执教的《我不想生气》从读写、群文阅读的角度展示。朱志菊老师的讲座《指向读写的绘本阅读》也是强调了这一点，将优秀的绘本分类归纳，讲写作分到每一周的美术日记。

大成学校的朱王怡老师的甜美声音首先就吸引了我。绘本《克里克塔》设计也很新颖。“以小见大”和“作者连连看”的游戏导入，读写的勋章奖励，语言的表达训练，小蛇变形的课堂参与以及主题的升华都是那么恰到好处。

我的思考和接下来要做的是：

1、美术日记拓展课的深度、广度的挖掘和实施。

2、绘本阅读的思考，可作为下一学期的拓展课的素材。绘本书籍要买来啃一啃，站在巨人的肩膀上。

3、《克里克拉》绘本的再现与教学。

4、关注课堂语言、表情及一位教师的仪态和素养。

（二）第二期培训，11月1日、2日、4日，新星学校

闻名遐迩的大嘉宾陈琴老师的讲座《“素读”经典课程所能解决的母语教学问题》十分震撼。

陈老师首先解释了什么是“素读”，并谈了亲身经历，经典相伴成长。再谈及班主任教育，也可以用文化的熏陶。“素读”的背景、解读以及对语文的影响力，让我感知了陈老师渊博的知识以及文化功底。再者，陈老师信手拈来的吟诵，乐理的简析让我对吟诵产生了强大的兴趣。我想，我还年轻，我还可以学习。

省特级教师陆虹老师的《小书包》一课，我可以从几个方面来学习。

1、教学设计：识字课只有几个词语，但是不同情境的复现，不觉得重复，反而是有趣。2：成功的预设：词组的停顿读，诗歌的停顿读，“尺子”变形一大一下的轻声读。让我觉得，陆老师怎么那么厉害。3：朗读的训练：关注到拖音、节奏。

4、课堂常规的关注：“你的同桌不用啊的，举手就可以了”。

5、关注到每个孩子：单独坐的孩子让其写在自己的手心；离黑板近的同学让其站起来看板书写字。

5、课堂评价语：“很好听”、“一下子就学会了”

6、个人素养的关注，介绍同学用手掌，而不是 一个手指头。

陆老师的讲座《做儿童学习的引路人》重点讲了“以儿童的学习需求为本”。通过家访调研问卷、拼音前侧等了解学生的学习基础，并重点关注零起点的孩子。预习单也是辅助教学的工具，还可以调动学生的学习兴趣，且是一种思维方式的转变。“课后评议”的作用也是很明显的。听到这儿，我终于知道了陆老师为什么能成功地预设。第二部分是关注儿童的学习心理，1、推荐的《为什么学生不喜欢上学》我一定要好好读。

2、拼音宝宝送回家，送的该是三层楼房。

3、小v很淘气，逃到了黑板这儿，读一读，逃到那儿读一读，逃到卡片上，读一读。

我的思考和要做的事：

1、经典素读做起来：买书、背诵、吟诵。浸润文化。从《老子》开始，吟诵的调子和视频网上赶紧搜索出来。

2、孩子心理的继续研究：《为什么学生不喜欢上学》？写总结。反思、记录。

3、做调研，做预设，高效的课堂。一年级家纺的调研卷设计。

江山实验小学副校长毛园丽老师，年轻漂亮。课缺少亮点，这个课节奏较快，特别是甲骨文的猜想，未让学生充分地思考，只追求形式。

省特级教师、兰溪外国语小学校长叶小平老师执教的《小柳树和小枣树》，以“枣”的甲骨文导入，认识“枣”；“浅”和“深”的多形式、反复的出现加深印象。小柳树和小枣树的描述词条重新归置。大家把枣树打下来，展现一幅画，情景渲染，学生作答。这个环节非常好。最后课文的主题的归纳及提升比较一般。

叶小平老师的《低年级阅读教学策略》提到的1、关注孩子的真实起点，2、落实低年级的教学，其中主要提到了文化根源的字理教学。

3、提出：词语的朗读按节奏读是正确的吗？《现代汉语》的知识是否渗透到每个教学过程中。反复读就能流利吗？词语未与具象联系，因此难读。这个问题是否在教学中真正的落实呢？这些问题都是我在课上出现的，需要引起重视。

省小语会副秘书长、省教研员余琴老师的讲座《如何开展有效的读书活动》，首先阐述了为什么要阅读，引用了惠特曼的一句话，我也很喜欢。其次，提出了学生在阅读中存在的问题。我想，这些需要老师的引导和启发。最重要的是提出如何指导读书。通过导读课、阅读中的交流课、阅读后的讨论课三种课型。

余老师以电影《海蒂》给了我们一些启发，以绘本课《獾的礼物》、群文阅读交流课《害怕》、《西游记》等课堂实例提供了很多可效仿的途径。

下午新星小学的动物小说阅读课《不一样的狐狸》等都是利用了群文阅读的方式，第二节课的学生年龄阶段的特点和学习需求及目标没有把握好，比较失败。但是动物小说阅读的尝试这个点是比较好的，包括一些读书节的活动都做起来了，但是欠缺新颖，欠缺深度和纬度，只停留在了表面。

我的想法和要做的事：

1、字理的研究。

2、《现代汉语》的学习与消化。

3、设计绘本《獾的礼物》。

4、课例多看、多学。教育电影的浏览与学习。

5、注意素材的整理与归纳，第一手资料。记录，成长。

第二篇：90学时培训感想

以理论为帆，在英语教育的大海里，扬帆起航

一个星期来的培训给我注入了新鲜的血液，让我在英语教学中时刻记住培训的点滴，记住那些优秀的典范，记住新的教学方法，给我确立了工作、学习的导航标。培训的过程虽是辛苦的，但在与专家、学员的学习交流中却也充满着快乐。这快乐不仅源自于集体的交流、相处，也来自这次充实的学习，以及这次培训中的种种收获，不敢说经过这次培训我一定在哪一方面进步了多少，但这点滴中我的确是有所成长，有所收获的。

一、专家引导

李应红老师的《学习新课标，践行新理论》是一节非常精彩的讲座。为我们讲解了《课程标准》的解读。李老师在理论的高度之下为我们做了详细的新课标解读。在李老师的指点下，我们时不时的有种恍然大悟的感觉。只有在了解了“为什么要学课标”、“如何学习课标”、“重点学习新课标的什么内容”后，我们对学生的培养方向更加明确，我们要以学生为本,强调学生作为整体的人的发展,注重人格和智力的协调发展,同时把学生的学习生活和日常生活、精神生活和科学生活有机结合起来,知识不再是终极目标,而是过程目标。还要更注重人文的教育。我们的总目标是通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我们希望通过英语这个媒介来帮助学生，不仅仅是学习一种知识，更是培养一个人的素养。

在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。王坛中学的郑斌老师带入我们进入了PPT的精彩世界，让我们知道了原来我们可以这么好的利用多媒体，给孩子们带去生动活泼的课堂；夏谷鸣教授为教师们作了《英语教材评价与选用》的专题讲座，为我们系统客观地阐述了教材所包含的显性和隐性的内容，并在讲座中说明了课改的必要性；嵊州市教研室方雁燕老师给我们做了名为《由命题规范看教学》的专题讲座。方老师从考试目的、考试范围、考试要求、试卷结构、2013年试题类型分布、考试目标、命题要求、试题研析八个方面做了2013年的考试说明，还指出了我们平时教学中的一些误区，使我们能在以后的教学工作中少走弯路；王坛中学曹刚阳老师给我们作了《初中英语词汇教学的实效性》的讲座，曹老师用朴实的语言娓娓道来，使我们在词汇教学上有了新的认识。

二、学员交流

第一天培训我们相互陌生，一张报子、一个游戏，让我们彼此熟悉；一次次分组学习，一次次交流讨论，让我们相互亲近；一次次展示，让我们相互欣赏、相互学习。这“一次次”、“一天天”拉近了彼此的距离，也让我们有了更多的学习机会和对象。原来在学校里都没有那么多机会与和自己年龄差不多的老师接触，也不知外面的世界怎样，感觉不到压力，现在看看他们，再看看自己，真应该好好加把油了。也正是有了学员之间的交流、思想的碰撞，我们在这培训中慢慢摸索，渐渐进步。

这次英语教师发展90学时培训，是一次真正能够促进我们教师专业成长的学习，给我的教育教学工作提供了理论依据，增强了工作的自信心，也促使我不断反思，如何更好地完善自己丰富自己。今后，我要更严格要求自己，加强学习，改变观点，调高自己的知识底蕴和业务水平，并在自己的工作中努力尝试，不断探索，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第三篇：90学时培训

初中数学90学时培训体会

武阳中学章利伦

为期12天的初中数学教师90学时集中培训圆满结束了，这次培训让我受益匪浅，是一次难得且难忘的经历，它使我认识到自身在往日数学教育教学中的不足，意识到自己距离成为一个好老师依旧有很长的路要走。通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧。经过专家、名师的梳理，让我对新时期的数学教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次集中培训所思所得谈谈自己的几点体会。

特级教师童桂恒的《变式教学在初中数学教学中的应用实践》的讲座给我留下了深刻的印象。变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究 “变”的规律的一种教学方式。童老师的讲座让我了解了变式教学中七种变式举例：概念变式，过程变式，图形变式，结构变式，题目变式等实际题型的讲解使我们增加了对变式教学的重新认识。体会到变式教学要把握好三个“度 ”： 变式的数量要“适度”，问题设计要有“梯度”，要提高学生的“参与度”。数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中

1所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反

三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担。

《几何画板》的培训对我来说非常及时。以前看过其他老师的演示但自己从没接触过。作为新世纪的数学教师，我觉得掌握一定的教育教学技术，灵活熟练地运用几何画板进行数学教学是必须的。周国平老师就几何画板的基本操作、利用几何画板制作课件、利用几何画板探索几何问题等内容为我们进行了培训。周老师的课设计由浅入深，又讲练结合，在他耐心细致的讲解下，手把手地指导下，我们每个学员都很投入，看着一个个成果在自己手里产生，大家都特别兴奋，我也感觉自己受益很深。通过学习，我发现几何画板在中学数学教学中的作用是强大的，感觉它无所不能。几何画板化静为动，化抽象为形象的神奇效果令我感叹：这个东西太好太神奇了！在周老师的教学下，我们发现数学教师如果能恰当地选准“几何画板”与数学课堂教学的最佳点，适量地运用现代教育技术，就能起到“动一子而全盘皆活”的作用。若发挥其最大的功效，就可以真正做到减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量。通过学习使我对几何画板有了一个全面直观的认识。在以后的教育教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课件制作水平。

傅瑞琦老师做了《命题技术专题讲座》、《问题设计专题讲座》，让我进一步懂得了命题和问题设计的重要性，体会到它是现代数学教师应该具备的基本功之一。傅老师指导我们，命题要体现数学学科的特点，要注重考查基本知识和基本技能，要突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题

2以及问题设计的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。

魏跃军老师做的《基于数学学业考试压轴题的说课教研》，让我对说课有了重新的认识和提高，体会到良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

总之，通过本次培训使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

第四篇：90学时培训心得

培训心得

城西小学黄良凤

几天的培训习惯了路上的奔波，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们名师们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这次培训，在培训期间，名师给我们从很多方面进行了指导，使我认识到以往教学中存在的不足，在教学中备课，上课，练习，评价，环环相扣，缺一不可，无论哪一步没有做到位，对学生的学习都会产生影响。学习到了新的教学大纲，重新认识了说课的技巧，也学到了不少教育、教学方面的知识。对我这个站在教育教学第一线的小学数学教师来说，收获很大，感觉很充实。

其次培训班里有许多优秀的老师，在每天的听课后，一同交流和探讨。大家有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题，可我怕自己的语言能力太差，连议课发言都不敢，以后要加强锻炼。让我感受最深的就是独立备课、说课活动。自认为自己对三上的教材还是挺熟悉的，对两位数乘两位数的不进位乘法这个内容进行备课应该是能把握好的。可是实际上在听了三位前辈的说课后，真的认为自己在计算这一块上，经验远远不够，他们随便说的哪一种方法，都对后进生的计算真的是有帮助的，而我们年轻教师就一个劲叫孩子要仔细认真的算，实际一点效果都没有。真的应该多听听老教师的做法，他们的很多做法是经验的积累。尤其感觉在计算这一块，我们年轻教师往往感觉是束手无策，而老教师有的方法是一针见血的。所以我很有一种冲动，就是希望哪位有经验的老师，可以跟我谈谈如何提高孩子的计算正确率的有效方法。最好能根据每一册计算总结出一套行之有效的方法。

总之，这几天的培训，我很累，累的是大脑，不是身体，但我不觉得苦，因为我一直在体验、感动、反思、积累。为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。

最后恳请邱老师什么时候能提供一下关于如何提高孩子的计算正确率的有效方法这方面的资料。最好是从一年级开始的，因为今年我就在教一年级。邮箱地址：didi-828@163.com

第五篇：90学时培训感悟

培训感悟

参加了绍兴市教研院小学科学理论培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决„„ 培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质„„特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括

制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的科学课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教

中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。