高校新入职教师的教学适应性培训

第一篇：高校新入职教师的教学适应性培训

高校新入职教师的教学适应性培训

教师是根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才一种职业。教师职业具有崇高性、奉献性、示范性、主导性的特点。教师职业劳动是一种传播文化知识、教育一代新人的社会实践活动，或说是一种教书育人的实践活动。

教师的主要责任是教书育人，要求教师不仅要教书（传授知识、开发智力等），还要育人（培养良好的思想、政治、道德等品质）。

还要求教师乐教敬业：“乐教”即是乐于教育，是指教师要以一种愉悦、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去。乐教之“教”就是教师的教育劳动，乐教之“乐”在形式上是指一种愉悦快乐的情感。“敬业”即是尊重职业，就是教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦钻研，努力奉献的精神。乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神。

乐教敬业是教师职业理想信念的集中体现。乐教与敬业是一个有机体。教师在从事教学活动过程中，不仅要充满热情，还要心怀崇敬，从而树立起坚定的职业道德理想与信念，才能切实履行好各项职业道德要求，完成自己的教育职责和使命。两者的关系是辨证统一的。乐教有利于促进敬业精神的形成，敬业也有利于加强教师的职业情感，两者相互包含、相互依存。（2）乐教敬业集中体现了教师职业理想与信念的统一。没有内在的职业道德信念，就不会有发自内心的职业情感；同样，没有崇高的职业道德理想，也就没有超越的高尚境界升华。

乐教敬业是教师职业道德的基本原则。教师职业道德基本原则是对教师行为的根本要求，“乐教敬业”集中体现了教师职业道德的基本特点和教育活动的基本规律。反映出教师劳动的特点。教师职业道德是从教师劳动中引申出来的。教师劳动的最大特点就是一切唯人，劳动目的是人，对象是人。乐教敬业无疑是对教育劳动中人的本质特点及属性的最好体现。

体现出教师职业活动的特点。教师职业是一种教书育人的职业。从道德上对教书育人提出的要求应是乐教敬业的道德原则，要求教书育人必须建立在内在的道德情感和坚定的道德信念基础之上。符合社会主义集体主义的总原则。教师职业道德是受社会经济关系决定的。社会主义经济对道德的根本要求是集体主义的道德原则。集体主义在教育活动中体现为教师要树立正确的教育观，具有忠诚于人民教育的事业心和道德感；乐教敬业在教师道德规范中占主导地位。教师职业道德基本原则必须体现出教育活动中人与人之间最基本的道德关系。教师职业道德规范的内容都是以乐教敬业为核心，是乐教敬业的具体展开和体现。

乐教敬业是教师热爱祖国和热爱社会主义的具体表现。教师对祖国和社会主义的爱体现在他的其他社会活动中，最主要还是通过他对教育事业的态度和感情体现出来的；是履行教师职责的道德保障。教师的职责是教书育人，这是一种培养人的工作，需要高度的负责和献身精神，也即敬业精神，必须倾注自己的心血；是维护教育改革发展的必然选择。社会的改革与发展，要求教育的改革和发展。教师必须适应社会改革需要，在竞争中求生存，在竞争中求发展；必须加强自己知识和能力培养，提高自己作为一个教育者应该具备的素质和条件。

教师要做到乐教敬业必须真正理解教育职业的重要意义；必须提高自己的精神境界，坚守自己的职业信念；必须刻苦努力，提高自身素质；严谨治学，精益

求精。

教师工作既辛苦又快乐，教师职业是辛苦的。首先，它需要全身心地投入。教师劳动既是体力劳动又是脑力劳动，是脑力和体力的双支出。教师劳动的工具是教师人格本身，这是一种其他任何机器也无法完全取代的工具。其次，它需要全过程地投入，教师劳动虽有上课下课、学期假期之分，但实际上又是超出上下班时限的一个连续过程。最后，它需要全方位地投入。教师的劳动不仅仅限于教室或书房，班上班下、课内课外，凡是有利于学生学习的一切场所。都可以成为对学生教育的地方。苦乐是一对矛盾。教师职业更充满快乐和幸福。教师的职责是教书育人，包括“传道”和“授业”两个方面。首先是传道之乐。就是向学生传授基本知识和基本原理。这是一项艰巨，而又包含着快乐和自豪的任务。其次是授业之乐。传授文化科学知识，是社会进步的需要，教师是人类文化的积极传播者。教师在授业的同时也是一个自我展示的过程。最后是育人之乐。教师职业是一种培养人才的职业，在今天就是要培养社会主义的建设者和接班人。教师的劳动成果就是对教师劳动价值的实现。

与教师的辛苦相比，教师的快乐是一种超越一般苦与乐的人生至上的快乐，是建立在对自己的职业深入认识和信仰的基础之上的，属于一种精神境界。

对我们新入职青年教师进行这些基本教育培训，将会对我们以后的职业适应、职业发展产生积极的推动作用。

第二篇：高校新入职教师的教学适应性

高校新入职教师的教学适应性

李宪广

10月27、28日参加了2011年高校教师网络培训，叶志明、刘宝存等教授分别就“大学理念、教育理念”、“如何成为一名受学生喜爱的老师”、“新教师的成长之路”、“大学生心理特点”、“教学与科研”等方面做了学术报告。为促进教学经验的广泛应用和共享，加强高校教师之间共性问题的共识与探讨。以我本人几年的教学经验与教训，希望与作为同龄人的新入职年轻教师就新入职教师的教学适应性、教学与科研、工作压力等方面展开交流。共同促使新入职教师快速适应教学岗位，成为成功学院教学团队的合格一员。

一、教师

1、教师的定义

《教师法》指出：“教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

二、如何成为让学生喜欢的教师

1、能操守职业道德，爱学生、爱事业

首先必须是爱学生，爱事业，有高尚的道德品质和敬业精神。教师的神圣职责不只在于向学生传授知识，而更在于影响学生的精神世界，培养他们健全的人格。“师者，传道授业解惑也”。“教书与育人并重，知识与能力共举”，提高学生全面素质的教育观，正成为现代教育的核心思想。在与学生的座谈中，我曾经听到不同的学生说，某老师的教学方法在某方面我们还不满意，但我们认为他是一个很好的老师，因为他上课特别认真、特别投入，特别关心我们，经常晚上到教室来辅导……每当这时，我的心中都会涌起一股热浪，一种感动。一分耕耘，一分收获。尽管学校的生源素质呈下降趋势，但你的付出和努力同学们都看在眼里、记在心里，他们也懂得感恩，他们会因此而喜欢你、支持你。

2、表扬让学生自信，宽容让学生自尊

让一个人最能铭记的话一般都是鼓励的话。鼓励表扬是对单个学生最好的催化剂。尽管大学生心理渐趋成熟，但是在他们真正踏入社会之前，他们的感性意识更多。所以对于表扬的渴望和成就感的认可更强烈。有时候常常就是一句不经意的表扬就能让一个学生喜欢上学科和老师。特别是一些平时学习不算太好的学生，对于他们表扬往往能起到比你想象大得多的作用，给他们对于课堂更多的自信并对老师充满好的感觉。并且平时课下时间抓住每一个和学生私下交流的机会，让他们觉得老师原来在关注我，我没有被忽视。其实这种非面对面的交流也可以拉近学生和教师的距离，从而让他们喜欢你的课。总之就是要通过鼓励让学生获得成就感和感到关怀感，这种感觉不仅能帮助孩子对于你的学科的爱好，而且对于学生的以后的生活的自信的养成都有着很大的作用。

譬如：某位老师教学时讲课思维敏捷、逻辑性很强、语速适中、普通话很好、知识面也比较广泛，总之是一位被认为讲课很好的教师，曾被推荐参加学院组织的讲课大赛，但是面对我院的学生评教，得到的却是截然相反的结果，评教成绩倒数几位以内。事实情况真的如此吗？学生的评教成绩真的能反映一个教师的教学水平吗？我认为不然，但是通过与学生的交流，才得知学生之所以给这位教师的评教成绩很低，是因为这位老师平时对他们太严格、太苛刻，老师平时布置的作业太多，他们很累。正是这种被老师高度期望下的教学方式，被学生认为是难以承受，从而怀恨在心，通过评教发泄对教师的不满。因此，我们得出一个结论：要给学生讲简单易懂的知识，让学生觉得自己能学到知识又不会太累，其实归根到底仍然是对学生的自尊心和教师的宽容心探讨。

关于学校目前的评教制度是否真实反映教师的教学实际情况？我认为仅能反映30%-50%的实际情况。尽管是大学生，但是他们仍然处于成长期，在学校严管慈教的管理下，或许针对生活和学习中的某些不满情绪，会在对教师的评教中发泄出来。譬如几年前刘升阳老师和董红杰老师均被学生的评教成绩所伤到，甚至于当时的院领导亲自到刘老师和董老师的课堂听课，也针对性的对当事教师做出了一些处罚措施。但是事实如何呢？刘升阳老师和董红杰老师后来都成为了优秀教师，而且刘升阳老师目前也是商学系的系主任。因此，目前的评教体系是值得我们深思的。

3、以知识服人

首先，最为重要的就是对知识的理解一定要深，知识面要广。作为一名老师不论时代怎么变，知识也一定是最重要的。在自己的学问上能够让学生佩服是最快的接近学生的方法。课堂上不能局限于课本教材，要把知识贴近于生活。通过学生的好奇心让学生佩服老师的知识，并对你教的学科产生兴趣。毕竟学生很容易对佩服和喜欢的人产生依赖感，一旦这种依赖感养成，学生便会自然的听话并爱好你的学科。所以老师在课堂上一定要表现的博学，专业，对知识的理解游刃有余。

4、通过不同的教学方法活跃课堂

在课堂教学中展现出自己的特色和优势，应该是老师赢得学生喜爱的更直接、更实际的途径。学生喜欢知识丰富、博学多才、风趣幽默、课堂调控能力强的老师。苏霍姆林斯基说过：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人；教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素质越全面，他就在越大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”时代在发展，观念在更新，现在的学生接触的知识、信息面宽，自尊心强，敏感脆弱，喜欢独立思考，自以为时尚、前卫，遇事总想提出自己的独到见解，他们评判老师的眼光挑剔、标准很高。因此老师不但要有深厚的知识功底，更要时刻注意给自己“充电”，与时俱进，不断完善自己，给学生一个敬佩、崇拜你的理由。

课堂上45分钟的时间在那摆着，学生能听多少的，能记住多少，也就是课堂的效率，这往往是决定一个学生一节课对知识接受的最重要的因素，所以在我的教学中，我通过以下的几种方法来提高学生的课堂效率。

①不管讲的再好，死气沉沉的课堂上学生思维的活跃程度一定会受到限制，并且现在得学生一天的学习很疲劳，如果课堂死气沉沉会让学生容易睡觉。所以语言一定要幽默，可以适当的讲讲于学习有关的笑话，不要吝惜笑话的时间，可能一节课通过5分钟的笑话能让学生都保持思维的活跃，能跟上你的进度，这样的效果往往比一节课全是知识的45分钟学生低效率的效果好上很多倍。

②再有我教的学科动画有着很大的优势，可以有很多让学生能够动手做实际操作的机会。以前教学时，我一边讲学生一边做，虽然学生可以跟着老师把实际的效果做的很好，但是我发现这是一种很不好的讲课和学习方法，因为学生的依赖性很强，当老师嘴停时，学生的手也停了，他们没有自我研究的意识。所以我改变了教学方法，我讲课时学生必须手离开鼠标，等我完全讲完案例后，学生凭借对案例的记忆和理解再去亲自制作，实际效果好很多。

③还有课堂评作业的环节把学生分组，并且小组之间互相评比，通过这样的手段，利用学生的荣誉感，每个学生都干劲十足，学的好的想要为小组争光，差一点的不想拖后腿，这样下来所有的学生都能在课堂动起来，往往课上场面十分火爆，因为我们的学生本来就不缺乏好动性和活跃感。这种方法不仅能够提高学生的课堂积极性，并且在学生之间团结和荣誉感上都能起着很重要的作用。

5、要始终牢记“身教胜于言传”

我非常欣赏这样一句话“学校无小事，事事皆教育；老师无小节，处处是楷模。” 教师仿佛生活在一面镜子里，每天都有许多双敏锐、善于窥视出教师优缺点的学生的眼睛，在不断地盯视着他，教师的一言一行都在影响着学生，教师是学生身边的榜样。因此，教师的言行，必须要精雕细刻、经得起推敲，能够成为学生的表率。要特别注重树立自己的形象，不但要以渊博的知识，始终如一的敬业精神，同时要用优雅的言行、仪表、个人风格与魅力去影响、塑造学生的品行。以批评学生为例，即使是盛怒之下老师也不能说粗话，更不能打骂学生，要让学生体会到你的真诚，感受到你的修养，促使他发自内心地认识错误、吸取教训、纠正不足。否则你就会在学生面前失身份、丢威信，你的教育也会变得苍白无力，甚至会使学生产生抵触情绪。同时，还应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，始终坚持锐意进取，开拓创新，用自己对事业全身心投入的实际行动为学生做出榜样。

教育成功的秘诀在于真爱。托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那他是一个好老师；如果教师具有像父母那样对学生的爱，那么他就比一个读过很多书，但既不热爱事业、又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的热爱和对学生的热爱融为一体，那他就是一个完善的老师。”有一位老教师曾说：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”只要我们内心充满爱，以无私的师恩，高尚的师德和勤恳的敬业精神全身心投入，就必定能赢得学生们的喜爱。而对于教师来说，“金杯、银杯不如学生的口碑，金奖、银奖不如学生的夸奖”。只有拥有学生的爱，做一个学生喜爱的教师，才能笑得灿烂，才能自信，才能感受到幸福，才能真正实现自己的最大价值。

6、学生不喜欢的教师，大致为以下几种类型：

①责任心差，对学生不负责，对教学不负责，下课铃响马上离开教室，很少主动给学生辅导，随便迟到、早退、调串课。

②上课管理不严，要求不高，课前准备不充分，知识含混不清，不组织教学或组织教学力度不够，不管课堂纪律如何，只顾自己讲。

③不尊重学生，课堂上不能很好地把握自己的情绪，经常拿学生出气、耍威风，一名学生出事责备大家。

④面部表情僵化，上课缺乏激情，脸上没有笑容，对学生没有爱心，语言枯燥乏味，不与学生沟通，课堂气氛沉闷。

⑤不注重教师形象，讲话不注意场合，服装不整洁，上课时接打手机或随意离开课堂

⑥急躁、偏心、没有耐心和同情心，对待成绩好、成绩差的学生不一样，不容易接近

⑦课堂上对学生要求过严或时紧时松。

⑧讲课声音小或普通话不过关。

三、高校教师工作压力分析

现代社会发展的需要对高校教师的素质提出了更高的要求，高校教师在培养各类创新型人才的同时，毫无疑问地负有创新知识的重任。教师不仅是教育者，更是创造新知识、新技术的研究者。

国内经济社会的快节奏发展、浅显轻浮的社会风气、高学历结构人才的拥挤、30岁刚踏入高校教师岗位的教师所面临的房贷、结婚、科研攻关，以及未来高等教育改革发展的不确定性等诸多元素的影响，给高校教师带来更大的挑战和压力。而教师的职业要求，譬如：有强烈的竞争意识、较强的信息能力、完整的网络化知识、熟练运用外语的能力、科研攻关能力等。这些标准较高的要求，对高校教师的心理造成了很大的影响。过高的压力会使人形成一种消极的心理状态，缺乏工作激情，教学科研工作效率低下，严重影响和制约了学校的发展。因此，如何合理地考核评价教师的工作，有效地缓解教师压力，并予以心理调试辅导，更好地促进学校发展，是高等学校不容忽视的问题。

建议：

1、学校组织管理的控制意识应逐渐淡化，应该更加注重对被管理者的引导与服务。

学校应从实际情况出发，根据不同专业和不同岗位教师工作的差异、性质和特点，建立一套以定量为主、定量考核与定性考核相结合、客观地反映不同专业、不同岗位教师工作的真实情况、科学的教师考核评价体系。在科研管理方面，尽量避免频繁的统计和公示、脱离实际的鼓励或奖励，抛弃片面地追求文章数量或文章发表刊物级别的做法。

2、创造有利的心理环境。

学校应注意对教师进行人文关怀，不断营造有利于教师健康成长的良好氛围，以保证和促进教师教学和科研工作的顺利开展。要努力为青年教师提供较好的学习、研究和交流考察等条件。教师的个人发展目标同学校长远的发展目标纳于同一方向之下，使教师既能充分发挥潜力，满足其成就需要。

以上是我在参加2011年高校教师网络培训和教学中感觉能够提升学生对老师喜爱的方法，以及关于高校教师的工作压力等侧面的认识，只是我个人在工作和生活中一些体会，不妥之处敬请指教。

第三篇：高校新入职教师的教学适应性培训心得

高校新入职教师的教学适应性培训心得 制度的重要性

在此次培训中，叶志明老师在讲座中谈到哈佛的一个被后人传颂的故事：哈佛图书馆建立之初的250本图书被规定不可带出馆，违反者要被开除。1764年一场意外的大火使这批具有重要意义的图书毁于一炬，而一个学生送回来带出的其中一本书，故事的结局是，这名学生得到了学校的感谢以及被开除。我想如果我是这名学生也会理解学校的。“让校规管理哈佛比让道德看守哈佛更有效”，科学合理的制度或者规则比空泛的道德在高校建设上，在社会生活的很多方面都更有效，我比较认同这种观点。

中国也有句古话“没有规矩，不成方圆”，祖先这一朴素思想却一直在生活中被人们有意无意的忽视了。中国人很多事情往往最后都回到讲道德上，人情上，而规则制度有时沦为到尴尬的境地，于是似乎充满了各种各样的潜规则。这样的结果真正是道德的和公平的吗？我认为，恰恰背道而驰了。只有制定了科学合理的制度并且严格的遵守才是真正的道德和公正，也才会有最好的效率和效果。哈佛之所以成为世界一流名校，与严格遵守制度是分不开的。

在社会生活中，制度的重要性体现的也是相当深刻的。比如腐败问题，为什么一直反腐败而腐败现象却又愈演愈烈呢？是官员的普遍道德水平低，人性恶劣吗？真正的原因还得到制度里去寻找。当社会中腐败现象前仆后继，只能说明这个社会的制度对腐败行为缺乏约束，仅仅批判腐败官员的职业道德品质而不探求制度本身的缺陷是不可能有明显效果的。我很尊敬的一位经济学家张五常先生曾经戏言：“你要放一个妖艳的女子在我的卧室，又要我对她没有非份之想是不可能的；要我对她没有非份之想的最好办法就是，让她离开我的卧室。”同样，在一个有利于腐败滋生的制度安排下，要官员们挑战人性根深蒂固的弱点何其难也！如果有一套制度安排，可以约束官员不敢有腐败的想法，那么我们也不必辛苦地教导官员们要流淌道德的血液。

中国社会各界对于教育的反思已经持续了很多年了，根本问题出在哪里，哪些制度出了问题，还是空有好的制度而无法执行呢？这是每一位关心中国教育尤其是教育工作者应该迫切考虑的。

第四篇：“高校新入职教师的教学适应性”网络课程学习心得

“高校新入职教师的教学适应性”网络课程学习心得

非常有幸参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的“高校新入职教师的教学适应性” 专题在线网络培训课程，聆听了各位专家的报告。他们从大学理念、教育理念、如何成为一名受学生喜爱的老师、新教师的成长之路、大学生心理特点以及教学与科研多角度的解析和探索，给我留下了深刻的印象，也使我获得了一次思想上的洗礼，下面就这一次培训谈谈自己的心得：

我国的教育改革随着社会的全面进步在不断深入，新形势与新的历史阶段对我们教师队伍建设提出了更高的要求。作为职业学校教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才。而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。

“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断地提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。

教师职业道德，我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生和工作效率等方面。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着我国未来的建设发展，是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情，才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。

有了对教育的责任感还不够，教师不仅仅是学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友，所以关心爱护学生是一个教师最基本的道德，也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不偏见、片面地对待他们。除了关心他们的学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展；更多地了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬青春的才华，找回丢失的自信。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人，他应无私地传授学生所需要的文化知识，教育他们做人做事的方法。如果能在知识传递的过程中，既引导学生们举一反三，培养他们学会学习、懂得思考的能力，又充分发挥其主观能动性，主动探索未知问题，这是件艰难的事，特别是在职业类学校。所以我们不仅要成一个学者，更应该是一个研究者，尽可能地在不同的教学环境条件下，坚持不懈地研究教学方法，做到有所创新和有所成就，推动教学改革，提高教育质量，促进学生的全面发展。

作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师。

第五篇：新入职教师培训（模版）

新入职教师培训

指导思想：为新员工提供一个融入新集体的途径以及展示自己、让别人了解自己的舞台；为园领导提供一个能在最短的时间内尽量深入了解新员工的途径；创设好玩有趣、形式多样、参与性强的的培训方法，让培训变得轻松愉悦，最大化的提高培训实效。

培训目标：通过多种培训方式让新员工在轻松愉悦的氛围中进行高效的学习；促使新教师尽快熟悉园所文化，产生初步的集体认同感；促进新、老教师的相互了解，增强园所集体凝聚力；提高新教师的师德修养和业务素质，使其迅速成长为合格的幼儿教师。

培训方式：游戏法、讲授法、研讨法、传递法、团队建设法

培训内容：园所文化介绍、幼儿园一日工作流程、各种安全制度及安全案例、幼儿常见疾病的处理及急救、人际关系的建立、幼儿园班级常规的建立、表格的填写、走进园本教研、童年幸福与儿童发展、新员工入职培训之考核验收。培训具体安排：

内容安排：

一、找明星、交朋友

培训目的：让新教师与老教师、新教师与新教师之间相互交流，迅速熟悉。培训形式：游戏法之破冰

具体内容：破冰游戏、跳集体舞《苏珊娜》

时长：90分钟

二、喝咖啡、知需求

培训目的：让新员工了解园所的办园历史及园所文化；让园领导了解新员工的需求；促使新、老员工进一步的交流和熟悉。

培训形式：研谈法之世界咖啡

具体内容：

1、园长介绍幼儿园园所文化

2、世界咖啡：新员工的需求（新员工讨论）

如何成为本园所的优秀员工（老员工谈论）

时长：120分钟

三、看视频、知流程

培训目的：通过观看视频、专题讲座、跟班学习和实践，让新教师熟知幼儿园一日工作流程。

培训形式：讲授法、视频学习、观摩法、实操法

具体内容：幼儿园一日工作流程

时长：180分钟（看视频、专题讲座）

一周5天（跟班）

四、做分析、研安全

培训目的：通过观看视频、案例分析、小组研讨，让新教师熟知幼儿园的各项安全工作，树立安全意识。

培训形式：研讨法之案例分析

具体内容：幼儿园的各种安全制度及安全案例

时长：180分钟

五、扮角色、懂家长

培训目的：通过角色扮演、小组分析、行为示范，让新教师了解如何做好家长工作，掌握家长工作的原则及与家长沟通的小技巧。

培训形式：传递法之行为示范、角色扮演

具体内容：幼儿园家长工作——解读独二代父母 时长：210分钟

六、看听做、知护理

培训目的：通过专题讲座、实际操作、现场点评的方式，让新员工掌握幼儿保健护理方面的知识和技能。

培训形式：讲授法、操作练习

具体内容：幼儿常见疾病的处理及急救

时长：180分钟

七、玩沙龙、善沟通

培训目的：以9型人格测试为主线，运用沙龙的形式，让新员工在轻松的氛围中了解自己和他人，掌握一些与人相处的原则和方法。

培训形式：团队建设法之沙龙

具体内容：幼儿园人际关系的建立

时长：150分钟

八、1+

1、填表格

培训目的：通过头脑风暴以及新、老员工一对一结队的形式，帮助新员工掌握幼儿园班级常规建立的方法和原则以及幼儿园各种表格的填写。

培训形式：团队建设法之师徒结队

具体内容：幼儿园班级常规的建立、各种表格的填写

时长：150分钟

九、严考核、验成效

培训目的：通过书面和实操考核，检验新员工的学习所得以及培训效果。培训形式：考核法

具体内容：

1、试卷测评

2、实际操考评

新入职教师培训流程

在传统的针对新入职教师的培养方面，我们更注重对新入职教师保教技巧的培训，比如，对新教师进行保育技巧的培训；儿童观及教育观的指导等等。这样做的目的是帮助新教师尽快掌握应对本职工作的要领。然而，在工作中我们发现，思想的认识是决定其行为的关键。对于新教师尤其是这样。新教师离职的原因往往是因为缺乏安全感和认同感，觉得没有自我价值。因此，新教师能否尽快转变角色，熟悉工作流程和内容，并不仅仅取决于技巧，更重要的是新教师在这个团队中是否感受到尊重和接纳，是否体会到一种“家”的氛围，这种人性深处的关怀是决定新入职教师之后发展的重要因素。新教师入职培训分两个层次进行，分别为园级培训和班级培训。

一、园级培训1.保教部门的培训培训内容：幼儿安全、幼儿常见疾病预防及卫生护理、园所文化的宣传贯彻、6s管理、幼儿园管理制度、幼儿教育理念的确立、教师人际交往与沟通的技巧学习等等。2.园级培训采取集中培训的方法，时间为一周时间。

二、班级培训1.保育工作技巧、文案工作、教学教学方法、安全工作预防、家长工作等等。2.经过园级培训，新教师深入班级开展跟班工作，指导教师针对新教师的具体情况，开展指导工作。

三、具体内容及培训的相关部门1.园级培训安排(1)幼儿安全工作(2)幼儿常见疾病预防及卫生护理(3)园所文

化宣贯(4)6S管理、教师礼仪规范(5)幼儿教育理念的确立(6)幼儿园管理制度学习(7)教师人际交往与沟通的技巧2.班级培训安排(1)跟班(一周时间)①谈话：新教师深入班级，了解幼儿的学习、生活特点，教练与新教师互相了解，沟通谈话，谈话内容包括：从生活入手谈共同关心的话题(衣食住行)开始，减轻新教师的陌生感和心理压力，逐步引导新教师熟悉班级情况和环境。②新教师抄写《幼儿一日生活流程》，老教师指导新教师熟悉幼儿一日生活中每个环节的内容及要点，帮助新教师尽快熟悉每个环节的内容。(2)参与班级保育工作(3个半月)①从环境卫生开始活动室 盥洗室 走廊 区角(各一周，共一个月的时间)▲教练与新手的对话：做保育工作的感受和保育工作中的困惑，肯定新教师工作成绩，引导新教师树立保教并重的观念，帮助新教师梳理工作思路，增强工作信心，明确工作方向。(两周谈话一次或随机谈话)