学习《如何创建高质量课堂》心得体会

第一篇：学习《如何创建高质量课堂》心得体会

学习《如何创建高质量课堂》心得体会

利用寒假期间，我认真细读了《如何创建高质量的课堂》一书，本书共分九大部分，对如何创建高质量课堂进行了细致的论述，通过细读我对高质量课堂有了一个更深刻的认识，虽然这本书只有薄薄的一百零六页，但其中的文章谈及的理论与方法却让我印象深刻，感受颇多。我觉得它主要是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高，通过这段时间深刻的学习，对此我有了深刻的认识。

首先，我认为高质量课堂，要做到文中提到的第一部分，教师的观念应从“形转”到“心转”教师要真正认识到，教师是促进学生学习的促进者，学生成为知识的先行者，问题的发现者，要明确“心”转路径，实现深度转型。本文提到战略主题是“坚持以人为本、推进素质教育”。我认为作为教师，应清醒地认识到课堂教学改革趋势将是“教”的课堂逐步走向“学”的课堂，教师观念深度转型将是从“形”转走向“心”转，具体而言，涉及学生观、学习观、教师观、师生观、教学观、评价观和教育观等方面的转型。如在学习观上，应当让学生由单纯被动学知识走向学会学习；在教师观上，教师要由“蜡烛”变为“打火机”；从师生观上看，师生应由“对手”走向“伙伴”；从教学观上看，教学要由灌输知识走向点燃智慧。

其次，我认为 高质量课堂要做到文中提到的第五部分小组合作，合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。学生采用合作学习的学习方式，其立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。再次，我觉得高质量要把课堂交给学生，教师一定要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

我相信，经过我们的努力我们的课堂会成为新课堂，我们的学生们也会在我们的课堂上体会思维飞翔的乐趣，体会交流合作的乐趣，体会展示成果的乐趣„„

第二篇：如何创建高质量课堂学习心得体会 孙宁宁

如何创建高质量课堂学习心得体会

小东关学校

孙宁宁

这段时间我们学校开展了“高效课堂”培训活动，王校长带领我们观看了“高效课堂”学习光碟，还看了“高效课堂”示范课。这次学习，让我们老师的教学思想焕然一新。通过此次学习活动，让我增长了见识，开阔了眼界，高效课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

高效的课堂教学打造了一个高效模式，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。

我认为课堂改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得成功的体验），从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人！对于“永威”模式在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是把永威成功的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

在学习了高效课堂后，我明白了，对于我来说，教学改革的路还很艰难而且漫长，时代在改变，社会在进步，改变传统教学模式势在必行，作为教师，我也不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉。而是希望还课堂一派生机与活力，努力改变我们教师自己，积极探索适合我们学生的教学模式，探索使学生喜欢的教学方式和学生有效地学习方式是我目前应当努力去做的！

第三篇：如何创建高质量课堂

“如何创建高质量课堂”心得体会

大邓小学

曹泽军

11月16日下午，县教研室组织我们全体小学教师到上西梁小学听史茂祥老师的讲座，本次讲座的，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听了讲座后，进一步阐释了高校课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。

通过此次的讲座，让我增长了见识，开阔了眼界，也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得成功的体验），从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人！对于课堂教学模式，不能急于求成，要有一个过程，把课堂教学模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。“如何创建高质量课堂”心得体会

大邓小学 李敬芳

2012年11月16日下午，我们在上西梁小学听了史茂祥老师的“如何创建高质量课堂”讲座后,使我感受很深。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：

一、要想课堂变得高质量，教师一定要对学生有普遍的关注。

１、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

二、要想课堂变得高质量，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

三、要想课堂变得高质量，教师要营造良好的课堂氛围。１、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高质量的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高质量课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

第四篇：创建高质量的课堂心得体会

《如何创建高质量的课堂》第一章至第三章 心得体会

李红杰

在近期的学习中，使我对高质量课堂有了一个初步的认识。对于我这样刚刚踏上三尺讲台几个月的新教师来说，学习如何创建高质量的课堂非常重要。在大学期间，学校老师也在讲新课程标准改革，要打破了传统的教学模式，使课堂不再静悄悄，更好地解放学生的手，眼，嘴和思维，更好地培养学生的学习兴趣。在学校学理论，没有深刻体会到新课程标准改革的紧迫性，真正到了工作岗位上，才发现新课程改革的列车已经启程了。

要进行课程标准改革，首先要从教师抓起。教师要转变观念，改变以往那住满堂灌的教学模式。教师要重新审视自己的角色，从课堂中的主导者转换为新课堂下的指导者，引导着，组织者，合作者。

受以前教师的影响，我在课堂上讲课也是以老师讲为主，纯粹的填鸭式教学，学生的任务就是听课。即使有学生提出自己的看法，我有时也会否定，让他们按老师说的做，或以课本为准。通过学习，我发现我错了，教师上课不是把知识灌输给学生，而应该多给学生机会，放手让学生去说，让学生根据自己的理解去思考，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主导者。

在学习过程中，我也在思考创建高质量的课堂的重点是什么。我觉得是兴趣。通过几个月的教学，我发现兴趣真的是最好的老师。在我教的六年级英语和科学两科中，学生对科学比较感兴趣，只要我一进教室学生就会喊：老师，上科学课吧，我们都预习好了也准备好了。上英语课时，学生的眼神一片迷茫。但在上科学课时，学生兴致满满，充满了求知的欲望。我觉得这其中最大的区别在于，有的学生对科学感兴趣，对英语学科不感兴趣。所以我觉得兴趣是最好的老师，要让学生学好，首先要培养学生的兴趣。

新课堂提倡小组教学，小组合作，将小组学习贯穿到课前.课中.课后。遇到问题小组一起讨论解决，课前小组成员一起复习，简单问题通过讨论解决，难度偏大的问题，小组之间解决不掉的，课堂认真听老师讲解，或听其他小组的思路。好生帮差生，一起进步。通过小组合作既培养了学生自主学习的能力，又培养了小组团结合作的精神。

但是实际教学过程，小组合作也出现了一些问题。如小组中成绩差的学生依赖成绩好的学生，遇到困难时自己不去思考，等着小组其他成员说答案；成绩好的学生不愿意和其他人去讨论，觉得那样很浪费时间；成绩差的同学不敢去讨论，怕其他同学笑话等一系列问题。这些问题是我们在以后小组教学中需要解决的问题。新课程改革是一条很长的道路，不是一朝一夕就能到达的，所以需要我们不断的去摸索，找出创建高效课堂最有效的教学方法。

以上是我通过阅读《如何创建高质量的课堂》后的一点心得体会以及我个人的一些看法。

第五篇：如何创建高质量课堂学习心得体会白丽慧

如何创建高质量课堂学习心得体会

白丽慧

在大力推广素质教育的今天，作为一名语文教师，如何提高教学质量是我们常常思考的问题。而课堂教学是提高语文教学质量的主要战场，这个战场的胜负决定了我们语文教学的成败，语文教学要走出困境，就必须提高语文课堂教学的效率。那么怎样做才能提高语文课堂教学的有效性呢？因此，课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为：

一﹑教学目标把握要准确

创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、教学环节设计要合理

教学是教师教与学生学的双边活动，新课程也把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生的交往活动，不但活跃了课堂气氛而且提高了课堂效益。

首先，创设情境，激发学生的学习兴趣。

学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。质疑是学生认真参与学习，积极思考的表现，也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。质疑可以从课题发问，也可以从课文内容发问等。

三、课堂提问设计精心

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。另外，提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问 到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案质疑辨析。

四、课堂讨论要有效——让课堂教学“活”起来 随着课程改革的实施，我们课堂上经常会用到分组讨论的学习方法。那么如何让讨论更有效呢？首先，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。这样，才能避免在课堂中学生讨论看似热闹，实际上因为组织无效，有的相互推辞，有的根本就说一些与课堂教学无关的话，使讨论时间白白浪费的现象。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、课堂教学组织要有序

有效课堂的组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，从而提高教学质量的基础。组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。如：学生在练习以前，教师要组织到位，不应在活动中不断调整指令，干扰学生活动或造成活动的无序性。同时，教师要注意随时调整学生的学习状态，让学生的精力集中到教学环节中来，这样才会使教学活动组织的有效。

六、做到及时检测

学完每节课后，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。因此，有效的练习是高效课堂的保证。

总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，这样才会实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效学习这一最终目标。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

二〇一二年八月三十一日