2017年信任教师适应性培训心得体会

第一篇：2017年信任教师适应性培训心得体会

2017年信任教师适应性培训心得体会

路漫漫其修远兮，任重而道远。

此次为期两天的培训当让我受益匪浅。培训伊始，老师就给我们所有讲了新上任教师的困惑，从美好的大学校园走入工作岗位上，难以适应新的工作环境，高强度的工作与工资待遇不成正比，与老教师的相处以及缺乏工作经验难以关注学生，都让我们感到难受。除此之外，老师也给我们提出了要求:一年内站稳讲台，两年之内站好讲台，三年之内站稳讲台。

在为期两天的学习中，更是感觉为人师表自身还有诸多不足。作为一个老师，上课语言要生动有趣，语言平淡会导致课堂乏味，学生缺乏学习兴趣。我们要有转变角色意识，充分的课前准备，除此之外也还要有驾驭课堂的能力以及真挚的情感。最令我感动的是唐老师，她给我们分享了自己从教以来作为班主任的经验与感受。帮助我们分析了作为青年教师的优势与不足，告诫我们要充分扬长避短。另外教给我们做好班主任的工作方法，首先就是要充分的了解学生，并细致分析了从高一到高三每个年级段不同的学生特点，并且根据其特点做好学业规划。最后讲述了具体的步骤，十分详细。

蒋红红 江华职业中专学校

第二篇：岗位适应性培训心得体会

岗位适应性培训心得体会

从4月18日到5月13日，为期三周多的岗位适应性培训第一阶段的第一部分内容已经结束。在这一部分的学习中我们深入学习了习近平同志在中央党校春季学期开学典礼上的讲话，集团公司的发展战略，航电公司的发展思路，宝成公司的“11235”工作思路以及致加西亚的信等内容。在学习完之后，我们进行了小组讨论，大家就所学所感进行了深入的交流。下面结合学院实际谈谈我个人的一些体会。

作为一名宝成的普通员工，通过学习使我感受到了在任何一个岗位上都会有一份沉甸甸的责任，使我意识到用实际行动去阐述责任是一种最负责的职业精神。人的行为是受意识支配的，人一旦有了责任意识，在从事某一种工作或者完成某一个任务的时候，就会有一种潜在的意识，这种意识就会自然地化为一种动力、一种诚信。

作为一名职教教师，我觉得要有较强的责任意识，要认真分析自己的岗位职责，时刻把每个学生的未来作为自己神圣的责任。教师的责任就是对学生负责，对家长负责，对社会负责，热爱每一个学生。当一个教师有了这种责任意识的时候，[莲山课 件 ]就会积极提高教学能力，开发课程资源、钻研教材；当一个教师有了这种责任意识的时候，再也不会抱怨什么负担，再也不会将上课当作一种应付的任务；当一个教师有了这种责任意识的时候，再也不会推卸责任，再也不会漫骂学生和体罚学生；当一个教师有了这种责任意识的时候，就再也不会无所事事、游手好闲了。

我觉得还要关注细节，从一点一滴做起。责任不是停留在口头，而要在日常的点点滴滴中体现。教育是一个特殊的、复杂的、长期的过程，具有突发性。而且我们面对的又是一个个活生生的人，人的思想、行为、学习等方面是不断在发生变化的，容不得我们疏忽。作为教师就要善于扑捉这些变化，及时的给予学生引导。如，学生作业没做，同学之间发生争执，上课无精打采，做作业偷看答案，值日工作不认真等等我们都应尽责去弄清事情原由，并采取有效的方法去教育、引导他们。

我认为除了干好自己的本职工作之外，还应该积极的投身到学院的发展中去。比如主动参加学院的招生工作，学院的环境改造工作，学风整顿建设工作以及学院的形象宣传工作等。

作为学院的一份子，公司的一份子，结合学院的发展目标，公司制定的“11235”工作思路，用自己的实际行动去阐述“责任”这两个字的具体含义，力争在普通的岗位上，为学院，为公司的发展作出自己的最大贡献。

第三篇：《幼儿园适应性发展课程》培训心得体会

《幼儿园适应性发展课程》培训心得体会

玉屏县实验幼儿园：向丽

2010年8月10—11日，我参加了在铜仁一中举办的《幼儿园适应性发展课程》培训。通过两天的学习培训，使我加深了对此课程的认识和了解。

《幼儿园适应性发展课程》是全国学前教育研究会“十五”重点课题“幼儿园课程结构及其适应性研究”的课题研究成果。它是基于整合课程的基础上提出的，它具有这样的含义：幼儿园课程应当适合幼儿身心发展的客观需要，符合幼儿身心发展的规律，适合幼儿园及教师的客观实际，另一方面，幼儿园及教师应不断适应新课程的要求，按照课程改革的精神和幼儿园及幼儿的实际进行不断调整、充实和完善；幼儿园课程对所有幼儿都是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性，同时，课程要提供适宜的内容，促进幼儿适当的发展，具有发展性，即不仅要保证幼儿在已有的发展水平上获得充分的发展，而且还要为其以后的良好发展奠定基础；幼儿园课程不仅要适合幼儿发展的普遍性，充分考虑幼儿全体发展的共同性，还要适合不同幼儿发展的独特兴趣与需求，促进其个性发展。因此幼儿园适应性发展课程突出两点：一是适应性，二是发展性，两者又是紧密相关和互为促进的。

这次培训，不仅使我加深了对《幼儿园适应性发展课程》的认识，还对我今后的工作还产生了很大的影响。

（一）提高了解读课程的能力

《幼儿园适应性发展课程》将课程提出的背景、课程的基本理念、课程价值取向、实施技术等都一一明确指出，并提供了很多实践的案例。这无疑为教师理解课程提供了充分的理论和实践依据。在实践《幼儿园适应性发展课程》的过程中，和很多的其它幼儿教师一样，我认为要贯彻实施好这一课程，就一定要完全按照幼儿园选用的这一套《幼儿园适应发展课程》，否则将影响到活动的最终效果。殊不知，这样没有充分考虑幼儿的现有水平及兴趣爱好，而由教师单方面进行活动内容的选择及预设的做法，使得大家的活动内容有一种“异曲同工之妙”，毫无特色可言。

（二）提高了选择和设计活动的能力

幼儿园课程的内容来自哪里？什么样的课程是适合幼儿的课程？这些都是幼儿教师在选择和设计活动前要仔细考虑的。适应性发展课程提供了，幼儿园课程的两种来源，一是“以儿童的社会生活为基石，课程内容与儿童生活及社会生活紧密联系”，幼儿由于自身的认知特点和认知经验的制约，只对与自身生活相关的内容感兴趣，所以课程内容必然要求与幼儿的社会生活紧密相联系。二是“强调儿童的个性化发展，课程计划与实施注意发挥儿童、家长和社区的积极参与作用”，每个幼儿都是独特的个体，发展水平存在着差异性，而要做到充分了解幼儿，照顾差异性，实现幼儿的个性化发展，幼儿园必须密切与家庭的联系。家庭是幼儿成长的重要环境，家长熟知幼儿的特点，与家长的沟通可为幼儿教师了解幼儿提供极大的帮助。幼儿的教育是一项系统工程，不是单独一个机构所能独立完成的，加之幼儿园自身的教育资源有限，只有发挥家长和社区的合力作用，才能更好的完成幼儿的教育工作。在很长的时期内，家长只是作为幼儿园工作的被动支持者，被动的完成幼儿园或教师布置的各项任务。随着幼儿教育改革的推进、大教育观的不断深入，以及家长素质的提高、对幼儿教育关注程度的提升，使我们重新审视家庭和家长在幼儿教育中的地位，家长应成为幼儿园工作的合作者。

（三）提高了评价课程的能力

“课程评价是一种价值判断活动，也是一种十分复杂的社会活动，它涉及评价主体的目的，评价的过程与方法，也关系到课程的未来发展。”评价是课程体系中不可或缺的一个重要组成部分，教师设计和调整课程的重要依据之一。在解读、选择和实施了课程之后，课程的评价便自然被提了出来。

以往的幼儿园课程评价，都是目标价值取向的，即活动的目标是什么，课程实施后有没有达到预期目标，家长和教师所关注的是幼儿在参与活动后，能有什么样的提高，局限于幼儿会做什么，能做什么，又掌握了哪种具体的技能。刚工作的时候，我也不知不觉地陷入了这一误区，认为我班的幼儿在活动的过程中只要能学到了某一技能、技巧，那我就达到了我的教育目标了。所以我经常为我班幼儿学会了某一制作或某一英文对话而洋洋得意，而忽视了幼儿自身的真实需要，将成人的标准强加给幼儿。“作为教师的我们应对幼儿作出何种教育？实施何种课程？”便成了业务学习的主题。全园教师讨论后得出的结论是：我们的课程目标不在于急于告诉幼儿某种结果，而在于让幼儿从中掌握到某种方法，并让这一方法指引他们以后的学习和生活。

第四篇：岗位适应性培训心得

将责任落到实处奠定工作坚实基础

经过两个月的培训学习，公司倡导、学院组织的第一阶段岗位适应性培训落下帷幕。而我学习、感悟、领会到的精神将伴随我的工作，指引着我教学工作的开展。

此次学习中对公司核心价值观“创新、协同、责任”的阐述则更让我受益匪浅，而且我真正意识到责任在工作中、生活中的重要性。它是人类社会发展的基础，同时，创新是发展的源泉，协同是发展的动力。

作为一名教师，责任心如何体现呢？忠诚教育、服务社会的奉献精神不可少，情系学生、争创一流的敬业精神不可缺，勤奋好学、勇于探索的创新精神不可无。

教师是学生成人成才的引路人。为社会培养合格的人民，为国家培养出合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人是教师的责任。站在教师岗，要以学生为主体，以奉献、服务为目标。

教师不仅要教授学生基础知识和专业知识，并且要教授学生学会做人，学做真人。特别是对于职业教育的教师来讲，默默地通过自身的行为来为学生演示做人的道理，使学生拥有思想上的向导，理论上的良师，心灵情感上的益友。进而建立平等、和谐、融洽、互相尊敬的师生关系。

教师对教育和教学要有责任心，不会墨守成规而抵制新课程、新理念、新方式，而应及时更新自己的教学观念和教学方法，不断学习，努力提高自己的教育教学水平，提高业务修养，改进和完善自己的知识结构和能力结构。

教育在不断地创新，未来教育也将发生深刻的变革。面对这样的崇高使命，教师应当有所作为，才能够更好地迎接新的挑战。要认真学习努力工作，要牢固树立终身学习的观念，发扬在业务上孜孜不倦的探索精神，努力推动思路创新和工作创新，不断开创各项工作的新局面。

2011年6月13日

第五篇：浅谈教师要学会适应性教学

浅谈教师要学会适应性教学

摘要：本文阐述了当今教师要学会适应社会，适应学生，适应家长和教育模式及具体做法。

关键词：社会发展；教育模式；适应；挑战；期望；梦想；担当

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0410-02

我国教育经历了几千年的风风雨雨，几经周折，发生了巨大的变化：从落后挨打的中国变成了世界强国之一，教育所承担的任务及所起的作用是不可忽视的。中国在发展，教育在发展，也就要求我们教师必须成为发展中的人。小时候父母就教育我们要学会适应环境，现在我们也时时教育自己的孩子和学生要学会适应环境，那身为教师的我们更应该适应环境。当今教师面临什么样的的环境呢？下面是我的几点肤浅的认识。

1.教师要学会适应社会

社会在不断地发展、进步，要求能适应社会发展的各种人才，这就要求老师要不断地培养各种人才，向社会源源不断地输送各种建设型人才，教师会面临多重挑战。

1.1如何面对社会对老师的期望。有人说：“现在社会对老师的期望值是100%，对老师的容忍度是0。”我认为这句话对老师真的很不公平，但从中可以看出社会对我们老师的要求是十分高的――是百分百的。也可以看出社会赋予教师的使命是多么的神圣，教师承载社会的重托，社会的发展离不开教育，国家的强盛必须以教育为本，中国梦的实现更离不开教育，因此，教师所承担的不是一种职业，而是一种希望。我们是教师，不要因为我们是所谓的“人类灵魂的工程师”，或是“太阳底下最光辉的事业”而感到自豪，感到骄傲，而是因为社会把这么光荣而伟大的任务交给我们，人民用企盼的眼睛看着我们，他们像相信神一样相信我们而感到自豪和骄傲。因为在人们的心中，只有神才是无所不能的，不会有缺点的，他们心目中的老师也如此，他们不希望老师有任何瑕疵，所以才会有“对老师的容忍度为0”的说法。这就是社会对我们的要求，也是老师用来鞭策自己的警钟，时刻提醒自己――做一名不负众望的老师，自己的职责不光是实现自己的梦想，还得实现孩子们的梦想，实现民族的梦想。

事实证明，老师能做到这些，能满足社会的这种要求，我们国家由落后被挨打的半封建半殖民地社会成为屹立在东方的世界强国，就是因为有一代又一代能承载社会重托的老师们。我们的前辈曾经虽然经历过不被承认，不被肯定，但他们从未倒下，从未放弃过。如今的老师也不会因为个别人的不合理的评价而放弃，我们不是伟人，但必须有伟人的思想；我们不是神，但必须有神的楷模！当老师不需要向社会宣誓，然而当你选择了“教师”这一职业时就等于你已向社会作出了庄严的宣誓。正所谓的“德高为师身正为范”，没做到这点就相当于违背了誓言，自己把自己踢出师门。

1.2如何面对社会对教师的评价。社会对教师的评价是赞美的，如，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是人类灵魂的工程师；教师是太阳底下最光辉的职业......听到这些赞美时，你不要飘飘然。你得检查自己，你真是蜡烛吗？虽然每天都在燃烧自己，但是照亮别人了吗？不是自燃自灭吧？有没有让光和热发挥作用？你的灵魂净化了吗？要净化别人先净化自身，才会有示范引领的作用。你天天站在三尺讲台上讲得唾沫横飞，有把它真正当成太阳底下最光辉的职业了吗？你在给学生传递的东西是光辉的吗？有没有令你不满意的瑕疵……

社会对教师的评价是苛刻的的。当听到别人说某某老师如何不称职时，你别忙着生闷气与抱怨，还得认真检查我们队伍中确实有此类问题存在吗？如果有，甚至自己身上也存在，那就得不声不响地进行自我反省、改过，不然有朝一日自己也将成为别人茶余饭后的话题。如果那是子午虚有的捏造，或自身没有的，可以当作一种警示，提醒自己不能那样。更不用与人争论，因为他们是社会中的人，言论自由。圣人训：“有则改之，无则加勉”。让自己在苛刻的评价中不断地完善，自我提升。

2.教师要学会适应学生

有道是“教师在学生心目中是至尊，流传千古的三字经中说道：”教不严，师之惰“。我认为可以直观地理解为教师对学生的要求要严格，教育要持续不断，坚持不懈，所谓”师者，传道授业解惑也。“而今天的学生对教师的要求是多元化的，我们所面临的学生大多数是寄宿生，在学习中他们需要让他们学会知识的老师；在困难面前，他们需要能像父亲一样呵护他们的老师；在病痛中，他们需要慈母般的老师；在感情上，他们需要能倾心交谈的朋友般的老师；在强势力面前似乎还需要保护神般的老师；生活上需要的是保姆式的老师；正义面前他们急需的是刚正不阿的法官一样的老师；委屈面前又是需要像菩萨一样的老师……

由此可见，今天寄宿制学校的教师并非是教育意义上的老师，是多重角色的集中体现。当你成为寄宿制学校的老师之时起，你就得适应寄宿制学生的要求，自己不是”三头六臂“也得实现三头六臂所没有实现的愿望，成为真正的孩子王--老师。扮演严父、慈母，成为孩子的知心朋友，成为他们的保护神，充当铁面无私的法官，并做好保姆工作。

别看这些小淘气，平时生龙活虎，动起歪脑筋来让你很头疼，甚至很棘手，可很多时候，他们很需要你，他们也有无助的时候。如我们班的小杰同学，人长得挺帅气，他的那种气质与帅气是女生心目中的偶像，还真迷倒了几个女生。去年五年级时我就发现几位女生给他写小纸条，他还会写一手好字。按理说，他身上有好多优点，可让你头疼的是他不爱做作业，上早操迟到是他的家常便饭。让你棘手的是他还会聚众违纪，比如抽烟，背着老师到校外玩耍，晚上不睡觉，要么讲话，要么把手机带来玩，等值班老师休息了他又起来打地铺，总管不住自己。他们的班主任因为以他为首的同学犯错误而多次被叫到政教处。而且小杰同学好像对老师有一种敌意，很不会笑。因此我决定对他进行细细观察，分析他需要什么。我试图和他相处，与他交流书法，我拿了一叠旧报纸，鼓励他和我一起练习毛笔字，渐渐地他与我有一点点交流的语言。

3.教师要学会适应家长

在闲聊时常会听到有的老师气愤地说：”这算什么家长，自己的孩子违纪了，喊到他们还托故不来，总说'请老师教育。'老师能教育好他们还打电话干嘛！真气死我了.....“是的，教书一辈子，会遇上各种各样的家长，有些家长把孩子交到学校就完事了，认为老师就应该全心全意为他的孩子服务，他孩子有事有病通知到他们时还不高兴，有些家长见到老师的电话干脆不接或是关机。老师在教育其子女过激时，他们会和你纠缠不休，把事情扩大化，甚至去告你的状，导致好多老师不敢管学生，要么任其发展，要么动不动就通知家长或把学生呈交政教处。久而久之，学生不依赖老师，与老师产生对抗心理。我认为这些都是导致教育难开展的因素，难缠的家长只是个别，我们要学着与家长沟通、交流，从思想根源上转变他们的理念――让他们意识到：子女少了不但不能姑息他们，反而更应该严格要求他们，让他们从小学会担当。与家长在思想上，行动上达成一致，形成家校合力，对特殊学生进行管理，就会避免在管理中产生误会与纷争。

4.教师要学会适应教育模式

时至今日，教育的含义越来越广泛。所谓的教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。教育随着社会的发展而发展，要求也随着社会的发展不断提高。古代的教育认为只要有知识的人就能任教，之后给教师提出了明确的职责：”师者，传道受业解惑也“。现代教育模式要求一支粉笔，一本教科书，一块黑板来完成教学任务。当代教育要求更高，多媒体、高清影像等先进的教学设施设备进入课堂，课堂教学变得有声有色，丰富多彩，一支粉笔、一本教科书和一块黑板远远不能满足教学的需要。新型的教育模式下对教师的评估、评价也是多元化的。

新的教育模式提醒我们老师要随时进行自我更新，高科技的教学模式，高效率的课堂，要求教师应有较强的适应能力。因此，教师要不断学习，积极参加各种培训，努力使自己的教学能力不断提高，使自己不落伍。

总之，教师需要适应教育的发展，应保持良好的心态，热爱本职工作，具有奉献精神。学会应对来自社会、学生、家长、教学模式等方面的压力，积极学习，吸收”营养“，不至于使自己严重”缺氧（养）"，导致在教育教学中落伍。

参考文献：

[1]《现代教育论》、《师说》、《论语》

[2]出自《论语?学而》

[3]出自韩愈的《师说》

[4]出自冯骥才的《珍珠鸟》

作者简介：

我（李学英）女，汉族，1968年12月出生于云南省大理州祥云县鹿鸣乡，现年47岁。1990年7月毕业于大理师范学校普师班，同年7月参加工作，在鹿鸣乡中心完小任教，1992年8月因工作需要调到鹤庆县松桂镇教书，教龄25年。通过三年函授学习于2004年7月取得大专学历。在任教期间教过小学语文、数学、品德、科学、音乐、体育、美术等科目。专业职称是小学高级数学教师，现任松桂镇中心小学教科室主任。