第一篇：2018年全国足球骨干教师培训后感
2018年全国足球骨干教师培训后感
首先，在此，感谢蒙校长对我的信任！很高兴蒙校长给予我参加“2018年国家足球骨干教师珠海培训班”学习的机会！
其次，经过这期的培训班学习后，让我深深地感受到党和国家对校园足球寄予的使命是多么重大！而就自身的情况，因为我校作为处于校园足球教育落后地区的先行者，要肩负着高州地区开创校园足球先锋模范作用，成为高州教育的一面特色教育旗帜；再者，我校的校园足球才刚起步；所以让我感觉到作为一名由龙校指定的石鼓一中足球教师的压力很大。压力也就是动力！在这次培训中，我耐心和细心向讲师和各同行学习。下面就是愚钝的我学习后的一小部分感受。第一，开展校园足球的历史使命
教育部体卫艺司副司长殷俊海表示，青少年校园足球有三个历史使命：第一是成为学生立德树人的途径和方法；第二是通过推广和发展校园足球推动青少年体质健康发展，推动篮球、排球、田径、武术、游泳、乒乓球、羽毛球等项目在校园的开展；第三为中国足球整体水平提升奠定良好基础。在我参加国家足球骨干教师珠海培训班的学习里，不仅仅是见识和学到了许多先进的足球理念，更重要的是领会了国家开展校园足球的重大使命。这个使命是：通过足球这项全世界最热门，最具观赏性，最经济化的运动来带动全民建身运动，达到增强国民体质的目的。因此，校园足球的普遍开展势在必行。第二，开展校园足球存在的问题和解决的简单方法
校园足球在学校的开展目前所面临的问题比较多和困难比较大，特别是在小城镇和农村。因此，我简单的说一下我不太成熟的认识吧。我认为主要是以下几方面：
（一）家长观念较保守，家长只注重孩子的学习成绩，而忽视了体育活动的重要性。要么担心受伤，要么担心耽误学业，除此之外，应试教育、重文轻武思想、独生子女现状等也都不同程度上制约了“校园足球”的发展。
（二）学生可支配时间问题。由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育，教师和家长给学生的学习任务重，学生根本没有闲暇时间来参加足球运动。
（三）家长不愿孩子踢球的一个重要的原因是担心安全问题，应对这个问题首先要加强安全管控。如何做热身，如何安全使用场地设施，在运动过程中注意哪些问题，如何保护自己，什么危险动作不能做等，都需要向学生讲清楚，事后进行评估。第二是完善保险制度。在学生意外伤害校方责任险的基础上，希望把学生进行所有体育运动（在各种场合）可能出现的伤害做成一个险种，统一购买。这样会大大减轻学校、家长、孩子的负担。
（四）学生升学和就业问题。
要解决这些问题，我个人的理解就是：校园足球要上升到殷副司长所说的那样。其实这点只有一个方法是地方上层领导。而，我们学校能做到的就是像现在这样继续大力搞好校园足球。关于学校要搞好校园足球这个项目，我认为有几要素：第一，学校领导的大力。第二，培养学生的足球兴趣，收获家长和教师对校园足球的理解，增强学生、教师和家长对足球的信任。第三，四大中对足球特长生的选拔。在这三点中，第三点是现阶段最重要的一点。因为只有四大中对足球特长生的选拔得越多，前面两点就很容易解决了。而第三点的解决就要看学校对足球学生的培养和宣传力度了。我觉得，足球课程一定要开足，选好教师，做好足球教学工作。让学生能够真真正正学到一些足球知识和技能。按现阶段国家关于校园足球开展的规划，四大中对足球特长生的选拔人数必将很大。我们也只有将苗子育好，选拔成绩就好。上面的问题就好解决。第三，关于新学年学校校园足球工作开展的提议
1.建章立制强管理
建立和完善校园足球的各项规章，根据教学和训练相结合，建立长效机制，制定安全预案。组织有专业的体育教师进行指导，减少伤害事故的发生，学生在参加有组织的足球活动时，应有指导教师负责训练和学习，安排适宜的训练强度，防止运动伤害事故的发生。2.建全各级别的联赛
从2018年9月新学年开始，按新的竞赛体系全面推进校园比赛。鼓励所有学校开展班级比赛，加强校际比赛，组织区域间的选拨性比赛。（建议：我校向教育局申请作为协作单位，在我校举办大型的足球比赛活动，如教工足球杯赛，学生男子和女子杯赛。理由：在我们茂名，大型的校园足球比赛活动几乎为0，而在广州、珠海、中山等市，每年都举办很多这类活动，社会影响力非常大。我们完全可以通过这些比赛活动吸引更多的完中和社会各界人士关注我校学生和我校。增大足球生的升学渠道，提高学校的知名度和影响力。）3.培训校园足球队伍 加强校园足球各类工作人员的业务培训。每年都要组织各类人员培训，参与足球培训的除了体育老师还应有其他体育之外的人参与，更多还是足球专项的参与。学生要提高足球参与普及率，就要提高教师足球指导员的培训普及率。打造一支有规模、有能力的足球教学的教师队伍。
4.推进足球教学改革
根据要求，校园足球特色学校要为学生每周开设一节足球课。结合我校的实际情况，七、八年级每周一节专题足球课内容，九年级每两周有一节足球课内容，并加大体育课中足球相关内容的教学。根据中小学校园足球教学指南、训练大纲，结合我校目前的情况，编写和整理出一套符合我校现阶段的足球教学、训练大纲，并着手研制学生足球运动技能等级评价标准。5.合力加强宣传工作
校园足球各项活动（如联赛、夏（冬）令营活动）和开展足球文化建设，并制作成特辑节目，在校园广播和教学平台进行宣传；多渠道支持校园足球的建设，交流足球特色经验；征集并组织团队开发足球科普知识，并向社会、家长和学生广泛进行宣传。
第二篇：全国青少年校园足球体育骨干教师国家级专项培训心得体会
全国青少年校园足球体育骨干教师国家级专项培训心得体会
自二零一六年一月七日至一月十五日，我来到了国家体育总局秦皇岛训练基地（中国足球学校）进行了为期9天的“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训”的学习，非常开心能够拥有这次学习的机会，这九天的学习可谓是理论与实践相结合，每一天过得都是充实而快乐、累并收获着。
这九天，听到了很多专家教授的培训讲座，也进行了很多技能实践的学习练习，让我的专项技能及理论素养有了质的进步，其中有两位教授的授课让我更是受益匪浅。
第一个是张勇助理讲师的有关“准备活动”实践课的学习。对于体育教师来说，准备活动我们并不陌生，尤其是我们还担任足球训练的教师，每次课一定会做准备活动，且在足球训练课中，也清楚的知道准备活动在一节训练课中是要占一定比重的，可一比较培训中所学习的准备活动实践课才发现，我们的内容不仅相对简单、枯燥，且在组织训练中思路不够开阔，很多动作的学习总有一种豁然开朗的感觉，很多内容其实就是一个基本动作的演变，只需要换个思路、换个角度、换种方式而已，所以在今后的教学、训练工作中一定要解放思想，大胆创新!
第二个就是王本鑫助理讲师所讲授的“功能性体能训练助推足球发展”。大家都知道足球是一个需要高体能的运动项目，在日常训练中也一定结合了各种方式的体能训练，但可以说，我们通常用到的也就是一般的跑、跳、上下肢力量等一些简单的素质练习。可听了王老师的课后才的意识到我们做的一些内容不仅盲目枯燥且不够符合学生的年龄特点，往往很难抓住重点，从而也起不到较好的效果。听完课后，不敢说自己掌握了多少，但也的确学习了很多东西，改变了固有的不正确的思想，意识到了差距与不足，也认清了方向，在今后的工作中还要不断的学习，积极完善自己。最后，王老师为我们留下了两句值得深思的话“认识结构，掌握功能”、“明确原理，规范创新”。
另外，在培训中很多教授已是花甲之年了，可他们仍然能带着十足的精气神坚持给我们授课，各种示范动作准确到位，让我们有更直观的感觉，这让我非常感动!这也是我们日常教学中需要学习和改进的地方，做一个富有朝气的年轻人!
2016年1月18日
第三篇：全国骨干教师培训学习总结
全国骨干教师培训学习总结
一、教师如何进行知识更新
二、在教学活动中，教师要当好组织者
1、案例式：主要作法是：(1)对教学目标进行分解，把教学目标分解成若干子目标，使目标具体化，从子目标中选取权重较大者作为重点研究对象。(2)依据教学目标设计案例，设计案例时，要做到用案例引入新课，用案例说明观点，用案例引发学员的认识冲突，从而引导学员对问题进行研究和争论。(3)对案例进行研讨，通过研讨，学员对所学习的理论加以认证，持异议者用自己设计的案例加以反驳。(4)对学习进行总结，通过总结，写出个人心得，把经验上升为理论，用此指导今后的工作。
2、自学互助式:主要作法是：(1)把学员在学习与研究中所遇到的典型问题，以讨论提纲的形式下发给学员，学员对自己感兴趣的问题进行准备。(2)由培训教师组织学员论坛，学员在座谈会上对各自观点进行交流。(3)经过研讨，对达到共识的东西进行总结，对持异议的东西，留作下一步研究。
3、专家辅导式：对于大家关心的专业课教学的热点、重点、难点问题，请国内有名的专家学者进行专题辅导，专题辅导以讲授为主，同时辅之以案例教学，研讨等形式。
4、模拟对话式：让学员模拟学校的领导和教师实行对话沟通，让他们站在不同的角度讲体会、谈应用、提问题，理论联系实际。特别是那些回校后感到与领导沟通有困难的学员，就让他们扮演自己的领导，其他学员与其沟通，使该学员学习了与人沟通的本领。
三、积极加强课程改革，做课程改革的实践者
第四篇：骨干教师观摩后感
如诗教学 如潮反思
——八都幼儿园骨干教师示范活动观摩有感
卢佳丽
在这硕果累累的十一月里，我们八都幼儿园利用周六开展了“骨干教师示范活动”。听完三个教学活动，受益匪浅，反思如潮！三位老师的教学各具特色，风格不一，自然而睿智，轻松而精彩，为幼儿营造了良好的活动氛围，充分体现了“创新、探索、自主”的教学新思想、新理念，真正做到了让孩子在玩中学，学中玩，孩子大胆的发言、生动的表演使活动更加精彩纷呈，博得了我们观摩老师的一致好评！
首先是由张莉萍老师带来的大班音乐《喂鸡》，老师以“小朋友，在农场里会传来动听的音乐，让我们来听一听”引起幼儿的兴趣。然后老师先示范完整演唱，再让幼儿说说自己听到了什么，来对歌词有个初步的了解。在学习歌曲的时候，老师还加入了圆舞板的伴奏，齐唱、对唱多种形式让幼儿一遍一遍地熟悉了歌曲。在最后的环节，张老师播放了刘欢老师的《喂鸡》，这是一首变声的歌曲，孩子们异常兴奋，在开心的氛围中孩子们学会了以“对唱”的形式来演绎这个曲子。
然后是由汤婷婷老师带来的小班情景阅读《是谁咬了我的大饼》，这是一本充满悬念的绘本，讲述的是小猪以“咬痕”为线索寻找咬大饼的人，轻松诙谐的故事情节，深深地吸引着幼儿。故事中小狐狸、小兔子、小鸟等小动物都是幼儿比较熟悉的小动物，孩子们对他们的嘴巴特征应该也有所了解，在活动中，老师还注重让他们将小动物的嘴巴特征和大饼上的咬痕进行了对比，让幼儿学会观察画面，学习匹配。
最后是由朱雅萍老师带来的大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》，在本次音乐欣赏活动中，朱老师请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的“第一小圆舞曲”，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。朱教师用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终。老师用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣。在活动中，老师先边让孩子欣赏音乐边示范动作，然后让孩子徒手一起来发挥，最后再让孩子拿出道具。为了让孩子更加感知曲式。老师当场把“秘方”画了出来，通过这样让孩子对这个曲子的ABA结构更加了解。孩子们在照着“秘方”施展着自己的魔法，非常快乐！
在三个活动之后，是骨干老师的说课和集体教师的评课环节！大家师们全程参与、有效互动、虚心求教、积极反思！
有学习才会有思考，有思考才会有进步，“他山之石，可以攻玉”。本次观摩交流活动，推动着我们八幼老师不断地成长！
第五篇：2015年第二次足球骨干教师培训心得
第二次全国青少年校园足球特色学校骨干教师培训心得
2016年1月15日至23日，我有幸到鲁能足校参加了由教育部体卫艺司主办的第二次全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训。我很高兴也非常珍惜这次难得的培训机会，在这短短的8天时间里，我真切地感受到国家对青少年校园足球开展工作的高度重视；看到了我们与一些足球发达国家的差距；同时也学到了很多知识。下面我跟大家交流一下本次培训的体会；
一、本次培训改变了我对校园足球的理解，在此之前我对校园足球的理解就是，给孩子们上上足球课，领着足球队的学生出去踢比赛，拿个好一点的成绩。15年暑假我还参加了全国校园足球的第一次培训，第一次培训只是提高了我们体育教师的足球技能，第二次培训提高了我对校园足球的认识。校园足球应该面向全体学生，重在普及，旨在提高学生体质、提高足球专项能力、培养完整人格的学校足球工作与活动。
1月16日，亚足联讲师、草根足球之父邓世俊在开班仪式上给我们讲了《校园足球开展情况》这一堂课，课上邓导对校园足球的产生，校园足球开展的紧迫性必要性等问题进行了讲解。校园足球从09年开始开展
2015年3月16日，《中国足球改革发展方案》正式出台。在这一方案中，校园足球被置于极为重要的地位：足球被列于学校教学内容；到2025年，扶持5万所中小学校园足球特色学校；扩充师资队伍，到2020年完成3万名校园足球教师培训；依托具备条件的本科院校设立足球学院；探索建立新型足球学校；创造条件（建设足球场地）满足校园足球活动的场地需要；完善考试招生政策，激励学生长期积极参加足球学习和训练；允许足球特长生在升学录取时合理流动等等。至此，“校园足球升级版”基本构建完成，中国校园足球将围绕“强基础、调机制、上水平”三个核心，迈开新的步伐、步入新的轨道。我们完全可以预期，校园足球将迎来发展的高潮。
发展校园足球，意义十分重大。（1）、立德树人——校园足球与教育
校园足球，首先是“教育”，其次才是“足球”。足球的根在校园，校园是孕育足球文化的肥沃土壤。大力推进校园足球，其意义不仅仅是为中国足球寻找和培养未来的梅西，更重要的是留给孩子们一个健强的体魄、顽强的意志、以及一段美好的童年记忆，为孩子们的足球梦想插上翅膀。因此，校园足球不仅着力提升足球水平，更是要塑造一个个更完整、更有活力的人。从“体教分离”到“体教结合”的转变，体育与教育在中国从未像今天这般因为足球而亲密无间。
（2）、推动产业发展——校园足球与经济
足球不仅是世界第一运动，同样还是体育产业领域里的第一产业。2014年10月，国务院发布了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，预计到2025年，中国体育产业的总规模，预估可超过5万亿元人民币。《意见》指出，要以足球、篮球、排球三大球为切入点，加快发展普及性广、关注度高、市场空间大的集体项目，推动产业向纵深发展。对发展相对滞后的足球项目，制定中长期发展规划和场地设施建设规划，大力推广校园足球和社会足球。
中国体育产业由服装制造驱动的泡沫如今已难以为继，至今我们也没有一个能广泛牵动人心、具备高市场价值、有高竞技水准的球类集体项目。而足球是我国体育产业中的重点项目，占体育产值比重超过40%。如果2025年体育产业总规模超过5万亿元，则意味着足球产业的市场空间在2万亿以上，潜力雄厚。而同时广州恒大在亚冠赛场所引发的中国球迷的无限狂热，又证明足球是最有潜质的“体育产业催化剂”。在这个背景下，国家选中“校园足球”作为体育事业和
产业的突破口，宏图大志已经跃然纸上。（3）、展示大国形象——校园足球与政治
足球运动经过了一百多年的历史发展，在国际社会上受到的关注越来越多，其国际影响力逐渐超过了其他体育项目，时至今日已经无可争议的成为了风靡国际社会的第一运动。
在不远的将来，中国或许可以通过足球纽带，加深与各国的交流互信。如果说“乒乓外交”寻求的是国际社会的认可，未来的“足球外交”则可能是主动影响世界、改变世界，尽一个大国应尽的责任，展示出中国强盛的国力。
“足球梦”也是“中国梦”。当我国各项事业都在蓬勃发展时，国字号的足球队很少在国际大赛中取得辉煌战绩，足球事业还在停滞不前甚至有所倒退，如何不令人揪心？“善治天下者，用天下之心为心。”国内绝大多数民众渴望振兴足球，习主席的“足球三梦”顺势而为，这不仅仅是他个人的梦想，更是中国老百姓的梦想。“少年强则国强，少年进步则国进步”，发展校园足球，不仅是提高中国足球水平的重要途径，而且也是中国青少年体魄强健的象征和标识。
（4）、增强文化软实力——校园足球与文化
在当今世界，体育运动已经成为一个国家和地区综合实力特别是文化软实力的重要体现。作为世界第一运动的足球，本质上是一种文化，这种文化渗透在政治、经济、教育等社会各个领域，给人们带来快乐，给生活以启迪和教益，从而达到潜移默化的效果。中国的足球水平，代表着国家的文化软实力，代表着全国人民热切的期盼。为了实现全国的足球梦，必须大力发展校园足球发展校园足球。
2、校园足球的现状
自从全国校园足球的组织机构和专项经费从体育部门转划到教育部门，由教育部主导校园足球工作后，足球回到了国民教育体系，让足球运动员成为全面发展的人才成为了校园足球发展的最终目的。但校园足球的现状有喜有忧，距我们的期望还有不小的差距。
（1）、优势：
①教育体系完整、衔接好；②学生人数众多，参与度高；③容易融入教育和学校体育；④易于得到家长的理解和支持；⑤教育经费相对充足；⑥社会支持率较高。
（2）、问题：
①专业技术不强；②经验比较少；③开展条件不足（如师资、场地等）；④成才渠道衔接不利（如中小学球员的升学问题、大学球员的就业问题等）；⑤专项经费不足；⑥竞赛体系不全；⑦不少人对开展校园足球的认识不足。
3、发展校园足球的举措
发展校园足球，必须充分发挥中央重视的牵引力、政府出面的支持力、教育主管部门的作用力、多方协同的保障力、受益学校的持续力和意愿学校的主动力：
①在全社会进行宣传普及，营造良好足球氛围；②国家扶持足球特色学校，提供政策支持；③财政部门要设立校园足球专项资金，帮助学校发展校园足球（如修建场地、购买足球训练器材等）；④教育部门制定合理的考评依据：如学生的综合素质测评、升学考试、教师的评先评优等方面纳入足球方面的内容；⑤学校开设足球课程，把足球列入体育必修内容；⑥扩充师资队伍，学校要设置足球专职教师、兼职教师岗位，对外招录足球教师及专业教练；⑦完善赛系，建立“大学、高中、初中、小学”四级竞赛体系；⑧适度扩大高校水平足球队
数量，推进升学；⑨对青少年足球运动员的学习、训练给予保障，允许足球特长生在升学时合理流动；⑩政府购买服务，完善保险体制，建立安全保障。
二、对大石中学的校园足球发展的思考
1、有利条件：
大石中学发展校园足球的条件完全具备。从硬件上看，标准的足球场（11人制，人造草皮）早在2010年已经建成，也购买了大量的足球训练器材，同时还配备了专业的足球教师。从传统上看，学校的师生都比较热爱足球运动。大石中学的教工足球队和学生足球队曾多次参加过市级或区级比赛，也为区队和高校代表队输送过大量人才。
2、不利条件：
大石中学于2013年才升格为重庆市重点中学，高考重本率、升学率与同区其他老牌重点中学相比存在一定差距，因此近几年一直狠抓教学，对体育活动的开展有所忽略，校内的足球联赛时办时停，校园足球氛围有所淡化。因高考和中考的原因，学校的政策倾向于田径，导致师生参加足球训练的积极性不高。同时，我校地处农村，学生多数来自农村，足球基础较差。部分家长因为担心孩子踢球受伤或影响学习而排斥足球，这也是我校发展校园足球的一个很大的障碍。
3、对策：
借国家进行足球改革、发展校园足球的东风，利用被遴选为全国青少年校园足球特色学校的契机，建议我校采取以下措施：①建立一个以校长为第一责任人的校园足球领导小组，制定合理的绩效政策；②建立一个以各科教师、热心家长为骨干力量的校园足球管理委员会和以体育教师为骨干的足球教学、训练、竞赛技术委员会；③每班每周至少上一节足球课；④组织编写一本足球校本教材；⑤学校组织建
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