90学时培训作业

第一篇：90学时培训作业

小学语文90学时培训作业

东阳市湖溪镇中心小学 葛瑞芬

一、阅读人教版三下《一个小村庄的故事》，完成后面的题目。

1、对上述文本从结构、手法、特点等方面进行分析

答：本文正如它的题目，按照事情发展的顺序，递进式的结构讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

本文篇幅短小，言简意深，作者通过前后的对比，以及排比、拟人等生动的描写，准确富有表现力的语言，形象生动地揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，富有表现力的语言让读者会有一种视觉上的冲击，油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责，特别震撼人心。

2、根据内容设计教学目标。

（1）、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

（2）、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

（3）、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。（4）、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、根据教学目标，设计导入，并说明设计理由。

导入设计：

（1）同学们，今天我们要走进一个小村庄，（板书：一个小村庄）这是一个怎样的小村庄呢？（出示课文的第一自然段：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的树木郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。）自己轻轻地读一读，想象一下，这是个怎样的小村庄？还会有哪些美景？ 生想象说话,说完后屏幕上出示一个“„„”让我们美美地来读一读，指名读，齐读。

（2）就是这样一个美不胜收的小村庄，后来却——（停顿数秒后）什么都没有了！（出示大大的字幕：什么都没有了！“！”变红）

回味刚才的画面，说说什么都没有了具体指什么？学生说（随之呈现并消失：郁郁葱葱的树林、清澈见底的河水、湛蓝深远的天空„„）

（3）此时此刻，在你脑海中出现的的一定是一个大大的“？”（出示“？”）问出来吧！

（4）今天就让我们走进这个小村庄的故事。（板书：故事）设计理由：

1、创设情景，前后对比，激活情感。

我设计的是直接导入新课：今天老师要带大家走进一个小村庄，（板书课题）。然后出示文字：山谷中，有一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。通过各种形式的朗读和想象画面，直接刺激学生的视觉思维，使学生感受到美的氛围，让他们的思维处于张开状态。教师适时地告知这个小村庄后来的结果——什么都没有了！巧妙无痕地让学生的思维引发了强烈的碰撞，“这是为什么？到底是什么原因让瑞美丽的小村庄变成这样？”这样的思维碰撞不仅引起了学生积极的探究欲望，而且从真正的“要我学”变成了“我要学”，同时也为理解村庄消失奠定了情感基础。

2、多种方式加强语言文字积累。

课文第一自然段语言精炼优美，朗朗上口，通过了多种形式的读和后面引导学生回忆“什么都没有了！具体指什么？”学生再一次复习回顾了“郁郁葱葱的树林、清澈见底的河水、湛蓝深远的天空”等短语，这不仅是对语言的积累，更是将内容、形式、情感巧妙地融为一体，一举多得。

3、三个标点直观、形象，受到心灵震撼。

在积累了课文的语言描述后，我让先让学生想象还会有哪些美不胜收的景色？在学生想象说话后呈现一个“„„”给人以丰富的想象空间，言有尽而意无穷，然后用“！”告知学生这个小村庄后来的结果，“？”便在学生脑海中呼之欲出，三个标点的巧妙运用，不仅是一个故事发展的研究路线，更是学生亲近文本的心灵变化历程！

二、阅读下面课文片段，针对小学六年级学生，设计一个教学方案。要求目标、重点、难点，教学过程和板书设计齐全。

《老王》教学片断教学设计

一、教学目标

1、理解、积累“荒僻”、“塌败”等词语。

2、学习抓住关键词语感受人物形象、理解作者描写人物性格特征的方法。

3、学习从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。

二、教学重点

1、引导学生学习抓住关键词语感受人物形象，理解描写人物性格特征的方法。

2、揣摩语言，体会作品朴素、平淡而富有表现力的风格。教学难点

.揣摩语言，学会从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。

三、教具准备：多媒体

四、课时安排：1 课时

五、教学内容和步骤：

（一）、谈话导入

同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀谈过？大家对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。今天我们通过一个课文片断，近距离地走进一个关于三轮车夫——老王的故事。

（二）、整体感知，了解大意。

1、自由朗读课文片断，读通课文，划出不理解的词语。

2、指名读课文。正音。

3、说说你不理解的词语。

重点交流：荒僻：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败。

4、故事片断很短，你从中读出了哪些信息或者有什么疑问？ 交流：例如：老王生活有些穷困。我和老王比较熟悉等。

（三）抓住关键词感受老王形象，理解作者描写人物方法。

1、虽然只有一个短短的片断，但我们却可以读出很多画面，下面请同学们静下心来，认认真真地读，看看你能从这些画面中读出一个怎样的老王：？

2、交流：

（1）居住条件差。从哪儿可以读出来？（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋）

说说看到这几个短语，你仿佛看见了怎样的画面？

小结：是啊，课文没有浓墨重彩的华丽描述，短短一句话就让我们看到了老王所生活的——环境。（板书：环境）（2）职业：蹬三轮，维持生计。

课文中一个“蹬”字，让我们读出老王的工作只是一个——三轮车夫，透过这样的一个简简单单的“蹬”，你一定可以想象到——

在烈日炎炎的夏日，别人都在家里避暑纳凉的时候，老王却——

在寒风刺骨的冬天，别人都躲在家里其乐融融打牌聊天的时候，老王却—— 刮风下雨，老王仍然——

身体不适，老王为了多挣点钱，仍然——

学生想象说话，师小结：一个“蹬”的动作读出了老王的艰辛、读出来我们的辛酸。（板书：动作）

（3）其实，课文中还有一处细节非常耐人寻味。

出示：后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

师：同学们，这里没有直接写我们的对话，你能来改一改，改成直接对话呢？请两位同学试试。

你听出了什么？（如学生说不出来，师引导：如果别人问你这里是不是你的家？你会怎么回答？（生“是啊，这就是我的家！”“我的家就在这里”）而老王的回答呢？为什么？

小结：是啊，家也许对老王来说太陌生了！他也许从没感受过家的温暖，也许一直是孤零零的一个人！这一处对话描写看似不经意，却能让我们深深感受老王的孤独啊！（板书：对话）

（三）总结拓展

1、文中没有华丽的词句，但高明的作者就是通过对老王生活环境、动作和语言的描写，让我们从字里行间看到了一个生活贫苦、孤独的老王。这也是作者让老王这个人物活生生站在我们面前的秘密啊！想认识这个高明的作者吗？ 介绍作者及其丈夫钱钟书（多媒体显示幻灯片）：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。著有散文集《干校六记》、《将进茶》等；翻译西班牙名著《堂•吉诃德》。其丈夫钱钟书（1910—1998），是著名的学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。

2、从片段中看出来，我和老王应该比较熟悉，他们之间一定还发生了许多故事，同学们，请你课后去读读杨绛的散文《老王》，从中，你一定能读出更多！

板书设计： 环境

老王 { 动作 生活贫苦

语言 孤独

三、谈谈你对朱自清《经典常谈》中提出的“经典训练的价值不在实用而在文化”的理解。

在五千年的历史长河里，中华民族不但创造出了辉煌的物质文明成果，而且创造出了灿烂的精神文明之花。这文明的载体，就是历经劫难而传承下来的经典文献。它们被一代又一代的读书人所传抄记诵、编辑印行，并整理研究和阐述发扬，从而在社会个体的心理和情意，以及民族群体的思想和文化等方面，深远地影响了中国社会的各个阶层，促进了中华民族的文化认同。

然而，因为当今市场经济横行，偏执的物质追求，不断收窄人的精神空间，加以资讯的泛滥和网络的挤占，遂使其经典阅读的重要性不再像早先那样为人认知。尤其近几年，多种调查显示，国人的阅读率连续走低，从成人到孩子，许多人一年5本书都读不到，更不要说读经典了。这一类书却被束之高阁，被人们所谓的“读经典无用论”所掩埋。让读书变得功利，让心态变得浮躁。

看看周遭，已有人不再思考问题，只想着去哪里找现成的答案，甚至哪里有上网点，全不知批判式思维的形成，更依赖人的“原始硬盘”——人经由经典阅读养成的智慧头脑，以及由其分析整理过的知识记忆。

如果问人为什么不读书，回答常常是没时间、没精力。但另一方面，除日常生活类图书之外，成人读盗墓、穿越；孩子读图文、漫画却越来越多。去年图书零售市场的报告，虚构类书籍销售的前五名全为郭敬明与韩寒包揽，许多大学图书馆的名著出借率被排在百位之外。以图代书，做在线阅读，甚或以微信、短信，刷微博代替阅读的也不在少数。

这种音画构成的具象，多刺激感官，不触及心灵。耽溺日久，很容易使人产生惰性，形成按给定预设被动接受的知觉依赖，进而造成迟钝自闭，沟通不良。至于网络，因常提供即刻性与碎片化的资讯，在使读网带上时尚化的“轻阅读”特性同时，也会程度不同地损害阅读的品质，造成人智力的降级与思想的衰退。一味的读图和读网，它在提供便捷的同时容忍偷惰，因此毋宁说是弱智的，甚至有害的。现在我国的青少年很多是“网虫”，不愿意出去和别人沟通、交往，性格自闭，内向，沉溺在虚拟的网络世界不能自拔，导致抑郁、甚至做出极端事情的例子也不在少数。而由文字构成的书籍，因符号抽象，常呈现为一开放的结构，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在引发人书对话过程中，能唤起人往复思考，是最锻炼人脑的活动。其中经典阅读，尤能使人在人书互动中形成紧张的思维对待，助成理性对感知的超越，人性对历史的体贴。记得小学教材中有一篇文章是《走遍天下书为侣》，书中说道，一本好书，每读一次都是一次难忘的心灵之旅，能让自感处处受限的我们在身心解放中拓展视野，就好像是一次“心灵的探险”与“灵魂的壮游”。

经典阅读是一个沉静与沉思的过程，在这种沉静沉思中，我们不仅使书中文字活起来，充实我们，还使它因我们的理解得到延展与增值。罗曼·罗兰说，“从来没有人为读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己或检查自己”，普鲁斯特所谓“阅读过程是一交流的过程，是一次与不在场或已死去的当事人的心灵对话”，也是强调通过人书对话真正认识自己。

而“浅阅读”显然不能达成这个目的。在此，我愿再举意大利作家卡尔维诺《为什么要读经典》中恳切的告诫：“经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它的人构成一种宝贵的经验”，“每一次重读经典，就像初次阅读一般，是一次发现的航行。经典是这样一种东西，它很容易将时下的兴趣所在，降格为背景噪音”。而斯特劳斯说得更加平实:“今人已无法与古人直接交谈，因而不能通过聆听循循善诱的言说，来接受其教诲和点拨；同时人们也不知道，在这个喧嚣浮躁的时代，是否还能产生他所说的‘最伟大的心灵’，即使能产生，又有几人能幸运地与之在课堂或现实中相遇。好在‘最伟大的心灵’的言说是向今人敞开的，人们可以也只能与那些心灵在其智慧的结晶——‘伟大的书’中相遇”。经典就是这种“伟大的书”。

不要说有些书读了没用，这个世界有许多书本来就与实用无关，而只为情趣存在。也不要说有些书离现实太远，换个角度，其实它离你的理想很近。至于还有些书对你现在帮助不大，但可能对你的终身都会有影响。

悠长的光阴，你读什么书，能决定你将成为什么人。因此，我想对我的学生说：“好读书，读好书，读经典，你必定是一个有智慧值得人尊重的人！”

第二篇：90学时培训

初中数学90学时培训体会

武阳中学章利伦

为期12天的初中数学教师90学时集中培训圆满结束了，这次培训让我受益匪浅，是一次难得且难忘的经历，它使我认识到自身在往日数学教育教学中的不足，意识到自己距离成为一个好老师依旧有很长的路要走。通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧。经过专家、名师的梳理，让我对新时期的数学教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次集中培训所思所得谈谈自己的几点体会。

特级教师童桂恒的《变式教学在初中数学教学中的应用实践》的讲座给我留下了深刻的印象。变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究 “变”的规律的一种教学方式。童老师的讲座让我了解了变式教学中七种变式举例：概念变式，过程变式，图形变式，结构变式，题目变式等实际题型的讲解使我们增加了对变式教学的重新认识。体会到变式教学要把握好三个“度 ”： 变式的数量要“适度”，问题设计要有“梯度”，要提高学生的“参与度”。数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中

1所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反

三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担。

《几何画板》的培训对我来说非常及时。以前看过其他老师的演示但自己从没接触过。作为新世纪的数学教师，我觉得掌握一定的教育教学技术，灵活熟练地运用几何画板进行数学教学是必须的。周国平老师就几何画板的基本操作、利用几何画板制作课件、利用几何画板探索几何问题等内容为我们进行了培训。周老师的课设计由浅入深，又讲练结合，在他耐心细致的讲解下，手把手地指导下，我们每个学员都很投入，看着一个个成果在自己手里产生，大家都特别兴奋，我也感觉自己受益很深。通过学习，我发现几何画板在中学数学教学中的作用是强大的，感觉它无所不能。几何画板化静为动，化抽象为形象的神奇效果令我感叹：这个东西太好太神奇了！在周老师的教学下，我们发现数学教师如果能恰当地选准“几何画板”与数学课堂教学的最佳点，适量地运用现代教育技术，就能起到“动一子而全盘皆活”的作用。若发挥其最大的功效，就可以真正做到减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量。通过学习使我对几何画板有了一个全面直观的认识。在以后的教育教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课件制作水平。

傅瑞琦老师做了《命题技术专题讲座》、《问题设计专题讲座》，让我进一步懂得了命题和问题设计的重要性，体会到它是现代数学教师应该具备的基本功之一。傅老师指导我们，命题要体现数学学科的特点，要注重考查基本知识和基本技能，要突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题

2以及问题设计的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。

魏跃军老师做的《基于数学学业考试压轴题的说课教研》，让我对说课有了重新的认识和提高，体会到良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

总之，通过本次培训使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

第三篇：李裕梅科学培训90学时作业

第一章运动和力测试题

一、选择题（每题2分，20题共40分）

1.下列属于机械运动的是（）

A.小树发芽B.钢铁生锈C.马航坠落D.磁铁吸铁

2.一个运动物体在前2秒内的平均速度是3米/秒，后3秒内的平均速度是5米/秒，则它在5秒内的平均速度是（）

A.等于4米/秒B.小于5米/秒而大于3米/秒

C.等于5米/秒D.大于5米/秒

3．晴朗天气，风吹着白云在蓝天中飞行．某人登上一座高高的商业大厦楼顶抬头一望，惊呼大厦在移动．造成错觉是因为他选择的参照物是（）

A．地面B．商业大厦C．蓝天D．飞行的白云

4．关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）

A．物体运动状态改变时一定受到力的作用B．物体受到力的作用就会运动

C．做匀速直线运动的物体一定不受到力的作用

D．物体受到力的作用运动状态一定改变

5．用绳子拉一辆小车在光滑的水平面上运动，若绳子突然断了，小车将（）

A.立即停止运动B.做加速运动

C.按原来速度作匀速直线运动D.做减速运动

6．下列物体的运动，属于匀速直线运动的是（）

A.火车在平直的铁轨上快慢不变地前进B.火箭加速升空

C.摩托车在圆形跑道上匀速行驶D.踢出去的足球正在空中飞行

7．如图所示，用大小不变的水平拉力拉动木块沿水平桌面做匀速直线运动，则下列说法正确的是

A．木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对平衡力

B．木块受到的滑动摩擦力大小保持不变

C．弹簧测力计对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力

D．弹簧测力计对木块的拉力和木块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力

8.下列情况，物体运动状态没有改变的是（）

A.雨滴从空中竖直匀速下落B.小朋友荡秋千

C.关闭发动机后正在向前滑行的汽车D.地球同步卫星

9．如图(甲)、(乙)是小车载着木块向右运动过程中发生的现象，下列判断正确的是

A．图(甲)是小车突然停下时发生的B．图(乙)是小车突然停下时发生的C．都是小车突然停下时发生的D．都是小车突然被拉动时发生的10． 下面有关力的说法中正确的是（）

A.一个物体不能产生力B.相互接触的物体间一定有力的作用

C.用手击球时，手击球的力在先，球队手的作用力在后

D.物体的运动速度越大，它受到的力也就越大

11．用水平推力推一个放在水平地面上的大木箱，没有推动，其原因是

A．木箱太大，无法推动B．木箱有惯性

C．木箱的水平推力小于木箱的摩擦力

D．木箱受到的水平推力与木箱受到的摩擦力是一对平衡力

12．航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体育锻炼，下列活动中可采用的是（）

A．举哑铃B．在跑步机上跑步

C．用弹簧拉力器健身D．引体向上

13．一个跳伞运动员从直升飞机上跳下后，看到飞机在向上运动，直升飞机相对于地面的运动是（）

A.一定上升B.一定下降C.一定静止D.无法确定

14．如图所示，并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）

A．0NB．3NC．6ND．19N

15.2010年温哥华冬奥会女子500米短道速滑决赛中，世界纪录保持者王濛以43秒048夺得冠军，成为蝉联冬奥金牌中国第一人．下列说法正确的是（）

A．王濛踮起后脚尖做起跑姿势时对冰面的压力变小

B．王濛匀速滑行时对冰面的压力与冰面对她的支持力是一对平衡力

C．王濛加速冲刺时运动状态不变

D．王濛冲过终点后继续滑行是因为她具有惯性

16．煎蛋时，将鸡蛋往灶台上一碰，鸡蛋就很容易打破，而灶台却没有损失，这是因为（）

A.灶台作用在鸡蛋上的力比鸡蛋作用在灶台上的力要大B.灶台没有受到力的作用

C.鸡蛋的质量比灶台的质量要小D.鸡蛋和灶台受到的力一样大，而鸡蛋的壳容易破碎

17．关于牛顿第一定律，下列说法正确的是（）

A．该定律通过斜面小车实验直接得到的B．该定律不能用实验证明，只是一种猜想

C．该定律可以用实验来证明，因为它是力学的一个基本定律

D．该定律是在可靠的事实基础上，通过科学推理概括出来的，虽然不能用实验来证明，但能接受住实践的检验

18．图甲为一把手工锯的锯条，图乙所示为正对着锯齿看的效果，发现它的锯齿都“东倒西歪”的侧向两侧，而不在一个平面上。其原因是（）

A．将锯齿做成这样的形状后，容易将锯齿打磨得更锋利

2B．将锯齿做成这样的形状后，锯条承受撞击能力更强

C．锯条用得太久，锯齿被撞歪了

D.将锯齿做成这样的形状后，可使锯口加宽，减小被锯物体对锯条的摩擦力

19．如图所示，在水平力F的作用下，物体A紧贴在竖直的墙上并处于静止状态。若改变F的大小，则下列判断有可能正确的是（）

A．若适当增大F，则物体与墙之间的摩擦力增大

B．若适当增大F，则物体与墙之间的摩擦力不变

C．若适当减小F，则物体与墙之间的摩擦力减小

D．若适当减小F，则物体与墙之间的摩擦力不变

图像分别如下图甲、乙所示，则在图像描述的运动过程中：

20.重力相同的a、b两件货物在两台吊车钢索的拉力作用下竖直向上运动，它们运动的s-t

A.它们都做匀速直线运动

B.a货物所受重力和钢索对物体的拉力是一对相互作用力

C.b货物所受重力和钢索对物体的拉力是一对平衡力

D.前6秒内，a货物运动的平均速度小于b货物运动的平均速度

二、填空题（每空2分，共46分）

21．一辆汽车在一段平直公路上匀速行驶，在5分钟内前进了6千米。这辆汽车在第3分钟时的速度是米/秒，合千米/时。

22．力是物体对物体的作用，站队时，甲同学踩到了乙同学，以乙同学为研究对象，_____是施力物体，是受力物体。

23．诗句“枯藤老树昏鸦”中，以老树为参照物枯藤是，诗句“小桥流水人家”中，以小桥为参照物是运动的。

24．雨滴在空中下落时受到重力G和阻力f的作用。若阻力f随雨滴下落速度的增大而增大，则在雨滴下落越来越快的过程中，G_____f(填“<”、“=”或“>”)；当速度逐渐增大至f=G，此后雨滴的运动状态是。

25．表演走钢丝的杂技演员，手上总拿着一根木棒，他是在利用它来调整自己的，当他向右倒时，他要及时的把木棒送向边，使自己稳定不倒。这也说明力的会影响力的作用效果。

26.两位同学在水平路面上推动底部垫有圆木的木箱做匀速直线运动。在木箱下垫上圆木是为了______ 摩擦力，木箱受到的推力与_____是一对平衡力（选填“支持力”

27．图为手拉小球做匀速圆周运动的示意图，小球的运动状态（“改变”或“不改变”），此时小球受到的一定是

（“平衡力”或“非平衡力”）

28．如上图，为水平抛出一石块示意图。石块离开手后仍能继续向前运动，是因为石块具有，石块向前运动的同时，也在向下运动，是因为石块受到作用。该力的施力物体是，石块在下落过程中越来越快，受到该力的大小（填“逐渐变大”，“逐渐变小”，“不变”）。在石块空中飞行过程中，请画出石块受到的力的图示（注意:整个过程中忽略空气的阻力不计）

29．“歼—10”是我国直行研发的新型战机，当发动机以1.2×l0N的推力使其以二倍声速（声速为340m/s）飞行时。10s飞行的距离________m。

30．韩国客轮“岁月”号16日上午在韩国西南海域疑似因触礁而倾覆。经过韩国海警搜查本部对船长和船员调查后得出的初步结论。这艘客轮在快速改变航向过程中，船上装载的180辆车辆和1157吨货物一度移位导致船体倾斜，船体失去重心后迅速倾斜沉没。“岁月”号沉没的海域是一处众所周知的遍布暗礁的海域，但韩国媒体援引获救乘客的描述称，当时听到巨大声响，随即船体开始出现倾斜。当时海上有大雾，推测认为有可能是该船撞上。

三、探究题（每空2分，共6分）

31.如图所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．(1)为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向拉动木块。

实验数据如下：

(2)分析 选填序号)两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；

(3)在第一次实验中若用0.5N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为

四、计算题（8分）

32.在寻找马航MH370失联客机过程中，美军出动潜航器“金枪鱼”搜寻。这种名为“金枪鱼”的水下无人潜航器长仅5米，重约800公斤，“在海域可进行长达16小时的深海搜寻工作。由于其下潜超出15000英尺（4500米）的最大深度，“金枪鱼”的内置安全设备被启动，从而在作业6小时后即浮出水面。

求：（1）潜航器“金枪鱼

”受到的重力。

（2）潜航器“金枪鱼”在海水中运动的平均速度答案第!异常的公式结尾页，总1页

第四篇：初中语文教师90学时集中培训作业同伴诊断

王俊老师上的课文《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。

他的课教学环节如下：

（一）导入：同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。今天，我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善变的人呢？

分析：用《变色龙》引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物“善变”的这一特点，抓住本文的纲，可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的理解，有利于学生整体感知和整体把握课文。

（二）初读课文，熟悉课文内容。1.默读课文，了解课文大意。

2.文中哪些人物也很善变？怎么变？为什么变？ 分析：

本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文，既从整体上把握课文内容，又明确了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。

（三）重点阅读人物语言。

1.散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同。2.分角色朗读，读出感情。

3.通过前后截然不同的语言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征？ 4.小结：作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较，从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征。可见，对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了语言对比，还有行为对比、肖像对比等等，也可以是人物与人物间的对比。分析： 首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用。

（四）再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用。

再次默读课文，小组讨论，选代表发言。分析：

本环节旨在让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用对比的地方，并体会其作用。是上一环节的再现，但难度有所提高。在本文中除了运用了人物的语言对比之外，还有人物的行为的对比，也有惜墨如今的环境对比。特别是文中的“我”处处显露出对叔叔的同情，“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比，使善者更善、恶者更恶，取得了巨大的艺术效果。

（五）小说主题的探讨。分析：

人物形象的塑造的背后是作品的主题思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。所以，必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题。

（六）总结：

运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象，如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。分析：

再次强调对比手法的作用，并明确教学目的。

（七）作业：

课外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》，选择完成一项作业。

A、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化，并分析其好处。B、从对比手法的运用方面写读书感受。分析：

这篇文章中作者通过两位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比，成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象。这一阅读作业是课堂学习的极好再现，也是能力的迁移。A作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处，并思考其作用。能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用。而B作业的设置是文章赏析的尝试，难度更高一些。

第五篇：90学时培训心得

培训心得

城西小学黄良凤

几天的培训习惯了路上的奔波，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们名师们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这次培训，在培训期间，名师给我们从很多方面进行了指导，使我认识到以往教学中存在的不足，在教学中备课，上课，练习，评价，环环相扣，缺一不可，无论哪一步没有做到位，对学生的学习都会产生影响。学习到了新的教学大纲，重新认识了说课的技巧，也学到了不少教育、教学方面的知识。对我这个站在教育教学第一线的小学数学教师来说，收获很大，感觉很充实。

其次培训班里有许多优秀的老师，在每天的听课后，一同交流和探讨。大家有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题，可我怕自己的语言能力太差，连议课发言都不敢，以后要加强锻炼。让我感受最深的就是独立备课、说课活动。自认为自己对三上的教材还是挺熟悉的，对两位数乘两位数的不进位乘法这个内容进行备课应该是能把握好的。可是实际上在听了三位前辈的说课后，真的认为自己在计算这一块上，经验远远不够，他们随便说的哪一种方法，都对后进生的计算真的是有帮助的，而我们年轻教师就一个劲叫孩子要仔细认真的算，实际一点效果都没有。真的应该多听听老教师的做法，他们的很多做法是经验的积累。尤其感觉在计算这一块，我们年轻教师往往感觉是束手无策，而老教师有的方法是一针见血的。所以我很有一种冲动，就是希望哪位有经验的老师，可以跟我谈谈如何提高孩子的计算正确率的有效方法。最好能根据每一册计算总结出一套行之有效的方法。

总之，这几天的培训，我很累，累的是大脑，不是身体，但我不觉得苦，因为我一直在体验、感动、反思、积累。为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。

最后恳请邱老师什么时候能提供一下关于如何提高孩子的计算正确率的有效方法这方面的资料。最好是从一年级开始的，因为今年我就在教一年级。邮箱地址：didi-828@163.com