人民当家作主的国家教学反思

第一篇：人民当家作主的国家教学反思

人民当家作主的国家教学反思

林晶

本人完成这一课时，有以下的感受：

一、在课堂教学中，我通过比较多的的案例来分析“人民和公民”的区别，如：刚出生的婴儿、出国的公民、犯罪分子、成年人和选民等例子来对人民和公民的区别进行说明，让学生通过具体的身边的例子来掌握课本的知识。

二、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。良好的开端是成功的一半。政治课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，通过把大家都耳熟能祥的歌引入课堂，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。

三、利用学习生活资源，增强了道德情感。走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感。我通过让学生描画国徽图案，并对国徽各部分图案的寓意畅所欲言地讨论。激励、引导了学生的爱国热情，促进了学生的爱国主义情感，增强了学生努力学习、立志成才、为国家作贡献的决心以及我们是中国公民的自豪感。

我在这节课的教学中，觉得存在着不足之处：

课堂中学生的积极性应再调动一下，让每一个学生都积极地参与到课堂中就更好。

第二篇：《人民当家作主的法治国家》教学反思

《人民当家作主的法治国家》教学反思

土陂：刘怀亮

《人民当家作主的法治国家》此框题的内容既是本课的重点又是本册书的重点。其中涉及的内容很多，包括：人民行使国家权力的方式是人民代表大会制度，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的内容和意义。因为关于人民代表大会的知识在八年级有过接触，我想对于同学们来说不会太陌生，因此，课前没有足够地预设可能出现的问题，结果在实际上课的过程中，却出现了一些问题。比如：表达不严密，不完整，句子不通顺；关键词不对照，偷换概念等。

有的同学在回答问题时混淆了人民代表大会和人民代表大会制度两个概念，认为人民代表大会是我国的根本政治制度，人民代表大会制度是我国的权力机关。发现问题后及时给予了强调：人民代表大会制度是我国的根本制度。人民代表大会是最高国家权力机关。

对于全国人民代表大会的职权这一抽象问题，为了让学生有效的理解，教学中结合图片展示案例，让学生能形象的认识到其职能在生活中的体现。此环节也是本节课的一个重点和难点。

对于依法治国的要求，针对知识点利用图示加以强化，并结合齐读加深印象。继而强调政府及工作人员要依法行政。此教学环节结合79页活动材料，设置“议一议、说一说”环节。学生在活动中认识到国家依法行政的具体落实，人民依法参政、依法维权意思的提高。并且通过“说一说”，引导学生在今后的学习生活中要注意依法维权。活动过程中发现有的学生依法维权的意思还不强，不知道怎样依法维权。这有待以后的教学中继续教育和指导。最后强调学生：人人都要“学法、懂法、守法、用法”，依法维护国家利益，依法规范自身行为。

本节课教学总体是成功的，如期完成教学任务，达成教学目标。不过同时告诉我：教学中不能低估学生的能力，也不能高估学生的能力。要充分备学生，考虑学情，才能客观地去安排与学生认知能力相适应的教法和学法。这样会少走弯路，从而达到更好的教学效果和学习效果，提高课堂实效。总而言之，在今后的教学中要努力打造学生听得懂，记得下，说得出，用得活的高校课堂！

第三篇：《人民当家作主的国家》教学设计（推荐）

《人民当家作主的国家》教学设计

一、教材分析

对教学目标的理解

【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

2对教学重难点的认识

【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

【教学难点】公民和人民的区别与联系。

二、学生分析

针对的问题：

国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

2学生的需要

作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、综合设计思路

情境激发入新

播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。（附录2）

引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？

教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。导入新。

2畅所欲言话主人

讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？

观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

3人民公民我来辨

设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？

在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。

4公民权利谁赋予

设问：人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？

学生回答——宪法和法律。引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。

总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。

．公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”

堂活动：猜一猜谁是保护神？

出示与未成年人保护法、刑法、消费者权益保护法、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。

总结并引导学生理解立法保障的含义。

6．公民权利谁保障之“你说我说话维权”

堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。

在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。

总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。

7总结升华“法斗士”

播放Flash“法斗士”，引导学生讨论回答Flash所反映的道理。

总结升华：人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们维权的利剑。当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。

四、教学中存在的疑问

教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，P最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。教学时如何处理比较自然是一个问题。

第四篇：人民当家作主的国家 教学设计

人民当家作主的国家 教学设计

教学目标：

情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

难点：公民和人民的区别与联系。

教学过程：

导入：国徽导入 出示学习目标：

1、理解我国国家性质和人民的范畴

2、掌握公民权利和公民的基本权利

3、理解公民和人民的区别，明确中华人民共和国公民

4、理解我国的权利保障体制

一、人民是国家的主人

考点一：国家性质、人民的范畴

（一）自主学习、合作交流

1、自主阅读教材4--5，完成下列问题，并在书中落实答案，若有疑问小组同学可以讨论交流。

（1）我国的国家性质？

（2）国家主人有哪些？（人民的构成/范围）（3）人民的地位？

（4）同敌对势力和敌对分子作斗争的目的？

2、学生展示答案，教师指导点拨。

（二）合作探究、拓展提升

1、我国的国徽图案体现了什么？

2、总书记说“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”说明我国是一个什么样的国家？

3、敌对势力和敌对分子是不是人民？

二、法律确认、保障权利

考点二：公民权利和公民的基本权利，公民和人民

（一）自主学习、合作交流

1、自主阅读教材5-6，完成下列问题，并在书中落实答案，若有疑问小组同学可以讨论交流。

（1）什么是公民权利？

（2）什么是公民的基本权利？（3）人民和公民的区别？

（4）什么是中华人民共和国公民？

（5）我国公民的范围？（公民和人民的联系）

2、学生展示答案，教师指导点拨。

（二）合作探究、拓展提升

1、人民和公民是一回事吗？

2、在押犯人是不是公民？未成年人呢？他们能否享有公民全部权利？

3、确认中国公民资格的法律依据是什么？

4、判断下列人群属于中国公民的是：（）①所有居住在中国的人

②具有中国国籍被剥夺政治权利的人 ③加入中国国籍的外国人 ④刚出生的中国婴儿

⑤在国外讲学的外国籍教授 考点三：我国的权利保障体制

1、自主阅读教材6-7页，完成下列问题，并在书中落实答案，若有疑问小组同学可以讨论交流。

（6）我们享有的权利有哪几方面的保障？

（7）我国的权利保障体制？（国家怎样保障公民权利？）（8）什么是立法保障？（9）什么是司法保障？

（10）我国宪法将审判权赋予（）。（11）当我们的权益受到侵害时，怎么办？

（12）法律保障的重要性？（法律和公民权利的关系？）

（二）合作探究、拓展提升

材料一:目前，中国特色社会主义法律体系已经形成，这具有重大的现实意义和深远的历史意义，确保了公民权利得到充分的实现。

材料二：张某因老板拒绝支付工资，向人民法院提起诉讼。人民法院判决张某的老板支付其工资。张某的合法权利得到了保护。

两则材料体现了我国建立了怎样的权利保障体制？

材料一和材料二分别体现了权利保障体制的哪一方面的保障？

材料二说明人民法院具有什么权利？哪部法律赋予人民法院此项权利？

国家尊重和保障人权，其中最重要、最有效的是什么保障？

学习反思：学习了本课，在你的日后生活中，如何发挥主人翁的精神或者如何正确行使权利？

课堂小结：学生自主小结为主，教师总结为辅

第五篇：人民当家作主的法治国家

人民当家作主的法治国家

一教学目标：

知识与技能：

1、知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

2、人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权范围。

3、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

过程与方法：1.认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使国家权力的机关。

2．知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立

法律意识。

情感态度价值观:认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权

威。

二、教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问题教学法、讲授法

三、教学简案：

首先，请同学们看书然后讨论，并思考如下问题：

1人民怎样行使权力？

2、全国人大同中央其他国家机关的关系是什么？

3、各级人民代表大会同其他国家机关的关系是什么？

4、教材P74该市中级人民法院工作报告未获该市 人代会通过，我们可以说：。。

5、全国人民代表大会的职权是什么

6、教材P75从图中你能得到什么结论？

7、依法治国的要求是什么，含义是什么？

8、政府为什么要依法行政?

一、人民当家作主的法治国家(板书)

1、人民怎样当家作主(板书)

我国宪法规定：中华人民国内共和国的一切权力属于人民。

那么人民是怎样行使当家作主的权利呢

（1）人民怎样行使权力？

人民——选举代表——（组成）人民代表大会——（产生）其他国家机关（行

政、审判、检察等机关——管理国家、维护社会秩序(从左至右)

①各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关

②人民代表大会制度是我国根本的政治制度。

③全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其地位最高，权力最大

讨论：

该市中级人民法院工作报告未获该市人民代表大会通过，我们可以说：

（学生回答）人民代表大会对“一府两院”具有监督作用；人大代表有人民选

出，人大代表不满意，就是人民群众不满意；人民通过人民代表大会来行使当

家作主的权力。

从中可以得出人民代表大会与其她国家机关的关系：

其他国家机关由人民代表大会产生，对它负责，并受他监督，向它报告工作。

全国人大同其他中央国家机关的关系：

全国人大，地位最高，权力最大。其它中央国家机关都由它产生，对它负责，并受他监督。国务院、最高人民法院、最高人民高检察院都要向它报告工作，全国人大有权对过务院及其各部门提出质询案。

④全国人民代表大会的职权：

修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权；重大事项决定权、监督权。

2．生活在法治国家里

讨论：从P75图示中我们可以得出什么结论？

这说明我国法律制度在逐步完善；社会生活中得很多问题都通过法律来解决；各项工作逐步走上法治的轨道。也说明中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义的法治国家

①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

②依法治国的含义：就是依照宪法和法律的规定管理国家.③依法治国的基本要求：

有法可依，这是依法治国的前提。

有法必依，执法必严，要求执法机关和执法人员执行法律时必须做到一丝不苟，依法办事。

违法必究：指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何各人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等。

公民在法律面前一律平等,指公民平等地享受权利、平等地履行义务、适用法律上平等。

④任何国家机关都必须依法行使职权..P76相关链接告诉我们：国家行政机关是重要得法律实施机关。我国绝大部分法律包括涉及国家经济、政治、文化、科技以及与人民群众利益有关的法律都要由行政机关去落实。

因此，行政机关能否依法行政，直接影响人民群众对国家机关的看法，影响人民群众对党的认识，也影响我国依法治国方略的实施。

⑤ 行政机关要依法行政P77

⑥依法治国对公民个人的要求：学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。

教学反思：通过本课学习，学生基本上掌握了相关的知识，效果较好，但还需

要做练习巩固。

教学设计：人民当家做主的法治国家

1、人民怎样当家作主

2、生活在法治国家里