和尚桥段庄小学田丽萍班主任培训心得体会

第一篇：和尚桥段庄小学田丽萍班主任培训心得体会

做孩子心灵的守望者

——2017暑假长葛市中小学班主任培训心得体会

长葛市和尚桥镇段庄小学 田丽萍

2017暑假8月17日至18日，我有幸参加了由教体局组织的长葛市中小学班主任专业成长培训，在这短短的为期两天的时间里，我认真地聆听各位专家的讲座，积极地和老师们互动交流，使我对班主任工作有了更深刻的理解。从湖北第二师范学院的田恒平教授和吴守涛、郭玉良、王文英等专家的专题讲座中，我深感班主任教师这个职业的任重而道远，这些专家和一线的优秀班主任都从教育理念到方法和策略，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。通过这次培训使我开阔了眼界，拓宽了思路，学到了经验，对提高教师的教育能力和素质水平有很大帮助。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好中小学班主任工作总结一下：

一：班主任培训体会：教育要从“心”出发

本次班主任培训中，我认真聆听了四名从事教育教学工作研究教授们的专题讲座，如湖北第二师范学院的田恒平教授的《班级管理：从他为到自为》、安徽吴守涛教授的《班主任专业成长的九颗钻石》、岳阳县一中郭玉良老师的《教育从“心”出发》、山西太原市杏花岭六中教研室主任，中学高级教师王文英的报告。他们的讲座做到了声情并茂、互动性强，理论联系实际，一个个鲜活的事例让我们受益匪浅。

田恒平老师主讲的内容是《班级管理：从他为到自为》，主要从以下几个方面阐述了对班级的管理：权威开路，以我型塑我班。使我明白了教学是学术权威之本，管理是学术权威之翼，如果不学习，不构建学术权威，很快就会被淘汰。而人格权威则使我明白了高洁的品质、检点的言行对学生的人格魅力有多大。制度保驾：规矩成就方圆，使我明白了以外在制度造形——达成规范，以内在制度导行——达成自觉，以文化认同塑神——达成自发的道理和作用。目标牵引：希望创造奇迹；使我明白了个体目标的建立是班级成长的动力，整体目标是班级成功的基础，长远的目标成就学生的未来。特别是有这几句话启示很深：优秀生是核心，后进生是关键。自主发展：无为而无不为，使我进一步深刻理解到学生是自我发展的主人，老师要做一个旁观者，一个智者。班主任必须放手放权，让学生独挡一面，把机会留给学生。田老师的演讲是诙谐的、幽默的、而又是生动的、实在的，在笑声之余我深深的感到：教育是一个长期、复杂的过程，做教育要有恒心。我们面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴求知识的眼睛，让每一朵生命之花都绽放出绚丽的色彩，是我们每一位做教师的职责所在。我们应坚持在我们的手中不让一个学生落后的信念。

接下来，我又认真聆听了吴守涛老师的《班主任专业成长的九颗钻石》，收获不小。吴守涛老师结合自己的教学实践谈了班主任专业成长的路径。一个班主任要想从普通到优秀到卓越，专业成长道路上会有九颗钻石，工作中要有兴趣，有爱心，有梦想，勤学习，勇于做，走得远，抓机遇，做要事，会创新。坚持会创造奇迹，坚守会走向辉煌。只有转变思维方式，才会有突破。当然，教师要想把工作做得更好更长远，就要保持健康的心态，保持健康的身体。只有认清自己，处理好人际关系，处理好与世界的关系，学会沟通，积极接纳，才能使自己永远保持阳光心态。这既利于自己，又利于学生，实现了双赢。

岳阳县一中郭玉良老师用自己的教育实践赢得了在场学员们的阵阵掌声，也让我们真切的感受到用心做教育的美感与幸福。她在报告中指出：班主任教育工作要从教师的心灵出发，从解读学生的心灵出发，从诚信出发，并以自己鲜活的事例，展示自己在教育的过程中，如何追根求源，分析问题，从而找到解决问题的方法，德育加心育，尊重人性，叩问学生心灵，从而激发孩子身上的真善美。

最后一位专家老师是一个另类的老师、一个有经历的老师。一个激情满怀的老师、一个善于积累的老师、一个不按常规出牌的老师。她就是王文英老师，她在报告中的教育理念是：“教育是为优秀的学子锦上添花、为平凡的学生开启智慧、更是为暂时落后的孩子雪中送炭。”、“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”、“ 把你的优势发挥到极致，你就是最好的管理。” 她爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她爱教育事业，更爱她的学生。“要让学生因为有我与他们同行而快乐”。她努力为孩子们创造健康的成长环境，她把整个身心都投入到学生中，用爱诠释着教育的真谛，用爱滋润着学生的成长。

二、今后班主任工作的努力方向

（一）、做孩子心灵的守望者。

教师的职责，除了教书以外，还有育人，而育人是班主任的首要职责，如何育人？我认为尊重学生是前提，其次要用心关爱学生、宽容理解学生、耐心感化学生，逐步帮助学生树立健全完善的人格。

首先，不论是老师，还是学生，都应该是平等的。学生心中也有被尊重的渴望，尊重应该是建立良好师生关系的一个基础。

其次，要用心关爱学生。对学生在生活上给予关心和爱护，在精神上，给予鼓励和支持。对于学习成绩差，表现不太好，生活有困难的学生，要更加关爱，要经常开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既了解了学生的内心世界，又缓解了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上，不歧视不放弃任何一名学生，不以成绩好坏分优劣，充分尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度，及时把握学生的思想动态，做好学生的思想工作。

再次，要宽容之心理解学生。是学生就会犯错，当学生犯小错时，我们要冷静处理；犯大错时，我们要以学校的规章制度为依据，与家长取得联系，达到学校家长齐抓共管的目的。当学生犯错时，要从思想上予以正确的引导，而不是劈头盖脸不分青红皂白的乱骂一通，更不能有过激的行为。但宽容并不意味着纵容，不是放任自流，该约束还必须的约束。此外，还要了解学生心里，加强心灵沟通。在班级管理中，班主任教师要从全局出发，及时沟通，注意换位思考，化解师生之间、同学之间的矛盾，让学生从心理上接受，这样也达到了培养健康和谐的班集体氛围的目的，让每个学生都感到生活在集体中的温暖和责任感。善于挖掘学生身上的闪光点，人人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，改正缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。因此，我们不要吝啬对学生的表扬。要多理解、多激励、多表扬学生。

最后，用真心打动学生，用耐心感化学生。班主任要用真诚去缩短师生间的距离。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。作为班主任还要用耐心去感化学生，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做个有心人，抓住时机为后进生的转化积极创造条件。

（二）、用班级管理体制保驾护航。

俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。班主任必须善于组织和管理学生，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。班级常规管理是一个全体学生共同参与的过程，只有把学生的积极性调动起来，才能共同管理好班级。因此，要尽可能让每个学生都有机会服务同学，锻炼自己，表现自己。切实做到“人人有事做，事事有人管”，树立“人人为我、我为人人”的服务意识。

（三）、用人格魅力影响学生。

俗话说“打铁还需自身硬”，要做好班级各项工作，必须提高自身素质，树立班主任的权威，这种权威是班主任知识丰富，能力出众，人格高尚而在学生心目中树立起让人佩服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本，班主任如果能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么在工作中就能起到意想不到的效果。

首先，班主任教师要用权威开路

班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，教师的职责是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的是教师的一知半解。因此，班主任必须不断用新知识充实头脑，武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，用权威为班主任工作开路。

其次，班主任教师要为人师表，以身作则，做学生的楷模

班主任的一言一行都对学生起到潜移默化的影响，都会在学生心目中留下深刻的印记，班主任要注重自己的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。老师的率先垂范对创建良好的班集体，提高学生的素质，具有举足轻重的作用。因此，规范学生的行为，首先规范自己的行为。在工作中，要求学生做到的，自己首先做到，一旦发现学生的行为不端正，立刻进行教育。

经过这为期两天的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,要想从普通到优秀到卓越，专业成长道路上会有九颗钻石，工作中要有兴趣，有爱心，有梦想，勤学习，勇于做，走得远，抓机遇，做要事，会创新。坚持会创造奇迹，坚守会走向辉煌。在今后的工作中，我要把学到的先进经验、方法都运用到班主任工作实践中去，不断改进自己的工作方法，不断地进行创新，力争做一个学生喜欢，学校满意，人民满意的优秀班主任

今后的教学工作中，我将以阳光的心态去对待自己，对待家人，对待学生，对待工作，让自己开成花，永远走在教育的春天里。

做孩子心灵的守望者

——2017暑假长葛市中小学班主任培训心得体会

长葛市和尚桥镇段庄小学 田丽萍

第二篇：听田丽霞老师班主任培训心得体会

听田丽霞老师班主任培训心得体会

肖金老山小学 徐艳妮

2011年5月1日下午，石家庄市第四十二中学高级教师、全国优秀教师、中央教科科研名师、首届全国十佳班主任田丽霞老师在古城西安让我领略了大师级教师的个人魅力，让我感受到作为一名班主任是光荣的，幸福的。同时也让我反思自己在班级管理中的一些得失。

田老师从优秀班主任应有的“四个特质”引入，针对“学生问老师的十大不明白”，以大量生动的案例，将“班级管理中的辩证法”阐释为“疏堵结合，凝沙成塔”“内外结合，稳中求进”“抓放结合，相得益彰”等十大章节内容，并逐一抽丝剥茧、娓娓道来，拨云见日，令人茅塞顿开。我在不知不觉中得到了鼓舞，受到了启发。下面就把我的心得总结如下：

一、疏堵结合，凝沙成塔。

这是班级建设要有几个凝聚点：第一个是纪律，要让学生清楚纪律的重要性，使学生了解学校的规章制度并且对他们提出具体的要求，而且每一点要求要具体可操作；第二个是教师，教师应注意几个“第一次”：第一次亮相、第一次讲话、第一次布置任务、第一次排座位，这些“第一次”都要认真对待，做到心中有数，有条不紊；第三个是班干部，班干部的选拔不能操之过急，不能以貌取人，要选择品学兼优的学生做班干部，注意班干部的培养，教给他们工作的方法，帮助他们在班上树立威信。第四个是目标，要确立明确的目标，有了共同的目标才能够使班级有明确的努力方向。

经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。抓放结合，相辅相成。抓小放大，小的问题一定要认真地管，小事不管终成大事。抓细放粗，老师要会搭台，要善于从台前走向幕后，给学生留一点空间让他们唱戏。抓点放面，对于学生中出现的不良倾向，班主任要及时采取措施进行解决，防止错误或不良风气的扩散。抓今放昔，班主任要用发展的眼光来看待学生，多关注学生的未来。

她说：“教师是园丁，但她不是在剪冬青，也不是培养转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，让冬青成为最挺拔的冬青。”这就是我们教师的工作，正确的认识自己的工作性质，摆正心态，明确目标，那么你的工作就会踏实，快乐，有成就感。教师不要幻想人人都是第一，各个都是榜样，只要发现他们每个人每天都有一点点进步，那么我们就是成功的。差异是绝对的，差生是相对的，不要说他们笨，给他点儿阳光，人人都会灿烂。给每一次闪光肯定，给每一个人机会，我们就会发现人人都很可爱。

第三篇：班主任经验交流材料--毓秀小学 卫丽萍

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！非常感谢，教管中心为我们搭建了这样的平台。能与大家共同交流，我在班级管理工作中的点滴收获，我很高兴。今天我发言的题目是：

寻觅“问题学生”的“处方”

河津铝基地毓秀小学 卫丽萍

每一位班主任老师在教育教学中都会遇到一些问题学生，所谓的问题学生是指学习成绩不理想、行为习惯不规范的学生。成绩不理想，他们会产生自卑心理。行为习惯不规范，会受到家长和老师的斥责，又会引起他们的逆反心理。为了引起老师和同学的注意，他们往往故意搞一些恶作剧。

这些问题学生在班级里虽然人数不多，但如果不做好问题学生的转化工作，许多时候我们的教学、教育工作都很难开展，班级纪律也会受到他们的不良影响。而我们的教育是面向全体学生的，并不能因为他是问题学生而轻言放弃。因此正确看待、对待问题学生，是班主任工作的一门艺术，也是班级工作的重要任务之一。这就需要我们想办法、动脑筋，针对不同学生不同的特点采取不同的策略。我在长期的教学中，遵循因材施教的原则，将“问题学生”进行分类，对症下药。

处方一：转移中心——转化“故意型”问题学生

所谓“故意性”问题学生，就是这种学生的小说小动是做给别人看的。有的是做给老师看，想引起老师的注意，有的做给同学看，想引起同学的注意。他们小说小动时，一直留意他人的反应，有人注意，就得意，没人注意，就失望。这种学生并不是没有自制力，当他们不想吸引别人注意时，他们可以做到不去小说小动。

刚开始接这个班时一个小男孩就引起了我的注意：上课举手很积极，回答问题却阴阳怪气，惹得全班同学哈哈笑它才停止；几乎天天和同学发

生小摩擦，总想挑逗别人，把别人逗哭后，还说是和别人玩呢？每天做间操时不是逗这个，就是摸那个。你跟他讲道理他频频点头，一个劲地说老师我错了，我知道该怎么做了。可过后照犯不误，弄得我天天找他谈话，慢慢地我感觉他似乎每天都想制造点小新闻，引起老师和同学的注意，把老师找他谈话当做了一种乐趣。我陷入了沉思，像这类学生，如果你再天天围着他转，以他为中心，他可能变本加厉，因此我决定暂时冷落他。一天，他和同桌发生了小摩擦，我在全班狠狠批评了他的同桌，就是不去批评他，连他的名字都不提，也不看他一眼。接下来的几天我对他的事不再多过问，还暗暗吩咐他平时爱挑逗的几个同学也别理他。这样一来，他感觉到同学们疏远他了，好没趣。老师冷落他了，好无聊。着实安静了好一阵子，或许他会继续挑战老师，可他的气焰已经矮了一截，以后再想办法教育他。但注意是冷落他，而不是放弃他，同时也不可多用。

处方二：分层引导——转化“忧郁型”问题学生

所谓的“忧郁型”问题学生，就是我们常见的那种智力发展水平低，成绩没有起色的学生，班集体的任何事好像和自己都无关，很少看到笑脸的这类学生。对于他们，我的策略是分层引导，及时地给予表扬或鼓励，充分地调动起他们学习的主动性和积极性。

我所教的班级中有个女孩，上课总是低着头而且小小年纪竟然有很多白发，让人顿生怜爱之心，下课也是默默坐在座位上，也不和周围同学玩耍。通过一段时间的观察，我发现她特别用功，虽然要求背诵的总是记不住，她仍然一次一次地读。看着她刻苦努力的样子，我决定给予她特别的“关照”。首先给她安排的同桌是学习很好、最乐于助人的女同学，这样平时会及时帮助她解决学习上遇到的难题。其次在课堂上，我也总是尽量让她回答简单的问题，只要答对了，便会及时地给她肯定的微笑和鼓励的眼神，让她找回自信。此外对于她的家庭作业我也格外照顾，尤其是每篇日记我都会用心修改，让其感受到老师很在意她，而且日记本上常常有鼓励表扬的话语。渐渐地，课堂上她敢抬起头和周围的同学交流了，朋友

慢慢多起来了，性格也逐渐开朗起来。随着性格的改变，她的学习成绩也有了可喜的变化。

处方三：警钟常敲——转化“骄傲型”问题学生

“给点阳光就灿烂”的学生就是“骄傲型”问题学生，他们常常沾沾自喜，盲目乐观，沉湎于过去的进步中不能自拔，常常把老师的表扬作为骄傲的资本。对这类特别容易骄傲的学生，每逢表扬过后，我总不忘给他们敲敲警钟，让他们随时对自己保持清醒的认识，扬长避短，最终取得良好的学习效果。

在一次参加省征文的比赛活动中，我班一个平时写作一般的孩子获得了一等奖，我在班上表扬了这位学生，可是在接下来的学习中，她一直处于一种兴奋状态，无法集中精神学习，而且非常骄傲认为自己是写作的高手，不再需要认真对待平时的练笔，日记写得极不认真。我便在她的日记本上写下了这样一段话：“态度决定高度，谁要是因为一时的偶然成功而飘飘然，那么她终究会跌得很惨。老师希望你飞得很高、很高……”我发现她很快改变了学习态度，朝着正确的方向不断前进。

处方四：以柔克刚——转化“武力型”问题学生。

作为班主任，管理好一个班级，一定要做到刚柔并济，那么面对“武力型”问题学生我们可以先以柔示人，以微笑面对学生，以去掉学生的戒备心理，和蔼可亲的态度也有利于与学生进行良好的沟通，这样才能弄清问题的来龙去脉。也就是说，建立真诚的师生关系是改变问题学生的关键之一

我刚送走的毕业班中，有这么一个学生，他容易冲动，与同学相处中，吃不得半点亏，否则就拳脚相加，班级里隔三差五有人告他的状，没几个人理他。这就使得他的性格更加孤僻，越发不讲道理，有时甚至和临班的同学打起来，人家家长找来，他还不服气，只要自己有一点点理由，都觉得受了天大的委屈，对自己的错误更是百般狡辩。说实话，那时，我只要一见到他就觉得头疼，应该说我那时特别讨厌他，曾经有过想放弃他的想

法。可转念一想，我不能老让他这么固执下去，现在不改，以后长大了会害了他。所以，我和几名任课老师仔细分析了他的情况后，决定用真诚的心去打动他。只要有机会，我都会和他平等地对话。给他讲严于律己，宽以待人的道理，给他讲什么叫忍一时风平浪静，退一步海阔天空，给她讲冲动是魔鬼的例子。在他又犯错误的时候不再急于责备他，让他自己去思考如果怎样做，就可以避免这样的结局。在生活和学习上，我也特别地关心他，让他感受到我对他的真诚。经过了一次次的挫折之后，他已改变了很多。临近毕业，他的学习成绩不仅有了很大进步，而且被评为“五星少年”。

其实，对于学生的思想认识问题，我们要循循善诱，注意方式，讲究技巧。如果不是原则性问题，应尽量用“柔”的方式解决，因为学生的很多错误是成长中的错误，是阶段性必然，我们应该以宽容之心对待，动之以情，晓之以理。但在发现学生犯了原则性的错误时，作为班主任一定要严肃对待，指出问题严重性及后果。

处方五：寻找闪光点——转化“普通型“问题学生

在对待 “问题学生”的教育上，我们好像过分地强调他们的学习或品行方面的问题，而忽视了他们身上表现出闪光点。正是因为这样，他们往往被忽视、被冷落，产生了严重的自卑感。其实，这类自己觉得最不需要老师关心的学生，恰恰是最需要被关爱的学生，作为班主任，我们应当对他们给予更多的教育、引导及关爱。最大限度地理解、宽容、善待每一个问题学生。

一次，一句不经意的话让我看到了这些问题学生的解救方法。那天下午学校进行了金色童年讲故事比赛的活动，晚上我让学生每人写一篇心得体会。后来我班一个平时学习一般的学生把文章递给我，我看后，激动地说说：“你今天的字真漂亮，而且里面有很多话写得很感人、很真实，老师都被你感动了。”轮到我上语文课了，在课堂上我发现这个学生听课特别认真，而且还主动举手回答问题。下课后，我又及时表扬了他的表现，他乐坏了。从这个学生的身上我忽然明白了，我何不找找班上“问题学生”的闪光点，以此来激励他们呢！于是在周五的中队活动上，我在班上召开了“找找同学的闪光点”的主题活动，让大家必须为班上的每一个同学至少找一个闪光点，在同学们找到过程中，只要找到那些问题学生的闪光点，我就有意的夸大表扬，我看到了这些孩子的脸上露出了久违的笑容。

从这个找“闪光点”的队会中，我认为，应以一颗平常心对待“问题学生”，用心发现他们身上的每一个闪光点，像朋友一样真心地对待他们。我相信他们将不再是我们教育教学中的“问题”。

有位哲人曾经说过：“不犯错误，那是天使的梦想；少犯错误，这是为人的准则。”“问题学生”呈现的问题，诱因很多，我们不要期望一个处方就会收到明显的效果。要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急。作为班主任的我们，心中有问题学生，但眼中千万不要有问题学生，要用一个教育者的良知对待问题学生，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地转化问题学生。

以上几点只是我在班级管理工作中的一些做法。其实关于转化问题学生的方法还有很多，今后我将与在坐的老师们一起探讨、研究，使班级中的问题学生越来越少。

我的发言完毕，谢谢大家。

第四篇：何庄小学 庄严 班主任培训心得体会

班主任培训心得体会

何庄小学

庄严

2013年4月中旬，阳光明媚。我怀着激动地心情来到利辛剧院，来聆听全国知名专家有讲授的利辛县骨干班主任培训，聆听了专家的讲座、通过我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学习到了很多丰富的工作经验、，从案例故事、让我接触了很多先进的教育理念，学到了很多先进的管理经验和问题处理技巧，这实在是一次难得的机遇。通过培训学习，聆听知名老师的高见，使自己的能力得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中取得了较大的进步，并努力把所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践，在培训学习即将结束时，我认真地反思了自己的班主任工作，学到的一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在这次培训中，我学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。李晓凡的《内化师德》、郑学志的《班级自主化管理实践》、段惠民的《教就是教做人，育就是育心灵》、王文英的《酸甜苦辣咸---五把利刃直入心扉》，我受益匪浅，感触颇深，培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获： 一．关爱学生

热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质，爱心是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。谁爱孩子,孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要多与学生接触,体贴和关心学生的生活和学习。生活方面出现的问题要处处留心，体贴入微的为学生解决，要让学生感到学校就像家、老师就像妈妈。要多与学生交流沟通，善于听取学生的建议,.对于正确的要给予肯定和支持。.当孩子遇到困难时班主任要去关怀、体贴，鼓励学生克服困难，勇敢前进。只有用心去爱抚他们，才能教育好他们。二．重视培养学生良好的行为习惯

养成良好的行为习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的行为习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务。

班主任是一个特殊的群体,是班级的主要经营者。班主任工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。培训中我深知，做事情光凭热情和好心是不够的。通过培训，我知道了班主任遇到问题为什么要这样处理而不那样处理的原因，找到了班主任工作的理论支撑。在这次培训中，我感受到班主任工作要有艺术性，要学会巧妙的使用表扬和批评，对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。我要把在这次学习中学到的理念、方法、要求等结合我班实际，在反思中切切实实地推进了我班的管理。三．重视家校合作

仅靠班主任一个人的力量管理学生是不够的。要充分调动和运用学校、家庭、社会三方面的力量参与班级管理，以提高班级管理工作成绩。学校是一个大家庭，老师是孩子们的管理者和监督者，而家庭的作用也显而易见，更何况家长是孩子的第一任老师。学生除了寒暑假，平时的生活基本上是学校和家庭两部分的衔接，经常与家长联系，尤其是借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理、班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。总之，经过培训学习，我明确了新时期班主任工作的地位、作用和基本要求,学到了班主任工作方法和工作艺术。学到了许多班级管理的新理念，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。

四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力

班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。

提高个人学识方面的素质：

1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应用于实际工作中去。

2、班主任必须是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达能力，完整的课堂教学组织能力，对学生进行个别辅导能力，自我调控能力等。

提高管理方面的能力素质：

1、较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。

2、要有创新开拓的科研意识。

3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的能力。班主任管理工作应在不断地反思，不断地总结中进行创新与发展。我要努力成为一名优秀的班主任！

庄严

2013.4

第五篇：优秀班主任田丽霞老师的专题讲座心得体会

优秀班主任田丽霞老师的专题讲座心得体会

9月25日下午我们在阶梯教室收看了石家庄市第四十二中学教师全国著名班主任田丽霞老师的讲学视频，让我感受到作为一名班主任教师是光荣的，幸福的，同时感受到责任的重大。班主任是学生成长的引路人,是学生集体最有权威的教育者和组织者，是学校联系学生的纽带。班主任工作的水平关系着学校的各项工作，关系着学生的教育质量。我从田老师的讲学中得到了如下启示：

田老师提出一个优秀班主任应具有这样几个特质: 1.业务精——班主任应该是一个响当当的认课教师,信其道更尊其师;2有爱心——没有爱的教育是不可能成功的,只有爱的教育是不完整的;3.肯吃苦——勤能补拙是良训,一分辛苦,一分才;4.讲师德——讲师德既是为学生,更是为自己;5.善思考——思考能够少走弯路,接近成功.田丽霞老师认为“班主任应该是一个响当当的任课教师。信其道，更尊其师。”想做好班主任先做好教师。无论如何，业务是我们教师安身立命的根本。看来，要当好一名班主任，首先你得有一身过硬的教书本领，渊博的知识，学高为师，要用心去学习，去钻研教学，充实自己了的教学业务，才能扎扎实实地教好自己的学科

田老师认为“爱心是班主任走近学生的法宝。”这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱，对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚，平等，信任的态度对待学生，全心全意地热爱，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”，又是学生的之心朋友。用爱感化学生，教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有地结合。

田老师认为，师德既是为了自己，也是为了学生，教师应该多讲一些职业道德，社会公德和家庭美德。是呀，修行自己，德高为范，做好学生的楷模。道德是标准，爱心是动力。爱是无形的，爱更是伟大的，没有了爱，生活就没了色彩，没有爱就没有教育。

三思而后行是班主任工作的基本准则。因为我们工作的对象是不尽相同的个体，对于突发事件班主任要有处理这样事情的能力，如果班主任忙乱的应付，你在学生当中的威信也就大打折扣，也就不能很好地开展工作，这是最能考验班主任工作水平的。因此遇事冷静，保持良好的心态，不要生气，生气了别怄气，别泄气，泄气了别赌气，多站在学生的角度思考问题，常蹲下来听听孩子们的心声，努力将“大事化小，小事化无”，尽可能达到教育无痕，事情发生后，总结是必要的，只有在不断地反思总结中才能提高自己。

田老师在班级的管理中提出了四个凝聚点：１、纪律，２、教师，３、干部，４、目标。关于纪律，田老师告诉我们要上好第一节课，明确好纪律要求；纪律要反反复复地抓，时时地提醒，提到就要做到。关于教师，教师应该注意几个第一次，比如：第一次排座位，人人都想坐好位子，这时老师要告诉学生老师在意着你们在意的，我们要让公平常驻你我心间，人人平等。排座位要让差生分开，互不串通，教师要摒弃私心，处于公心；第一次叫出学生的名字，每接一个新班，班主任要开出别开生面的班会课；第一次目标明确，任务具体，针对性强，不要无目的地乱讲，同时班主任要做到５勤，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、勤思考。只有这样善于捕捉日常学习中的细节，及时发现存在的问题，才能找出切合实际的解决办法，并要注重发现学生的闪光点，多从阳光面入手调动孩子的表现欲和积极性。让学生做到的自己先要做到，身教重于言教，让我们的脸成为阳光，成为学生向日葵。关于干部怎样选拔，什么时候选举，怎样培养，使用干部等方面也都做了较为精彩的论述。通常是在第一学期期中考试后进行民主选举产生并帮助班干部树立威信，指导干部开展工作，对班干部要尊重，信任，大胆的使用班干部。关于目标，对每一次闪光都给予肯定，给每一个同学更多的机会，让孩子明确自己努力的目标，可以增强前进的动力。关注不同类型的孩子，一把钥匙开一把锁，让他们爱其所爱，学其所学。班级目标中，教师的表扬是一种价值取向，让学生大大方方做事，坦坦荡荡地做人。教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的高粱和大豆。田老师这四个凝聚点，使我受益匪浅。

田老师的报告涉及了大量的案例，让我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些安全的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须做到三思而后行，思行结合，事后反思，在做事之前需要进行周密的思考、计划、安排，这就需要班主任对一些工作有预见性，见招拆招，才能更好地应对各种难题，不致于东撞西撞。

在讲座中，田老师结合自己的工作方法和工作实际，围绕以“优秀班主任应具备的五大特质”和“班级建设的四个凝聚点”深入浅出地进行分析，并加以生动的管理实例说明，使讲座的全过程即生动又富有趣味性。田老师以其朴实的风格、生动的语言吸引了大家，现场不时发出会心的笑声。在轻松的气氛中，一个多小时的时间很快就过去了。田老师她那渊博的学识，孜孜不倦的学习态度，幽默风趣的语言，足智多谋的教学技巧，高尚的职业道德，使我深深折服。

总之这次班主任培训使我受益匪浅，通过培训学习使我重新认识到了班主任工作的重要意义。班主任工作的理念得到了进一步加强，在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽力做好这项工作。