感悟青春 说课

第一篇：感悟青春 说课

《感悟青春》说课稿

说稿人：庄靓

各位老师，下午好！我今天说课的课题是《感悟青春》。下面我主要从以下几个个方面来说说我对这堂课的设计。第一部分：说教材

一、本课的地位和作用

《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了第一框《走进青春》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本框题前面承接《走进青春》，后面为第三框《祝福青春》，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

①知识以技能：认识青春的内涵，解读青春的含义，感受青春的幸福，正确理解青春 ②过程与方法：通过信息技术的应用,充分创设有利于学习的情境,让学生充分展示自己 的想象力和创造力，进行青春畅想，展示青春风采，传递青春的祝福 ③情感态度与价值观：体验欢快的青春节拍，珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来

三、说本课的教学重点和教学难点 教学重点：畅想青春，解读青春的含义； 教学难点：引导学生走出误区，正确地解读青春。第二部：说教法

1.问题教学法 即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知

识，能力，觉悟全面提高的目的。

2.合作探究法

小组合作探究体现了教学活动中各种因素的互动，不仅发挥了学生学习的主

动性、积极性、更体现了教学中以教师为主导、学生主体的教学理念.3.情景创设法 通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的 多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。第三部：说学法

一、学情分析：

初一学生乐于表现自我、展示自我。因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们大胆地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。因此，这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法： ①自主探究法 ②合作交流法 第四部分：说教学过程

1、创设情境，导入新课 活动：欣赏歌曲《青春舞曲》 提问：青春是什么呢？

教师归纳：青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春.引出本课要学习的内容。

2、合作学习，互动交流 活动一：青春剧场

【剧场一】七年级(1)班的李心海学习优异，是老师喜爱父母自豪的优等生，但他却为找不到友谊而苦恼，为什么呢？ 提问：1.青春期的生理变化正常吗？ 2.你是如何看待李心海他的行为的？

3.该不该乱给同学取外号取笑他人的生理发育特点？ 4.怎样做才能得到真正的友谊？ 结论：青春提示-----学会尊重别人

【剧场二】李心海通过同学们的帮助终于学会了如何与别人交往，交到了很多好朋友，可是最近妈妈发现他特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿衣服可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 讨论：1.李心海认为的“酷”是什么？

2.他对妈妈的批评采取的态度，反映了他的一种什么心态？ 3.真正的长大是什么？ 结论：青春提示-----理解真正的长大

【剧场三】这几天李心海又有了心事，他在日记里写道：“新同桌张燕的成绩特别好，特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问她，她也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手划脚，说我对她‘有意思’。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，她也疏远我了„„”

思考：1.李心海担心的是什么？ 2.你赞成他的处理方式吗？ 进一步讨论,男女同学要不要交往？ 结论：青春提示-----青春期异性交往原则 活动二：畅想青春 任务一：用颜色来描绘青春 任务二：用词语来比拟青春 结论：青春的含义

进一步讨论：有人说：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；但也有人说：青春是一棵常青树，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你认为决定青春的主要因素是什么呢？ 总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是——心态 3：交流评价 分享感受

活动：青春寄语（学生间互赠青春祝福）

总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望„„珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目！

第五部分 说板书设计

第二篇：感悟青春教案说课

《感悟青春》教案

导入新课教学： 同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。

一、青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施

（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）

1、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？ •经常谈论和取笑同学的生理变化 •经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 •喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

•总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去 •总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手

•„„„„

2、我们应该怎样对待和处理上述种种误区？

•该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？

对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。•如何表现自己的个性？

真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。

•男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 “哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ •“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。

•我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？ 我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。

随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

二、全面理解青春的内涵，让青春永驻我们的心间！

1、关于青春的诗歌欣赏 •青春是花（诗歌）

你的笑脸，是最美的花朵； 你的声音，是最动听的乐曲； 你的明眸，是闪烁的星星；

你的微笑，能使人感到浓浓的春意； 你的举止，使人觅得春的信息。春夏秋冬，你一年都是花季。

好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。

你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激； 你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。

你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采 •青春的梦 青春的梦，像大海激起的浪花，那样美丽； 像巴金笔下的日出，那样奇妙； 像傍晚的火烧云，千变万化； 像海滩上的贝壳，千奇百怪。青春的梦，她更像一道菜，色香味俱全，只有细细地品尝，才能知道它的美味 •春天是播种的季节

在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来，正如一支歌中唱的“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来„„”歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感概人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。•青春ABC„（诗歌续写）

A青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量

B青春是两颗连在一起的心是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。

C青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。

D青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。E青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。

F青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标。是奔跑在风中的一面旗。G青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气

H青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。„„„„

2、关于青春的名句欣赏

•青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基

•青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，倒年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。

•岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

•无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。

•一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。

•我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

•青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金；青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分！

3、你是如何理解青春的内涵的？（组织学生讨论，教师进行归纳）青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。

4、（教师进行归纳点评，结束教学）

有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零

决定青春最重要的因素是什么？怎样才能让青春永驻心间？

青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。

只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！

《感悟青春》说课稿

我今天说课的课题是《感悟青春》。下面我主要从四个方面来说明我对这堂课的设计。

[说教材分析]

1、本框所处的地位和作用 本框是七年级上册教材第四课——欢快的青春节拍的第二框题，通过第一框题的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本框在于帮助学生认识青春期存在的一些光年和行为误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握。因此是本课的重点和难点。再则七年级上册教材是以学生的自身成长为关注点的。因此本框可谓教材中的重中之重。

2、说教学目标

依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标定为三个方面：

（1）认识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。

（2）能力目标：通过本框学习，培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。

（3）情感态度价值观目标：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。

3、说教学重点、难点

（1）教学重点：“青春畅想”在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。

（2）教学难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导其正确对待青春期可能出现的问题。

[说教学方法]

根据新课程改革的理念，教师是课堂的组织者、引导者，学生是参与者，是主体，课堂教学是师生互动的过程。因此本框教学中主要采取自主探究法和小组合作相结合的体现学生主体性的教学方法。辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾，感悟青春”并针对中学生好胜的心理特点，以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口,勤动手，积极的参与课堂。让学生自己为自己的青春点两一盏明灯。

[说学法指导]

本框所设计的内容与七年级学生息息相关，是贴近他们生活的实实在在的话题。所以在学法指导上，我认为应注重引导学生大胆地说，说出他们对青春的不解，说出他们对青春的茫然。并组织全体学生出谋献策，从而真正正确地理解、把握青春。

[说教学过程]

一、创设情境，提出问题，导入新课（2分钟）

上课之初，借用多媒体播放小品《追星族》，让学生分析小品主人公的青春迷茫。并及时提出问题：

1、你们对青春还有哪些困惑？

2、你理想中的青春应是什么样的？以此激发学生求知的兴趣。

二、学生预习课文，思考问题（5分钟）

三、讲授新课（30分钟）

在学生预习和思考的基础上，让学生把自己对青春的困惑及所遇到的问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由师生共同选出其中最典型的几个问题，如：彼此尊重，男女同学的关系，逆反、从众心理等组织学生讨论。在学生讨论的基础上，教师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出 结论，攻克本课教学难点。

对于本框重点——青春畅想，我借助对媒体展示事先准备的图片，激发学生对青春的畅想。并辅以教师的精讲，突破重点。

四、课堂练习（5分钟）

出示课前准备的一组有关青春的各种观点、行为，由学生用所学知识进行辨析。

五、布置作业（3分钟）

让学生课后继续完成对P41页“解读青春的意义”的续写。并在一曲优美的青春之歌中结束课堂。

第三篇：集体说课的感悟和体会

教师培训反思

2010年10月29日晚，按照学校统一安排，在四楼多功能厅，听了三位老师的精彩说课，收获颇多，感受颇丰。

戴璐璐老师说初一数学教材，教态自然，声音抑扬顿挫，展现了极高的教师素养，这是自己今后学习和磨练的重要方面。

高红老师说初三英语教材，对教材把握的熟练程度令我惊羡，作为新教师的我，这是自己最欠缺的，我要向高老师学习，真正把教材装进心里。

邓丽丽老师说初二历史教材，目标明确、结构明晰、逻辑性很强。和邓老师相比，感觉自己对教材把握的太零散，没有形成一条主线，今后要加深对教材的研读。

收获和感受：

1、不断加深对教材的研读，真正做到“心中有教材”，“心中有学生”。政治课是与现实生活密切相关的一门课，只有把教材装在心里，知道要告诉学生什么道理，在日常生活中才能更好的收集和整理身边的人和事，灵活运用于课堂教学，拉近学生和生活的距离，使学生在生活中学习，在学习中生活。

2、说课要有板书，要具体到教材的每个部分及每个部分怎么突破，尤其是易错点、易混点、易漏点，要说明采取什么方法突破。政治课主要是引导学生意识到怎么做是对的，怎么做

不可取。

3、注意情感、态度、价值观目标的升华。对于政治课来说更是如此，政治课就是培养学生良好的行为习惯，高尚的道德情操，帮助引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，所以在教学中更应该注意情感的升华，做到来源于生活，回归到生活。

4、注意新旧知识的联系和结合，在讲授新知识时穿插复习旧知识，做到新旧知识有机融合。政治课的知识前后联系密切，5、基于目标建构宏观课堂，同时微观把握详细知识点。

第四篇：对英语“说课”的感悟

对英语“说课”的感悟

一、首先应理解说课与教案的关系

说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一种教研活动。说课是基于教案之上的一种理论结合实践的立体解说方式，其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的思想的碰撞，智慧的交流。通过说课，教师能够很好地把握教材，预设教学中的各种“教学事件”，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学的效率，促进教学研究。

在实际的教研活动中，许多教师对于“说课”的理解不到位，导致说课成了讲课或纯粹的复述教案。说课是在个人钻研教材的基础上，在教研组中进行交流而产生的结晶，其时间应控制在10-15分钟之内为宜，其重点是说清“为什么要这样教”。如果说教案是平面的、单向的，那么说课就是立体的、多维的。因此说课是教案的深化、教案的扩展与完善。

二、说课应遵循“总―分―总”模式

1.“总”：是指一个总目标，即如何实现教学中的三维目标

说课中对教学目标的合理设计是成功教学的保障。教学目标的设计应有层次感，体现出知识目标、能力目标和情感目标。三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。制定教学目标要明确、具体、全面，它们不是独立存在的，不是单个的个体，而是相互联系、相互依存的。学生作为课堂教学的主体，教师必须要根据学生的兴趣、愿望、水平来设计活动，应耐心引导帮助学生，激发学生的学习热情，才能实现说课的三维目标。在实际的说课过程中，发现时间分配方面普遍存在前松后紧和分不清楚重点与非重点内容的问题。所以为提高时间的把握能力，教师在课前应该周密思考，合理的对各个环节所需时间做出设计。

2.“分”：是指确定教学目标后，对教学内容进行分析、细化、研讨的过程

对教学过程的有序安排是成功教学的关键。恰当的教学过程就是首先分析学情、分析教材、分析重难点；其次细化在教学中可能出现的问题及出现的原因；再次针对以上教学内容和教学中学生的状况，制定出适合学生实际的教学方案。以Unit 9 When was it invented?(section A)第一课时为例，通过分析发现，有些单词对学生而言比较陌生，更别说新的语法结构。我采用单词游戏训练法，这样就会用到TPR method、Audio-lingual method和Direct Method。学生 练习句型“What’s this? It’s a car/computer/calculator...”，然后再进行新句型“When was the car/were the cars invented？ It was/They were invented...” 的练习，这时就会用到Cooperative method 和Interactive method。通过以上方式让学生成为学习的主人去练习和摸索，而不是教师单纯的语法讲解和口语展示。

3.“总”：是指总结，是对教学的自我反思和取长补短

说课中总结归纳是对整个课堂教学的画龙点睛之笔。它更加全面，具有可操作性、可学习性、可借鉴性。“总”其实就是使教师更加清楚地了解自己的优势与缺失，检讨自己在预设环节中出现的问题以便能及时加以改正，这也是教学相长的过程。

三、说课使英语教师的教学水平得到提高

1.说课可以更好地让教师了解教材及课标要求

“师者，所以传道、授业、解惑也。”若教师对英语课程标准和教材都不了解，又如何上好一堂课呢？没有目标、没有方向的教学毫无意义，只能是误人子弟。

2.说课可以促进教师之间的交流

中学教师由于多种原因在一起交流的机会有限。因此说课就为英语教师搭建了一个相互交流、共同提高的平台。

四、说课六忌

1.忌照本宣科。切记不能一字不落的照着稿子念，那只会让听者认为你是一台复读机。

2.忌讲课。切记不能在说课中，把听者当成了学生，进行真正的课堂教学。

3.忌无时间概念。说课的时间一般在10-15分钟，这15分钟已足够把自己所准备的内容说清楚，拖延只会让人反感。

4.忌全部中文说课。在说课过程中，全部用中文表述，会让听者认为你不是英语教师，英语表述更加能考验说课教师的语言功底。

5.忌拿来主义。说课不能从网上全盘下载，必须要阐述出自己的观点。

6.忌视频播放太频繁。多媒体应妙用、用好，恰到好处，它只是教学的辅助工具，切勿主次颠倒。

第五篇：说青春

说青春

湖南永州双牌县第一中学九年级238C龚璞

我不会说青春是什么，也说不清楚；我只能说青春像什么，一点感觉而已。

青春像一列火车，从童年的起点站出发，向着生命的终点奔跑，永不变向，永不停息。在你从父母和师长那里学会了火车的驾驶以后，这列车就将由你自己来掌控，从此再没有下车和停车的可能。你必须加足煤，添足水，紧紧把握好方向盘，冲过生命原野上一路的悬崖、峭壁、险滩、隧道以及丘壑，顺利抵达生命的秋天里那硕果累累的平原。这一路上，你肯定能看到无数艳丽炫目的美景，闻到许多芬芳扑鼻的香气，寻觅到众多相向而行的伙伴。这时候，你可能会降慢车速来观赏美景，体味芳香，甚至与伙伴们打闹嬉戏，流连忘返。列车可以翻山越岭，可以下坡慢行，可以回旋转弯，甚至可以停车大修，但你永远也不能调头、超速、越轨，否则，必定是车毁人亡。

青春像一股清泉，从生命的原始森林中的沟壑里奔涌而出，汩汩流经肥沃的开满鲜花、洋溢芳香的丛林，流进一条名叫“祖国”的大河，汇入“人类”这个生命海洋。只有这样，你的青春才会永远汹涌澎湃，永远活力四射，才永远不会泯灭，不会消亡。“青春”这股清泉最不能流进荒原，流进沙漠。这会让它成为内陆河、地下河，消失在茫茫荒原里。是没有人玷污的，他在我们心中流淌，冲刷着我们的心灵。

青春像一阵清风，带着我们的梦想，悠悠然飘向那遥远而又渺茫的宇宙，是我们不禁有了一股冲天的豪气与豪情；青春像一声呐喊，震碎我们头脑里那难以驱逐的叛逆与狂妄，驱散我们郁积心中的忧郁与迷惘，唤醒我们心中固有的勇敢和坚韧，驱使我们不断攀登生命的高峰，创造生命的奇迹。

朋友，青春年少的你是否已经把握好了青春方向盘，感受到了青春的泉水在奔涌，青春的风儿在吹拂？听，那就是青春的呐喊！

指导老师：胡进军