“班班通”管理设备培训心得体会5篇

第一篇：“班班通”管理设备培训心得体会

“班班通”管理设备培训心得体会

大山中学

黎春燕

2015年11月16日，大山中学组织我校全体教师进行“班班通”管理设备培训。本次培训是在班班通设备安装完成后进行的一次大规模的培训，是一次很有必要的知识培训，本次培训内容主要有：一是班班通设备的组成；二是班班通系统拓扑图及操作图解；三是班班通设备的使用；四是班班通设备的维护；五是班班通设备的常见故障解决办法。

通过本次培训，我学到了许多班班通的常识、知识，班班通如此便捷、好用、立体化强，我觉得会更好调动学生上课的积极性。跟班班通配套使用的有教鞭、遥控器、触控笔等。它们在白板教学中都起到关键作用，使用班班通有以下优点：

一、激发学生的学习兴趣，只有学生有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。

二、利用“班班通”电子白板教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。

三、利用“班班通”电子白板进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。

四、通过“班班通”电子白板教学，深刻体会；利用多媒体的优势。从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。

“班班通”给我们的教育教学带来的极大的改变，为我们的教育教学改革注入了新的活力。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。“班班通”把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果。

目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。

通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。

总之，实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，真正使大山中学成为一颗璀灿耀眼的明珠。

第二篇：班班通培训心得体会

班班通培训心得体会1

前几年在学习新课程标准的时候，几乎所有的教师都有一个感受，一个好老师不能叫教书匠，应该叫学生的高级服务员。随着课改的不断深入，我们在教学中也在逐步改变着我们的教学观、学生观。当“班班通”真正出现在我们的工作中的时候，我们怀着激动的心情开始了摸索。经过几天的试用，我真切的感受到，以后的教学恐怕又要经历一次翻天覆地的变化。

前两年远程教育网开通的时候，全校的老师共用一间教室，一台电脑。教学时间安排不过来，教学准备不充分，远程网络的作用没能得到充分的发挥。“班班通”的落实使以上问题迎刃而解，每个教师可以在办公室、教师对所有资源作细致的了解分析和整合，能方便快捷的在课堂上适时应用，对教学效果有很大的促进。

“班班通”对学生也产生了积极的影响。教学环境的改变，提高了学生的学习兴趣，使学生有了更高的自信。通过教师对多媒体手段的应用，很多以前学生陌生的事物很容易就了解了，许多复杂的问题通过视频音频帮助降低了理解难度。

无论是老师还是学生，“班班通”都无异像一把开山宝刀，让我们在向前的路上更自如。我相信在未来的工作中我们一定会做得更好。

班班通培训心得体会2

7月27日--8月2日本人参加了在师专举行的为期一周的“班班通骨干教师培训”，终于全方位的明白了交互式电子白板的使用方法。几个月前我参加了市举行了“班班通录像课”比赛，结果只获得三等奖(只有语文和数学两个学科是一二等奖，其它学科若获奖的话都是三等奖)。当时我心中很有疑问，觉得课录的不错，同学们表现积极，课设计的也很有创意，将白板工具贯穿整个课堂教学中，而且白板工具使用流畅，这究竟是为什么呢?

参加完班班通培训后，我才真正明白名次不好的原因，对自己以前的想法感到幼稚、可笑。好像是参加游泳比赛一样，我根本就没有跳到水中，只是绕着河边优雅的走了几圈，偶尔湿湿鞋子。参赛时我使用的是ppt课件，根本就不是白板hht课件，使用的白板工具也仅限是对文字进行笔的批注和擦除两种。

真正的白板软件授课是指在备课阶段就使用交互式电子白板软件来进行课程的设计、备课和制作，然后再授课时在交互式电子白板上进行交互式授课。基本设计流程如下：1、课程设计：教师根据教学目标和教学要求，结合学生实际，精心备课。重点需要注意要使用的工具，要达到的效果，包括图、音、视频和模型等。2、收集素材：通过课件资源平台的资源库、互联网和其他方式，把要用到的文字、图片、声音、视频和动画等放在同一文件夹里，并根据课程命名文件夹名称，方便备课和授课时使用。3、对与素材中需要编辑的资料，利用专用软件，进行编辑。(注：ppt中文本框的对象可以事先在ppt中编辑好。)4、利用工具：充分考虑学科工具以及通用工具的使用，增加教学的生动性和互动性。5、试教整合:让学生事先熟悉白板，有利于上课时的互动。教师反复试教，不断融合适应。

跟班班通配套使用的有白板笔、遥控器和板擦等。可将电子白板软件安装在自己的电脑上，鼠标相当于电子笔，在家模拟操作。电子白板模式分为三种，分别是窗口模式、边框模式和全屏模式。一般使用边框模式，屏幕上方显示主工具栏，右侧是笔工具栏，左侧是页面工具栏，下方是菜单栏。笔工具栏包括：选择(相当于鼠标箭头)、硬笔(写钢笔、圆珠笔、粉笔字)、软笔(毛笔、轻重不同)、竹笔(可写藏文)、荧光笔(凃字用)、激光笔(闪烁、不留笔迹)、纹理、智能笔(自动调整所画的图形)、手势笔、笔色、宽度、返回(取消上次操作)几项。页面工具栏包括：索引栏(隐藏)、屏幕批注(可将ppt课件或word文档以图片的形式镶嵌到白板文件中。)、新建页面、删除页面、清页(页面依然存在、内容消失了)、漫游(屏幕相当于无限大，可上下左右拖动展示)、回放(将制作的图示、文字等重新播放一遍)、放大缩小、背景色、背景图等。菜单栏有包括：文件的新建、打开、保存等，导出不同类型文件，工具栏、资源(插入图片、媒体等)、学科、切换、隐藏工具栏等。电子白板工具中常用的是学科工具和通用工具。通用工具包括计算器、屏幕计时器、幕布、抓屏工具、聚光灯、窗口播放器、遮屏、书写窗口、放大镜等。比如化学学科中有化学符号、元素周期表、原子结构示意图、化学仪器等。

经过培训中分组练习设计课件和演示，我熟悉了每项工具栏的作用和区别，并在培训中获得了“优秀学员”的称号。希望在以后的教学中要多加使用，我相信白板课件的优越性会逐渐超过ppt课件。

班班通培训心得体会3

20xx年XX月23日——30日，我和XXX老师参加在XXXX远程教育中心举办的为期8天的教师“班班通” 第四期培训学习，学习内容有”班班通”教学资源与教学活动、”班班通”环境构成及其功能，以及wood文字高级处理、PPT高级应用技巧、网络应用、moodle教学软件的安装和使用。5月4日——12日在伊犁州电教馆中小学计算机培训网上继续进行了为期9天的Flash动画制作学习。通过这次学习，我收获很大，体会深刻，现总结如下：

首先对“班班通”有了一个全面的认识。即“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源的获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与日常教学的有效整合，促进教师的教学方法和学生的学习方式的变革，最终促进学生的发展。

也就是说“班班通”在我们学校每一间教室都能上网，为师生共享网上资源提供了便利条件。这就要求我们教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律;要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响;要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力;要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点;要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料，我们教师一方面研究教材、明确教学目标、确立知识点、选择教学方法、设计教学步骤，另一方面又上网浏览和下载最新的信息，充实教学内容，或者补充制作一些课件，提高教学效果，同时“班班通”还支持了教师们运用现代化手段进行教学设计。以前我们教师都是手写教案，“班班通”以后，教师们把教案上传到校园网上，学校部分章节实行了电子备课，电子备课的好处是教案修改起来容易，可以随时增减保持了教案的鲜活性;可以资源共享，方便同时备课;有助于学校领导掌握教学进展情况，方便教学评估。

“班班通”为我们教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台，作为学生学习的指导者，我们教师将在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，多媒体技术则将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体，使教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识，为学生创设生动丰富的情景，从而提高学生学习的积极性、效率和效果，在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，对我们教师提出的问题会积极思考，而这时我们教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。

这次通过wood文字高级处理、PPT高级应用技巧、网络应用、moodle教学软件的安装和使用内容的学习，使我充分发挥学校现代教育技术手段在教学中的运用的能力有了大大的提高，切实提高了我的信息技术应用能力，拓宽了我的的教育视野，充实我的教育内涵，创造了我自我发展的空间和条件，使我在全面发展中能够显现个人特长。

通过本次培训学习，我达到了教师应该掌握现代教育技术能力的基本要求和目标，从而为适应信息技术与日常教学的有效整合奠定了坚实的基础。

班班通培训心得体会4

去年，在县教育局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。

首先，教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。

最后，数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

班班通培训心得体会5

在本学期的开学之初，我们全校教职工参加了“班班通”工程的培训。很早就听说了一些关于网络班班通的优势，终于可以亲身接触，所以我们都很激动、很兴奋、很紧张……我们接受了白板培训，班班通教师备课培训，班班通教师授课培训等，并且进行了试卷考核以及实践操作。在培训的过程中我感慨颇深。

在信息技术高度发达的今天，利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。这不但是辅助教师完成教学内容，同时也教育学生要掌握现代化信息技术。最大的好处就是推动了学生学习的积极性，对于教师来说更能直观地进行教学。另外，多媒体演示的课件中画面形象生动，图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官刺激很大，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，大大提高了课堂教学的效果。在历史教学中重现历史不但能够随时的调动学生学习历史的兴趣，更有助于学生对历史知识的理解，班班通的使用就能随时随地的体现历史视频，能够及时搜索对学生有益的教学素材，为我们的教育注入了激情和活力，能够高质高量的完成教学任务。

在这次培训中，我也深刻认识到了“活到老，学到老”这句话的内涵。终身学习是教师教学的基础。俗话说“想给学生一杯水，教师应该有一桶水”，“亲其师，方能信其道”，教师赢得学生尊重，征服学生的就是你的教学。在信息网络与教育结合的今天，对教师也是一个挑战，我们要不断更新教育理念，改变教育方式，要与时俱进，做一个顺应时代潮流的新型教师。

不过，在培训的过程中我们也有一些担忧，多媒体课堂教学提供了交互式的学习环境。在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。多媒体课堂教学突破了传统教育手段。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。但是它也只是一种教学手段。“班班通”不是万能的，如果运用不当也不可避免地存在一些弊端，主要表现在：削弱了学生的主体地位，限制了学生思维的发展……我认为不能过分的依赖“班班通”网络工程，我们要学习利用先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化。

总之，随着班班通网络工程的逐步实施，我们要合理利用，为教育事业贡献自己的热情。

班班通培训心得体会6

在教育局的大力支持下，在中心校领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中语文教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中语文教育相比，有了“班班通”的初中语文教学，有效的增强了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。

首先，教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的.教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。

最后，语文课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

班班通培训心得体会7

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在小学语文的识字教学、口语交际、阅读等方面起到了重要的辅助作用。

一、丰富了教育教学途径

第一，丰富学生文化生活。利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的绘本，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习语文，培养了学生阅读能力，也培养了学生对语文学习的兴趣，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。

第三，丰富了学生的学习内容。有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，班队课、晨会课根据本班实际利用资源或互联网上的在线视频节目，有选择地播放一些有教育意义的影视片。

二、改变了教师的教学手段

多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。例如在教学过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。例如，在学习《田忌赛马》一课时，为了让学生理解课文内容，我通过大屏幕显示的画面，学生很容易理解因为出场顺序不同导致了比赛结果的不同。

三、改变了学生的学习方式

网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的图书和绘本，如何同过校讯通发表博文。

四、提高了语文课堂教学效率

在课堂教学中通过班班通设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点，利用电教手段，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，让网络资源和好书陪伴者孩子们成长；促进了学生个性的成长；促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，选择自己喜欢的学习媒体，在网上发表自己独特的观点。“班班通”有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素质的不断提高。

第三篇：班班通培训心得体会

“班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。从“校校通”到“班班通”，把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，下面是小编带来的班班通培训的心得体会，欢迎欣赏。班班通培训心得体会1

前几年在学习新课程标准的时候，几乎所有的教师都有一个感受，一个好老师不能叫教书匠，应该叫学生的高级服务员。随着课改的不断深入，我们在教学中也在逐步改变着我们的教学观、学生观。当“班班通”真正出现在我们的工作中的时候，我们怀着激动的心情开始了摸索。经过几天的试用，我真切的感受到，以后的教学恐怕又要经历一次翻天覆地的变化。

前两年远程教育网开通的时候，全校的老师共用一间教室，一台电脑。教学时间安排不过来，教学准备不充分，远程网络的作用没能得到充分的发挥。“班班通”的落实使以上问题迎刃而解，每个教师可以在办公室、教师对所有资源作细致的了解分析和整合，能方便快捷的在课堂上适时应用，对教学效果有很大的促进。

“班班通”对学生也产生了积极的影响。教学环境的改变，提高了学生的学习兴趣，使学生有了更高的自信。通过教师对多媒体手段的应用，很多以前学生陌生的事物很容易就了解了，许多复杂的问题通过视频音频帮助降低了理解难度。

无论是老师还是学生，“班班通”都无异像一把开山宝刀，让我们在向前的路上更自如。我相信在未来的工作中我们一定会做得更好。

去年，在县教育局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。

首先，教师的教学手段改变了。

第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。

第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

其次，学生的学习方式改变了。

让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。

最后，数学课堂教学效率提高了。

在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

在本学期的开学之初，我们全校教职工参加了“班班通”工程的培训。很早就听说了一些关于网络班班通的优势，终于可以亲身接触，所以我们都很激动、很兴奋、很紧张……我们接受了白板培训，班班通教师备课培训，班班通教师授课培训等，并且进行了试卷考核以及实践操作。在培训的过程中我感慨颇深。

在信息技术高度发达的今天，利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。这不但是辅助教师完成教学内容，同时也教育学生要掌握现代化信息技术。最大的好处就是推动了学生学习的积极性，对于教师来说更能直观地进行教学。另外，多媒体演示的课件中画面形象生动，图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官刺激很大，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，大大提高了课堂教学的效果。在历史教学中重现历史不但能够随时的调动学生学习历史的兴趣，更有助于学生对历史知识的理解，班班通的使用就能随时随地的体现历史视频，能够及时搜索对学生有益的教学素材，为我们的教育注入了激情和活力，能够高质高量的完成教学任务。

在这次培训中，我也深刻认识到了“活到老，学到老”这句话的内涵。终身学习是教师教学的基础。俗话说“想给学生一杯水，教师应该有一桶水”，“亲其师，方能信其道”，教师赢得学生尊重，征服学生的就是你的教学。在信息网络与教育结合的今天，对教师也是一个挑战，我们要不断更新教育理念，改变教育方式，要与时俱进，做一个顺应时代潮流的新型教师。

不过，在培训的过程中我们也有一些担忧，多媒体课堂教学提供了交互式的学习环境。在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。多媒体课堂教学突破了传统教育手段。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。

多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。但是它也只是一种教学手段。“班班通”不是万能的，如果运用不当也不可避免地存在一些弊端，主要表现在：削弱了学生的主体地位，限制了学生思维的发展……我认为不能过分的依赖“班班通”网络工程，我们要学习利用先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化。

总之，随着班班通网络工程的逐步实施，我们要合理利用，为教育事业贡献自己的热情。

第四篇：班班通设备使用培训讲义

班班通设备使用培训讲义

主讲教师：

岑巩三小

杨再刚

培训时间：2016-2017学年第一学期2016年12月31日8时至12时，第1期培训，共4 学时

总第1—4学时

第1部分 基础知识

1.1 系统要求

跨平台白板软件支持 Windows 系统平台，支持的具体系统如下： Windows： Windows

7、Windows

8、Windows8.1、Windows10 1.1.1 安装

双击安装包，按照提示完成软件安装过程。

1.1.2 卸载 在控制面板-程序和功能中可对其进行卸载。1.1.3 检查连接 软件成功安装后会在状态栏中显示驱动图标。表示设备电脑未连接或连接中断，表示设备连接正常。1.1.4 定位 在驱动图标上点击“定位”按钮之后，弹出定位配置 界面，点击“定位”按钮，进入定位界面（一般选择 9 点定位），跟随光标数字提示定位完 9 点之后，定位界面会出现 定位快捷键。用户跟随光标依次点击快捷键左上，左下，右上，右下四个快捷键的中心，即可完成定位。（1）.驱动下拉菜单（2）.定位快捷键

1.1.5 检查定位准确性 通过笔在设备上滑动，检查光标轨迹。

1.1.6 软件的启动 通过鸿合 i 学 PC 端入口启动。

第2部分 软件主界面功能介绍

本章主要介绍软件当中的各个功能以及操作方法。以下为用户介绍工具栏以及各种教学功能。

2.1 备课模式

2.1.1 标题栏 标题栏位于软件窗口的最上方，用户在这里可以查看存储路径和文件名称。

2.1.2 菜单栏

2.1.2.1 文件菜单 该菜单为用户提供了新建课件、打开文件、保存文件、导入文件、导出文件、打印、使 用邮件发送、快捷箱、从云盘打开、保存到云盘、设置、帮助、关闭软件，点击“文件”菜 单，弹出对话框。

具体功能如下：

（1）学科：白板软件应能提供 8 大学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、音乐、地理、历史，教师可以根据自己所教授的科目，切换软件学科。

（2）保存：教师可以对当前编辑的课件进行保存，保存格式默认为 hhtx；

（3）另存为：可以对课件另存为 hhtx；（4）新建：可以新建课件；

（5）打开：可以打开课件，格式为 hht 和 hhtx；

（6）导入：可以导入课件，导入格式为 ppt；（7）导出：可以导出课件，导出格式为 ppt、pdf、word、png、html 形式的文档；

（8）打印：可以打印当前课件；

（9）使用邮件发送：可以以 ppt、hhtx、PDF 三中格式以邮件发送当前课件；

（10）快捷箱：用户可以自行设置，后期可以进行编辑；（11）从云盘打开：用户可以选择打开的云盘的课件进行编辑处理；

（12）保存到云盘：用户编辑的课件可以保存到云盘里面，这样用户的文件可以上传到云 端，支持随时下载使用。

（13）设置：教师可以设置软件的软件语言，页面比例，课件中文本的默认字体和字号，绘制图形时图形的边框颜色和粗细、填充颜色，授课时软件的背景色，编辑课件时的自 动保存时间。另外可以设置 k1 代表的快捷键。

（14）关闭软件：教师可以在菜单中点击关闭软件按钮来关闭软件。

（15）帮助：教师可以通过帮助按钮查看当前安装的软件版本、反馈意见、查看用户手册；

2.1.2.2 学科工具

作为一名教师可以使用各种学科工具组合实验或辅助进行知识点说明和讲解。

（1）教师在菜单中切换学科后，学科工具图标切换为相应学科标识；

（2）点击某个学科工具，该工具即插入至白板页面中，初始位置为画布中央，用户可连 续点击添加多项工具；用户可点击画布区域或关闭按钮来关闭弹窗；如钉子按钮为按下状态，弹窗转为非模态，可以让用户在画布与弹窗之间切换，弹窗不消失。

（3）每项学科其下工具均按分类展示，点击其中某项分类，其他分类收起。地理、化学、历史、生物、数学、物理、音乐、英语、语文。

2.1.2.3 工具 提供丰富的授课工具来辅助课堂教学

（1）圆规 单击“圆规”按钮，在页面上即可绘制圆和圆弧，用户可以自行调节半径，点击红色圆圈旋 转即可完成绘制。

（2）直尺 单击“直尺”按钮，沿着直尺边缘即可完成绘制，点击 可以变换直尺的长度

（3）30-60 三角板 单击“30-60 三角板”，沿着三角板边缘即可完成绘制。

45-45 三角板 点击“45-45 三角板”按钮，沿着三角板边缘即可完成绘制

（4）量角器 点击“量角器”按钮，即可绘制角或者弧，点击 切换到绘制角，弧的显示 如图，角的显示如图

（5）聚光灯 点击“聚光灯”按钮，即可聚焦显示当前选择，点击 可以切换到方形聚光灯，再次 点击 回到默认圆形聚光灯状态，点击边缘可以拖拽聚光灯的大小。点击 可以设置聚光灯的透明度情况。

（6）幕布 单击“幕布”按钮，即可产生整个页面被遮挡的效果，该工具可以使观众专注没有被遮挡的 内容。单击幕布上的边角锚点，可以调整幕布大小，点击复位 按钮，幕布回到初始状态，点 击 用户可以自行设定幕布区域，点击 用户可以选择其他图片作为幕布背景。

（7）放大镜 单击“放大镜”按钮，即可实现局部放大的效果。用户可以通过放大镜对窗口中的局部内容进行相应倍数的放大，用户点击绿色的按钮即可实 现放大效果。

（8）屏幕键盘 点击“屏幕键盘”按钮，即可弹出虚拟屏幕键盘，该工具模仿系统键盘，直接点击即可使用。

（9）计算器 点击“计算器”即可调出系统计算器，实现计算。（10）时钟 点击时钟按钮，显示该工具，可以在时钟、秒表、计时器三者间切换，默认是时钟状态。

（11）点击秒表进入秒表计数，如右图，该图显示 的是 28 秒 7 毫秒，开始后指针转动开始计时，开始按钮转为停止状态，按下计次后显示当 前计时时间，计次按钮为按下状态，再次点击计时按钮，该按钮抬起继续计时，点击停止按 钮计时结束，指针复位。点击计时器，用户可以设置倒计时，倒计时一圈为 60 分钟，最多计时 60 分，拨动时精度为 22 分钟，倒计时状态下单位显示至秒。如下图，表示还有 9 分 4 秒。

（12）屏幕截图 单击“屏幕截图”按钮，用户即可实现抓取当前屏幕内容。单击该按钮，对当前所显示的页面进行全屏捕捉，然后鼠标页面中进行拖拽，就会出现 用户所捕捉的全屏图像。

a)区域截图 单击“区域截图”按钮，用户即可在屏幕上通过拖拽的方式来选择需要截取的矩形区域。

b)不规则截图 单击“不规则截图”按钮，用户即可在屏幕上画任意形状的曲线来选择需要截取的区域。

（13）微课工具 利用微课工具可以将课堂内容录制为视频。

（14）展台 用户可以调取展台画面，并做一些设置，从左到右依次为开启/停止、切换设备、拍照、开/ 关顶灯、开/关底灯、放大焦距、缩小焦距、自动对焦、切换分辨率、全屏/退出全屏、关闭。2.1.2.4 资源菜单

该菜单为用户提供了 本地资源、仿真实验、素质教育、素材资源、题库资源。

本地资源可以打开本地的资源； 仿真实验提供了大量的 Flash 资源，教师可以利用这些资源，完成实验； 素质教育以视频、图片、Flash 的形式提供资源；素材资源提供了对应教材各个章节所需的资源，题库资源提供了对应知识点的客观题、主观题等。

2.1.2.5 选择菜单

可以选择页面中的对象

2.1.2.6 笔盒 笔盒中包括硬笔、软笔、智能笔、激光笔、荧光笔、竹笔、魔术笔、排版笔、纹理笔。以及笔的设置：如笔的粗细、形状、颜色，具体笔的功能如下：

（1）硬笔 模仿钢笔、圆珠笔、粉笔等硬笔的书写笔记，默认是硬笔的书 写状态，可以选择笔的颜色、粗细、实线还是虚线，笔的粗细 从 1 到 30；

（2）智能笔 智能笔能够对用户手绘的图形进行智能识别，如线段、角、三 角形等，并针对不同的图形提供了不同的控制点，可以对图形 形状进行调整。可以调节笔的颜色、粗细，用户同时可以设置 识别时间，包括 1s、2s、3s、4s，默认是 2s；

（3）荧光笔 模仿荧光笔效果，用户可以选择笔的颜色、粗细、透明度；

（4）激光笔 激光笔的笔记会处于闪烁状态。直至用户进行下一个操作，激 光笔笔记消失。

（5）软笔 模仿毛笔的书写痕迹，可以描绘出笔峰以及笔迹的轻重缓急。用户可以选择笔的颜色、粗细；

（6）手势笔 用户用手势在页面上进行各种手势的操作即可实现一些操作，主要有后翻一页、前翻一页、区域擦除、选中某对象、聚光灯、放大镜；

（7）手写识别笔 用户用笔录入后，软件可以进行智能识别，用户可以设定颜色、加粗、下划线、斜体、对齐方式，以及设置字体、字号等操作。（8）纹理笔 用户可以选择一些系统提供的图案进行书写，可以调节笔的粗 细，数值范围从 1 到 30 竹笔 模仿藏文、阿拉伯文的书写效果，用户可以选择的笔的颜色、粗细，用户也可以设置笔峰；

（9）图章笔 用户可以选择提供的一些图案进行输入，比如奖杯、笑脸、点 赞、小红花等等，同时也可以设置笔的粗细。

2.1.2.7 擦除菜单

提供多种形式的擦除工具，从左到右依次为橡皮、区域擦除、笔迹擦除、清空，用户还可以调节橡皮擦的大小。

2.1.2.8 图形菜单

该菜单为用户提供多种可插入的图像，如圆、椭圆、矩形、正方形、任意三角形、正三 角形、线段、箭头、虚线、油漆桶，并且可以设置图形的边线颜色和填充颜色，还提供单独 的填充工具，如图。

2.1.2.9 插入

该菜单可以插入文本框、媒体。2.1.2.10 撤销和恢复

提供撤销和恢复功能。2.1.2.11 缩放和漫游

缩放：用户可以放大、缩小、适合屏幕三种显示。漫游：用户可以长按拖拽进行漫游操作。

2.1.2.12 页面操作 用户可以查看前一页、后一页，查看页面索引，可以删除、复制、剪切、新建页面；

1、如当前显示为最后一页时，后一页不可点；

2、当用户在页面索引中选择某个页面缩略图后，点击页面下方操作按钮（删除/复制/新建）对当前页面进行操作，新建方式为在当前页面之后；

3、页面设置：用户可以设计页面背景，可以选择纯色、图片、学科背景进行设置，学科背 景有五线谱、田字格、米字格、作文本、拼音本、笔记本、生字本、小楷本和英语本。

4、页面动效：总共 55 种动效。支持的特效如下：擦除、淡出和溶解、推进和覆盖、条纹 和横纹等等。

培训时间：2016-2017学年第一学期2016年12月31日14时至18时，第1期培训，共4 学时

总第5—8学时

2.2 授课模式

教师进入授课模式，可进行课件演示，或直接使用白板软件进行辅助教学。

1、画布全屏显示，工具栏、页面索引栏为浮动显示；

2、工具栏操作及内容同备课模式。

2.3 屏幕书写

提供屏幕书写的模式，用户可以切换到其它应用程序的时候进行屏幕书写操作，主要的工具如下：

1、启动屏幕书写，默认为横条工具栏的展开形式，默认为笔模式；

2、关闭屏幕书写，将回到上一级模式，再次启动批注时，默认显示上一次操作的工具；

3、工具栏包括关闭屏幕书写、选择、硬笔、橡皮、前翻页、后翻页、嵌入 Office、工具箱 8 个功能；

4、工具栏上的功能均为互斥关系；

5、工具箱包括备课模式下的通用授课工具；

6、擦除：包括区域擦除、笔迹擦除、清页；

7、笔：提供硬笔，默认笔属性为红色+实线+5 像素，还可以选择荧光笔；

第3部分 软件中对象的操作

3.1 选择 在软件操作中，若需对任意对象进行操作，首先应选中该对象。单击工具栏上的选择 按钮，鼠标转换成箭头选择状态，此时划过要选择的对象，在所选对象的四角上出 现功能按钮，该对象即被选中。当选中多个对象后，操作对象属性变为共同的属性，如下图：

3.2 删除 对当前对象进行删除操作。

3.3 拖动克隆 在对象的对象菜单中选择“拖动克隆”选项 选择设定拖动克隆选项后，鼠标在初始对象上移动，当鼠标变为十字形时，可以通过拖 动鼠标生成多个克隆对象。

3.4 排列次序 用于改变两个以上的对象层级关系。可以上移一层、下移一层、置于顶层、置于底层。

3.5 锁定 用户可对当前对象进行锁定操作，被锁定的对象不可以移动位置。

3.6 剪切、复制 在当前对象的对象菜单中可选择剪切、复制选项，可对对象进行剪切和复制工作。

3.7 链接 选中某个对象可以设置超链接，可以打开文件、打开网址、打开文本、跳至白板的某一页，还可以打开小工具，如幕布、聚光灯、放大镜、计算器、微课工具，如下图所示。

第五篇：管理班班通设备

油坝乡中心学校“班班通”设备管理办法

为了进一步推进教育技术应用的科学化管理，规范教育技术设备的应用保养和维护，最大限度发挥该设备的使用效率，努力达到“班班通、人人会、堂堂用”的目标，提出以下管理规定：

1、学校“班班通”设备由总务处登记造册，设立“班班通”校级管理员，负责全校设备使用培训、维护、保养工作；并负责“班班通”设备的卫生检查及安全工作。

2、各班主任选定一名工作责任心强的班干为班级管理员，负责协助校级管理员管理。“班班通”设备日常管理工作。监督本班 “班班通”设备不被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向校管理员报告；管理员要协助任课教师正确使用设备，检查设备是否正常启闭。

3、班级管理员负责本班“班班通”设备使用结束后，认真填写使用记录，将设备放回原位，并交管理员验收。

4、学校管理员要定期检查设备使用情况，每周填写“班班通”检查评比表交教科室。学校将评比列入班级量化考核。每月上报教科室各任课教师设备使用情况，并记载好相关情况、存档备查。

5、管理员必须遵守国家相关法律法规。不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。如因管理员工作原因造成不良影响，视情节轻重每次扣款100元-500元

6、管理员每月必须对每台设备杀毒一次；及时更新计算机防病毒软件，定期做好病毒检测工作，发现问题，及时报告处理，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室；严格控制外来磁盘及U盘的使用（作好记录，备查）。

7、雷雨天气严禁使用“班班通”设备。管理员应及时切断设备电源，拔出插头。设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。确因管理员失职造成财产损失的由管理员赔偿

8、确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序。打扫环境卫生时应关闭设备电源，擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用酒精类有机溶剂清洗设备；设备机柜附近不能洒放大量的水，防止设备锈蚀或漏电；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；不得在机柜上进行液体类实验，防止触电、火灾事故的发生。

9、加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。