青年教师研讨会学习心得

第一篇：青年教师研讨会学习心得

青年教师研讨会学习心得

2017年5月22日我们参加了青年教师教学研讨交流学习，在交流会上，听了各位领导对我们的期望、两位老教师的工作经验和感受、青年教师王娇平的工作心得以及领导老师对我们工作中困惑的解答，我感受颇深，认识到了自己工作中的不足和以后工作的方向。

两位长年从事语文教学和班主任工作的老教师王琳老师和王老师，从自己多年的工作实际出发，把自己的经验告诉我们，给我们以启迪。在平时的教育教学工作中，我们缺少的正是他们身上那种踏踏实实的工作态度，对于一些好的方法和教学方法，重点是没有很好的长期坚持下去。此外，考虑问题始终不能站在学生的角度去考虑，去想，去思考。还有就是缺乏一双会发现的眼睛和一颗时时刻刻关注孩子的心。在平常的工作中，虽然我们很有激情也充满了雄心壮志，但有时会“心浮气躁、眼高手低”，这也是导致教学不是很好的重要原因。

陈老师从自己这几年的工作感受出发，谈论了她在教学中的一些经验，她的工作态度让我敬佩，给我印象最深的是她说的“课外时间弯下腰去倾听解答学生的问题”，我们在工作中往往忽视了与学生课下的互动，把自己摆在了高高在上的教师的位置，导致学生不主动的问问题。另外，我们功夫要用在平时，不仅考虑学生，还要考虑自身的发展，要多想、多做、多务实。

在青年教师与老教师的互动中，我了解到要重视师生情感交流与互动，善于利用学生学习过程发表的意见、提出的问题作为教学资源和启发引导的契机，使课堂教学具有生成性、开放性，营造舒缓和谐的教学氛围，让学生体验到学习成功的愉悦。

要重视通过激励性的评价，鼓励学生，帮助学生发现自己的发展和进步，看到学习的成效，看到自己的个性特长达到发展，体验到学习的愉悦，以提高学生学习的主动性，使学习逐步转变为自己内在的需要。

老师要热爱学生，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。当教师全身心的爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。全面公平的爱每一个学生，才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能取得良好的效果。最后刘校长总结了年轻教师目前存在问题：工作中有误区；缺乏踏踏实实、缺乏持之以恒的卓越追求。对我们年轻教师们提出了更高的期许，指导我们走好今后的路：从读书开始，在反思中成长，要互相交流。作为一名年轻的教师，需要学的很多，在学的过程中最重要的是思考，变他人的东西真正成为自己的财富，这样，才会有一天自己才能成为“大家”。

总之，这次会议让我学到很多，让我看到了自己的差距，让我对教学工作有了更深的认识，更新的思考。在以后的工作中，要加强业务学习，不断充实头脑，捧着一颗“心”做老师！

我的建议：我觉得自己对课堂的把握还是有欠缺，外出学习听优质课的机会也不多。能否给我们提供一些各省市优质课的网络视频资源？

第二篇：高中青年教师课堂研讨会学习心得

高中青年教师课堂研讨会学习心得

2012年4月14日-15日我们参加了高中青年教师课堂教学研讨交流学习，在交流会上，听了各位教育专家的讲座，听了各位优秀的中青年教师的公开课，此次会议印象给我的印象特别深刻，下面就是我听课的几点感受：

第一、重视师生情感交流与互动，善于利用学生学习过程发表的意见、提出的问题作为教学资源和启发引导的契机，使课堂教学具有生成性、开放性，营造舒缓和谐的教学氛围，让学生体验到学习成功的愉悦。

第二、重视在课堂上引导学生发现、提出问题，积极思考、主动探究、参与讨论，敢于发表自己的见解，学会利用多种学习方式学习。

第三、重视通过激励性的评价，鼓励学生自我评价，帮助学生发现自己的发展和进步，看到学习的成效，看到自己的个性特长达到发展，体验到学习的愉悦，以提高学生学习的主动性，使学习逐步转变为内在的需要。

第四、通过学习，我了解到：教学价值判断的标准、有效教学与认知发展的基本理论、自我调节和自我效能感学习、学习策略的教学等。

第五、通过学习，广大教师的课改理念在深入，课堂教学质量在提高，有效教学的实施已走出片面、做秀的层面，教学技术的运用已走出单

一、机械的局面，教学资源的开发正呈现灵活、多元的状态。他希望我们教师，尤其是高中教师，要把自己的行为落实到每天的教育教学实践中，上好每堂课。同时，加强学习，更新观念，重视教育科研，促进专业化成长，使自己的教学能力更强，为课堂教学质量的提高。

第六、专家对与会教师进行了培训，并针对课堂教学中常见的三类问题：忽视，长时间对某些学生不在意、不关心、不了解；轻视，对于自己闹对立的和“没有长进的”“打入另册”，有意不予理睬；偏爱，有意无意特别关照自己-1-

看重的学生，特别关照和器重，极力维护他们的优势地位甚至放纵他们的缺点，进行了批评指正。从中我学到了许多。

三、今后的打算与做法。

1、扎实备课，设计好预习方案，做好学法指导，指导学生充分预习。

2、转变教师角色定位，在平等和谐中构建新型的师生关系。以后我将改变自己不相信学生的这种弊病，在充分相信学生的基础上，做好教学的策划者组织者，将课堂还给学生，没有经过预习的，学生能解决的问题，我绝对不讲，减少教师的话语权，换回学生的自信，在参与中成长，并幸福。

3、加强业务学习，不断充实头脑，为学生思维的拓展铺路架桥。

总之，这是一次非常成功的交流会议，对我们而言，我深知，我们的教育观念要发生了转变，从教书匠式教师到研究型教师转变，教育教学水平明显上升，课堂效率大大提高。

2012年4月17日

第三篇：青年教师研讨会发言稿

尊敬的各位老师： 大家好，今天很高兴能和各位老师齐聚一堂，共同就教育教学方面的问题进行探讨。今天在座的各位在教育教学方面都要比我更认真，更有方法和技巧，所以我今天就是真正的抛砖引玉，用我的经验和教训来让大家加以警惕。同时就我在备课和课堂管理方面的有不足之处，希望大家提出宝贵的意见和建议。让我能更好的向大家学习，向大家靠拢。

下面我首先就我在备课方面的做法做一下简单的阐述

一、整理内容，梳理框架

现在九年级已经进入了复习阶段，我们在复习基础知识时一节课就会复习一个单元的内容。我在备课时通常会先将本单元的内容进行整理，将我在所做的学案或者是复习资料上的知识进行整理，同时让我自己对于本单元的内容进行简单的思考，组织自己的语言整理适合自己的复习基本框架。

二、听课排查，查缺补漏

本学习的听课我主要是跟着成国红老师进行复习，因为成国红老师在基础知识方面概括的十分的详细，所以我在听成老师的课时，会对照着成老师的思路和知识内容对我的备课进行再一次的整理，对比一下那些知识是我没有整理到的，或者对于哪一个知识点应该是重点而我没有重点标注，亦或者那个知识点我的理解是错误的，针对这些我会再一次进行添加整理。

三、研究中考，确定思路

在李方胜校长的指导下，这两周我开始做东营市中考题。通过做题，我发现其实成老师上课的重点就是中考中常考的知识点，成老师反复强调和提问的问题就是中考中必考的内容。所以我现在也学着将自己所做的中考题进行分析，整理，发现中考题中有自己所要复习章节的题目，就会分析它所涉及的知识点，它的语言是怎么描述的，然后会在我的备课中以问题的形式设计出来，提问学生，让学生提前适应中考题的问题方式和回答方式。这样既考察了学生也提高了自己。

这就是现阶段我的备课方式，如若有所欠缺，希望各位不吝赐教

在课堂管理方面我本人是没有任何的方法和技巧的，咱们常说的三分教七分管这句话我是十分认同的，但是我在课堂管理方面总是抓不住重点，从而导致学生在课堂上总有这样或那样的问题，让我十分的头疼。在这里我将我本人在课堂管理方面的做法整理了一下，让大家引以为戒。

一、做不到严格要求 本人在管理方面对于学生做不到严格要求，所以导致学生在课堂上会有各种小动作，让学生转移注意力，导致听课不认真。这些本应及时熄灭的星星之火，因为自己的疏于管理，从而形成了现在燎原之势的熊熊大火。所以在这两周的上课中我都有提醒学生注意自己的行为，对于某些不听讲的学生进行了处罚，课堂的管理上略有好转，但自己仍需努力希望可以维持，并进一步改善。

二、随堂提问，得过且过

无论在听成老师的课还是其他老师的课，我发现他们对于没有回答上问题的学生都有自己的招数。成老师就是抓到一个回答不上问题的学生，就会一个劲的问他问题，知道他能回答上来为止。我个人认为这样会对学生造成一个压力，让学生认识到老师是盯上他了，然后他就会在课上更好更认真的来复习。而我在以前的教学中总是得过且过，这样就造成了学生的松懈情绪，从而不思进取。因此在本学期我也学习成老师的方法，对学生进行狠抓问题回答，让学生能将课堂就掌握的知识进行掌握

这就是本人备课和教学管理方面的经验和教训，主要是教训，希望大家择其善者而从之其不善者而改之。同时对于我的不足之处，希望大家不吝赐教，让我和大家在本学期中都有更好的进步。

谢谢大家

第四篇：研讨会学习心得

全国高效课堂改革教学模式展示、操作技巧及策略研讨会

学习心得

4月26日--27日我在XXXXXX参加了“全国高效可她改革教学模式展示、操作技巧及策略研讨会”，我认真聆听了来自山东省杜郎口中学崔延华老师的一节课和“三三六自主开放课堂的教学实施”的报告；聆听了山东省乐陵市实验小学祁军老师的一节课和“大教育、大课程、大课堂模式展示课”；聆听了江苏省洋思中学教师殷明的一节课和“先学后教，当堂训练模式”的报告；聆听了江苏省东庐中学老师杨信民的一节课和“教学合一讲学稿模式”的报告；聆听了山东省向阳小学纪子成老师的一节课和“阳光课堂模式”的报告。听每一堂课和每一次报告会后我都感受颇深、收益匪浅。教无定法，但每一种模式都需要老师去摸索、去探讨、去验证、去实施。

杜郎口的“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。让学生“动”起来，把课堂还给学生。

洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。

总之，每一种优秀的教学模式都要求课堂教学的全过程，应是引导学生自学的过程。但是，其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师要从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，最终真正成为课堂学习的主人。在今后的教学中，每节课能创设一到两次机会，让学生离开座位登上讲台平视学生，放开声音讲几句话或多讲一些，从而让学生通过展示，提高其语言表达能力、展示自我能力，自信心会逐渐得到增强，自卑感慢慢消失，让每一个孩子都能抬起头来走路。

2014.4.28

第五篇：研讨会学习心得

2011小学数学教学核心问题解决策略研讨会

学习心得

蜀光绿盛实验学校宋智萍

2011年3月12、13日，我有幸在成都空军礼堂参加了 “2011小学数学教学核心问题解决策略研讨会”，我聆听了华应龙、徐斌、张齐华、徐长青、吴正宪、潘小明、王宇、黄爱华八位特级教师的精彩现场授课与讲座，使我受益匪浅，感受颇多，对新课程新理念小学数学教学核心问题解决策略有了更深的了解。每一位老师的讲课及讲座都独具特色，特别是听了华应龙老师的讲课和讲座更加触动了我的心灵，使我的教育观念有了很大的转变。下面我就谈谈听了华应龙老师的课和讲座之后的一些体会和感想。

（一）融错，让课堂更精彩

听华老师的课可以说是一种享受。享受华老师精湛的语言艺术和独特的教学风格，感受到他身上散发的巨大的人格魅力，可以欣赏到学生思维真实的声音。他注重发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；奖励 “出错”的孩子，让他成为课堂的“明星”。

华应龙老师的关于审题的复习课，或许会带给我们一些启示。在整个教学中，从导入到结束，每一个环节都吸引着学生去积极地思考，去感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。尽管整整一节课，学生只完成了三道题目，但通过这节课，我想，几乎所有学生都会明白一个道理：做题目要仔细审题。这大概也是华老师在这节课上想给学生渗透的一种数学思想。

课堂中师生的交流充满了华老师的关爱与呵护。一句“好了，孩子们！”迅速拉近了师生间的距离。亲切的笑容、风趣地语言让课堂充满了温馨的感觉，更是让孩子们即使答错了也丝毫没有压力，一派和谐融洽的课堂氛围。不仅如此，华老师还能够尊重、赞赏每一位学生，对于学生所取得的哪怕是极其微小的成绩也会及时加以肯定。课堂上，学生的每一个发现都是在老师的赞赏声中自主得到的。这样，学生们获得知识的同时，也获得了成功的喜悦。

华老师通过这样一节复习课向学生和听课的老师们说明：新的课

改教学，能力的培养要比知识的掌握更为重要。

（二）华应龙的“融错教育”理念

教育即生长是教育哲学家杜威的观点；教育即解放是巴西保罗·费莱雷的观点；教育是培养好的习惯是教育科学研究专家孙云晓的观点；教育即融错是华应龙的观点。

1.“容”错——尊重孩子的“不同”

在华应龙的课堂上，他关注的不再仅仅是知识的传承，更多的是对儿童“独特之处”的发现。在华应龙看来：应该像农民种地那样教书。要像农民那样不误农时，要像农民那样因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事，要像种树那样“能顺木之天以致其性”，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己„„于是，华应龙提出了“融错教育”的教育理念。

“融错教育”首先是“容”错，包容孩子错误。有容乃大，因为包容，课堂才会活起来，才能洋溢着生命力。

华应龙说：“作为教师，我们一定要树立一种观念，学生不是我们的对手，而是帮助我们缔造课堂生活的另一只手。在课堂上，正确的可能只是模仿，但是错误的一定是创新。当出现不一样的东西时，孩子一定是动脑筋了，不管是正确的还是错误的，都是课堂上的生命体，都是应该尊重的。”

2.“融”错——差错是一种资源

对于数学来说，正确答案也许是唯一的，但是错误的回答却有它不同的故事。“明白的学生明白的道理是一样的，不明白的学生就各有各的困惑” 一句实在话道出了数学课堂的真谛。

因此，“融错教育”的第二层含义是“融”错，把错误融化。

3.“荣”错——犯错也是一种贡献

“很荣幸，我错过，错是一种贡献。”这是“融错教育”的第三层含义。华应龙说：“很多老师认为学生不该‘错’，而我认为学生可以‘错’，学校、课堂就应该是学生犯错的地方。”何况爱因斯坦也说过：“失败就是发现一条走不通的道路，这对科学就是很大贡献。”因此，在华老师的课堂上，我们会听到学生这样说：“老师，刚才我是这么错的。”在这里，孩子们不再把犯错误当作一件见不得人的事，而是充分认识到错误是有价值的，所以才会说出来和大家一起分享。

华应龙说：“在这样一种融错的教育中，积淀下来的就是孩子创新的人格。在学习的过程中，他不但掌握了知识，而且还养成了敢于尝试的良好习惯，错了、失败了，他会去分析，然后再不断地探索。这种教育能帮助孩子磨炼出百折不挠的意志品质。”

（三）感悟

课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯错是教师的义务。学生出错是正常的，关键是我们如何对待差错。

华老师还说：“不怕出错，允许犯错，不等于鼓励和提倡犯错。少犯差错仍然是一条必须坚持的原则。只有学生在尽最大努力避免出错的前提下所犯的错，才可能最具有教育价值。”

我一直在探索适合自己、适合学生的教学风格，除了要不断加强自己的基本功、提高个人教学素质之外，多听些名师的课和讲座真的是收益无穷，我想今后我对待学生的错误一定会多一分欣赏，少一分责备，多一分淡定，少一分急躁，让孩子们在有岔路的大道上，去寻找正确的方向，获得触类旁通、联络新意向的机会，收获来自失误和来自发现的快乐，顿悟是快乐的，这是学习和创造的心理动力。差错是沙砾，但是我希望通过我的努力把它培育成一颗颗珍珠，让它放射出夺目的光芒。