人民当家作主教案

第一篇：人民当家作主教案

本质是人民当家作主

一、教学目标

1、知识目标：

（1）识记国家的含义、我国国家的性质。

（2）理解国家的根本属性和我国人民民主专政的本质（3）全面掌握我国人民民主的广泛性和真实性的表现。

（4）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辩证统一关系）。（5）懂得坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。（6）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。

2、能力目标：

（1）通过对国家的起源和国家的本质的分析揭示国家的根本属性是阶级性，使同学们养成透过现象看本质的思维习惯。

（2）通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别，来认识理解我国人民民主专政的本质，培养比较辨别能力。

（3）联系实际，就我国人权状况的不断改善说明我国人民民主的真实性。结合具体事例说明坚持人民民主专政的重要意义。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性，具有极大的优越性。

（2）促进学生进一步关注、了解国家的政治生活，初步认识到公民参与政治生活的重要性，为今后积极投身社会主义“三个文明”建设作准备。

二、教材分析：

1、教学重、难点

重点

（1）我国的国家性质及本质。（2）人民民主广泛性和真实性的表现。（3）我国坚持人民民主专政重要性。难点

（4）国家的含义及根本属性；（5）民主和专政的本质含义；（6）我国民主与专政的关系；

（7）坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内涵。

2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。

3、教法：情景设置探究法、讨论法、设问法、讲授法、课件演示法等。

三、教学设计与教学过程 『讲授新课』

思考：教材第4页：面对新旧社会两次特大洪灾的思考

（1）比较两次洪灾发生的不同时代，从社会制度方面思考：中国发生了哪些根本性变化？

提示：1931年发生洪灾时，当时中国正处于半殖民地半封建社会时期。社会制度腐败，国家一盘散沙。1998年发生洪灾时，我国的社会制度是社会主义国家。政通人和，能集中力量办大事。

（2）比较两次抗洪救灾的过程，从国家政权方面思考：中国发生了哪些根本性变化？

提示：1931年发生洪灾时，国家政权掌握在大地主大资产阶级手中，为少数人利益服务。1998年时，国家政权掌握在人民手中，实行人民民主专政，人民当家作主，国家政权是为广大人民利益服务的。（即已经建立了人民当家作主的国家政权。）

那么国家是不是从来就有的呢？自国家产生以来出现了哪些类型的国家？国家的本质是什么？请同学运用初中所学到的知识进行讨论分析。在同学回答的基础上，以幻灯片的形式展示出来。老师加以简要的分析和点拨。

一、广泛、真实的民主

1、国家

（1）国家的产生：国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

（2）国家含义：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具（3）国家的属性：阶级性是国家的根本属性。观点一：“国家是人民通过社会契约而结成的。国家维护一切缔约者的自由、平等、生命、财产利益，国家对任何人都是平等的。”

观点二：“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器，这一点即使在民主共和制下也丝毫不比君主制差。”上述观点(B)

①都肯定了国家是一个阶级范畴

②都指出了国家采取暴力和怀柔两种政策

③观点一歪曲了国家的起源，观点二指明了国家的本质

④观点一否认了国家的阶级性，观点二肯定了国家的阶级性

A．①②

B．③④

C．②③

D．①④

议一议：A、什么叫国家性质？

B、国家性质是由什么因素决定的？

2、国家性质（1）国体

----即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。

（2）国家性质的决定因素：统治阶级的阶级性质决定国家性质。

（3）国家类型：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等。（4）我国的国家性质（国体）----人民民主专政的社会主义国家

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。（备课资料：

①工人阶级领导是我国国家性质的首要标志，主要是通过工人阶级的先锋队——中国共产党的领导实现的；

②社会主义国家主要表现在政治上（人民民主专政）、经济上（生产资料社会主义公有制）和文化上（社会主义新文化）；

③工农联盟为基础是我国国家政权的阶级基础。）

3、我国的人民民主专政

（1）最大特点：对占全国绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。（这也是人民民主专政的优点）

师：占人口绝大多数的人民是我国的统治阶级，国家政权掌握在人民的手中，人民是国家的主人。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。（2）本质：人民当家作主。

（3）新型民主——对占全国绝大多数的人民实行民主 我国人民民主的特点

我国人民民主的广泛性——一方面，人民享有广泛的权利；人民享有广泛的权利主要有选举权和被选举权、政治自由、监督权等。另一方面，民主的主体具有广泛性；在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。（即全体人民）

我国人民民主的真实性——人民民主的真实性表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。如人民代表大会制度是公民享有广泛民主权利的制度保障。

下列材料体现我国人民民主的什么特点？ 材料一：我国十届全国人民代表总数2985人，其中，工人农民551人，占代表总数的18.46％；知识分子631人，占代表总数的21.14%;干部968名，占代表总数的32.43％；其他480人。占代表总数的16.08%。（民主主体的广泛性）材料二：《宪法》第二章的三十五条规定“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”，第三十六条规定“中华人民共和国公民有宗教信仰自由”，第三十七条规定“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”。（民主权利的广泛性）材料三：1980年2月，我国第一个村民委员会在广西诞生后，“村民委员会”迅速推广，据不完全统计，全国80％以上的农村已经确立了村民自治制度。1987年全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国村民委员会组织法（试行）》，1988年正式颁布实施。（制度保障、法律保障）

材料四： 选举法明确规定，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的选举经费由国库开支。也就是说，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会因选举而发生的各项费用，均由国家财政开支。解放军选举人大代表办法也规定，军队选举经费由军费开支。（物质保障）除此之外，人民民主的真实性也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。建国来我国人权得到巨大改善是民主真实性的重要体现之一。（人权是指人的生存和发展过程中所拥有的各项权利，包括政治、经济、文化、社会等许多方面，例如生存权、发展权、政治自由、教育等等，其中最根本的就是生存权和发展权。要保障和发展人权，必须从保障人民的生存权和发展权入手，实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步。）

播放视频《2004年中国人权事业的进展》

师：你能列举近年来我国人权事业取得显著进步的一些事实吗？（学生思考、回答）

教师适当举例：2003年8月1日《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》取代了实行21年的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。对于城市生活无着的流浪乞讨人员，政府由强制的收容遣送改变为自愿救助管理。对城市生活无着的流浪乞讨人员提供救助反映了政府的社会福利职能，而这种救助又以自愿为前提，体现了国家对公民自由的尊重。从收容遣送到自愿救助的变化体现了我国在人权保护方面的进步。

04年3月14日，十届人大二次会议通过宪法修正案，首次将人权概念引入宪法，明确规定国家尊重和保障人权，公民的权利得到更多的规定。04年5月1日，《道路交通安全法》正式实施，法律对倍受争议的“行人违章，撞了白撞”的规定予以否定，体现了法律对生命的关爱，对百姓切身利益的保障。04年7月1日，《行政许可法》正式实施，许可法取消了多项政府部门的审批权，老百姓再也不会因为一项工程，而跑几十个部门，盖上百个公章。中国平均期望寿命已从新中国成立前的35岁上升到71.4岁；孕产妇死亡率从20世纪50年代初期的1500/100000下降到2002年的43.2/100000；婴儿死亡率由新中国成立前的200‟下降到28.4 ‟！„„„

放映与其它与人权相关的图片事例 图片1：在饥饿阴影之下，人权是奢侈的！

图片2：在恐怖袭击之下，人权是脆弱的（又比如01年9•11恐怖袭击，05年7月7日伦敦恐怖袭击等）

图片3：在战争炮火之下，人权是空谈的。图片4：在强权中，人权是虚伪的。（又比如关塔那摩虐俘事件）

师：通过事实，我们可以看出，尊重和保障人权是具体的、相对的，不是一句空洞的口号。放映幻灯片――结论：人权是具体的、相对的、不是抽象的、绝对的!师：它是与各国的经济发展水平、社会制度及历史、文化背景等相联系的。从来就没有绝对、抽象的人权。观察各国的民主、自由、人权状况时，离不开那个国家的历史文化传统，经济发展状况和社会制度。

（4）新型专政----对极少数敌人实行专政

①国家作为阶级统治的工具，必须具备专政职能，人民民主专政也不例外。②人民民主专政的对象是极少数敌人；

③国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

1.(单项)我国的人民民主专政最大的特点是(D)A．广大劳动者对少数剥削者的专政

B．它与专制制度不同

C．它是我国的国体

D．它是广大人民实行民主，对少数敌人实行专政 2．(不定项)我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。”下列关于人权问题的观点正确的有(ABC)A．生存权、发展权是根本和重要的人权B．实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步

C．国家主权是一国人民充分享受人权的前提 和保障 D．在社会主义国家，人权是绝对的、不受约束的

4、民主与专政的关系（1）民主的含义

----指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。（这里讲的民主是一种国家制度，即民主制。）国家制度有不同的类型，共两极是民主制度和独裁或专制制度。作为国家制度的民主与专制，是截然对立、截然相反的两种统治形式。“民主”，是指“多数人”的统治，是按照“平等”的原则、“少数服从多数”的原则。当然，这里的“多数人”和“平等”是指统治阶级内部的“多数人”和“平等”，即一定阶级范围内，不是针对全体人员而言。专制则是指，即使在统治阶级内部也是没有“民主”和“多数人”、“平等”而言，在统治阶级内部，也是少数个别人说了算，是专制、独裁统治。（如封建社会中，“联即天下”，普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣）

从历史发展的眼光来看，民主的统治形式比起专制的统治形式来说，是一个巨大的进步，民主是对专制的否定和进步。

民主作为国家制度，就一定具有鲜明的阶级性。（2）民主具有阶级性

----民主总是属于统治阶级的。注意：

第一，一定阶级范围是指在统治阶级内部，因此，在一定意义上民主是统治阶级的民主，民主具有鲜明的阶级性，没有超越阶级的民主。第二，平等的原则和少数服从多数的原则也是在统治阶级内部，而不是全民。第三，民主是一种制度安排，它所要保证的仅仅是统治阶级的利益。（3）专政的含义

即主要依靠暴力实行统治。注意：

第一，专政的对象往往是被统治阶级；专政的主体往往是统治阶级；

第二，专政存在的原因是统治阶级要保护自己的利益和被统治阶级对统治阶级的反抗。第三，统治阶级之所以能实行专政的原因是因为手中掌握着国家政权和具有国家机器。（4）我国的民主与专政的关系

我国的民主与专政是辩正统一的：一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于人民内部，专政则适用于敌对势力。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础（只有在统治阶级内部实行充分的民主，才能保持阶级的一致性，对敌对阶级实行强有力的专政），专政是民主的保障（只有这种对敌对阶级的专政，才能维护统治阶级的统治秩序，使统治阶级享有民主）。

教材第7页：请你根据上面的论述对以下两种观点加以解析，并说明理由。观点一：人民民主专政的国家同其他类型民主制国家是不一样的 观点二：人民民主专政的国家同其他类型民主制国家是一样的

（注：这里对教材P7页探究问题，做了些改动，从而把专制国家排除在外。）

提示：观点一和观点二都是片面的。人民民主专政的国家同其他民主制国家既有相同点，又有不同点。（1）相同点：从民主与专政的辩证关系来看，人民民主专政的国家同其他民主制国家都是民主和专政的统一。一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于统治阶级内部，专政则适用于被统治阶级。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。（2）不同点：人民民主专政的国家同其他民主制国家不同的是人民民主专政的国家是人民当家作主的新型国家，它的最大特点是对绝大多数人民实行民主，对极少数敌对势力和敌对分子实行专政。在中国历史上第一次实现了“大多数人的统治”，人民民主专政的本质是人民当家作主。

1.(单项)民主作为一种国家制度，其实质是（C）

A.贯彻平等和少数服从多数的原则

B.为一定的经济基础服务的上层建筑 C.一个阶级对另一个阶级的专政

D.人民的民主 2.(单项)对民主与专政关系的理解正确的是（C）

A.任何国家都具有民主与专政的职能，都是民主与专政的统一 B.任何国家都具有专政的职能

C.在任何民主制国家中，都是民主与专政的统一

D.在民主制国家中，民主与专政没有本质的区别，都是为统治阶级的统治服务的二、坚持人民民主专政是正义的事情

1、坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

2、坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证

坚持人民民主的意义：只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性。

专政的必要性：只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。

3、坚持人民民主专政的时代新内容

突出为社会主义经济建设服务的职能；创造良好的国内环境和国际环境；重视法制建设，依法治国；发展人民民主，加强民主制度建设

小结

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

课堂巩固

1、民主是指一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度，“按照平等的原则和少数服从多数的原则”是（D）A、在劳动人民范围实行的B、在全社会范围内

C、在多数人中实行

D、在统治阶级内部实行

2、我国的国体是（D）

Ａ、社会主义国家

Ｂ、人民当家作主

Ｃ、无产阶级专政

Ｄ、人民民主专政的社会主义国家

3、决定国家性质的是（C）

Ａ、国家的法律规定

Ｂ、生产力水平

Ｃ、统治阶级的性质

Ｄ、大多数人的阶级性质

4、“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器，这一点即使在民主共和制下，也丝毫不比君主制下差。”这段话说明（D）Ａ、国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现 Ｂ、民主共和制与君主制没有本质区别

Ｃ、封建国家与资本主义国家在本质上是一样的 Ｄ、国家是统治阶级进行阶级统治的工具

5、第十届全国人大二次会议把“尊重和保障人权”作为一个重大原则写入宪法，是向全世界宣布，中国是一个尊重和保障人权的国家，这个保障是国家根本大法的保障，是最高形式和效力的保障。这体现了（C)A、我国的人民民主具有广泛性

B、我国的人民民主具有法律性 C、我国的人民民主具有真实性

D、我国的人民民主具有代表性

【课余作业】

用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。

第二篇：第五课 人民当家作主教案

第五课 人民当家作主教案

第五课人民当家作主教案

第一课时

一年一度人代会

目标点击：、情感、态度、价值观目标：热爱拥护人民代表大会制度，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量。

2、能力目标：积极参与我国民主政治建设，提高民主参与能力。

3、知识目标：知道在我国人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,是人民当家作主的重要保障。

解读重、难点：、重点：人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。

2、难点：我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

学法推介：、认真阅读教材，列出存有疑惑的问题，准备课堂上向老师请教或与同学交流探究。

2、通过电视、报纸、互联网、等渠道，了解我国的人民代表大会制度。

学习流程：

（一）自主构建、我发现的问题：（快速阅读教材，并将发现的问题在教材中标注下来）

2、知识结构整理：

（二）展示交流、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组形成简单的知识网络。对组内共疑的问题在班内寻求答案。

2、时政连线：

XX年3月5日至13日，十一届全国人大二次会议在北京举行。2927名与会代表会聚一堂，共商议案为国献策。这次会议的议程有：

一、听取和审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告

二、审查和批准２００８年国民经济和社会发展计划执行情况与２００９年国民经济和社会发展计划草案的报告

批准２００９年国民经济和社会发展计划

三、审查和批准２００８年中央和地方预算执行情况与２００９年中央和地方预算草案的报告

批准２００９年中央预算

四、听取和审议全国人民代表大会常务委员会委员长吴邦国关于全国人民代表大会常务委员会工作的报告

五、听取和审议最高人民法院院长王胜俊关于最高人民法院工作的报告

六、听取和审议最高人民检察院检察长曹建明关于最高人民检察院工作的报告

（1）请你思考：国务院、最高人民法院、最高人民检察院为什么要向全国人大报告工作？

（2）拓展延伸：我们于集镇、东昌府区、聊城市、山东省的最高国家权力机关分别是什么？

三、重点探究：

代表风采

截至十一届全国人大二次会议规定的议案截止时间，代表共提出议案518件，其中由30名以上代表联名提出的议案509件，由代表团提出的议案9件。会议对人大代表提出的保护农民工权益，医药价格高，群众看病贵等问题进行了商议。

“男学钟南山，女学顾双燕”，这是我们对代表们的由衷希望。3月10日这天，钟南山毫不客气地批评部分人大代表在领导参加审议时大讲空话套话，对政府工作报告、对自己歌功颂德，他批评的“火力”和“威力”十足（3月11日《信息时报》）；

也就在这一天，温家宝总理参加内蒙古代表团的审议，来自通辽市奈曼旗明仁苏木一个普通小村庄——保安村的农民代表顾双燕一段朴实的开场白，拉开了与总理之间的对话。“总理在《政府工作报告》中说的都是大实话，我今天也想跟您说说大实话，说说咱农民的喜事和烦心事。”顾双燕不偏颇，首先说到政策给农民带来的好处，可她说喜事几乎是“点到为止”，接下来她干脆扔开了发言稿，跟总理说了很多大实话，说了农民的“烦心事”“我讲出来供您参考，不是要求您。”顾双燕略显羞涩的话语，引来全场笑声。温家宝认真地对她说：“你是人民代表，有要求我的权利。”一句话，总理摆正了自己的位置，也打消了顾双燕的顾虑。“我是咱农民选出的代表，就要替老百姓说话。”她是这么想的，也是这么做的。

一男一女，一老一少，一南一北，让我们看到了代表的特出风采。除此，两会上还一句锋芒毕露、掷地有声的话，同样为人称颂：“你都定了，要我们来干吗？”这是全国政协委员宋林飞的反诘之语。此话的背景是，财政部副部长廖晓军在“两会”上抛出了一系列“官方色彩”浓郁的“定论语调”，如“个税起征点近几年不会上调”，“消费券没有‘全国计划’”等，对此，宋林飞委员针锋相对地反问：“你都定了，要我们来干吗？”

代表委员们如此直白有力的反问，可谓酣畅淋漓大快人心，也让公众体味到一种参政议政的在场感。

（1）

我来感悟：

“你是人民代表，有要求我的权利。”——温家宝

“我是咱农民选出的代表，就要替老百姓说话。”——顾双燕

“代表应该畅所欲言，不要讲空话套话。”——钟南山

“你都定了，要我们来干吗？”——宋林飞

看了上面的几句话，你有何感悟？

（2）我在思考：我推选人大代表的标准是：

（3）我在行动：为推动社会主义民主建设，现在我可以：

（附）新闻博客：

（一）有多少期待就有多少责任。提起“两会”，公众固然很容易将记忆锁定于，那些高调质询的议政场景。但其实人们头脑中定格的不光是“激烈炮轰”的姿态，更多的是将注意力集中在“硝烟”散尽后，裸露出的极富质地的公共议题上。所以说，“两会”虽然闭幕，但是会场上那些经典的议政细节，却值得铭记；“两会”结束了，但它所激活的公众参政热情，也不会随着会议闭幕而消逝。

公众不忍对这样的“两会”说再见，因为会场上我们见证了，一个基层的农民代表得到国家总理的郑重承诺：“你是人民代表，有要求我的权利。”这话重复的只是一个简单的常识。但当这个常识在我们生活中缺失太久，重申它似乎就平添了一股无限的感人力量。公众在被感动的同时，相关官员则应自省。当一项基本的议政原则，却因为异常稀缺而显得殊为珍贵，这足以让不少官员引以为愧。他们应以之为镜鉴，映照各自执政中对应的瑕疵，并在日后施政中努力改正。

上述总理的一句话，尽显权力谦逊，令人印象深刻。除此，两会上还一句锋芒毕露、掷地有声的话，同样为人称颂：“你都定了，要我们来干吗？”这是全国政协委员宋林飞的反诘之语。此话的背景是，财政部副部长廖晓军在“两会”上抛出了一系列“官方色彩”浓郁的“定论语调”，如“个税起征点近几年不会上调”，“消费券没有‘全国计划’”等，对此，宋林飞委员针锋相对地反问：“你都定了，要我们来干吗？”

“两会”会场上面对部委领导的“一家之言”，代表委员们如此直白有力的反问，可谓酣畅淋漓大快人心，也让公众体味到一种参政议政的在场感。代表委员是人民的代表，在会场上敢于向未经广泛讨论、明显有悖民意的“行政指令”说不，才应是代议制下的议政常态。否则，若是“领导在的时候，10分钟的发言8分钟用来歌功颂德”，甘做唯唯诺诺的议政“花瓶”，实在是愧对选民，更是对不起自己的政治身份和责任。

当然，在个性鲜明极具个人英雄主义的“明星炮手”之外，团体努力集体智慧，更是功不可没：“看病不难也不贵”的观点交锋，对公开四万亿投资走向、以及要求尽快出台官员财产公示制的呼吁，都是振奋人心的议政努力。

作为民意代表，代表委员们着墨民生的议政细节，将公众与媒体的舆论热点，引入会场导向决策层面。让公众感受到强烈的参政议政的现场感。勿庸讳言，这中感受平时很难体会得如此真切。因为，即便在“两会”上，那些花瓶建议也不鲜见，这除了说明参政者能力有限，还可能是提议者对自己的会场议政能产生多少积极效用不自信。甚至对提出真问题可能为自己带来负面影响，心存顾虑。参政代表尚且如此，可知会场外的公众，权利稀缺到何种程度。

但是我们也不能就此盲目悲观。因为，只要在可支配的议政空间内，代表委员努力将自己的议政能力提至最高，议政质量日趋理性和专业，就可以不走样地将自己所负载的民意诉求和社会“舆论场”，带进参政议的决策平台。这种健康有力的参政态度，才是大代表和政协委员应有的议政面貌。而代表委员是否称职，其议政努力能否发挥最大效用，不能只局限于十天的会期，更应在“两会”之外的每一天得到检验。“两会”虽然结束，但它传导出的全民参政的热情必须延续。“领导不在的时候，代表们发言挺多，而且讲得很深。领导在的时候，很多代表10分钟的发言，8分钟用来对报告、对自己歌功颂德。我感觉这样的气氛不太好。”在广东代表团分组讨论上，中科院院士钟南山直言代表应该畅所欲言，不要讲空话套话，其言词火力十足，多次收获全场掌声。有代表边鼓掌边感叹：“听了几天小组发言，从来没有鼓掌的。”

（二）“男学钟南山，女学顾双燕”，这是我看了两则报道后的由衷感叹。钟南山，来自广东的全国人大代表、中科院院士；顾双燕，来自内蒙古的基层农民代表，今年才31岁。一男一女，一老一少，一南一北，让我们看到了代表的特出风采。

3月10日这天，钟南山毫不客气地批评部分人大代表在领导参加审议时大讲空话套话，对政府工作报告、对自己歌功颂德，他批评的“火力”和“威力”十足（3月11日《信息时报》）；也就在这一天，温家宝总理参加内蒙古代表团的审议，顾双燕则跟总理说了很多大实话，说了农民的“烦心事”，原定10分钟的发言持续了半小时；而这些不是歌功颂德的实话，恰恰是总理最爱听、最需要听到的。于是我们看到了新华社3月10日发出的一篇非常鲜活、灵动、精彩的两会特写——以我陋见，这是可以获得中国新闻奖一等奖的特写。

谁说基层缺乏好的代表？顾双燕就是学习的榜样。套用一个俗句式来说，就是“不基层，无代表”。顾双燕是种粮和养殖大户，她早就说过：“我是咱农民选出的代表，就要替老百姓说话。”她是这么想的，也是这么做的。

顾双燕不偏颇，政策给农民带来的好处她先说到，比如国家给的各项补贴实实在在落到农民身上，平均每户有500元；她自己买了3台大型拖拉机，国家补贴了18万元。这样，农民种粮的积极性确实高多了。顾双燕如果只顾说这些“喜事”也不错，十分钟时间也差不多；最后若是再来个现场递交感谢信，气氛也一定很热烈。可她说喜事几乎是“点到为止”，她说了一串农民的烦心事。

“我讲出来供您参考，不是要求您。”顾双燕略显羞涩的话语，引来全场笑声。温家宝认真地对她说：“你是人民代表，有要求我的权利。”这就是总理摆正了自己的位置。

于是顾双燕扔开了发言稿，干脆直说。烦心事之一，是农民贷款难，如今农民光靠种地富不起来，还要搞养殖经商，希望金融系统门槛低一点，多给点贷款。烦心事之二，是农民担心养老问题。烦心事之三，是农民卖粮，不仅排队长、被压价，五六天才能卖粮卸车，光押车费就要付2500至3000元，很多粮食根本就卖不出去；卖给家门口小贩，每斤0.54至0.57元，这个价格农民很难赚到钱了。烦心事之四，是农民开荒地无补贴„„

其间，温总理与顾代表有许多互动问答。最有意思的是，当顾双燕说到一些粮食公司压价时，总理脸色凝重，说“由张平同志负责查处”，还没等在座的国家发展改革委主任张平答话，顾双燕又抢过话题：“总理，你不要着急，耐心听我继续讲！”你瞧，对总理都很自然、“不客气”地要求“耐心听我讲”。如是，新华社报道的标题《说说农民的喜事与烦心事——温家宝总理与一位农民代表的对话》，有个小遗憾，我以为副标题应该改成“一位农民代表与温家宝总理的对话”。

我们说学习顾双燕，核心要义之一，就是学她“敢说实话”。基层的困难事、现实的烦心事，本来就是实情；如果不敢讲真话实话，通篇是歌功颂德的空话套话，那么对中央政府了解实情、制定政策、作出决策，有什么益处？半点也没有。在重要领导面前发言，当然要做好准备，但现在许多准备是过头的，10分钟发言，说什么，怎么说，层层“审阅”，处处“把关”，最后变成了被多轮过滤的“纯净水”，决策层是需要这种毫无“杂质”的“纯净水”呢，还是需要顾双燕那样原汁原味的意见建议？

代表委员，不是荣誉称号；参加会议，也不是来“学习取经”；两会场所，更不是颂歌场、交际所。可一些人既不鞭策自己，也不鞭策他人，当的是太平代表、好好委员。如今两会，早已是“木秀于林，风必助之”，许多人似乎还不明白这个崭新的道理，多么遗憾。代表委员之称号，不是彩色的“纸手铐”，不要在无形中自我束缚。

第三篇：社会主义民主就是人民当家作主

【深入学习贯彻党的十九届四中全会精神】

党的十九届四中全会指出，我国国家制度和国家治理体系具有多方面的显著优势，其中之一是“坚持人民当家作主，发展人民民主，密切联系群众，紧紧依靠人民推动国家发展的显著优势”，并提出，要“坚持和完善人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”。这指明了，我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，用制度体系保证人民当家作主。

人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征

习近平总书记指出：“人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。”这一重要论断，既回答了什么是社会主义民主的问题，也强调了人民当家作主对社会主义民主而言的极端重要性。

理解这一论断，首先要理解什么是“人民当家作主”，以及如何在政治生活中保障“人民当家作主”。这并不是一个简单明了的问题，一些人在思想上存在着模糊甚至错误认识。例如，有人认为，人民民主就是全民选举，只有效仿西方采取多党制，实行全民普选制，才能真正实现人民当家作主；有人认为，人民民主就是不要专政，就是走民主社会主义者们所主张的“议会道路”。如此种种误识，或源于对民主历史了解匮乏，或源于对民主实质的错误解读，或源于受到西方民主话语的错误引导，都需要在理论上加以澄清。

历史地看，现代民主政治发端于近代西方，是欧洲工业革命和资产阶级革命的产物。资本主义民主政治制度以自由主义为理论基础，它在近代欧洲的确立是人类历史的巨大进步，但亦有先天历史局限性，并且从一开始就受到社会主义民主观念的挑战。自由主义关注的主要是政治平等，而不是社会平等，因此其将诸如普选权、自由选举制度等政治权利作为最终目标，而不是将关注焦点放在怎样消除由于不公正的分配带来的经济剥削，更不关心如何消除造成社会不平等的社会根源问题。自由主义者主张，自由是至上的价值，只要推翻了封建专制，人民在政治上获得平等权利，就会为实现自由铺平道路，就实现了民主的终极目的。因此，自由主义的根本目的，是为了创造一种永恒的制度，使资本无限制地进行自由竞争。但是，真正的自由的实现不能离开社会平等和社会公正，也不可能由无约束的资本自由竞争来实现，离开了社会平等和社会公正的自由是虚假的自由，离开了国家制度和法制约束的自由最终必将导向丛林法则。近代以来已经有众多思想家对此进行过有力论证，历史也一再证明了这一点。

19世纪开始出现的各种社会主义民主思潮，就是在批判资本主义民主理念和制度的背景下发展起来的，它们中比较有代表性的是民主社会主义的主张和实践。民主社会主义从社会底层阶级的观点出发，关心社会平等，关心如何消除不公正分配带来的经济剥削，因此反对少数人的民主，要求通过议会斗争等方式在整个社会实现民主。这是对民主所进行的更深入思考，是民主思想的一个进步。但包括民主社会主义在内的众多早期社会主义思潮与运动的局限性在于，没有认识到在资本主义国家的民主体制内是无法最终实现社会平等理想的。正如恩格斯所说：

“现代国家不管它的形式如何，本质上都是资本主义的机器，资本家的国家，理想的总资本家。”马克思创立的科学社会主义学说超越众多其他社会主义学说的地方在于，它立足于历史唯物主义所阐释的历史规律，主张建立社会主义国家，通过社会主义民主制度的建设和发展，超越资本主义民主制度所设定的政治解放限度，从根本上解决社会不平等、不公正问题，最终实现人的自由全面发展。社会主义500年的历史表明，社会主义民主所追求的正是这样一种更高的民主形态。虽然社会主义民主还需要在实践中不断发展和完善，但这种以社会平等为目标的民主无疑代表了民主的未来，人民当家作主的理想只有在社会主义民主的不断发展和完善中才能实现。

人民当家作主是社会主义民主与资本主义民主的根本区别。人民当家作主就是人民自主管理国家和社会，这是在社会主义国家政治制度建设中保证人民主体地位的根本要求。新中国成立后，社会主义民主政治道路的探索虽然经历曲折，但始终是围绕着人民当家作主这一根本要求展开的。党的十八大以来，习近平总书记着眼于在新的历史起点上推进中国特色社会主义事业，深刻把握“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴”这个重大论断，突出强调“人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征”，为新时代中国特色社会主义政治发展道路提出了根本遵循。

健全人民当家作主的制度体系

民主是一种崇高的人类理想，又是一种现实的政治制度。习近平总书记指出：“世界上没有完全相同的政治制度模式，政治制度不能脱离特定社会政治条件和历史文化传统来抽象评判，不能定于一尊，不能生搬硬套外国政治制度模式。”中国社会主义民主政治道路的发展过程，就是在中国社会主义发展的特定历史条件下，在落实人民当家作主的制度设计上不断探索的过程。

新中国成立前夕，黄炎培曾向毛泽东同志提出中国共产党是否可以跳出“历史周期率”的问题，毛泽东同志回答说：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主，只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”新中国成立后，我们党不断推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，不断健全人民当家作主的制度体系。我国实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国体，实行人民代表大会制度的政体，实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，实行民族区域自治制度，实行基层群众自治制度，这套制度安排，是在我国历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生性演化的结果，具有鲜明的中国特色，能够有效保证人民享有更加广泛、更加充实的权利和自由。而今，中国特色社会主义的发展取得了举世瞩目的成就，与此同时，社会生活和国际环境的复杂性也远超从前。在这种条件下，怎样守正创新地进行制度建设，发展和完善中国特色社会主义民主政治，成为摆在当代中国共产党人面前的一项重大课题。

习近平总书记指出，“我们要以更大的力度、更实的措施发展社会主义民主”，“确保人民享有更加广泛、更加充分、更加真实的民主权利，让社会主义民主的优越性更加充分地展示出来”。这就是说，要大力加强制度建设，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。党的十九届四中全会指出，必须坚持人民主体地位，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道。加强人民当家作主制度保障是一项系统工程，需要构建完善的制度体系。这既要求我们长期坚持和不断完善人民代表大会制度，支持和保证人民通过人民代表大会行使国家权力，也要求我们发挥人民政协这一专门协商机构的作用，大力推动协商民主广泛、多层、制度化发展。同时，还要求我们在深化依法治国实践的基础上，完善法制体系，深化机构和行政体制改革，健全依法决策机制，构建决策科学、执行坚决、监督有力的权力运行机制。

坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

习近平总书记指出：“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求。”这一重要论断既是对中国特色社会主义政治发展道路的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的概括和总结，也是对新时代中国特色社会主义政治发展道路所提出的基本遵循。

社会主义的创立开启了探索社会主义民主与法治的政治道路，中国的政治发展道路就是在这个探索过程中逐步形成的。马克思指出：“法的关系正像国家的形式一样，既不能从它们本身来理解，也不能从所谓人类精神的一般发展来理解，相反，它们根源于物质的生活关系。

”长期以来，在中国共产党领导下，中国人民从自己的“物质的生活关系”出发，探索并形成了一整套社会主义民主政治制度，其中非常重要的一条就是，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。这既是对历史经验教训的总结，也是对广泛社会共识的概括。在历史上，苏联和东欧社会主义国家正是由于没有解决好党的领导、人民当家作主和依法治国的关系，使党脱离了人民，失去领导权，最终葬送了社会主义事业。邓小平同志指出：“中国由共产党领导，中国的社会主义现代化建设事业由共产党领导，这个原则是不能动摇的；动摇了中国就要倒退到分裂和混乱，就不可能实现现代化。”习近平总书记指出：“党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。”在我国政治生活中，党是领导一切的，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，最根本的是坚持党的领导。70年来，正是因为始终在党的领导下，集中力量办大事，国家统一有效组织各项事业、开展各项工作，才能成功应对一系列重大风险挑战、克服无数艰难险阻，始终沿着正确方向稳步前进。面向未来，只要我们始终坚持以人民为中心的发展思想，坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，切实加强人民民主的制度保障，就能够确保人民享有更加广泛、更加充分、更加真实的民主权利，就能够不断把新时代中国特色社会主义伟大事业推向前进。

第四篇：人民当家作主的法治国家教案

《人民当家作主的法治国家》教学设计

开课人：陈强；

班级：初三（5）

时间：2014/10/21上午第一节 【教学目标】

1、情感价值态度观：认识全国人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

2、过程与方法：引导学生认识人民是怎样实现当家作主管理国家

3、知识与技能：全国人民代表大会的职权以及与其他国家机关的关系；依法治国的含义、要求和意义。

【教学重点】依法治国的基本要求和意义

【教学难点】人民是如何实现当家作主和如何推进依法治国 【教学方法】情境教学法

阅读归纳法

案例教学法 【教学手段】多媒体教学 【教学过程】

【创设情境导入新课】

师：我们中学生要更好地融入社会，肩负起为祖国献身、为人民服务的责任和使命，就要在了解我国基本国情和国策的基础上，进一步了解我国的基本政治制度、基本经济制度、社会主义精神文明建设等。这就是我们在第三单元要学习的主要内容。板书：标题略

师：请同学们阅读教材第75页上的小故事。想一想，这则小故事使我们明白了什么？ 生：略

师：对。所以我们要积极参与政治生活。那么，我们应该如何参与政治生活呢？这正是第六课我们要学习的内容。板书：标题略 【讲授新课】

新课预习

1、人民行使权力的方式

2、全国人民代表大会与中央国家机关的关系

3、全国人民代表大会的权力

4、什么是依法治国

5、为什么要实行依法治国

6、实行依法治国的要求

7、依法行政有什么重要性 国家就是一个大家庭，这个大家庭中的重大事务是怎样决定的呢？下面，我们就一起来探讨这个问题。板书：

（一）人民怎样当家作主

师：在我国，一切权力属于人民，人民当家作主。那么，国家重大事务的管理能否让全国人民都去直接参与呢？生：不可能。

师：对。我国是一个人口众多的国家，让全国十几亿人都去参与国家大事的决定和管理是不现实的。那么，广大人民应当采取何种方式行使国家权力呢？ 板书：

1、人民行使国家权力的方式 多媒体显示：人民代表大会制度示意图 师：结合图回答问题。生：略

师：对。同学所说的正是我国人民行使当家作主权力的方式。此外，从示意图中，我们还可以看到，我国国家机关按其层级可分为中央国家机关和地方国家机关两级，全国人民代表大会居于最高地位，地方各级人民代表大会也居于地方地方其他各级国家机关之上。这又体现了什么？

生：人民代表大会的权力和地位。

师：对。从人民代表大会与其他国家机关的关系可以看出，全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方各级的最高国家权力机关。板书：

多媒体显示教材“某市中级法院工作报告未获通过” 师：从人民和人民代表大会的关系来看呢，说明了什么？ 生：人民通过人民代表大会行使监督权。这正体现了人民代表大会的监督作用，也由此可见，人民代表大会制是我国人民当家作主的根本保证，是我国根本政治制度。师：若从人大与其他国家机关关系方面来看呢？ 生：体现了人大的地位和权力。

人民代表大会与其他国家机关的关系： 其他中央国家机关，如国务院、最高人民法院、最高人民检察院，都由它产生，对它负责，并受它监督。（提出质询、组织调查）除监督权以外，全国人民代表大会还有哪些职权呢？ 生：略

师：请同学们划书77页第一段，然后将“事例”与“全国人大的职权”连线。（多媒体展示材料）

从上述材料我们可以看出，重大事项决定权指的是国家政治、经济社会生活中的大事才由全国人大决定，而区域性的事务则由相应的地方人大决定。如77页教材栏目中的例子。辩一辩：人民代表大会制度，人民代表大会、全国人民代表大会三者有什么区别？ 议一议：上述材料说明我国实行怎样的治国方略？ <二>．生活在法治国家里

讨论P77“治理国家最理想的模式”

1、依法治国的涵义:

师解释-----就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家和社会事务.这些法律格言警句说明了什么？

2、依法治国的意义

-----依法治国是发展社会主义民主政治的必然要求；是实现国家长治久安的重要保障。

3、如何推进与落实的依法治国基本方略？

依法治国的基本要求：--—有法可依，有法必依，执法必严，违法必究 ①、对国家机关的要求:一切国家机关都必须依法行使职权。

材料：国家行政机关（政府）是重要的法律实施机关，大量的法律，包括涉及国家经济、政治、文化、科技发展以及和人民群众切身利益有关的许多法律都要靠行政机关去落实。我国大约80%的法律，所有的行政法规和行政规章，90%的地方性法规，都是由行政机关执行的。

【政府机关知多少？】

请问：行政机关不自觉依法行政会有什么影响?生答

② 对公民个人的要求： 学法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。〖课堂练习〗不定项选择与非选择题

2003年3月，第十届全国人民代表大会审议并通过了《政府工作报告》、《最高人民法院 工作报告》，选举胡锦涛为国家主席，决定温家宝为国务院总理等，这说明全国人民代表大 会是一个怎样的机关？请说说你的理由？ 【作业】预习；课课通

第五篇：《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案

教学目标 【知识目标】

明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。【能力目标】

通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。【情感、态度、价值观目标】

通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。教学重点与难点 重点：国家的性质。

难点：坚持人民民主专政。教学方式

采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。教学用具 教学过程 【课前探究】

1．布置学生上网查询或查阅书刊资料，了解我国社会主义政治制度的内容。2．思考课文中的“合作与探究”题。【导入新课】

《没有共产党就没有新中国》这是我们从小就会唱的歌，新中国是怎样一个国家呢？谁是国家的主人？现在让我们带着这个问题，去探讨我们的“新中国”是什么样的？

情景营造：多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。【教学结构】

一、人民民主专政：本质是人民当家作主 1．广泛真实的民主 ⑴国家

⑵我国的国家性质 ⑶新型的民主 ⑷新型的专政

2．坚持人民民主专政是正义的事情 ⑴坚持人民民主专政是我国的立国之本

⑵坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证 ⑶坚持人民民主专政的时代新内容 ⑷坚持人民民主专政的正义性 【师生互动】

（一）广泛、真实的民主 1．国家。

课堂设问一：国家是不是从来就有的？中国历史上第一个国家产生于什么时候？当时的历史背景是什么？

提示：国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是“夏”，当时处于奴隶制社会。课堂设问二：为什么夏国在当时会建立？ 课堂设问三：夏朝是属于谁的国家？

提示：夏朝是奴隶主国家，从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。2．我国的国家性质。

情景营造：演示中华人民共和国国徽。

课堂设问：我国国徽的图案鲜明地表达了什么政治现象？

提示：我国国徽的图案鲜明地表达了新中国的性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这也是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。3．新型民主。

课堂设问一：新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同？

提示：新中国的国家性质是人民民主专政，旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政。我国人民民主专政最大的特点，在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。同时，人民民主专政的本质是人民当家作主。

课堂设问二：我国人民民主专政如何体现对人民的民主？（要求学生阅读思考后总结）提示：人民民主具有广泛性和真实性。人民民主广泛性表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性，现阶段我国的人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。4．新型专政。

情景营造：播放“对犯罪分子公审大会”的视频。课堂设问：“民主”是人民民主专政的职能之一，和所有的国家政权一样，人民民主专政也有专政的的职能，那么这个“专政”对象是什么？这项职能的意义如何？

提示：人民民主专政对极少数人实行专政。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

（二）坚持人民民主专政是正义的事情

课堂设问：刚才我们分析了人民民主专政的含义、特点和本质，现在我们要探究的是：为什么必须坚持人民民主专政？（要求学生阅读思考后总结）

提示：探究这一问题可以从三个方面进行，第一，从人民民主专政重要地位的角度分析。坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是立国之本，已被写入我国的宪法。第二，从“民主”与“专政”这两项职能的角度分析。充分发扬社会主义民主，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，坚持国家的专政职能，维护国家的长治久安。第三，从改革开放的历史条件下新时期内容的角度分析，坚持人民民主专政，为社会主义经济建设服务，为社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境。可以利用这一内容，培养学生多用度分析问题的能力。【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。国家是阶级矛盾不可调和的产物，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是人民当家作主的新型国家政权。在我国人民享有广泛而真实的民主，因此，坚持人民民主专政是一件正义的事情，坚持和捍卫人民民主专政是公民的重要职责。

二、合作探究

试分析人民民主专政的国家同其他类型国家的异同。

提示：⑴相同点：根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。国家是阶级统治的工具，对统治阶级是民主，对被统治阶级是专政，人民民主专政也不例外。⑵不同点：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家属于剥削阶级国家，人民民主专政的社会主义国家是人民当家作主的新型国家，与其他类型国家不一样，有本质的不同。它是人类历史上第一次实现大多数人对少数人统治，真正实现人民当家作主。

设计意图：通过这个设计，引导学生整理、复习、巩固教材知识，并与前面所学过的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。巩固练习

1．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，其根本属性是（）2．我国人民民主专政的本质是（）

a．民主的广泛性和真实性 b．人民当家作主

——说课要点——

一、教材分析

《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。国家是阶级统治的工具。国家具有阶级性。国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。

二、学生分析

我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中学习宪法中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。所以在教学中要突出人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，详细讲解。根据学生年龄特点，在这一课件中，插入视频文件以及一些图片展示，可以引起学生的兴趣，提高教学效果。

三、教学目标

1、知识目标。明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。

2、能力目标。通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标。通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。

四、教学重点和难点

教学重点：国家的性质。把握国家性质是本节知识的关键，只有抓住国家性质这个关键，才能深刻地理解我国的国家性质。

教学难点：坚持人民民主专政。坚持人民民主专政不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题，因此，对于缺乏实践经验的学生来说，理解这个问题比较困难。

五、教学方式和教学工具 评课记录

本课的设计采用启发式教学法，广泛采用探究问题来传授知识。在讲授过程中注意以问题为核心，教师带着问题去讲解，学生带着问题去学习。

在教学过程中，教师能够做到熟练运用课件，充分利用视频、图片结合教学过程有选择地展示给学生，丰富教学内容。教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。所欠缺的是学生的课堂练习容量略显不足。