西方经济学学习感受

第一篇：西方经济学学习感受

西方经济学学习感受

——社会学院 信息资源管理 1103406016 李苗苗

学习西方经济学已有一段时间，起初对这门课一无所知，想当然地以为听起来这么理论学术的课程名字名字应该和西方文学史之类的没什么区别，老师讲的肯定全是学术性名词，不但晦涩难懂，而且在生活中毫无用处。但通过半个学期的学习之后，我发现西方经济学完全不是我所想象的那么回事。

上第一节课的时候，老师对我们进行了小小的洗脑，我们接触，认识了这门课程，我们了解了该如何去学这门课，为什么学习这门课，学习这门课的目的等等一系列问题，让我们逐渐步入了学习西方经济学的门槛。在老师的讲解下我们才了解到，西方经济学并不是那么高深莫测，同时在学习这门课程以后，对于生活中的各种经济现象也会有更深入的领会。

首先，西方经济学的确是具有很大的理论性，它所包括的知识也基本上是比较模式化的，也就是说，相对于政治经济学它联系实际的东西并不是特别多，能与实际联系起来的地方主要是宏观部分的财政政策、货币政策、通货膨胀理论、开放经济理论部分等内容。

其次，我发现西方经济学与图形牢牢地结合在一起，可以这样理解，这门课程中最重要的，就是图形。翻遍《西方经济学》这本教材，几乎每一章、每一节都有图形，每一个名词解释或是公式解释旁都有图形存在。可以这么说，要想阐述清楚西方经济学中的一个原理，没有图形配合是做不到的。此外，西方经济学最大的特点就是它与数学息息相关。基本上所有的经济原理的推导过程都伴随着以数学公式的推导，看上去十分复杂难懂，尤其是对我们这种文科出生的学生来说，西方经济学和高数一样令人头疼。

通过这段时间西方经济学的学习，我还是有收获的。

例如，通过对效用论的学习，我知道了应该做个理性的经济人，使利益达到最大化。利用效用论，我可以解释为什么一个人在手里的钱一定的情况下不会一早上喝三杯最爱喝的可乐，而会去买一份早点一杯可乐。虽然可乐是他的最爱，但只有在他喝第一杯的时候他所获得的效用即满足感最大，当他喝第二杯时，根据效用递减规律，他所获得的效用将会减少，而当他喝第三杯时，他可能会因为喝多了而不想喝了，从而第三杯的效用很小甚至会减少总效用。但他若拿买第二杯、第三杯可乐的钱去买早点的话，由于早点可以填饱肚子，所以一份早点的效用大于他喝第二杯第三杯可乐的效用，所以他会选择买一份早点一杯可乐，而不是买三杯可乐，从而使他的效用获得最大，他的利益也达到了最大。

除此以外，我们还可利用生产、成本以及市场等理论去分析解释一些市场上的经济现象或经济行为。

从个人来说，我认为西方经济学的学习最重要的是学习一种思维方式，一种分析方法，培养个人的经济触觉，学会利用知识、理论去分析、解释问题，学会理性的决策。但却不可以一味地抄书、搬书，要在实际中运用、理解、拓展我们的经济思想。

第二篇：关于学习西方经济学意义

1、关于学习西方经济学意义？

答：西方经济学是指流行于西欧北美资本主义发达国家的经济理论和政策主张。它是15世纪西方经济学产生，18世纪西方经济学建产以来，特别是19世纪70年代以后一直到目前为止认为是能够说明当代资本主义市场经济运行和国家调节的重要理论、概念、政策主张和分析方法进行了综合和系统化形成的。被称为“社会科学之王”。

《西方经济学》是我国高等院校财经类和管理类专业必开的一门专业基础课。它主要介绍流行于西方市场经济国家的现代经济理论与经济政策。它既研究古老而又现代的家政管理，又研究多姿多彩的企业经营，还大胆解说政府日益加码的经济调控。它既赞美价格机制这只“看不见的手”的效率优势，也无情的剖析市场机制在不少领域资源配置上的诸多缺陷。主要包括微观经济学和宏观经济学。

微观经济学--研究家庭、厂商和市场合理配置经济资源的科学--以单个经济单位的经济行为为对象；以资源的合理配置为解决的主要问题；以价格理论为中心理论；以个量分析为方法；其基本假定是市场出清、完全理性、充分信息。

宏观经济学-研究国民经济的整体运行中充分利用经济资源的科学 — 以国民经济整体的运行为对象；以资源的充分利用为解决的主要问题；以收入理论为中心理论；以总量分析为方法，其基本假定为市场失灵、政府有效。

2、关于效用最大化的讨论？

答：吃饱等价于最优”除非就一种选择即“效用选择的参照系”而言，比如，只能选择单纯吃一种品质的食品如肉类，就西经济学偏于心理学意义的效用概念而言，主体认为的吃饱的确是心理学意义的效用最大化，因为吃者总是认为饱即需要的满足，尽管许多医生总是警告那些消化系统传递神经失灵的肥子，不要相信自己的感觉神经传递的信号，但他们常常还有违生理真正的需要量即效用标准，我行我素，导致某营养素过剩甚至反过来危害自身，产生负效用，中医也常强调无过，不然过之必悔(易经有“亢龙有悔”，五行有„相生相克相悔之说“)。随着生物科学特别是营养学的认识加深，人们了解到要效用更大化，不仅仅是吃饱、吃香，更主要的是营养，这就考虑到食品的组合结构与人体生理有序化结构的优化问题，比如上面提到只选择单纯吃一种品质的食品如肉类也可吃饱，但营养结构不合理，而只选择单纯吃素菜类也可吃饱，但营养结构同样不合理，那么，按现在营养学的说法，一般人应七分素三分肉，另人体对其它如钾、钙、镁、锌等微量元素，维生素A、B、C等营养素每天的纳入量都有一定量的饱和性的，这在营养学中早己是定论，真不明白各位到现在还在争论不休！

因此，单项选择的效用最大化不等于多项选择的效用最大化，效用最大化是个结构组合结构有序化的优化问题体现在人体系统则是健康，脱离这一点所有的关于效用最大化的问题都是废话。我认为经济学应该先把定性做好再来定量比较好，否则，数学水平再高，搞出来再精的模型也是一种摆设。

3、关于宏观政策的讨论？

答：世界经济金融危机日趋严峻，我国当前实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策，出台更加有力的扩大国内需求措施，加快民生工程、基础设施、生态环境建设和灾后重建，提高城乡居民特别是低收入群体的收入水平，促进经济平稳较快增长。

积极的财政政策就是给与补贴增多，减少税收以刺激国内消费，拉动经济增长。适度宽松的货币政策是与以前作比较，显得较为宽松。都知道前一段我国经济过热，所以央行连续九次提高存款准备金率，以减少投资，缓解经济过热情况。进来经济增长放缓，为刺激消费，拉动内需，推动投资以保持经济增长，前一阵央行推行降低存款准备金率等政策，这样的政策被称为宽松的。

积极的财政政策和适度宽松的货币政策，有利于产业升级，促进经济健康平稳的发展。资源性的产品价格会随着资源的减少而升高，但对于高科技产品来说，随着生产力的发展，科技水平的提高价格会下降。总体上来看物价总水平就要看财政货币政策是不是贯彻落实了。

第三篇：学习政治经济学和西方经济学的感受

经济思想史论文训练

学习政治经济学和西方经济学的感受

学号:2015074130

姓名:王涛

摘要:马克思在资本主义的上升时期，著作了《资本论》，而政治经济学作为马克思主义不可缺失的一部分，深刻地揭露了资产阶级剥削广大无产阶级的本质。通过无差别的人类劳动，价值得以被创造，“生产力”、“生产工具”和“生产关系”成为政治经济学体系中的筋脉:资本家凭借自身所占有的生产资料优势，和无产阶级构成了雇佣与被雇佣的生产关系，劳动者以体力和脑力劳动，在简单或者复杂的劳动过程中创造出价值。但由于抽象的，复杂的人类劳动，其本身就不具备衡量价值的优势，便把具体的，简单的人类劳动作为衡量价值的标尺。资本家通过不断的榨取剩余价值，来实现自身资本的保值增值，进而巩固和维护自身在整个劳动产品的生产和分配过程中的优势地位。由于马克思从无产阶级的视角创作了《资本论》，这也就使得政治经济学在社会主义和共产主义的蓝图下，强调公有制与集体主义，并把消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕作为社会主义的根本目的。

西方经济学依据资源的配置和利用，划分为宏观经济学和微观经济学两大部分，从家庭，企业和国家的角度来阐述生产资料私有制下的生产分配活动。一般来说，相比于社会主义所强调的按劳分配，资本主义更加注重按生产要素分配，这两种不同的分配方式，所导致的侧重点也不同:按劳分配更加侧重于社会公平，按生产要素分配更加侧重效率。生产者和消费者都面临的资源稀缺性问题，使得西方经济学的行为选择更像是一场机会成本的博弈。微观经济学所研究的“生产什么以及多少”，“为谁生产”，“如何生产”，“何时生产”，以经济体制的方式来说明资源配置和利用。微观经济学以单个经济单位作为考察对象，运用个量分析方法，研究单个经济单位的经济行为以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学则以整个国民经济活动作为考察对象，运用总量分析，研究国民收入和波动。

关键词: 政治经济学 西方经济学 价值与价格 效率与公平

引言:我国自建国以来，经历了在资源配置中以政府为主导的计划经济，以及现在的由市场对资源配置起决定作用的社会主义市场经济。这两种不同的资源配置方式，其实也是政治经

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济学和西方经济学的体现。由政府主导的资源配置，能在短时间内聚集大量的资源，在特殊时期有着不可比拟的作用，但政府本身的决策就存在着失误的可能性，所以这种由政府所主导的资源配置方式存在着缺陷。反观由市场来决定资源配置的市场经济，稀缺的资源随着价格机制，被配置到需要它的地方，但市场信息传导的滞后性和不完全性，会使得这种资源配置方式在高效率的同时，不得不面临市场失灵的困境。研究政治经济学和西方经济学，进而对我国的社会主义现代化建设提供思想上的指导，在正确可行的意识指导下，积极推进我国的经济建设。

一.政治经济学与西方经济学

“物以稀为贵，但究竟是因为物本身稀少而贵，还是因为物本身有高价值而贵呢？”

政治经济学所说的价值，是凝聚了人类的无差别劳动之后才被创造出来的，以埋藏在地底下的煤炭为例:当煤炭还埋藏在地下时，煤炭并没有价值，在付出人类劳动，把煤炭开采出来之后，煤炭才有了价值。在根据生产资料占有多寡所划分出来的资产阶级和无产阶级之间，为了攫取利益，资本家榨取工人，而当工人没有足够的钱去购买资本家售予的商品时，经济危机暴发了。对于如何解决危机，马克思给出的解决方案就是消灭资本主义:资本主义以利润为目标，组织生产活动。而工薪问题与利润在收入一定的情况下，成反比例关系，即工薪越高，利润越低。马克思设想的最终结果是资本家为追寻最大利润，会把工人的工资压到最低点，这财富上的分配不均匀，势必会拉大有产者和无产者的差距，进而激化资产阶级与无产阶级之间的矛盾。使得广大无产阶级联合起来反抗资产阶级，甚至以暴力革命的方式推翻资产阶级的统治，建立无产阶级政权。但随着科学技术的不断提高，生产力不断得到解放和发展，资本主义的发展方向也转向温和，而非恶劣，其具体体现就是诸如德国的社会保障及相关的福利制度，保障了大多数人的最低经济需求和社会需求，这自动稳定器相当于为资本主义世界的底层（失业人员及贫困线以下的人员）提供了一层保护网，在缩小贫富差距，缓和阶级矛盾的同时，又增加了社会总需求。这种通过再分配的方式，直接的增加了总需求，间接的又增加了再生产的就业机会，推动了经济的发展。但是这种提升职工薪酬并提供福利保障的方法，也不可能解决资本主义的根本矛盾。原因就是资产阶级不可能无限度的增加薪酬，以及福利保障制度所造成的巨大财政压力和社会负担。

西方经济学以均衡价格理论作为核心，和政治经济学价格的价值决定论不同，西方经济学把价格纳入到社会总供求的关系中，并辅之于各商品的弹性理论，即依据不同商品的弹性，把商品划分为正常品和低档品（以及特殊的吉芬商品）:当某一种正常商品的社会总需求大

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于社会总供给时，该商品的价格上涨，并推动下一轮生产规模的扩大，若这种现象普遍开来，造成物价的普遍持续上涨，即产生通货膨胀；而当某种正常商品的社会总供给大于社会总需求时，该商品的价格会下降，继续生产该商品的预期收益将会减少，使得下一轮该商品的生产规模减少，如果这种现象普遍开，就形成了经济危机。这种情况下，供大于求所导致的生产过剩，实际购买力不足与马克思的资本主义危机论有一定的相似度。资源随着价格的波动而实现配置，而价格又是社会总供求关系的反映，市场本身信息传导的滞后性，以及由于垄断所造成的竞争失灵，使得单依靠市场无法实现资源的最优配置。生产资料的私有制，强行把人们划分为有产者和无产者，西方经济学的“公平”是按生产要素分配下的公平，即依靠所投入的技术，资金，土地等等所贡献创造出来的经济比例，来取得报酬。这种分配方式固然能调动一切积极因素参与到经济建设中来，但所造成的收入差距扩大甚至是阶级分化，实质上比资本主义经济危机更为可怕。

后记:资本主义世界从原始的资本积累时期发展至今，有着丰厚的经济建设经验。我国的特色社会主义现代化建设，在经济全球化不可逆转以及全球分工日益细化的背景下，必须坚持以马克思主义的思想为指导，并不断结合我国的实际情况，妥善处理好政府计划管控与市场自由调配的关系。我国实行的以按劳分配为主体，以多种分配方式并存的分配制度，要想其发挥到最优效果，就必须让我国劳动者具有多方面的就业，从业优势，才能在分配制度下取得劳务报酬，技术投入报酬以及资金投入报酬等等。全球产业结构的改造升级，资本主义国家构建的全球经济体系和经济规则，在掠夺其他国家稀有资源的同时，也稀释了全球的实际工资收入。加之沿着资本主义国家构建的全球资本流通体系而扩散波及的全球经济危机，高通货膨胀率，高失业率的困扰也影响着全球经济和我国的进出口。科技革命的不断推进，使得全球经济联系变得更加复杂，电子化交易以及电子货币的出现，需要我们对政治经济学和西方经济学做出更深层次的理解，争取在新时期的“经济秩序洗牌”中，仍然能不慌不燥，有序有质地推进我国的特色社会主义现代化建设。

第四篇：西方经济学课程学习报告

西方经济学课程学习报告

西方经济学是经济类专业的一门专业基础课，作为新疆财经大学的学生，在财经背景的这个大环境下，学习好这门课程对我在经济学类方面的认识很有帮助。因此学好它很有必要，既能开阔我的知识范围，又能带给我一些新的思考问题方式。但是，我刚接触这门课时，认为它是比较难的一门学科，刚开始不知道这门课到底是讲什么的，但是通过老师的系统讲解我了认识了西方经济学与马克思的剩余价值以及西方经济学的诸多方面。

现就我认识的西方经济学谈以下及方面。我们通常所说的西方经济学是指流行于西方发达资本主义国家的主流经济学，是这些国家的经济学者关于市场经济中商品和劳务的生产、分配、交换、消费以及这些经济过程的相互联系的理论，也是有关市场经济运行和国家调节的经验和政策主张。

课程主要介绍消费者行为理论、生产者行为理论、成本理论、市场理论、国民收入核算理论、短期国民收入决定理论、经济增长与经济周期理论等等，所以我认为西方经济学是理论性很强的一门课程。同时，西方经济学研究的是资本主义制度下如何解决资源配置与资源利用的问题。具体可以说,它研究的是市场机制条件下经济运行状态及政府、厂商和消费者的经济行为,并提出一些治理微观经济问题和宏观经济问题的政策。因此, 我认为西方经济学对于我以后的实际生活实践也有很强的指导作用。比如，郭老师在谈到供求理论中的弹性理论中对谷贱伤农的分析和对政府保护农民利益提出了理论指导。增强了我对具体问题的认识和一些实际操作时应注意的事项。在成本理论中关于规模经济与规模不经济的分析对于企业的生产决策具有重要指导作用；在宏观经济学的短期国民收入决定理论中关于经济萧条状况下的需求管理政策对于许多国家的现实经济运行有很强的指导作用，等等。因此，西方经济学是理论与实践的统一。西方经济学对经济现象 经济运作形式的研究，特别是对市场经济的具体运作做了多方面的研究，取得了一定的研究成果，西方经济学的研究成果是具有借鉴意义的，并会对我国经济学的发展起到推动作用 不仅可以有选择的吸收，借鉴，运用西方经济学的理论，还可以借鉴西方经济学的研究方式和方法借鉴西方经济学多学科发展的研究方式，可以开阔视野，扩大研究领域，借鉴西方经济学的实证分析法 数量分析法等研究方法，可以使经济学研究更加科学，精准和有说服力。

总体来说西方经济学理论的研究对象随着社会经济的发展不断发展变化，并取得了一定的成绩。但无论西方经济学理论研究对象如何变化，研究对象的载体和主体都是商品，始终没有超越资本主义经济发展的局限性，即资本寻求市场，持续扩张的资本与世界有限的市场存在矛盾和不易解决的问题。这样就超越了西方经济学中无限扩张的资本与世界有限的市场之间的矛盾，商品生产的目的不是资本寻求市场而是为了满足经济行为主体人的需求。

学习西方经济学的感想。首先我们应该树立正确的态度。即使这门课是一门理论课，我们应该有能力把它学好。虽然是一门考查课但是我们不能对此放松自己，应该主动参与到老师的讲课教学中去，这样的学习主观意识是很有必要的。对于西方经济学的学习，不仅是规范学生学习和运用现代经济学理论的基础课，也不仅可以作为以后服务于其他经济学理论课程的工具课，更是致力于培养学生具有现代经济思维的一门专业基础课。在学习期间培养和锻炼了我的一些技能，主要是注重分析图表能力。西方经济学中几乎每章都涉及到一些图和表。比如需求曲线，供给曲线，需求表，供给表，总效用和边际效用曲线，总产量平均产量和边际产量曲线，总需求曲线，总供给曲线等等这些图标尤其是图，是理解相关知识点的关键，因此培养一定的图表分析能力也是必不可少的。将图表和相关的知识点融会贯通这才是学习西经的入门之道。我感谢这门课程强化了我这反面的能力。除此以外还有西方经济学作为西方发达资本主义国家的一门重要学科，在不同程度上构成了许多西方经济学科和课程的理论基础。如国际贸易，国际金融，证券与投资，现代企业管理等就必须以掌握西方经济学为前提和基础。可见，对于计算机专业的我想拓宽其他应用经济学科的理论知识，也必须认真学好西方经济学而且如果能将计算机运用辅助于所学的经济类知识达到学以致用那将是很有希望的。对此只要我们掌握了正确的方法，相信我们一定能战胜困难，很好的掌握这门课的基本理论，并在实践中很好地应用它。对这反面的认识还有经济活动的主体是人，发展生产力的目的是为了满足人的需求，以发展生产力，认识经济现象，解决经济问题为目的的经济学研究必须坚持人本思想。也就是人本思想的经济学研究观必须以人的生存和发展的需求的满足程度作为经济社会进步的根本，衡量尺度和制定政策的出发点和落脚点。

对于学习西方经济学的建议。首先，我认为应该引进先进教学手段，采取多媒体教学，提高教学效率。西方经济学中有大量的图表和数据，通过采用多媒体教学手段，能够节省教师板书的时间，从而有更多的时间为学生讲解知识点和考察学生的理解情况，真正做到教师课堂教学中的主导地位与学生学习的主观能动性相结合，起到了教学相长的效果；同时，多媒体课件中丰富多彩的文字、图形、音像等资料，为学生创造一个愉快和谐的学习氛围，能够刺激学生感官，激发学生的求知欲，有助于提高学生的学习兴趣，而且多媒体教学还可以给学生提供比板书更多的信息。因此，我认为多媒体教学能够有效地提高课堂教学质量和教学效果。其次，我认为西方经济学内容丰富,对此要有十分丰富的案例但是对所有章节都面面俱到地设计案例, 必然会面临时间上的约束, 同时也无法突出教学的重点内容。因此, 在设计案例时,首先应确定各个章节的主题思想和需要重点讲解的内容, 针对重点和难点的理论部分, 设计相应的案例展开形象化的教学,以便于学生在有限的课堂时间内充分吸收讲解的内容。或围绕一个主题对案例进行剪裁加工,将单个案例串联起来,使案例发挥最大的价值。加强我们对某些抽象问题的理解。

第五篇：学习西方经济学后的感想

学习西方经济学后的感想

关键字: 西方经济学消费供给

正文：一学期的学习，我无论从课上还是业余时间的阅读，我从西方经济学这门课程之中学到了很多以前没有看到和学到过的知识，让我觉得其实再抽象的东西只要专研，都可以解决。

这学期我们主要学习的是微观经济学《微观经济学》是《西方经济学》的重要组成部分。微观经济学以单个经济单位作为研究对象，围绕稀缺资源的配置，研究经济变量的单项数值定，其中心理论是价格理论。具体来说，就是研究均衡价格的决定和变动，消费者行为的决定和变动，生产者行为的决定和变化，市场结构差异，要素市场的价格决定和变化，一般均衡过程以及福利经济等问题。微观经济学通过对以上理论的研究，为市场主体的生产行为和消费行为提供解释和指导。所以，微观经济学的内容包括一般包括均衡价格理论、消费者行为理论，生产者行为理论，市场结构理论，要素市场理论，一般均衡理论，福利经济学以及微观经济政策等。微观经济学在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。

这学期讲的重点也就是生产，市场，消费者，生产者。生产理论我们主要就是要理解，生产函数，总产量，平均产量，边际产量等的含义，生产函数就是表示在一定的时间内在技术水平不变的情况下，生产中所使用的各种生产要素与所能生产的最大产量之间的关系，或者是，一组既定的投入与所能生产的最大产量之间的关系。总产量平均产量和边际产量三者之间的关系也极为重要，他们可以构成一个重要的关系链，（边际产量是指投入生产要素的增量所带来的总产量的增量，即最后增加的一单位生产要素所带来的产量的增量。现在可以再讲讲消费者，消费者的行为一般都是可以促进各种商家进行各种的生产，从而是的他们能在其中获得最大的利润，在消费者行为理论中，又出现一个新的名词就是效用，而从需求是消费者的行为这句话中我们可以看出消费者行为对于生产者的重要性，而如何从中获得最大的效用就是极其关键的。效用，总效用，边际效用三者的关系是，一般而言，效用是所消费的商品的增函数，即随着所有消费的商品量的增加，总效用是增加的。但是总效用增加的速率是递减的，总效用用函数是增函数。

在后面几节课我们也学习了生产要素价格的决定与收入分配理论，生产要素的分类与收入分配形式，生产要素的需求特征与需求规律，生产要素的供给与均衡价格的决定以及收入分配的问题。

在平时的阅读之中我也学到了一些北京大学中国经济研究中心教授林毅夫老师曾经说过：要想成为经济学家，其实是可以“速成”的，只要记得两个理论：一个是相对价格，比如说日本的房子都很小，而电视机就比较大；而美国房子都很大，而电视机就比较小。原因是因为日本的地价相对美国来说就贵，电视机相对来说则很便宜。这就是相对价格。还有一个理论就是收入效应，就是随着收入的增长，需求也会随着增长（只不过根据弹性的大小不同，增长的幅度也会不同）。

我觉得学习中不仅是要去学课本上学习知识，南京人口管理干部学院09619145朱楚