成都市高中地理骨干教师培训心得体会

第一篇：成都市高中地理骨干教师培训心得体会

越是艰难，越要向往幸福

------成都市高中地理骨干教师培训的感悟

成都龙泉一中 肖平

人们都说，秋天是收获的季节。在这丹桂飘香，金秋送爽的时节，我非常幸运的完成了成都市高中地理骨干教师培训。本次培训在班主任王勤老师的组织领导下，形式丰富多样，内容详实有效，专家引领，同行小组探讨，大家积极互动，各抒己见，三年培训学习虽然辛苦，但却让我受益良多。培训中听到各位地理专家和一线教师耐心而细致，风趣幽默，润物无声的讲解后，曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了释解，也让我对自己的职业，对自己的专业，对地理新课改都有了新的认识。在这里，我谈谈对这次培训的一些心得体会。三年里我们听了华东师大心理学教授席居哲的《教师健康心态及心理调适》的主题讲座后，有一种醍醐灌顶，豁然开朗的感觉。我认识到了积极心理学在平时教育教学的重要作用，积极心理学对开发人的潜力，塑造人的美德非常重要。以后在工作之中，不管面临多大的困难，我都会尝试要求自己努力的去获得积极的情感体验，去感受工作带给我的幸福感和满足感。同时以乐观的心态和幽默的风格去感染学生，引导学生在学习中体会到快乐，激发学生对探索未知的好奇心，培养学生审慎谦虚的优良品格，努力塑造学生自尊自强，热情善良，正直，感恩，坚持的积极人格特征和人格品质。通过各种手段培养学生的领导能力，团队合作能力。除此以外，我觉得自己以后还要加强理论学习，进一步探索积极教育和积极心理学相关知识，做一名积极教育的好老师。

听了成都大学师范学院副教授陈大伟的《教师专业成长》的主题讲座，我感受最深的是陈教授对教师工作的无比热爱和高度的敬业精神，还有他对“幸福”的理解。原来我们做教师的“幸福”可以这么简单！特别喜欢他的那句话“越是艰难，越要向往幸福”。实事求是的说，就象陈教授说的一样，中国目前的教育环境和教师的生存环境真的是非常非常艰难，面对外界的各种诱惑，我曾经彷徨过，消极过，觉得每天起早贪黑的工作没什么意义，找不到工作的乐趣，成天怨

天尤人，后悔自己“入错行”。满足于自己已有的成绩，成为一只“青蛙”。但是，陈教授以他风趣幽默的讲解，给我们娓娓道出了做教师的幸福和许多做人得真谛。原来“幸福不仅是一种感受，还是一种能力！”其实我们的工作本身就是一种生活，人的一生，除了睡觉外，我们大得多数时间都是在学习工作，我们可以在创造性开展自己的工作中体会到乐趣，要有对“美好幸福”怀有向往和期待，如果连这点能力都不具备，人一辈子就真的没意思了。只有这样，我相信“生命会因我们而动听”的。

听了地理学科的专家和名师的讲座，以及班级内小组进行了交流和讨论。结合地理学科和新课改，我想谈谈自己的感受。其实我们都比较清楚目前新课程改革的现状，以及在实施过程中存在的困惑。很多一线老师都有这样的困惑：

1、高一文理没分科，课时不够，进度慢，教学任务难以完成。

2、新旧教材如何把握教材，如何做取舍？

3、如何评价和考试？经过这次培训学习，我更加提高了对新课改理念和目标的认识：

新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的探究，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。新课改的总体目标是：要求学生初步掌握基本知识和原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。

有了清晰的理念和明确的目标，我想我以后在地理课堂中就能更加准确的把握好教学尺度，提高教学的有效性！

既然新课改是一种新理念，新思想，这对于我们中老年教师来说，确实是一种很大的挑战，因此我们必须进行各种尝试：

一、学会角色转变在今后的教学探究过程中，我不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是转变角色，而是和学生们一起探究，让学生自己动手设计各种实验和模型甚至实地考察和研究，养成了不光是听老师讲，还要自己多思考、多开口、多动手的好习惯。我想这对于培养学生的地理思维能力和动手能力以及创新能力是大有好处的。

二、认真研究新课标

就象几位专家谈的一样，我们不应该再是去“教书”，而是把书当成一本“教辅资料”，那么怎样才能更好的驾驭教材呢？课标就是我们的指路明灯。在各章节的教学中，备课上课前必须先课标（结合课标解读）后教材，这样才能做到有的放矢；课标中建议的活动根据当地实际尽量开展，还有一部分课标明确要求的内容暗含在教材的活动中，也不能忽视。

二、真诚的爱学生，只有爱，才能使教育教学深入学生的内心！才能引导他们自主学习，愿意学习。

三、高考不是问题

培训中我了解到，过多的关心高考不利于新课改。在普通高中的学生面前不要动不动就谈高考，说的越多对他们的学习越不利，避免过早给他们压力导致学生产生消极情绪从而放弃学习。讲座中谈到教学资源的整合、开发和利用，让我想到学生身上的优点和闪光点就是很好的资源，而我们也可以通过各种方式去开发利用这些资源，构建和谐有效的课堂。有了这样高效的课堂，高考不过是水道渠成的事情

总之，这次成都市高中地理骨干教师培训让自己真的学到很多东西，以后我会不断学习理论知识，努力提高自己的业务水平，热爱自己的本职工作，热爱学生，让自己融入新课改大潮中，为教育事业做出自己应有的贡献。

第二篇：高中地理骨干教师培训心得体会

2013陕西省高中地理骨干教师研修心得体会

汉中市市佛坪县中学

胡治斌

春暖花开的明媚三月，我有幸来到了宝鸡市，在陕西省宝鸡市文理学院参加为期十天的省级地理骨干教师的研修学习。

第一天来到宝鸡市文理学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这十天的培训的课程安排表。十天的培训内容很丰富，形式多样，有《中学教师专业标准（试行）》解读，有地理科学新进展与地理高考改革，有个性化的高中地理教学设计、有地理课程资源的开发与应用„„。感谢学院的各位老师们精心设置课程，这次在宝鸡文理学院培训的使我真真领略了郭俊里、李静宜、王富平、张公社、江哗、段玉山等教授的学者风采。多年来我一直埋头于自己的教学工作中，很多时候局限于传授学生书本知识，对时事地理关注的很少，这次聆听李静宜教授的“地理科学新进展”，更新了我的知识储备，开阔了眼界，也给今后我的教学工作有很大的启发。还有李静宜教授本人授课方式平等、轻松、优雅，很值得我去学习。

李静宜讲到地理学的重要性是不言而喻的。地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理研究和类型区的比较分析才能得以证实。地理学的普遍规律和特殊规律，只有放在全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。忽视世界地理的研究，就会只见树木、不见森林。这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始终能够屹立不倒的原因。进入新世纪以来，随着中国经济的迅速发展和全球化程度的日益提 高，复兴世界地理的呼声日益高涨。中国的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其不断走向世界、融入全球的过程。从近代西方国家的发展历史看，地理学在大国崛起的过程中发挥了十分重要的作用。在实现“中国梦”的这一伟大的历史时期，中国的地理学应当积极调整研究方向，大力加强对世界地理的研究，以服务于国家的全球战略。

我想，在实现“中国梦”战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。给学生一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代教师要有奔流不息的知识储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学能力，服务我们的教育工作，为国家发展做一份自己的努力。

江哗博士的 《个性化的高中地理教学设计》讲座，做的细致，深刻，也使我受益良多。虽然之前我自己也看过很多有关地理教学设计的书籍，但这节课我听的还是津津有味，因为江老师不是大量的理论东西堆砌，而是理论联系实际，有新意的用她自己的教学实践和她生活实例给广大培训老师讲了堂生动的高中地理教学设计课课。

江哗老师还专门讲到了地理素养问题。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。其中，地理科学品质包括地理科学精神、地理科学态度以及对地理科学的兴趣、情感和动机等。其中地理科学精神是地理科学素养的重要表现形式，它对学生从事地理科学认识活动起着指导和制约的作用，力图让学生领悟与感受地理学家在科学探索和科学研究过程中所表现出来的思想品质和崇高精神。地理科学精神是指在地理科学研究和交流过程中逐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范或准则，即实事求是，崇尚理性，尊重实践，不固守传统，不迷信权威，勇于探索，勇于创新，敢于坚持真理，谦虚、谨慎，不怕困难和挫折，善于团结合作，乐于思想交流，遵守科学的职业道德等。归纳起来，地理科学精神包括地理科学研究中的理性精神、求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。地理科学态度是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情感和行为倾向三种成分。这些知识的了解，能更好的指导地理教师的实际教学，关注学生健康全面的发展。

我相信，十天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的工作热情。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却更有信心在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！2014、3、28

第三篇：高中地理骨干教师培训心得体会

2013陕西省高中地理骨干教师研修心得体会

商洛市商南县鹿城中学

春暖花开的明媚三月，我有幸来到了省城西安，在陕西省学前师范学院参加为期九天的省级地理骨干教师的研修学习。

第一天来到学前师范学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这九天的培训的课程安排表。九天的培训内容很丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽一线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、西工大附中等名校的教学观摩。感谢学院的各位老师们精心设置课程，作为师大毕业多年的学生，这次培训的第一课我就再次领略了陈瑛教授的学者风采。几年来我一直埋头于自己的教学工作中，很多时候局限于传授学生书本知识，对时事地理关注的很少，这次聆听陈瑛教师的“新形势下的世界地理”，更新了我的知识储备，开阔了眼界，也给今后我的教学工作有很大的启发。还有陈教授本人授课方式平等、轻松、优雅，很值得我去学习。

陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不言而喻的。地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理研究和类型区的比较分析才能得以证实。地理学的普遍规律和特殊规律，只有放在全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。忽视世界地理的研究，就会只见树木、不见森林。这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始终能够屹立不倒的原因。进入新世纪以来，随着中国经济的迅速发展和全球化程度的日益提高，复兴世界地理的呼声日益高涨。中国的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其不断走向世界、融入全球的过程。从近代西方国家的发展历史看，地理学在大国崛起的过程中发挥了十分重要的作用。在中国崛起的这一伟大的历史时期，中国的地理学应当积极调整研究方向，大力加强对世界地理的研究，以服务于国家的全球战略。

我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。给学生一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代教师要有奔流不息的知识储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学能力，服务我们的教育工作，为国家发展做一份自己的努力。

邢兰芹博士的 《“自然地理”部分》课标与教材解读报告，做的细致，深刻，也使我受益良多。虽然之前我自己也看过很多遍课标、课标解读相关书籍，但这节课我听的还是津津有味，因为邢老师不是大量的理论东西堆砌，而是理论联系实际，有新意的用她自己的教学实践和她生活实例给广大培训老师讲了堂生动的课标解析课。

邢老师还专门讲到了地理素养问题。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。其中，地理科学品质包括地理科学精神、地理科学态度以及对地理科学的兴趣、情感和动机等。其中地理科学精神是地理科学素养的重要表现形式，它对学生从事地理科学认识活动起着指导和制约的作用，力图让学生领悟与感受地理学家在科学探索和科学研究过程中所表现出来的思想品质和崇高精神。地理科学精神是指在地理科学研究和交流过程中逐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范或准则，即实事求是，崇尚理性，尊重实践，不固守传统，不迷信权威，勇于探索，勇于创新，敢于坚持真理，谦虚、谨慎，不怕困难和挫折，善于团结合作，乐于思想交流，遵守科学的职业道德等。归纳起来，地理科学精神包括地理科学研究中的理性精神、求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。地理科学态度是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情感和行为倾向三种

成分。这些知识的了解，能更好的指导地理教师的实际教学，关注学生健康全面的发展。我相信，九天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的工作热情。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却更有信心在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！

第四篇：2013年陕西省高中地理骨干教师培训心得体会

2013年陕西省高中地理骨干教师培训心得体会

——陕西省长武县长武中学鱼婷 春暖花开的明媚三月，我有幸来到了凤城宝鸡，在宝鸡文理学院参加为期十天的省级地理骨干教师的培训学习。

第一天来到宝鸡文理学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这十天的培训的课程安排表。九天的培训内容丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽一线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、宝鸡中学等名校的教学观摩。感谢学院的各位老师们精心设置课程，让我们的教育教学理论知识得到了充实。学到的东西很多，下面我就提炼出几个方面请前辈赐教，同辈共勉之。

一、高效课堂之真风采

第一堂课詹瑜教授带我们领略了“学科教学新理念和高效课堂”，他说“教学”，即先学后教、教中有学，教学是强调以“知识”为核心，以“接收”为外在活动的表现形式，比如我国古代著名著作《论语》、《孟子》、《学记》等，都阐述了教与学的关系。我们在进行学科教育时要以人为本、以“生”为本，通过自主、探究、合作的学习理念，多元评价的理念，开放教学的理念获取师生双赢。我们目前在教学活动中，一定要避免高效课堂的几种假象：一是小组学习中的假合作；二是课堂教学中的假目标；三是学习交流中的假展示；四是自主学习中的假自学；五是当堂训练中的假训练；六是教学过程中的假民主；七是集体备课中的假研讨；八是课堂教学中的假问题；九是教研活动中的假评课；十是常规管理中的假检查。我们的课堂是否高效，不是看外在的表现形式，而是看学生内在的接收方式和程度。高效课堂不是加重教师前期准备负担，而是要着眼于两个减轻，即“减轻教师教学负担和减轻学生学习负担”，詹瑜教授通过和学员们的交流启发探讨，让我们更深层次的认识到高效课堂的本质，“温故而知新”，学生只有在学会的基础上才有兴趣，有兴趣的基础上才会学习，周而复始，学生才能真正融会贯通，掌握学习方法而不是简单学习知识，在人生无论那一阶段都能学习起来游刃有余。

二、教学提问与教学反思之真面目

首先，余教授提出，我们课堂中和学生互动的有效形式之一——课堂提问，是否真正起到了启发的作用，就要看课堂提问是不是多且毫无意义，是不是问题设计太难缺乏梯度，是不是教师缺乏提问的技巧，是不是真正做到在课前精心设计的课堂提问。

其次，余湖海教授针对我们的教学反思提出了几点看法。我们每节课后都会进行教学反思，但是这样的教学反思是真的教学反思吗？怎样的教学反思才是有效的教学反思？余湖海教授认为，教师应该主动参与课程资源的开发和设计，创造性的整合加工教材，由“教教材”向“用教材”过渡，这样在进行教学反思时才有迹可循。在学生自主学习过程教师要科学的指导学习方法，认真的观摩学习过程，适当的调节心理，仔细的跟踪学习效果，之后才能在教学活动完成之后进行教学反思，反思教学内容是否符合学生生活实际，合作学习的内容是否有价值，学生讨论的时间相对于讨论内容是否足够充实，教学设计是否紧扣教学内容且具有严密的科学性。最后通过学生后续课堂的反应情况和作业情况的检查来反思本堂课的教学效果。

本次培训学习主要是针对高中地理教学开展，在培训过程中，宝鸡文理学院为我们请到了宝鸡特级教师候维老师，就地理高考注意的几个问题做了经验介绍。

侯老师主要就地理二轮复习的方法和策略做了详细介绍。

首先，应该淡化学生对地理的畏难情绪，认识到地理学科的重要性和地理学科对知识面的拓展作用。而高考是紧密的联系生产和生活，是可预知的，有了课标考纲的参考，还应了解出题人在出题时依赖的材料很高端，学生平时难以接触，但是有一点很重要，就是“题在书外，理在书内”，在教学中，要引导学生注重“理”的归纳，“规律”的寻找和总结。比如说昼夜长短变化的讲解，结合几何图形的科学特点来讲解。又比如信风的特点、太阳公转的远日点和近日点的位置的记忆，都可通过几何图形加深记忆。

其次，找出学生生在学习方法上的错误——死记硬背，必修一和必修二就是盛在盘子里的菜，理解概念注重规律的总结根本没有死记硬背的必要。区域地理学习中，学生容易有地而无“位”，这就要学生加强空间概念的认识，通过学习立体几何来解决这个问题，这又体现了学科之间联系的紧密性。剩余三本必修，重点只看一本，有目标有重点的学习，自然能达到高效学习；第二个错误——解题方法机械随机难变。地理试题所引用的资料及创立的请经过基本上来自教材之外，但大多数是以文字、地图、表格三位一体的形式呈现，考生只有将各种信息综合提取后才能正确解答试题。

最后，要引导学生通过以下几个方面来突破学习的瓶颈，突出主干知识，构建知识网络，联系社会实际，拓展知识视野，重视地理地图，形成空间概念。

我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。给学生一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代教师要有奔流不息的知识储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学能力，服务我们的教育工作，为国家发展做一份自己的努力。宝鸡文理学院的李景宜老师就现代地理科学研究进展与动态趋势对我们做了介绍。从地理学发展的阶段，现代地理学产生的背景和发展过程，现代地理学研究的主要进展和发展趋势几个方面，我们深刻体会到地理学正在顺应时代发展的新思潮，我们的教学理念和教学方式也要尽快更新才能顺应时代发展的变化的需求。王富平教授介绍了骨干教师的真正内涵和师德修养。福建师范大学的袁书琪教授讲授了地理课题的命题方法、研究方法。陕西师范大学出版总社地学编辑部卢文石编辑介绍了地理课题选题、标题拟定、投稿的方式方法。

总之，本次学习收获颇丰，结束学习后思考良久，总结出以下经验与各位地理同仁共勉：

一、学习方式更新——要注重学生探究，轻教师讲授。《学习方式的转变与有效教学》是南京师大谭顶良教授做的一篇报告。谭教授强调，地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，根据科学、生活、生产实践的需要，经人类自身的地理活动而形成的。虽然学生要学习的地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解，而不是吸收课本上的或教师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的思维活动和组织过程。

谭教授指出在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知识发生、发展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对一个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想（联系）到什么”等；对一个实例要多思考“有什么特色”、“存在什么问题”、“如何提高和发展”等；对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什么这样分析”等等。在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开思路；通过实验、观察，反复推敲知识形成的过程，使学生的认识结构与教材知识结构接轨；通过归纳，学生经历了知识的发生发展过程，知识内在的发展规律与思维活动自然地形成了统一。学生在主动积极地建构地理知识的过程中，体验是积极的，只有亲自体验和感悟的东西才能为他们接受，并牢记在心。

宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生。教师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学与辩论，阐明自己的观点。

二、实施有效教学——用教材实施教学而不是教教材。在这个问题上，我只想给大家谈一谈封其汉老师在金陵中学执教的关于《产业转移》公开课情况。通过在视频的学习，发现他撇开教材提供的资料而是以南京为背景组建新的如乡土地理一般的新的资料来阐释教材中关于产业转移的理论，如：案例一：南京夏普电子有限公司（日资），产品：液晶电视、液晶投影机、液晶模组、激光光头机芯组件、组合音响设备等产品，原料来源:日本、台湾OEM商声宝、台湾联合微电子公司(UMC)、台湾奇美、台湾新宝、台湾冠捷、南京LG公司，产品市场：主要销往日本、美国、欧洲等世界各地；案例二：南京可隆特种纺织品有限公司（韩资），产品：主要生产和销售HMLS聚酯帘子布，SHT尼龙帘子布及汽车安全汽囊，原料来源：国内，产品市场：拥有国际国内许多知名客户，如YFK、Jinheng、Jiule、Huity、Lianda、BYD 和 Autoliv、KSS、TRW、Delphi、Mobis 等；案例三：南京新华日液晶显示技术有限公司（合资），产品：生产彩色TFT液晶显示屏、模块及相关产品，原料来源：硅胶来自东芝、道康宁等品牌，ACF来自索尼、日立等品牌，IC 来自三星、联咏科技、SITRONIX、SOLOMON等，产品市场：主要销往深圳、东莞、广州、中山、香港、北京、青岛、武汉、厦门、台湾；案例四：南京宝日钢丝制品有限公司（合资），产品：生产多品种、多规格的紧固件及异型件用冷镦钢丝，原料来源：采用中国宝钢和日本优质线材原料，产品市场：与国内紧固件生产厂家建立了战略伙伴关系，在国内紧固件行业中，宝日钢丝的产品质量和信誉已经成为第一品牌。从而提炼出，这些企业为什么会选择南京经济技术开发区进行投资的理论性三点结论。让学生在学习地理其实更是在感受身边生活，让学生深切的体会是在学习生活中有用的地理。

区区一堂《产业转移》公开课，却让我肃然起敬，也深刻认识到，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用对学生进行有效的针对性的思考性训练上，差距是巨大的！我们平常的教研活动在一些实实在在的问题上基本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也基本上没有走出教材的枷锁！我想，这是不是我们现在努力的方向？

三、探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。

蔡明老师做的《探究性学习的课堂实践》印象非常深刻，蔡老师从探究性学习的情景设计、探究性特征、对案例探究的研究三个方面的阐述，进一步指出，探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、实施探究活动，首先要创设情境，后经教师的引导和学生的观察，继而进行探究性学习。蔡老师还强调，以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为中心，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。最后，蔡老师说了一句 “用一生在备课” 震撼人心的却也很实在的话，至今让我无法释怀。

我非常幸运的能到宝鸡这座古老且美丽的城市参加高中地理骨干教师的培训，三天的学习虽然显得短暂与匆忙，但却让我受益良多，硕果累累，培训中听到地理专家对地理学科教学的居高临下的见解与阐述和一线教师对课堂实践的展示与交流，我的内心无数次的受到启发与震撼。

地理科学素养的重要表现形式，它对学生从事地理科学认识活动起着指导和制约的作用，力图让学生领悟与感受地理学家在科学探索和科学研究过程中所表现出来的思想品质和崇高精神。地理科学精神是指在地理科学研究和交流过程中逐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范或准则，即实事求是，崇尚理性，尊重实践，不固守传统，不迷信权威，勇于探索，勇于创新，敢于坚持真理，谦虚、谨慎，不怕困难和挫折，善于团结合作，乐于思想交流，遵守科学的职业道德等。归纳起来，地理科学精神包括地理科学研究中的理性精神、求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。地理科学态度是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情感和行为倾向三种成分。这些知识的了解，能更好的指导地理教师的实际教学，关注学生健康全面的发展。我相信，九天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的工作热情。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却更有信心在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！

第五篇：成都市骨干教师培训心得之三

成都市骨干教师培训心得之三

幼儿园引领家庭教养观念

---笑声中领悟川师大刘胜林博士的教诲

今天因园内事务必须赶回教育局去办理，所以上午的讲座我早退，下午的讲座我迟到，不过事出有因，情有可原的哈！其实我的学习态度是相当端正的，虽然沿途堵车影响了我所有情绪好心情，但办理完事务我仍急匆匆的赶回来听课，还是挺乖哦

（其实还有个原因，就是按学员组长要求，这堂课的心得体会是我的学习任务，是必须完成要上交做评鉴的作业）不听是绝对不行的 不过我还真庆幸自己是赶了回来的，以致于没有完全失去这难得的受教育机会，这场听得并不完整的讲座是本次学习中我笑得最多，作为一个母亲也是最受益的一堂课。

看到刘博士的第一眼，给人的印象就是一个知性温柔、和善如邻家大姐姐的女人，教授在课堂中用得最多的就是亲切的以“我”字开头的第一人称的案例分析，让案例变得真实可信，每一个理论要点她都从自己身边的人或事展开延伸讲述，每一小段她的身边故事讲解中，总以笑话引出老师们的笑声和低声的轻轻讨论声，这样理论联系实际的案例分析、这种轻松快乐的学习场景在本次的培训中并不多，所以我打心里真正的佩服这位把枯燥理论，讲得如此让大家愿意互动发表言论的老师。

讲座中围绕课题，刘博士分析了目前国际国内的一些教育模式、理念与现象，也给了大家不少关于幼儿教育观念的理论依据，但她强调得最多的还是：尊重儿童，遵循幼儿发展规律，加强幼儿的自我认同感，注重家庭教育对幼儿将来发展的影响。推动摇篮的手就是推动世界的手，家庭教育在儿童成长中有极其重要的作用，一定要让家长明白，教育孩子不仅仅是幼儿园的事，是幼儿教师个人的事。一个孩子对世界的感知信任就是从父母的信任开始的，从小培养孩子的责任感也是重要的，在家庭教育中家庭给予孩子的情感满足也是儿童成长的精神食粮，这应该就是为什么离异家庭孩子会比家庭和睦孩子出现问题的几率高的缘由。

在幼儿园及家庭教育中老师、家长一定要明白我们不欠缺孩子什么？欠缺孩子什么？在孩子的成长过程中必须要学会问的三个问题：

1、做了这件事情，后果会怎么样？

2、这件事你是这么想的，别人会怎么想？

3、这个问题除了这种解决办法，还有什么方法可以解决？

孩子的成长离不开众人的鼓励与适时、适度的纠错引导。而母亲又是每个人成长中最重要的角色，如：孟母三迁、子不学断机杼、铁杵磨成针等国文故事，母亲是孩子成长的雕塑家，常鼓励会带给孩子信心，让她在胆怯恐惧中敢去尝试实践，适时适度的纠错引导能让孩子形成良好的行为习惯和正确的人生信念，中国俗话"三岁看老”“从小偷针，长大偷金”就告知人们幼儿教育的重要性，特别是农村幼儿教育更应该注重幼儿园对家长对家庭教育的引领作用，只有家园联系、合作进行好了，我们幼儿教育才可以真正可喜以良好的形势发展！

“身教重于言教”这是众所周知的理念，“环境影响一个人的一生”这也是真理，所以在家庭教育中，家人、亲人对孩子的影响也是重要的核心，教授给了大家一个思想：父母相爱就是对孩子的最爱，健全的人格形成既少不了母爱也不可少去父爱，但如果真有变故，必须要让孩子学会面对问题，试着想法解决问题，如果隐瞒逃避的话孩子对父母就会失去信任、会有比先前结果更大的伤害会更痛苦，面对挫折、失败完全可能使孩子更勇敢更坚强。在孩子成长中，家长还应学会倾听，让孩子有表达自己意愿的时间空间，正如卢梭所言：儿童是有自己独特想法的，成人若想用自己的想法替代她，那简直就是遇不可及！”

在幼儿学习中，家长也应是让孩子自主学习，给他一块属于他的天地，让他按他的意愿去发展去摸索，让孩子真正的感受到学习是快乐的，不是强迫高压政策下的苦差事，多抽时间陪陪孩子，与孩子一起游戏，通过语言交流与游戏去感知孩子身心思维的变化，针对孩子的各项表现找出一份适宜孩子健康成长的培育方式，对孩子进行个性发展的有效正确引导。打骂孩子是世上最糟糕的教导方式，攻击性行为研究说明：儿童只是观察攻击性行为就能学会攻击性，孩子说谎就是试图逃避被惩罚的心理。惩罚孩子必须具有一定的科学：@惩罚孩子前一定要给孩子申诉的机会@让孩子自主选择被罚的方式。在惩罚中更应注重强化孩子的积极行为，这就是惩罚的艺术。在家庭教育中，家长还应明白愉快教育：让孩子自己承担后果，让幼儿明白无论做任何事都有两种可能，有成有败，有好有坏，那么我们每个人都应该对自己的行为负责，要承担一定的责任，没有人为你挡，你的一切最终都只能靠自己解决，责任感就是我们能力的催化剂，也是我们迈向成功获取快乐的必备要素！在生活中失败具有成长价值，只有失败后才会去感知思考我错在在哪里？我该怎么做才能得到改善？改善后的结果就肯定比失败前更让我进步，让我更有收获。

每一个幼儿都是不同的个体，每一个幼儿都有与众不同的优缺点，所以千万不可将孩子进行攀比，攀比之中成长的孩子，不会有快乐的好心态，也不会得到真正的快乐，每一个孩子都有其成长的时间表，所以请耐心的等待和积极的鼓励激发孩子，只要我们每个人终身学习，不断努力就会有一定的成功，成功不是为他人，而是为我们自己，我们大家是快乐的，世界就是美好的！让我们大家把繁琐的事简单化，把模式的框架幼儿教育轻松化，大家都做一个像自己的真正快乐生活的人！孩子是早晨升起的太阳，是我们的明天，因此幼儿教育不是谁一个人的责任，她是整个社会整个人类的责任，请让家园联系促幼儿教育改革发展，家园携手共育睿智适用的二十一世纪新型人才吧！