做学习型教师的心得体会

第一篇：做学习型教师的心得体会

“做一名学习型教师”心得体会

长镇学校

常星爱

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生可靠的引路人。因此，教师应不断提高自身素质，与时俱进，做一名新型学习型的教师。

首先，让学习成为生活的习惯。阅读的广度决定你生活的内涵，阅读的深度决定你思想的高度。作为一名教师，决不能用昨天的知识教今天的学生适应明天的社会。只有不断学习新的知识，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。提高教师自身素质，完善教师自身修养的最重要的途径就是学习。这就要求教师明确“学习，学习，再学习”的重要性，增强学习意识。教师的成长离不开学习，要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习；通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。只有如此，才能使自身得以发展，才能成为学习型教师。

做一名新型学习型教师，在现在和未来的时间里，需要投入足够的时间、金钱、精力、热情等，需要孜孜不倦地读书学习，不断地提升自我，完善自我，从而拥有丰富的知识和新的见解，满足学生不断渴求新知识的需要。

做一名新型学习型教师，要有不间断的读书学习的好习惯，不但要对教育理论知识和专业文化知识融会贯通，能够举一反三，而且还应当把握本学科的发展动态，才能在课堂教学中高屋建瓴，深入浅出，有机动和回旋的余地，才能够在课堂教学中引经据典，旁征博引，使课堂充满活力、趣味与哲理。

做一名新型学习型教师，还要学习和掌握多种现代教学媒体技术，提高教学的直观性和效益性。学生有了兴趣，学起来就会轻松，学习成为一种快乐。如果有了兴趣，学生就会由被动地接收转化为主动学习，变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”。

人们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水；要给学生一桶水，教师必须有一缸水。今天，教师要有一条小溪的水，需要源源不断地涌出新泉水，才能适应社会不断进步提出的新要求。只有这样，教师在教学中才能找准切入点，把现代的、流行的文化与传统的、经典的文化结合起来，由表及里，由浅入深，循序渐进，引导学生由流行文化向传统精髓文化学习。教师应加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，在课程改革中努力实现自身素质的发展，也只有这样，教师在新一轮的教学改革中才能处于顶峰，立于不败之地。

成为一个学习型教师并非易事，它需要教师不断的学习充实自己、不断的研究、反复的实践、不停地思考与反思。要想成为这样的教师必须坚持终生学习，勤于思考与研究，不断反思及勇于实践。

第二篇：做一名学习型教师心得体会

做一名学习型教师心得体会

新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的发展，这是当前新课改背景下教师们学习最多的理念；教育为学生服务，已成为每个学校的口号；教师的任务是为学生的成长服务，已基本成为教育界的共识。可同时，“不会做教师了！”也成为许多教师共同的困惑。是啊，高比例的学生厌学、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”现象、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对教师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师？”每每看到家长、学生对教师压制学生个性甚至伤害学生等教育失范行为批评以致控诉、亲身体会到教师的委屈和在家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时，“该如何当好一名教师”的问题日夜萦绕于怀。按照新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的教师应从下列几方面去做。

首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看教师平时作业布臵多少、对学习抓得是否紧……这便是学校“紧抓教学质量”（实际上单指知识学习）的原因。因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生源。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：如果放松了学习，学生如何面对中考、高考？如果考不到好学校，学生便失去了接受好教育的机会；就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀！目前，教学评估的功利主义色彩也十分浓厚：各类检查评比、竞赛课公开课、教育科研课题、各种大小活动……在浓厚功利心作用下，“水分”大得惊人；许多老师也一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目标，大作业量、占课拖堂、对学生拔高要求、方法简单粗暴……用极浓厚的功利心实施着“虐待性”教育。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果？ 面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么样的人才？学习的意义究竟是什么？我们到底首先该教给学生什么？--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。从这些论述中，我们可以感受到培养人才的核心目标。——叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养学生最核心的习惯是什么？我认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准则。作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。

其次，走出误区，找准教师的“真位臵”。当今，我们虽然高谈着人文关怀、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位教师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙印，加上过去工作实践中形成的经验思维时不时对新理念进行着干扰歪曲，因而在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位。

新时期，教师的“真位臵”又该是怎样的？ 我认为，教师，首先应是一名“人道”的人。一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也要顺其自然；每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在育人，关注学生的持续发展；用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共发展；能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导；能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的基础上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格；能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……总之，请相信阿莫纳什维利的话：只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现；才能使自己日益完善起来；最后，全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。同时，教师应是一名有“人格”的人。关于教师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的论述：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”（《论语》）而在新课改背景下，新的师生关系使教师人格的影响力显得更为重要。那么，新时期教师怎样做才能具备人格魅力呢？

一、做一个“真人”。虽然工作、生活的压力使许多教师的生活轨迹几乎成了学校—家庭的两点一线，但路上匆匆而过，你是否已无心顾及周围的人和事？在学校忙碌地工作，你是否已无暇真正关心学生和同事？晚上回家忙完家务、孩子和白天剩余的工作，你是否已无力关心身边邻居……在这些忙碌中，你是否已慢慢忽视了生活中其它一切事情？就像一位教师要求学生讲自己“给”比“拿”愉快的故事时，学生要他讲，他搜肠刮肚后大吃一惊，因为他居然找不到这样的故事！——教师要培养活生生的人，一个社会中的人，那么，教师首先就应是一名血肉丰满的生活“真人”，而不能迷失了真我，变成了工作的机器人！否则，这样的“机器人”教出的学生就算知识越来越丰富，技能越来越强，创造力却会慢慢枯竭，成为“智能机器人”！

二、做一名智慧者。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自于什么？——来自于博览群书，教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里；来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。

三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。

说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！

第三篇：做一名学习型教师心得体会

做一名学习型教师心得体会

酒泉一中 陈忠

新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的发展，这是当前新课改背景下教师们学习最多的理念；教育为学生服务，已成为每个学校的口号；教师的任务是为学生的成长服务，已基本成为教育界的共识。可同时，“不会做教师了！”也成为许多教师共同的困惑。是啊，高比例的学生厌学、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”现象、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对教师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师？”每每看到家长、学生对教师压制学生个性甚至伤害学生等教育失范行为批评以致控诉、亲身体会到教师的委屈和在家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时，“该如何当好一名教师”的问题日夜萦绕于怀。按照新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的教师应从下列几方面去做。

首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看教师平时作业布臵多少、对学习抓得是否紧……这便是学校“紧抓教学质量”（实际上单指知识学习）的原因。因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生源。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：如果放松了学习，学生如何面对中考、高考？如果考不到好学校，学生便失去了接受好教育的机会；就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀！目前，教学评估的功利主义色彩也十分浓厚：各类检查评比、竞赛课公开课、教育科研课题、各种大小活动……在浓厚功利心作用下，“水分”大得惊人；许多老师也一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目标，大作业量、占课拖堂、对学生拔高要求、方法简单粗暴……用极浓厚的功利心实施着“虐待性”教育。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果？ 面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么样的人才？学习的意义究竟是什么？我们到底首先该教给学生什么？--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。从这些论述中，我们可以感受到培养人才的核心目标。——叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养学生最核心的习惯是什么？我认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准则。作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。

其次，走出误区，找准教师的“真位臵”。当今，我们虽然高谈着人文关怀、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位教师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙印，加上过去工作实践中形成的经验思维时不时对新理念进行着干扰歪曲，因而在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位。

新时期，教师的“真位臵”又该是怎样的？ 我认为，教师，首先应是一名“人道”的人。一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也要顺其自然；每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在育人，关注学生的持续发展；用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共发展；能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导；能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的基础上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格；能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……总之，请相信阿莫纳什维利的话：只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现；才能使自己日益完善起来；最后，全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。同时，教师应是一名有“人格”的人。关于教师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的论述：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”（《论语》）而在新课改背景下，新的师生关系使教师人格的影响力显得更为重要。那么，新时期教师怎样做才能具备人格魅力呢？

一、做一个“真人”。虽然工作、生活的压力使许多教师的生活轨迹几乎成了学校—家庭的两点一线，但路上匆匆而过，你是否已无心顾及周围的人和事？在学校忙碌地工作，你是否已无暇真正关心学生和同事？晚上回家忙完家务、孩子和白天剩余的工作，你是否已无力关心身边邻居……在这些忙碌中，你是否已慢慢忽视了生活中其它一切事情？就像一位教师要求学生讲自己“给”比“拿”愉快的故事时，学生要他讲，他搜肠刮肚后大吃一惊，因为他居然找不到这样的故事！——教师要培养活生生的人，一个社会中的人，那么，教师首先就应是一名血肉丰满的生活“真人”，而不能迷失了真我，变成了工作的机器人！否则，这样的“机器人”教出的学生就算知识越来越丰富，技能越来越强，创造力却会慢慢枯竭，成为“智能机器人”！

二、做一名智慧者。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自于什么？——来自于博览群书，教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里；来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。

三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。

说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！

教师，是教育事业和人类精神生命的重要创造者；教师，更是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。在学习型社会里，要勇于面对挑战，不断学习，终身学习，培育出一代代学会学习的人，以创造性的劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。

（三）做一名机智、幽默、心理健康的教师。

课堂其实就是个大舞台，处处都能体现课堂教学的艺术。幽默能体现出教师教育机智与创新能力。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。一个幽默的教师，其心理也必定是健康的，也只有心理健康的教师才能培养出优秀阳光的学生。

（二）做善学乐学业务过硬的教师。

为适应飞速发展的社会，作为一名教师就要不断储备能量使自己的能力不断增长。做到善于学习、乐于学习、主动学习，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识和教育理论知识，广泛阅读专家著作，提升对新课改理念的认识。使自己能科学系统地驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识的教师。

特别是新课改的知识让我觉得我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。

当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。

我将坚持以新课程改革的理念进行教学，我想它一定会为我插上一双翅膀，助我的教学之路走得更好。

要想做一个优秀的教师，最根本的就是学好《教育学》、《心理学》等基本知识。其中尤为重要的是《心理学》，因为只要掌握了学生的心理，你的教育才能有的放矢，而这往往是我们广大教师所忽略的，原因不外忽下列两点：一没有时间阅读，二觉得心理学书籍枯燥无味，有的深奥抽象难懂。没有时间阅读这条理由是永远站不住脚的，时间是什么，时间就是海绵里的水，挤一挤总是有的，关键还看你愿不愿意去做。第二条理由心理学书籍枯燥无味，深奥抽象难懂。

但是现在有一本教育与心理完美结合的书《每天学点教育心理学》值得我们读一读。这是一本专门针对教师编写的教育心理方面的书籍，是教师成长必读书之一。我已经读了两遍了，还准备再读。在这本书里没有深奥的理论，有的只是我们身边常见到的教育教学案例。作者在讲述这些案例的时候，科学巧妙的渗透了心理分析，用大量的事例来佐证心理理论。

每读一遍这本书，都会给老师的思想来了一次洗礼。尊重、理解、信任、激励、幽默„„这些看似平常的心理学词语，在被老师运用于教育教学后变得生动起来，课堂不再是沉闷的，学生乐于接受了，教学变得容易了；嫉妒、依赖、自卑、压力„„这些存在于学生身上的各种不易被察觉的心理问题，往往是不易被察觉的，如果教师发挥了教育心理学的作用，就能把这些心理问题解决好，从而促进学生心理的健康发展。

第四篇：做一名学习型教师心得体会

做一名学习型教师心得体会

星村小学

龚升军

拜读了欧阳明老师的这本《做一名学习型教师》以“做一名学习型教师”为主题，围绕“怎样将学习落实到行动之中”、“怎样通过学习促进专业发展”这两个基本内容，突出“学习是教师专业发展的根本途径”这个中心，针对中小学教师的实际进行了系统讲述。全书分为五部分：教师，为你自己而学习；教师生活即学习化生活；学习，教师专业发展的必由之路；做一名学习型的教师；创建学习型团队。全书既有一定的理论性，但又不是艰涩的理论阐述；既有道理阐述，但又不是空洞的说教。内容通俗易懂，语言生动形象，案例多，可读性强，对激励教师务实学习，提升专业素养，争做学习型教师，具有重要意义。我重点研读了：第二讲 教师生活即学习化生活；第三讲 学习：教师专业发展的必由之路；第四讲 做一名学习型教师。下面谈一下自己的体会。

作为一名老师需要自己不断学习新思想，理论联系实际，在践行中提炼，发展和创新。并且，这种追求都是没有止境的，是一个永恒的过程。我进行了深刻的反思，今后自己要努力做到以下两点点：

一、寻找合适的读书内容

1，读一些专业方面和教育宏观的书。多阅读这类书刊，可以使你置身专业教学科研的前沿，有机会接触，探讨和使用最新的教学理念、手段、方法，从而在最短的时间获得最大的收益，启发我们的横向、纵向比较，从而找到更好的方法。

2，读经典书籍。优秀的教师不仅要仪表得体，也要自然大方，在学生面前严肃而不拘谨，洒脱而不随便，亲切而不造作，风趣而不庸俗。这就要求教师不断提高自己的层次和水平，不仅要学习专业知识还要加强文化修养。提高文化修养的途径很多，读经典和诗歌是捷径。有选择性地读经典，在与名家智者的对话中成长，是教师自我充电和成长的必由之路。

3，读一些随笔杂文。在休闲中读书，在阅读中休闲。二、多向别人学习

学习型教师要善于向周围的人学习，包括向学生学习，并善于自省和自我教育。在教师之间要形成一种互相合作的关系。打开自己的课堂，让同行们一起来观摩教学，在互相学习和批评不断调整自己的教学方法和策略。使自己的教育教学水平和能力不断的提高。一个人关起门来上课是永远也不会进步的。子曰：“三人行，必有我师”。向他人学习，始终保持开放接受的心态，善于求教于人；这样，才会获得一种较为持久的学习心境。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。

第五篇：做学习型教师

与时俱进 做学习型教师

——云空间带给我的收获

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好，我叫于凤艳，今年53岁，现任教于鸡西市鸡冠区西郊乡中心学校。2014年国家大力推广教师信息技术应用能力提升工程，伴随着鸡西地区三通两平台试点工作的开展，我第一次接触到教育云空间，2015年初，局长亲力亲为，更是对空间建设提出了更高要求，区里给乡村学校提供了有力的设备支持，为一线教师配备了台式电脑，学校实现了网络全覆盖。老骥伏枥，志在千里。我的年龄虽然大了，但看到上级给我们创造了这么好的条件，促使我下定决心掌握现代信息技术手段，利用信息平台，提升自己，促进教学，让学生受益。我全身心投入个人空间建设中来，不仅埋头研读学习，还经常向优秀教师请教。我相信天道酬勤，采得百花后定然能酿成甘甜蜜水。

一、书山有路“勤学”为径，教海无涯“多思”做舟。在我52岁时，有一次 “国培计划”学习机会。在是否参加此次培训问题上，我有过思想斗争，一是觉得自己年纪大了，是否还有必要和能力参加这样的培训，而且年龄偏大电脑知识掌握的也不如年轻教师，对能否顺利完成培训心存顾虑，但后来我又想，虽然自己有许多不利因素，但只要自己能全力以赴，认认真真参加培训，比别人加倍的付出努力就一定能掌握好这种教学手段。年轻时，学是为了理想，为了安定；中年时，学是为了补充空洞的心灵；老年时，学则是一种意境，慢慢品味，自乐其中；所以，我毅然决然的报名参加了此次培训。

决心和决定虽然好下，可真到了学习培训的时候困难可真是比想象的要大的太多太多，一个是自己年龄偏大，理解能力和记忆力都不如年轻人，另外自己电脑基础知识掌握的也远不及年轻人，因此在听专家讲课的时候，可能别人听一遍两遍就能掌握的知识，我可能需要听三遍或四遍，即便是这样也有很多弄不懂，但值得庆幸的是我遇到了一个非常负责，非常热心，非常有专业知识的坊主，密山市兴凯湖乡中心学校的毕克福老师，每当我在学习时遇到弄不懂的问题请教他时，他都及时认真的予以解答，在他的热情帮助和自己的不懈努力下，我顺利的完成了这次培训，而且还获得了此次培训优秀学员的殊荣。

时光飞逝，岁月流转，转眼间，两个月的国培学习已经结束了。喜悦伴着汗水，成功连着艰辛。两个月弹指一挥间，来不及驻足就已飞逝而过，然而，却在这短短两个月的时间里，通过“国培”给我们一线教师提供了一个学习、交流的平台，让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。通过聆听专家老师的精彩讲座以及与好多课程专家和一线教师的交流研讨，使我获益匪浅，它不仅使我提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念。同时也让我懂得了如何调试教师的心理健康和教师职业倦怠的心里影响。通过平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声;让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份班级作业以及研讨交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的博大胸怀与执着无悔!回顾两个月以来的几十个日夜，感觉自己从很多方面都得到了提高：

首先，聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。聆听了专家们讲解，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么;也没认真去思虑过使用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。通过这次学习，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要关注学生的个体差异，备课先备学生，设计高效导学案，发挥小组合作学习的优越性，运用“三生教育”教学理念于课堂实践，使自己所从事的工作更加完美。

其次，在感悟中进步，在研讨中创新。本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。探讨时，学员们结合自己在教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己;因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。

再者，教学相长，在反思中提升，在总结中提高。两个月的培训，我在保质保量完成教学任务的同时，认真地完成了国培的学习任务，每天按时出席专家的讲座、点评和其他学员的作业，坚持独立撰写作业及培训感言，一次不落地参与研讨交流。文章总数已达50多篇，评论数已达100余条。通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。所以，我们必须不停地学习，在学习中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。因为教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!“欲穷千里目，更上一层楼”。国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。

二、问“教育之渠”哪得清如许？为有“云平台”源头活水来。

国家教育资源公共服务平台就好比源头活水，为广大教师提供了丰富的应用，也提供了极其强大的教学资源，在这里教师可以下载和分享和免费使用。同时云平台也给每一位注册的老师、学生及家长提供了个性的空间——“个人主页”。我们教师可以在这里发表文章，上传学生的学习动态，展示您学生的风采，上传你的教学视频，也可上传优秀文章及资源。这里是学习的天空，是交流的天空，更是教师个性的天空。

精美丰富的空间可以得到很多人的关注，在让大家获得知识的同时，视觉上也得到美的享受。因此在我建设自己空间时就在思考：能不能让我们教师的个人空间不仅资源、文章丰富，界面也有声有色，丰富多彩？让学生及家长喜欢老师的空间，愿意来到这里欣赏，学习。在使用过程中我发现国家教育资源公共服务平台在技术上给装扮个性空间提供了技术上的保障，平台提供了多种皮肤风格，更提供自定义模块功能，可以添加图片、音乐、视频、flash动画、html代码等多种模块。使老师个性化设计自已的空间成为了可能。

因此一开始我就把我自己的空间定位在如何美化装扮个人空间。起了个个性化的空间名称——小学《品德与社会》工作室。开始了我的空间建设。当真正开始时，真的很难，如何装扮？如何实现寓教于乐？从那里开始？空间里现成的方法与经验很少。其它博客空间又和我们的不一样。有一些内容也不适合我们教师使用。我利用业余时间，就从最简单的开始，插入一张图片，加入一个动画，都要到处查找方法，反复尝试。有时向其他教师请教，往往每天都要到夜里11点多，当时感觉就是时间不够用。每次一个小小的成功，都让我兴奋。如在空间加入一个钟表，一个带音乐的动画，我都会兴奋的睡不着！

大约经过一个多月的努力，我基本掌握云空间装扮的各种模块的用法及功能，那时候很自豪地把自己的成果放在自己的空间。让我收获到的是学习成功的快乐。关注和访问我空间的人数也增加了。

当我的同事看到我的空间后，也想学习方法让自己的空间丰富起来，更有其它老师给我留言：是如何实现的空间美化？想要学习。于是我就将自己学习到的和收集整理的空间装扮方法写成文章，利用周三下午教师业务学习时给学校老师进行辅导。从简单的更换头像、空间背景到制作各种相册的方法，再到如何进行代码的修改等。这些方法简单、实用、易操做，为老师建设有个性的个人空间提供了方便。

这些方法很快得到了老师们的认可，大家学了就能会，把代码拿去就能用。老师掌握了方法后，就可以把喜欢的歌曲放在自己空间，把精美教学图片放在自己空间，更可以将自己教学成果，学生的活动图片、作业、作品以多种动态、形式在自己空间展示出来。后来在学习装扮教育云的过程中，我又认识了很多云空间的功能，有文章发布、文章分享和文章评论，让我能够通过各种各样的渠道与其他老师交流，受益良多。有照片分享，能够根据需要建立不同需求的相册，每个相册的类别和名字可以分主题和形式，让我能够将孩子们日常的动态根据内容很清晰的将照片分类。这些上传的照片一般都是孩子们平时在学校里面开展的活动照片，教师通过及时上传，平台也能够以博客或相册的形式将照片进行分类保存，家长们有时间再来观看孩子们成长的照片时，看着他们慢慢长高、写的字越来越端正、广播操越来越整齐，不禁感慨良多，分外感动。而且还能将照片与文字相结合，也可将照片插入到文章中来，使发布的文章图文结合，具有丰富的可读性。特别是留言板让我看到很多宝贵的意见，这些意见开阔了我的视野和刷新了我的认知，让我在学习的过程中也提升了自己。还有能够分享图书链接、分享视频模块以及设置时钟等等，让我认识到教育云已经由开始的陌生让我渐渐熟知了，它已经是我教学生活的一部分。

三、平台有知己，天涯若比邻。

国家教育资源公共服务平台为我们提供了广阔的、开放的、交流、分享的平台。通过关注、留言、互访、点赞、评价等功能，让我同全国老师之间没有了距离。我在帮助大家学习的同时，也得到很多人的帮助、指导与鼓励。有教育局和信息中心的领导经常关注与指导；有很多空间建设方面有经验的老师给了我很大的帮助与支持；更有全国各地众多老师来到我的空间学习交流。我空间的总访问量已达4000多，粉丝数达到1600多。系统留言、关注、评论点赞记录达1100多条，个人留言1000条。大家的留言是我不断进步的动力，大家也给我提出了很好的意见和建议。在与大家学习交流中我也和很多老师成为了朋友。我们共同学习共同提高，他们给予我很大的支持。如我校的曲新峰老师经常与我在一起交流分享空间装扮的方法，很多方法是我们共同学习研讨的成果。现在，我在教育云中找到了自己的位置和快乐，尽管微不足道，但总算是收获。这次，更是有幸能跟全市教师分享自己的心得。虽然，我离优秀的云教育还很远，但我依然很有成就感。因为从职业的角度，我教育云平台给了我成长的机会，给了我享受教育快乐的舞台！露结为霜稍无声息，寒冷的磨练，是沉淀固化的结晶，作为一名教育工作者，就应该这样，要耐得住寂寞，长期的坚持与磨练过程，就是一个凝炼和升华的过程。教育均衡化让我们有了好的设备，但没有能够使用这些设备的人，如何均衡？

百年大计，教育为本；创新教育，“我”当先行。只有我们广大的一线教师，以业为本、勇于实践，我们的教育才能不断发展。学习贵在坚持，教育云的使用亦如此。

露结为霜，是“云”、“水”的凝华。教育云的发展，需要我们广大教师一起为之努力，教育云空间应该成为我们教师的心灵之家。我相信，只要我们每一个人努力耕耘，协力同心，一定会为教育云的发展赢得一个美好的前景。

离退休的日子不远了，愈是对教育有了更多的眷恋。教育云的到来，给了我很大的震憾，特别是在教育理念与教育方式上，对于即将退休的我，是颠覆性。更重要的是，它给与了我从未有过的教育乐趣与快感。教育云的到来，是学生之幸，是我职业生涯之幸。

四、信息平台巧利用，学生受益家长赞。

“知识的价值不在于占有，而在于使用。” 从我接触和使用云平台这一年多来，感觉受益很多。无论是对教育，还是对教学都起到了一个助推作用。在个人空间设计上我也是动了很多心思的，在装饰上我注重的是醒目，栏目设置上我注重的实效。

在文章栏目中我设计了五个大栏目，第一是“教育教学篇”，教育教学篇里我设置了“教学故事、工作计划、工作总结、教学进度表、习题库” 栏目。第二是“感悟篇”，它包括“感悟人生、三生教育”栏目。第三是“习惯篇”里面主要是“生活习惯”。第四个空间导航篇主要介绍制作方面内容。第五个前沿篇主要是在教学上的高瞻远瞩。这些栏目的设计，便于和其他地市的教师共同交流、分享。因为我校是农村小学，所以根据我们的地域和人文特点，我们着力要打造的是三生教育特色，也就是“生命教育、生存教育、生活教育”，所以我设置了一个“三生教育”主题栏，将我校的特色活动和新闻在这里发布，意在通过这个窗口宣传我校，让更多的人了解我们、关注我们，同时也锁定了我们培养孩子的一个方向。

在习题库中，我把品德与社会学科的习题，有计划的进行上传，其中有单项训练、综合测试，还有闯关习题等。每次上传完习题我都要进到每个学生的空间，给他们留言，希望他们尽快来我空间进行转载。学生在进入我空间转载后做出答案，我再把上传的题给出答案再传一次，学生进行再次转载，通过比较找出问题所在。这样同学在一次次的学习和闯关测试中，他们找到了学习的乐趣，学生的学习兴趣浓厚，学习效率得到了提高。

在资源板块中，我也进行了分类，其中包括教学反思、教学设计、教学课件等，我把在平时教学中的积累都上传到资源板块中相应的文件夹里，这样能使我与各地的同行们进行交流与分享，而且我们还建立了“教育云空间交流群”，成员有400多人，我们经常在群里交流专业和技术上的问题，促进了我们共同提高，共同进步。

因为我所教的是思品学科，所以我更关注学生的思想动态和行为习惯养成，所以我利用班级空间的论坛这一版块经常提出一些问题，让学生进行讨论，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。假期我打算利用这个平台给学生布置一些社会实践类的作业，这样既提高了学生的生活技能，又增强了生存本领，进而懂得了生命的意义。云平台是我们与学生、家长沟通的一个平台，作为一名一线教师，我与孩子们的沟通交流更多的是在平台里面班级空间。多年的教学经验告诉我，小学阶段要关注孩子们的行为习惯养成，作为教师就更要关注他们的思想变化，教会他们怎么做人、怎么做好人，将来他们才会成人、成才，所以在“班级论坛”里我会针对某一阶段孩子们出现的小波动或小困惑提出论坛题目，比如“礼貌用语有哪些？”“帮助家长做一些力所能及的家务”“如何保护眼睛”等等，孩子可以在里面畅所欲言，解决了孩子们的共性问题，又提高了学生的分析、解决问题能力，进而帮助他们树立了正确的“三观”即世界观、人生观、价值观。“班级资源”对孩子们的帮助就更大了，我把班级资源进行归类梳理:“三生教育”是特色，学生和家长通过阅读浏览能体会到生命的真谛，从而学会生活，热爱生命，健康成长。“习题库”里我把习题发到里面，孩子可以通过答题了解自己的知识掌握情况。课件、教案、微课也都在资源里，孩子可以提前预习，课后复习也更有章法。运用好这一资源孩子就像得到了一把学习金钥匙。这些都帮助了农村孩子提高学习兴趣，帮助家长解决了辅导难的困惑。

在云空间里，老师和同学加为好友，可以师生互相交流。学生可以进入教师的空间，对老师发表的主题、作业进行回复，学生有疑难问题可以发表主题，也可以给老师发信或留言。云空间记录成长足迹，展示个性特点。学生一天天长大，每天都在进步，在自己的空间记录自己的成长中的点滴，布置装扮自己的小空间，张扬个性。教师了解学生，融洽师生关系

国家教育资源公共服务平台的功能很强大，个人空间建设就是其中的一个点，它就给我带来了我教育生涯的巨大变化，给了我这么多的收获和广阔的舞台。我想随着平台的建设和更多人的使用，它会带给我们老师、学生及家长更多的惊喜与收获。也必将为我们普通老师的教学工作带来更大的帮助。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的学习型教师。