北师大班主任培训总结

第一篇：北师大班主任培训总结

做一名有幸福的班主任

----北师大高级研修总结

胜溪湖中心校崇源头小学：闫海琴

在北师大历时十天的学习中我感受深刻，学习收获也很大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，和同宿舍的老师及时交流、讨论学习中遇到的问题。这次学习，每个讲座都很精彩，体现了在新课改的形势下如何开展班主任工作。以下是我此次学习的感受及收获。

一、加强家校联系，了解学生在家情况。

韩杰梅老师就家校联系给我们做了详细讲解。她告诉我们孩子的成长，大部分时间在家度过；他在家生活怎样?在家习惯怎样?又有那些喜好?那些方面还存在问题，需要帮助和改变的。这些问题就需要从家长手中去了解学生。了解学生后，我们要对学生的优点进行鼓励和表扬，并鼓励其他孩子像他们学习；对于有坏习惯或不良行为的孩子，就要单独和他交流沟通，从正面引导他，让他们不要误入歧途。这样孩子的心里就没有疙瘩了，学习也就觉得轻松了。

二、用爱心育真情

全国十佳班主任丁榕老师以无私的奉献精神，把对党的教育事业的忠诚，都倾注在自己的教育事业上。丁榕老师在情感育人中所表现出来的伟大人格力量，使我深受教育。我觉得，老师的爱，与育人的责任是一致。同时，老师期望每个学生成材，有一个美好的未来，与老师期望，社会健康发展，有一个美好的前景是一致的。老师对学生的爱奠定了育人的感情基础。然而，学生对老师的爱，是老师对学生的爱的激发、诱导出来的。热爱学生是班主任应具备的重要素质。也是搞好班工作的保证。老师对学生的爱应有更多的理性色彩。要爱事业，爱学生，就须投入，就需要奉献。我以后会向丁榕老师那样真诚地关心、帮助、爱护学生，做学生的知心朋友，急学生所急，想学生所想。以心换心，将心比心，更好地塑造孩子们的心灵，让他们幸福、快乐的成长。

三、用科学的方法管理班级

丁榕老师用幽默诙谐、亲切实在的话语告诉我们要坚持科学育人，她根据中学生的实际情况，有计划，有目的，由浅入深、由低到高的对学生进行科学的教育。古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任要下大力气搞好班级建设，优化人才发展的外部环境。创造最佳的教育空间。我会像丁榕老师一样，“对合理的需要给予满足； 对过分的需要给予引导； 对错误的需要进行纠正”。努力变不许为许，变劣势为优势。用科学的方法管好班级，让班级充满生机与活力，让他们得到全面健康的成长。

四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。

韩玲老师说：“对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子”。每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会大发雷霆，虽然有时知道自己这样做可能会适得其反，可总也控制不住自己。韩玲老师以她的经历告诉我们，一定要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。

五、智慧解决班级问题：先跟后带

“先跟后带”，恐怕所有的听课老师近期以来都不会忘了这个词，这种教育的策略。所谓先跟后带，就是站在学生的角度，要学会换位思考，少说永远正确的废话。韩玲老师举了一个每个班主任老师都会遇到的案例，告诉我们遇到问题不能生气，生气不是策略。心静了，才能知道从哪下手，怎样换位。换位以后还不能光“跟”不“带”，老师还要知道自己的最终目标，不要被学生带跑了。

六、运用理智、智慧、科学的教育观念和方法来教育学生

王晓春老师在讲座中告诉我们： “教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长”。“面对一个学习障碍生，教师千万不要说教。那些话，学生都背下来了，甚至比老师还会说呢？教师的重要任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么？他的智力类型是什么？他的思维方式是什么，他的困难到底是在什么地方？从何处突破可以看到成绩、可以建立信心。”这句话说明了对待学生，除了爱学生，还应运用理智、智慧、科学的教育观念和方法。通过学习，使我认识到，对待学生，面对问题，教师首先是要冷静，找的问题的根本原因，对症下药。

七、正确定位自己的角色，拥有好的教态，起好示范作用。这次培训中闵乐夫先生用自己丰富的教育经验和对教师这个职业的体会，分别从教师的角色、教态、师德三个方面展开讲解。闵老师告诉我们所有教师都必须要进入角色！新教师要学着进入，中年教师要保持新鲜状态，老教师要避免职业怠倦。我作为一名中年教师要时刻提醒自己不断学习，不断创新，不能原地踏步。闵老师还指出指出教态（包括教师的眼神、微笑、语气、肢体语言、板书等）具有教育功能和示范功能，一个成熟的教师能够自觉地把教态当作一种直观的教育力量加以利用。我想自己在今后的工作中要注意自己的一言一行，板书一定要工整规范，合理运用肢体语言对学生进行潜移默化的教育。最后闵老师建议把品质教育灵活地融会贯通于每一个教育环节，要全面观察和了解学生的各种能力，深入学生的内心世界，不放过每一次教育的机会，倾力培养学生的优秀道德品质！

八、要善于用巧妙的方法与学生进行沟通，做到润物细无声。在万平老师的《静静聆听童心的呼唤》的讲座中，万平老师以讲述了她的工作历程的方式，饱含深情地介绍了自己的理念、实践和研究成果。从她对班主任工作与学生是“零距离、多角度、全方位的生命互动”的班主任工作认识中，从她以《日记教学》、《小木桥》报、班级博客为途径的与孩子沟通的方式中，从她的持续的个案研究中，从她培养孩子情商的活动中……我们感受到她把对班主任工作的热爱，化为坚定的班主任工作方向和执着不懈的努力，我想自己在今后的工作中也不妨用这些方法与孩子们进行沟通，走近他们，了解他们，感化他们。

九、以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围

有人说，教师像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。然而隗金枝老师她照亮了一批批学生成长的道路，也点亮了自己的人生之路。她告诉我们教育目的隐藏得越深，教育效果就会越好。隗老师列举了许多教学案例，她以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动引领学生完成从他律到自律，从自育到自塑的过程，将教育生活变成师生共同体验成功的精彩历程。让学生通过活动感悟亲情，感悟友情，体验成功，体验挫折，让学生通过德育活动在快乐中体验成功，在活动中健康成长。她让我们明确了一个班主任在班级活动中的角色定位：不是保姆，是亲人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老师，是人生路上的导师。

十、做一名有思想，幸福的班主任

培训结束，我理性地分析了自己的班主任工作：在班主任这个工作岗位上，为了不辜负领导的期望，我一直认认真真做事，事事处处都领着学生争先，班级管理力求整齐划一。一直紧跟学生，早晨七点半到校和学生一起打扫卫生，经常是上课预备铃一响，我就站在了班门口。课间操、眼操全面跟起，天天如此，所以疲惫与劳累一直与我相随。只问耕耘，不问收获；只会低头拉车，不会抬头看路。专家们用一个个鲜活的案例，对学生的大爱使我心头豁然开朗。她们使我认识到什么是真正的教育？教育就是在人的灵魂深处播种。一名优秀的教师，不仅能教人以知识，还要给人以精神；不仅能授人以智慧，还要能助人以发展。要培养学生个性发展。在反思的过程中，我为自己日后的班主任工作做了一个简单的规划：第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少于学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的班主任。第三，在班级管理中，以表扬学生为主，弘扬好的、善的，把不好的藏起来，作为班级管理的主旋律。总之，这次培训是对我灵魂的一次洗礼,是我教师生涯中很重要很及时的加油。与名师、专家面对面接触中，我感受到他们灵魂的高尚，同时也感到了自己的浅薄，我将重新看待我的工作，审视自己的个人价值，树立这样的信念：那就是把教育当成自己的宗教信仰，把工作当成自己的事业，做一名勤于读书、善于思考的教师，做一名有思想，智慧型的班主任。

2012.11.20

第二篇：北师大班主任培训总结

中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班培训总结

2010年8月13日——16日，政教处带领 “五星”级以上优秀班主任，参加了由北师大继续教育主办的“中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班”培训，聆听了江苏十佳师德模范李凤遐老师、湖北省中小学继续教育培训中心主任王金涛教授、武汉大学班主任研究中心田恒平教授的精彩报告，深深领会到：成功的班级管理在于它们既循规律又讲技巧，班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。

一、用班主任所有的爱，去成就学生精彩的未来

《用班主任所有的爱，去成就学生精彩的未来》是一位57岁，从教29年，担任了28年班主任的女性——李凤遐的任教经验。她立誓做一辈子老师，做一辈子班主任，因为她享受每天与学生心灵接触的快乐。

演讲时，李凤遐通过一个个生动的案例分析，展示出极具“阳光”的教育理念。她用“非常六加一”的师爱(即平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加一流的课堂教学)感动着“非常六加一”的学生(即爷爷、奶奶、外爷爷、外奶奶、爸爸、妈妈宠爱的一个孩子)。她平等的爱学生，思想始终与学生保持一致，心理年龄永远是 “十八岁”。她每周与15个学生分别谈心，许下当学生犯错时不请家长来校，不打电话告状，家长会上不批评等承诺，用语言和举止来让每个学生感受到班主任的关注和尊重。她用心倾听学生的故事，用理解帮助学生走出失恋的阴影。面对学生戴项链、留长发、迟到等现象，她没有用班主任的权威去指责，而是用宽容之心对待学生的每一个过失，在体谅包容中感化学生不再犯类似的错误。她坚信每个孩子都有上进心，从信任出发，帮助每个孩子实现自己的梦想。她更以高尚的人格严格自律，成为学生的榜样，成为学生一生的“历史母亲”。

李凤遐说：“只要和学生在一起，我的心理年龄轻了，人生烦恼淡了，各种欲望也小了„„”“没有什么样的荣誉能与来自学生内心里的崇敬相比”。李凤遐的这些话语，跟当下经常听到的“真教不下去了！做教师真是没有意思，谁都不把你当回事！”形成鲜明的对比，其关键是李凤遐领悟了教育的真谛——心灵的融合，从而达到 “六十个孩子一个妈，个个孩子都爱她”的教育境界。

二、有效家教与学校沟通

“孩子是无辜的，因为他们不可能选择父母；父母是无助的，因为他们就任前尚未接受培训。”“班主任要做指导家长教育好孩子的人” 这是王金涛教授在讲述《有效

家教与学校沟通》时的观点。关于班主任如何指导家长，他提出要帮助家长回到教育原点，考虑孩子（学生）是什么，怎么看待孩子？孩子是人，不是一样东西，不是机器（有感情），不是大人的面子，也不是出气筒。培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样更重要。教育孩子爱上学、爱老师，孩子才能爱学习。

培训时，他提出搞好家校沟通与家教指导的七条建议：一是指导家长要树立正确教育观念，包括父母的儿童观、发展观和人才观，要正确对待孩子的发展。二是指导家长定位父母角色，首先是关注其健康，其次是关注其精神，然后是关注其安全，最后是价值引导。三是指导家长选择正确的教养方式，父亲应给孩子智慧的启迪，做人的引导，母亲应做慈母，重视孩子的习惯养成和情商的培养。四是指导家长创设学习氛围，给他们创设爱学习、求上进的学习氛围，家长对学校，对教师采取积极的态度，多传述小时候在学校的趣事，对学校美好的向往、美好的记忆的信息，努力培养孩子对学校的情感，正确对待教师的批评。五是指导家长养成良好的习惯。六是指导家长走出家教误区。七是掌握与家长沟通的方法，像电话沟通、开家长会、当面约见、传统家访、网上沟通，多介绍优点，肯定学生的长处。

听完王教授的报告，接受培训的人对班主任的责任有了新的思考，那就是必须发扬主动精神、增强责任意识、帮助家长树立正确的教育观念、走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏。

三、班级管理：无为中大成教育部全国中小学班主任培训教材主编、教育经济学博士田恒平教授在《班级管理：无为中大成》的报告中，阐述了班主任在“无为中如何做好学生管理工作”，提出班主任要做一个倾听者，做一个欣赏者，一个扶植者，让学生自己把握自己的命运，让学生自己成就自己。

田教授引用《西游记》中最“无为”的人物——唐僧，没有孙悟空的神通广大；没有猪八戒和沙僧的降魔除妖的本领，也没有白龙马腾云驾雾的技能，唯有坚定的信念，阐述出他如何用“无知、无能、无用、无欲”，带领他的团队，战胜了“九九八十一难，西天取得了真经。总结出作为一个班主任应该做到：无知，做一个倾听者；无能，做一个欣赏着；无用，做一个指挥者；无欲，做一个扶植者。

在班级管理中，田教授指导班主任做到以下几方面：

1、树立自我形象。做一个好人、实在人、有性格的人，要懂得进退。

2、要教会学生做人，教会学生做事。

3、运用

制度，文化育人。关于制度，田教授的观点是：制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。田教授举了一个很有味道的例子，他说，中国革命的胜利，我们共产党人只用了“三项纪律八大注意”就建立了新中国，难道我们治理一个班级还要几十条上百条制度吗？

4、确立发展目标。作为班主任，一定要有班级管理的目标。既要有长远目标，又要有近期目标；既要有集体目标，又要有个体目标。

5、搭建成长的平台，让每一个学生都有所为。

6、引导自主发展，让学生自己决定自己的命运。在转换差生方面田教授的观点也是让人耳目一新，那就是“让后进生爱生活，而不是爱学习”。

田教授让我们意识到：班级本就应该是学生的舞台，我们做班主任的没有必要非得让自己当“主角”，我们要勇于让出位子，放手大胆的培养学生的能力，给学生一个展示自己的天空。让学生自己决定自己的命运，这样他们才能飞得更高，看得更远！

第三篇：北师大班主任培训总结

北师大班主任培训总结

2013年7月5日至7月15日，我们一行100余人由阜康市教育局领导亲自带队来到北京师范大学，参加了为期10天的中小学语文骨干教师研修班学习和班主任培训。在北师大教育培训中心的精心组织和周密安排下，我们聆听了首都十七位教育名师大家的指导和教诲，和专家学者直接对话、交流，汲取最新的教育思想和教学理论。七天的学习时间紧张而又短暂，但每一天都很充实、有意义。如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中坚持下来，都能够对我们的工作有极大的推动。今天我借此机会将自己北京学习的收获与做一总结，也为自己以前的教育教学提供一个反思，为以后的教育提供理论支持。

王建宗老师的《优秀教师的成长之路》把他几十年教育教学研究的经验和成果毫无保留地作出了详细阐述。他提出的两句话让人深思：

1、把知识变成学生的认识就是我们的教育。

2、最好的老师是一次性教到位。还有他提出的教师专业发展12问等都是今后工作要好好思考学习的。

何杰老师讲座《用健康的班级文化促进学生生命状态的提升》就自身的班主任工作内容，班级文化建设，班级建设所注意的六个让面等提出了班主任应该做的工作，从这里想到，作为一个班主任，做事一定要积极，给学生树立榜样，特别是制定班级制度时一定要深思熟虑，已经制定的制度即使再难也要尽全力实施们不要朝令夕改，并且贵在坚持。

吴昌顺老师的《教师专业化——做学习型教师》，提出了知识就是力量，教育就是财富，学习就是生命；教育没有万灵药，教师优秀最重要等一些让人深思的话，并且对成为名师提出了一些具体的要求，所以以后的教学中一定要好好学习，只有自己知识丰满了，才能去更好的教学生。

孔德立教授讲的《儒家传统中教育的内涵及当代启示》，胡定荣教授讲的《班主任工作与教科研》，韩军老师的《把你的生命折叠51次——谈青年教师的成长》，卓立老师的《特色办学的思路》从不同角度谈教育，可以看出他们知识的渊博，以及他们致力于教育的那种专注，想尽各种方法办教育，看来当老师可要多想办法，多思考，才可以教好学。

另外还有几位班主任的讲座，这也是我此次培训收获最大的。我就不一一例举了，主要说说班主任培训的几点收获吧

一、提高自身基本素质。班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。特别是要认真对待每个第一次，第一次班会，第一次上课，第一次学生犯错误，第一次召开家长会，只有做好了第一次，学生才会对你有好的印象，以后才会接受你的指导，聆听你的教诲。

二、做学生的良师益友。老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。不要和学生站在对立面，这样他的朋友，家长都会和你对立起来，学生工作就很难开展了，班级也就会越来越乱。

三、用爱关心每个学生。爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个成功的教育者。

四、班主任要有责任心。教师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候,讲到了五爱,爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。

五、想方设法的教育面对每一个退步调皮的学生，他们将永远不会把你忘记。

六、班主任一定要组织开展各种有意义的活动及主题班会，活动中才能增进友谊，才能让学生懂得道理，寓教于乐，收效比自己苦口婆心的说半天好的多。

七、专业成长离不开激情与创新。通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

八、团结协作，同伴互助共同成长。我们常说：他山之石，可以攻玉。团结协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。众多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力。再者，合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业，是一个需要耐得住寂寞的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑时，需要有人点拨，困难时，需要有人拉一把。把自己融入一个集体，为他人的成功祝福，为自己的成长欢呼，体会合作带来的和谐与幸福，共享研究成果，一起思索问题的解决策略，共同行进在专业发展的道路上，前途一定无限光明。

总之,通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己的班级体更加优秀。

北京师范大学培训总结

阜康市三中：

第四篇：班主任培训总结

班主任培训总结

班主任培训总结

经过两天的班主任培训，感受很多，不仅为他们的教学教法所震撼，还为他们的人格魅力所感动。

高金英老师主题是“做学生生命中的贵人”，当时这一实例就给我很大的震撼，故事当中汤普逊老师不再教“书”、不教阅读、不教写作、不教数学，相反地，她开始“教育孩童”！到现在还不时会出现在自己的脑海中，感受到一名教师的人格魅力，“静下心来教书，潜下心来育人” 是这位可敬的老师的真实写照。

在这次讲座中，高老师利用一天的时间，讲述了教师应具备的一些素质，其中有我们耳熟能详的，也有许多被我们忽视的内容。但让我感触最深的，是她对教育的热爱，对学生的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。要做一名学生喜欢的老师，我还有很长的一段路要走。天下的老师都是一样的又都不一样。一样的是，都有一颗爱孩子的心；不一样的是，好老师会把孩子引上光明大道，不好的老师甚至会把孩子推入深渊。家长们对老师期待，疑虑，这都是因为孩子的一生只有一次。好老师是孩子一生的财富，孩子长大了肯定会记得的。

毫无疑问，能成为像高金英这样的老师的学生是幸福的，作为一名教师，如果能给自己的学生带来幸福，我想他的一生也是幸福的。要做到这些，需要我们除去一些浮躁，除去一些虚荣，静下心来，潜下心来，爱孩子，发自真心地关心他们，付出的是一片真心，收获的就是灿烂的希望。遇到人生中的贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生的转折点，同时，我们也要思考如何当孩子生命中的贵人。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度；你不能左右天气，但牛牛文库 海量资料分享

你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

另一位名师赵谦翔老师，他的讲座内容是“倾大写之爱，育大写之人”。首先他认为，那种遮羞护短的偏爱，一味顺从的溺爱，高压狠罚的变态之爱，即使再真诚，也是肤浅的小写之爱。其次他认为，只有把无私的奉献倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中的爱，才是深沉的大写之爱。听完丁老师的报告，我除了敬佩之余，更多的是对自已工作的自查、自醒。

赵老师的高招之一是开设“班会感悟课”。也就是针对班上的热点、难点话题，老师演讲后，学生写感悟；之后，课堂上再次评讲学生的感悟，学生在感悟的基础上再次感悟，并写下心得。这样，学生就有话可说，有话可写。

赵老师还开设“东方时空课”。也就是在中央电视台播放“东方时空”栏目的节目时，全班一同观看，然后写观后感，感悟“东方时空”。接着，课堂上老师把同一体裁的作文，放在一起逐一讲评：好在哪儿，不好在哪儿。把范文讲透彻，学生听评后再改。这样“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”学生就不是“两耳不闻窗外事”的死读书、读书死的类型了。学生会以“东方之子”中的优秀人物为榜样，树立高大的理想。如学生语录：“以前东方之子我追随你，现在东方之子我学习你，将来东方之子我成为你。”这也成为了赵老师班级的座右铭，东方之子时时刻刻激励着学生们前行，为之奋斗。

通过这次班主任培训，深深地感到老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。让我们用心地去思考，用心地去感悟。让教育智慧升华。炼就一双慧眼，去发现学生那一点点光。总会有那么瞬间，一颗流星、一颗流萤，在广阔的夜空，都是亮丽的风景，让我们去感受每一个鲜活的生命的独一无二和与众牛牛文库 海量资料分享

不同吧！

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第五篇：班主任培训总结

班主任研修总结

蔡进平

有幸参加了班主任培训，通过观看视频课程、倾听专家讲座，主题研讨，我对班主任工作有了更深的认识，开阔教育思路，对今后的教育教学有了新的目标和方向。现将我的培训收获和体会总结如下：

一、本次班主任培训，内容丰富，受益匪浅

第一、让我懂得了如何做合格的班主任，要让学生表现优秀，不是一味的只靠严厉的教育，要亲近学生，了解学生，爱学生，同时也是学生爱老师。

第二、让我知道了班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”。

第三、强在今天的教育大背景下，班主任老师只有在日常工作中通过不断地自我教育、自我反思来实现教育思想的变革和教育方法的改变，才能适应新时代的发展。

第四、“身教重于言教。”身为人师，特别是班主任，你的一言一行不经意就会影响到身边的学生，或许会影响深远至他(她)的一生。所以在平时与学生相处的时时刻刻，严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。

第五、班主任对留守儿童要有爱心和耐心，加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念，平时要多进行家访，及时了解情况。

二、通过班主任培训，解决了许多疑难问题

在这次研修过程中，我坚持每天认真观看专家的视频，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教育方法等方面有了很大的提升,交流沟通、班级管理的技能也有了很大的提高,更新了教育理论，结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

第一，用心关爱每一个学生。亲其师信其道，良好的师生关系能使学

生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，因材施教。

第二，多与学生进行沟通，及时交流。与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。

第三，注重学生的心理健康发展。通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

三、通过班主任职务培训，提高了自身业务素质

我在网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。自己认真完成作业，点评他人作业，评论他人文章，撰写研修日志和教学故事，提高了自身业务素质。

第一、通过参加此次培训，我熟练了班主任工作的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给班主任教师提出的高要求；明确了作为一名班主任

教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

第二、通过参加此次培训，我树立了德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，也使我履行班主任职责的能力得到提高，更是留给了我终身的思考和学习；通过参加此次培训，我明确了班主任工作不是牺牲，而是享受；班主任工作不是重复，而是创造；班主任工作不是谋生的手段，而是生活的本身。

第三、通过参加此次培训，我明确了班主任的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应照亮自己。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我相信，只要我们努力研修班主任专业知识，并积极其他老师们交流讨论，以一个优秀班主任的标准来严格要求自己，认真总结教育的得与失，与时俱进，不断进取，创设自己独特的教学风格，创造出与众不同的教育方法，我们一定会向专业型、智慧型班主任迈进。