集体说课的感悟和体会

第一篇：集体说课的感悟和体会

教师培训反思

2010年10月29日晚，按照学校统一安排，在四楼多功能厅，听了三位老师的精彩说课，收获颇多，感受颇丰。

戴璐璐老师说初一数学教材，教态自然，声音抑扬顿挫，展现了极高的教师素养，这是自己今后学习和磨练的重要方面。

高红老师说初三英语教材，对教材把握的熟练程度令我惊羡，作为新教师的我，这是自己最欠缺的，我要向高老师学习，真正把教材装进心里。

邓丽丽老师说初二历史教材，目标明确、结构明晰、逻辑性很强。和邓老师相比，感觉自己对教材把握的太零散，没有形成一条主线，今后要加深对教材的研读。

收获和感受：

1、不断加深对教材的研读，真正做到“心中有教材”，“心中有学生”。政治课是与现实生活密切相关的一门课，只有把教材装在心里，知道要告诉学生什么道理，在日常生活中才能更好的收集和整理身边的人和事，灵活运用于课堂教学，拉近学生和生活的距离，使学生在生活中学习，在学习中生活。

2、说课要有板书，要具体到教材的每个部分及每个部分怎么突破，尤其是易错点、易混点、易漏点，要说明采取什么方法突破。政治课主要是引导学生意识到怎么做是对的，怎么做

不可取。

3、注意情感、态度、价值观目标的升华。对于政治课来说更是如此，政治课就是培养学生良好的行为习惯，高尚的道德情操，帮助引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，所以在教学中更应该注意情感的升华，做到来源于生活，回归到生活。

4、注意新旧知识的联系和结合，在讲授新知识时穿插复习旧知识，做到新旧知识有机融合。政治课的知识前后联系密切，5、基于目标建构宏观课堂，同时微观把握详细知识点。

第二篇：感悟青春 说课

《感悟青春》说课稿

说稿人：庄靓

各位老师，下午好！我今天说课的课题是《感悟青春》。下面我主要从以下几个个方面来说说我对这堂课的设计。第一部分：说教材

一、本课的地位和作用

《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了第一框《走进青春》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本框题前面承接《走进青春》，后面为第三框《祝福青春》，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

①知识以技能：认识青春的内涵，解读青春的含义，感受青春的幸福，正确理解青春 ②过程与方法：通过信息技术的应用,充分创设有利于学习的情境,让学生充分展示自己 的想象力和创造力，进行青春畅想，展示青春风采，传递青春的祝福 ③情感态度与价值观：体验欢快的青春节拍，珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来

三、说本课的教学重点和教学难点 教学重点：畅想青春，解读青春的含义； 教学难点：引导学生走出误区，正确地解读青春。第二部：说教法

1.问题教学法 即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知

识，能力，觉悟全面提高的目的。

2.合作探究法

小组合作探究体现了教学活动中各种因素的互动，不仅发挥了学生学习的主

动性、积极性、更体现了教学中以教师为主导、学生主体的教学理念.3.情景创设法 通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的 多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。第三部：说学法

一、学情分析：

初一学生乐于表现自我、展示自我。因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们大胆地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。因此，这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法： ①自主探究法 ②合作交流法 第四部分：说教学过程

1、创设情境，导入新课 活动：欣赏歌曲《青春舞曲》 提问：青春是什么呢？

教师归纳：青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春.引出本课要学习的内容。

2、合作学习，互动交流 活动一：青春剧场

【剧场一】七年级(1)班的李心海学习优异，是老师喜爱父母自豪的优等生，但他却为找不到友谊而苦恼，为什么呢？ 提问：1.青春期的生理变化正常吗？ 2.你是如何看待李心海他的行为的？

3.该不该乱给同学取外号取笑他人的生理发育特点？ 4.怎样做才能得到真正的友谊？ 结论：青春提示-----学会尊重别人

【剧场二】李心海通过同学们的帮助终于学会了如何与别人交往，交到了很多好朋友，可是最近妈妈发现他特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿衣服可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 讨论：1.李心海认为的“酷”是什么？

2.他对妈妈的批评采取的态度，反映了他的一种什么心态？ 3.真正的长大是什么？ 结论：青春提示-----理解真正的长大

【剧场三】这几天李心海又有了心事，他在日记里写道：“新同桌张燕的成绩特别好，特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问她，她也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手划脚，说我对她‘有意思’。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，她也疏远我了„„”

思考：1.李心海担心的是什么？ 2.你赞成他的处理方式吗？ 进一步讨论,男女同学要不要交往？ 结论：青春提示-----青春期异性交往原则 活动二：畅想青春 任务一：用颜色来描绘青春 任务二：用词语来比拟青春 结论：青春的含义

进一步讨论：有人说：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；但也有人说：青春是一棵常青树，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你认为决定青春的主要因素是什么呢？ 总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是——心态 3：交流评价 分享感受

活动：青春寄语（学生间互赠青春祝福）

总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望„„珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目！

第五部分 说板书设计

第三篇：说课观摩体会范文

观摩说课活动心得体会

本次说课活动从培训开始，到最终的观摩活动，我对说课活动有了更深一步的认识。说课活动重在能够正确的阐述一门课程的教学设计及其依据，但是，本次观摩活动让我感触颇深，通过每个系里的一轮的说课研讨，各系都形成了不同的风格，观摩使我不再局限于本系老师的说课，看到了更多思路开拓的老师，体会深刻，主要如下：

一、说课要放开思路

信息工程系李喆时老师说课思路非常活跃，从始至终语言流畅。首先以一个拓扑结构图来详细分析了专业教学目标、专业课程间的关系、所授课程在整个教学体系中的地位，让听者能够一目了然的了解到其课程体系的总体框架。之后，从当前社会上对其专业的专业需求进行分析，并就目前本科教育、中职教育的分析与弊端来解说其教学内容设计的合理性。在教学目标的说明方面也不是单纯的说课程教学目标是什么，而是结合课程内容、学生特点、市场需求等多个方面来合理的说明课程的教学目标。所以整个过程让人感觉思路特别广阔，对专业与课程都有了非常深刻与明确的了解。

二、教学资源只有结合多种渠道才能更好的达到教学目标

李喆时老师讲到的立体式教学资源：企业、合作、网络、资源、校内实训基地。使我更加清楚的认识到教学资源的合理搭配才能更好的促进我们的教学。随着教学改革的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？我回忆着自己的教学实践，觉得我们专业的教学资源的收集和积累还存在一定的缺陷，目前我们的主要教学资源获取渠道除了生活、书籍、现代化的网络、实训室设备外，还是可以再丰富的。

三、说课要充分体现教法——学法的灵活结合

闫红老师在说课中对教法、学法的分析非常灵活，这是我说课过程中比较欠缺的。要想灵活的使教法与学法能够搭配合理，我们需要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，我们应该在把教法转化为学法的过程中要加强指导，给学生做出示范，使学生明白教师的意图和转化过程，要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。

教学方法要想灵活，不能单纯的讲解教学方法，需要对学法进行科学分析与结合。闫红老师的分析让我体会到：第一，要分析学法是否带有普遍性和规律性，因为只有把具有规律性的学法转化为教法，才能使教法符合学生的学习规律。第二，要分析学法是否能展示学生学习的层次有利于指导学生逐步深入学习。

四、要想说好课，必须合理搭配教学方法

教学方法中最终要以培养学生的创新精神为目的，王岩老师讲解的很多问题是没有答案的，让学生与老师共同探讨，这正体现了对学生创新培养的精神。其次，要培养学生的好奇心，好奇心是学生学习的最好老师，也是学生探索知识奥秘的动力，更是学生创新精神的源泉，因此，我们要在教学过程中，不仅要给学生以知识的启迪，更要加强对学生创造精神的培养。

五、课程单元任务教学要能够灵活进行

从学期的工作任务与课程的二级任务，如果要想达到良好的教学效果，只有在课程单元的小任务中的设置合理，才能更好的体现任务教学的作用。李喆时老师在单元说课中对“vlan间路由”的任务进行了多种教学方式的灵活运用与情景教学，又紧密贴近学期任务，让人感觉教学

目的一目了然。

总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。篇二：说课观摩感受

说课观摩感受

艺术设计系

2012年11月30日，我院举办了2012“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧

扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

总之，这次学习我获益匪浅。非常感谢领导给我这么好的学习机会，我一定会努力工作，争取更大的进步。篇三：说课观摩感受 说课观摩感受

2012年11月30日，我院举办了2012“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧

扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

总之，这次学习我获益匪浅。非常感谢领导给我这么好的学习机会，我一定会努力工作，争取更大的进步。

第四篇：说课集体研讨记录

B2 小组集体研讨记录 宋瑶：

我是这样设计的以三只小猪要保护家园为切入点，在这个故事中因为灰狼要吃小猪，小猪想到要盖房子来保护自己，此时提出问题我们怎样帮助小猪规划一下他们的家园呢？ 薛蕊辰：

我觉得这个想法很好，以故事这种方式导入课题使本来不易理解的 PPT 主题框架让学生有个总体方向，导入自然，能够激发学生进一步学习PPT 的热情。

王云爽：

在小学的课程中，学生已经了解了制作 PPT 的基本操作。初中阶段则要求他们能够完整的制作一个多媒体演示文稿，制作过程是有目的、有计划、有步骤的一个小组活动。

于群：

规划我“家”这节课的一个重点就是制作多媒体演示文稿的一般过程中的组成小组确定主题和根据主题确定框架，教师此时要充分发挥主导作用，组织学生合理分组，并根据小组分工表明确组内成员分工。教师可以提前准备多个主题如：校园风采、成长足迹、家庭相册以供学生参考。

宋瑶：

由于本节课的知识点相对来说比较容易，教师完全可以引导学生由浅入深，循序渐进的自学。

薛蕊辰：

综合大家以上的发言，本课的教学目标可分为三个小任务展开，任务一通过填写小组分工表完成主题确定和成员分工；任务二学生自学教材 P45-P47 的内容；任务三初步建立框架 PPT。

王云爽：

教师在小组活动过程中，听取学生解决问题的方法，观察他们解决问题的具体操作，鼓励学生寻求找到答案的多种方法和途径。

于群：

最后学生总结本组活动的情况，教师可根据共性问题予以讲解和指导，对学生的作品及时作出肯定和表扬。

焦点问题：

制作多媒体演示文稿的一般过程，既是本课的重点也是难点，如何使学生熟悉和掌握作品制作的正确方法和流程是整个教学的焦点。

小组达成的共识：

教师在整个教学过程中始终引导学生以“制作多媒体演示文稿的一般过程”为框架进行思考，以制作“我爱我“家””为主题展开教学活动。

有待解决的问题：

学生在制作 PPT 具体过程中，内容和格式的调整是学生会遇到的拦路虎，在有限的时间内让学生自行解决问题是有困难的，所以怎样及时有效的解决学生遇到的问题是值得思考的。

第五篇：感悟青春教案说课

《感悟青春》教案

导入新课教学： 同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。

一、青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施

（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）

1、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？ •经常谈论和取笑同学的生理变化 •经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 •喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

•总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去 •总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手

•„„„„

2、我们应该怎样对待和处理上述种种误区？

•该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？

对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。•如何表现自己的个性？

真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。

•男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 “哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ •“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。

•我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？ 我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。

随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

二、全面理解青春的内涵，让青春永驻我们的心间！

1、关于青春的诗歌欣赏 •青春是花（诗歌）

你的笑脸，是最美的花朵； 你的声音，是最动听的乐曲； 你的明眸，是闪烁的星星；

你的微笑，能使人感到浓浓的春意； 你的举止，使人觅得春的信息。春夏秋冬，你一年都是花季。

好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。

你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激； 你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。

你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采 •青春的梦 青春的梦，像大海激起的浪花，那样美丽； 像巴金笔下的日出，那样奇妙； 像傍晚的火烧云，千变万化； 像海滩上的贝壳，千奇百怪。青春的梦，她更像一道菜，色香味俱全，只有细细地品尝，才能知道它的美味 •春天是播种的季节

在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来，正如一支歌中唱的“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来„„”歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感概人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。•青春ABC„（诗歌续写）

A青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量

B青春是两颗连在一起的心是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。

C青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。

D青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。E青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。

F青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标。是奔跑在风中的一面旗。G青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气

H青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。„„„„

2、关于青春的名句欣赏

•青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基

•青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，倒年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。

•岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

•无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。

•一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。

•我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

•青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金；青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分！

3、你是如何理解青春的内涵的？（组织学生讨论，教师进行归纳）青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。

4、（教师进行归纳点评，结束教学）

有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零

决定青春最重要的因素是什么？怎样才能让青春永驻心间？

青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。

只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！

《感悟青春》说课稿

我今天说课的课题是《感悟青春》。下面我主要从四个方面来说明我对这堂课的设计。

[说教材分析]

1、本框所处的地位和作用 本框是七年级上册教材第四课——欢快的青春节拍的第二框题，通过第一框题的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本框在于帮助学生认识青春期存在的一些光年和行为误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握。因此是本课的重点和难点。再则七年级上册教材是以学生的自身成长为关注点的。因此本框可谓教材中的重中之重。

2、说教学目标

依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标定为三个方面：

（1）认识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。

（2）能力目标：通过本框学习，培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。

（3）情感态度价值观目标：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。

3、说教学重点、难点

（1）教学重点：“青春畅想”在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。

（2）教学难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导其正确对待青春期可能出现的问题。

[说教学方法]

根据新课程改革的理念，教师是课堂的组织者、引导者，学生是参与者，是主体，课堂教学是师生互动的过程。因此本框教学中主要采取自主探究法和小组合作相结合的体现学生主体性的教学方法。辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾，感悟青春”并针对中学生好胜的心理特点，以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口,勤动手，积极的参与课堂。让学生自己为自己的青春点两一盏明灯。

[说学法指导]

本框所设计的内容与七年级学生息息相关，是贴近他们生活的实实在在的话题。所以在学法指导上，我认为应注重引导学生大胆地说，说出他们对青春的不解，说出他们对青春的茫然。并组织全体学生出谋献策，从而真正正确地理解、把握青春。

[说教学过程]

一、创设情境，提出问题，导入新课（2分钟）

上课之初，借用多媒体播放小品《追星族》，让学生分析小品主人公的青春迷茫。并及时提出问题：

1、你们对青春还有哪些困惑？

2、你理想中的青春应是什么样的？以此激发学生求知的兴趣。

二、学生预习课文，思考问题（5分钟）

三、讲授新课（30分钟）

在学生预习和思考的基础上，让学生把自己对青春的困惑及所遇到的问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由师生共同选出其中最典型的几个问题，如：彼此尊重，男女同学的关系，逆反、从众心理等组织学生讨论。在学生讨论的基础上，教师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出 结论，攻克本课教学难点。

对于本框重点——青春畅想，我借助对媒体展示事先准备的图片，激发学生对青春的畅想。并辅以教师的精讲，突破重点。

四、课堂练习（5分钟）

出示课前准备的一组有关青春的各种观点、行为，由学生用所学知识进行辨析。

五、布置作业（3分钟）

让学生课后继续完成对P41页“解读青春的意义”的续写。并在一曲优美的青春之歌中结束课堂。