读《玉兰的故事》有感

第一篇：读《玉兰的故事》有感

读《吕玉兰的故事》有感

最近在县教育局和李校长的倡导下我读了《吕玉兰的故事》这本书，感觉自己接受了一次精神和思想的洗涤。玉兰是大地的女儿，人民的女儿，她是属于大地和人民的。而她自己就是大地——广阔、丰厚、辽远。悠悠万古，取之不尽，用之不竭；浩浩汤汤，牵古连今，滋溉百代。

西方有个神话人物安泰只有脚踏大地才能有无尽的力量，而玉兰正是有她的故乡华北平原东留善固这块深厚的热土，才塑造了玉兰倔强、刚毅、纯朴、勇于担当的性格，才产生了“爱国为民，艰苦创业、求真务实、无私奉献”的精神。这精神首先是属于东留善固2000多百姓的的，属于临西县30多万民众的，属于燕赵大地8千万人民的，属于中华大地13亿炎黄子孙的。这精神连接着伟大的土地，连接着民族生生不息的血脉，连接着土地上的每一粒沙，每一棵树，每一棵庄稼及每一棵庄稼的叶脉，连接着早晨村边树上的鸟鸣，晨起的鸡鸣，连接着牛的哞叫以及那赶车驱马的声音。她是来自这生我、养我、关爱我、发展我的大地的。她是朴实、朴素的，她带着大地泥土的芳香；她是坚实、坚韧的，她曾运行于地心，她曾经过风和雨的洗礼，血与火的淬炼。这种精神是一种“气”的凝结，“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥”。这种“气”来自于民族坚持正义、追求真理的传统，来自于纯朴、善良而真纯的民族文化心理。反是以爱国求真为信念的人，大都是有这种精神、有担当意识和宽厚的人文关怀的人必然有这种精神。有了她，就会正道直行，就会一心为公，就会兢兢业业，就会“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，就会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，就会无私忘我，就会把奉献作为生命的最大追求。从而彰显一种顶天立地的人格。

玉兰的一生不是一个传奇，而是一步一个脚印，脚踏实地走出来的。我心中的玉兰不仅是个爱学习、会学习，善于学习的人，还是个能够学以致用的人。她能够认真学习，深刻领悟毛主席《实践论》、《矛盾论》的真正内涵，时刻用理论武装头脑，用理论指导实践。她又是个务实肯干的人。她说“没有身教就很难言教，没有实就很难实现领导，不敢闯，就很难得到经验”，她坚持一切从实际出发、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。她脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。她的学与做让我真切的感受到她是个善于从知识中汲取营养，在实践中丰富知识的智慧女人，她的人生让我无比钦佩，在我心里她就是那个“智慧与力量，胆量与魄力”并存的女人，在困难险阻中用她柔弱的双肩，顽强的毅力，敢拼敢闯的精神，坚定地、勇敢地担起了党和国家赋予她的神圣职责和历史使命，她没有辜负人民群众的殷切期望，她身体力行，用实际行动，做了一名让党和人民群众满意的人民公仆，用一颗拳拳赤诚之心报效国家。

《吕玉兰的故事》一书让我学习到了吕玉兰“爱国为民、艰苦创业、求真务实、无私奉献”的精神。触及我的内心世界，对标先进，自己在精神境界方面、在工作理念、工作方法、工作作风等方面有多少差距，是否在成长的过程中，不断汲取知识，提高工作技能，是否不断加强党性修养，是否是一名合格的共产党员，一名合格的中学语文老师。对标榜样，在新的一天里，让我展开新的一页，以做“四有好老师”为目标，更加努力学习，立足岗位，扎实工作，为白地中学的发展建设贡献自己的一份力量。

第二篇：读吕玉兰的故事

读《吕玉兰的故事》有感

白地中学—郝彩云

一个名字，能够沉淀于人们的记忆之河，必然有其厚重的理由；一种精神，能够穿越时空历久弥新，必然有其璀璨的价值。

吕玉兰，人们眼中的“铁姑娘”。但曾经激励过许多人的“铁姑娘”，究竟是怎样炼成的？为什么吕玉兰过世多年之后，玉兰精神仍不凋谢？拨开历史的云烟，吕玉兰留给今天的是什么？带着这一个个问号，我们走进她曾经生活工作过的地方，去追访、去感受玉兰精神。

习近平同志曾亲笔撰写了一篇文章深切怀念吕玉兰。文章最后一段写道：“‘高风昭日月，亮节启后人；痛心伤永逝，挥泪忆深情。’玉兰同志虽然离开了我们，但她给我们留下了宝贵的精神财富，她的品德和风范将永远激励我们为党和人民的事业努力奋斗。”

正是由于吕玉兰的出色工作和高尚的道德情操，吕玉兰事迹被更多人知晓，因此她于1958年光荣地加入了中国共产党，1965年她发表了《十个为什么》，以高尚的品德、宽阔的胸怀抒发了她的人生观。1955、1958，1963年，被评为山东省劳动模范。1965年，被评为河北省劳动模范。1966年，被评为全国学习毛主席着作积极分子，参加了国庆观礼，多次受到毛泽东主席、周恩来总理、朱德委员长等党和国家领导人的接见。

吕玉兰，曾是全国著名的劳动模范，东留善固是她的故乡，她曾担任该村党支部书记多年。虽然已经离世多年了，可她的音容笑貌、言行举止，依然深深镌刻在东留善固村干部群众的记忆中。她的无私奉献、艰苦奋斗、求真务实、为民服务精神与党的群众路线教育实践活动主题高度契合，我们要以吕玉兰同志为镜，在学习中查找不足，在工作中整改提高，扎实做好本职工作，不断推动工作再上新台阶。

玉兰精神，一种伟大的精神，我们要学习的精神如下：

一、学习她的宽广胸襟，在人际交往中虚怀若谷、谦虚谨慎

我们学习吕玉兰精神，就是要学习她的宽广胸襟。古语讲：“君子不以其能者病人，不以人之不能者愧人。”人与人学识有别，阅历各异，说话办事的方式千差万别，要多理解，多包容，多换位思考。对待办事群众，要和风细雨，不能盛气凌人；对待工作中的意见相左，要心胸坦荡，不能心存芥蒂。

作为新同志，对我个人而言尤其要注意在工作中做到以下四个方面：一是要谦虚谨慎。时刻摆正自己的位置，不鄙人之短，不恃己之长，虚心向领导同志和广大群众学习，以人之长补己之短。二是要胸怀宽广。既要能容人，有海纳百川、善纳群言的政治素养；又要能容事，对工作中的失误能大胆承担责任，认真查找原因，想方设法予以改正。三是要善待他人。心底无私天地宽，同事之间应赤诚相待，团结互助，共同创造和谐、健康、积极向上的工作环境。四是要讲诚信。以诚待人，先诚而后得。孔子曰：“人无信，不知其可也。”诚信是一个人事业成功的基础，待人首先要有真诚守信的作风。

二、学习她的克己奉公，在个人利益上超脱淡然，不计回报

我们学习吕玉兰精神，就是要学习她的克己奉公，学习她“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的革命情怀。克己奉公是教师的本色，从选择从事教师职业的那一刻起，我们就选择了为人民群众、为教育事业奋斗终生，“但得苍生俱饱暖、不辞羸病卧斜阳”。

吕玉兰曾在个人政治生涯的敏感时期，上书中央直言正定县的困难，最终核减征购任务2800万斤，给全县人民争取到了修养生息的机会。但作为大功臣她却跟普通干部一样：吃饭到大食堂排队；办 2 公室是低矮的平房，小到除了床和书桌，放不下四个方凳。

今年，我们教育事业任务十分繁重，每一项工作都是艰难的，完成这些任务，需要我们每名同志充分发扬克己奉公的奉献精神，精诚团结，紧密配合。在工作中，我们要经常对照玉兰反省自己：在追赶工作进度时，我是否能放弃自己的休息时间，不拖后腿；在涉及到个人利益时，我是否能够服从组织安排，不谈条件；在到县市区调研考察时，我是否能够管住自己，不搞特殊；在工作时间与个人时间冲突时，我是否能够以工作为重，不找理由。

三、学习她的知难而进，在实际工作中坚定信念、迎难而上

我们学习吕玉兰精神，就是要学习她知难而进、迎难而上的英雄气概。面对困难和挑战，历来有两种截然不同的态度：一种是消极悲观、被动应付，拖延推诿、逃避责任；一种是毫不畏惧、迎难而上，主动担当、义无反顾。而我们教师的选择向来是知难而进，迎难而上。

千亩沙荒地和一穷二白的现状，没有吓倒玉兰，反而激发了她敢做善成的勇气，逆势而上的豪气。她带领一帮妇女同志们从零开始，植树11万余棵，建成了4公里的绿色屏障，把一个穷沙窝变成了林茂粮丰、五业兴旺的新农村。

吕玉兰同志虽然已经离开了我们，但她接人待物的宽广胸襟、克己奉公的美好道德和迎难而上的英雄气概，都一直激励着我们。我们一定要继续发扬她的精神，在工作中时刻想着人民群众，时刻把群众的利益放在心上，牢记全心全意为人民服务的宗旨，高质量的完成本职工作，不断推动工作再上新台阶，为临西发展提供保障。

第三篇：读《经典故事》有感

读《育儿经典故事》有感

兴园学校三(3)班喻晓家长

“十年树木，百年树人”足见培养人才之不易。但要成才，首先得成人。可见德育工作的重要性。我的孩子今年上小学三年级了。在小学三年的学习过程中，有了明显进步。不仅仅是学到了更多的文化知识，而且渐渐的在形成自己人生观和价值观。学校在德育方面已做了很多的工作，可真正的教育是“学校、社会、家庭”三位一体的。想一想，家长能做些什么呢？在我看来，德育要言传更要身教。言传，是告诉孩子什么可以做，什么不可以做；身教，是告诉孩子该怎么做。

一说到身教，我们就会不由地想起《岳母刺字》，《田（田稷）母拒金》，《陶（陶侃）母封鱼》，《寇母遗诗》这样的经典故事。有人会说，我们是普通人，该怎么做？

生活中处处都能潜移默化地进行德育教育。

我家在合肥市美丽的大蜀山脚下，所以经常带着小孩去爬山。在这里，鸟儿为我们歌唱，花儿向我们微笑，空气清新。在这里，一切的忧愁和烦恼都一扫而光。但随着登山游玩人数的增加，林子里各种生活垃圾慢慢变多了，和这美好的环境格格不入。于是，在一次登山之前，我偷偷的准备了装垃圾的大塑料袋。下山的时候走了一条“探险”的小路。目的是让小家伙能很自然地捡拾这眼前的生活垃圾。在这过程中，小家伙还和她妈妈比赛，看看谁的战果更大！这次爬山的她比任何一次都玩得高兴。看到被捡拾干净的羊肠小道，尽管弄了一身脏，脸像个大花猫，但孩子的笑容格外灿烂。孩子的周记中写到这件事,她写到了这样的一句话：“我们就是大蜀山的主人，作为主人要让大蜀山以最整洁、最美的姿态展现在所有游客的面前。”我很高兴,达到了我预期的教育目的。

公交车让座位的事，在孩子们的作文中，司空见惯。但作为家长，不因小事而不为，而是要以善小而为之。

一天下午，我带着她去超市购物。回来乘坐公交车。起初，我和女儿都有座位。到梦园小区的时候，上来的人更多了，车厢塞得满满的，像个装满馅的大饺子。这时候上来一位老奶奶，因为人多没空位子了。

我看见了，毫不犹豫地从座位上站起来,对老奶奶说：“阿姨，您坐吧！”老奶奶客气地对我说:“谢谢你！”女儿看在眼里，记在心里。随后，上来一位孕妇，女儿很有礼貌地将座位让了出去。

家长是孩子的一面镜子。当我们在埋怨孩子没有爱心，不讲礼貌，越来越自私时，也许我们大人们应该反思一下，我们是孩子什么样的榜样？多读书，多学习他人的育儿经验，言传身教：言传在前，身教以后，说更容易，做更难。让我们一起努力吧！

第四篇：读《爱心故事》有感

读《爱心故事》有感

从前我不太喜欢小动物，可是自从读了那篇《爱心故事》的文章以后，我就喜欢上小动物了。

你们一定想知道《爱心故事》的情景吧，让我来告诉你们：“我”有一个哥哥，他非常鲁莽。有一次，他回家就直奔卧室，“砰”的一声把门关上。“我”很生气，想和他评评理，我推开门，看见他在小心翼翼地给小鸟治伤。又过了几天，我在楼下捡了一个鸟笼，哥哥很生气，说了“我”一顿。

你们觉得这位哥哥是不是很爱护小动物？他虽然是一个鲁莽的人，但是很爱护小动物，让人有些不敢相信。这么鲁莽的人，都有爱心的一面，为什么我们就不能有爱心的一面呢？如果你们有爱心，就会善良，有耐心。没爱心，就会爱生气，发脾气。而天天为鸡毛蒜皮的事发脾气，让你少活几十岁。

哎呀，光说那个哥哥的优点，忘了说缺点了。这个哥哥虽然爱护小动物，但是他很鲁莽，如果天天都狠狠地关门，那么这个门就会天天哭，为什么呀？天天狠狠关门，早晚一天门也要坏了，这不仅让门伤心，还让家长伤心。家长又要花钱再买一个门。这位哥哥我真想对他说：“哥哥你一定要改正这个鲁莽的坏毛病，不是让你一下就改正，只要你每天进步一点，总有一天你能改正这个坏毛病。相信自己！”

这个小作者，你先消消气，我也跟你说几句话：“你有些太急躁，就算哥哥使劲关门，你也不用那么生气，可以心平气和地和他说，你和他嚷嚷，你也没有好处，对吧？做什么事情都要心平气和地面对，好吗？”

读完这个《爱心故事》以后，也让我回想起了一件事，那件事让我记忆犹新。有一次，我看电视，上面说有个人因为烦自己养的一只猫，就用火去烧它，它的浑身都焦了，有个好心的人赶紧把它送到了宠物医院，而且还报了警，可是警察来了，说：“法律里没有这一条。”难道就让这种人逍遥法外吗？看完这个节目，我都感动地哭了，为什么那些人会这样，一个鲁莽的人都有爱心，我们为什么没有爱心？你不喜欢它，为什么养它呢？你们难道想让自己变得冷酷无情吗？

如果让全世界的人都看这个《爱心故事》，我想一定会有人改变的。

第五篇：读《雷锋故事》有感

读《雷锋故事》有感

五莲县实验小学六年级十一班　王晓博文

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，读《雷锋故事》有感。”这句话是雷锋生活的目标。为他人想的多，为自己想的少，无私奉献、不求回报－－－这就是雷锋。大家一见到做好事的人经常首先想的是雷锋，听人家说做好事不留名的也是雷锋。而且有一句话这样说“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

在雷锋故事中，我看到了许多感人的故事。给我印象最深的是，一天傍晚，雷锋见路上一位妇女怀里抱着小孩，手里还拉着一个小孩，身上背着包袱，急匆匆的走在大雨中。就走上前去宁可自己淋透也把衣服披在妇女身上，抱起孩子走了二个多小时的路把妇女送回了家。别看这是一件小事，如果发生在我们身边，我想根本不会有这样的人走上前去帮忙，读后感《读《雷锋故事》有感》。正因为是一件小事所以大家才都不会去做，而雷锋做到了才显示出雷锋的精神。这种精神让我大为感动，我觉的大家应该向雷锋叔叔学习，从小事做起帮助别人。

还有一件事让我印象深刻，就是雷锋捡钉子的事。在我看来地上到处都有被人遗弃的钉子，螺丝等小物件。我们谁都不会为此弯腰捡起来，而雷锋甘愿做别人眼中的傻子，因为雷锋要回去把这个钉子修理好，重新用。这就是雷锋的钉子精神，雷锋在日记中这样说：别人说我是傻子。而我甘愿做这样的傻子，因为国家需要这样的傻子，人民也需要这样的傻子。其实我觉的雷锋的这种钉子精神正是我们缺乏的。

让我泪眼朦胧的是雷锋叔叔在执行一次任务中，不幸被一根电线杆打中太阳穴，当场昏过去，经抢救无效死亡，死时才二十二岁。雷锋叔叔把自己澎湃的青春全部献给了人民，献给了为人民服务中去，其实做一件好事不难，难的是向他那样一辈子做好事，所以我决定向雷锋叔叔学习，做好事而且要多做好事，也从小事做起，更要带动别人，用自己的行动，带动更多的人学习雷锋精神。