第一课第一框人民当家作主的国家教案

第一篇：第一课第一框人民当家作主的国家教案

人民当家作主的国家

教学目标：

了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利；懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障。

教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。教学难点：人民和公民的关系。

教学方法：情感激励法；讨论法；讲授法。导入新课：

我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。我们应该珍惜来之不易的权利，正确的行使自己的权利，做一个合格的公民。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课 国家的主人 广泛的权，第一框 人民当家作主的国家的知识。

第一课 国家的主人 广泛的权利（板书）第一框 人民当家作主的国家（板书）

一、人民是国家的主人（板书）

1、国家的性质（板书）教师提问：

大家了解我们的国家吗？了解我们的国徽吗？大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）

学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。

教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

2、我们的人民（板书）

在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？

学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。教师小结：我国人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利（板书）

1、公民基本权利（不是）

大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：

（1）上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）

（2）公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）

（3）什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）

2、公民与人民的区别（板书）看漫画，思考问题

（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？

（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）

教师讲解公民与人民的区别：（1）含义不同。

公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。在我国，公民的概念与国籍相一致，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。（2）范围不同。

公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。（2）性质不同。公民是法律概念，人民是政治概念。

3、我国的权利保障体制（板书）案例分析

（1）阅读案例P6（小品表演）

（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利）

（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）教师小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障（板书）。

我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说）案例分析P7（1）阅读案例

（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）

（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）教师点评及小结，略。

4、司法保障的含义（板书）教师讲解并指导学生划书。课堂小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

课堂练习：见练习册。

第二篇：八年级下册第一单元第一课 第一框 人民当家作主的国家

八年级下册第一单元第一课 第一框 人民当家作主的国家

班级：姓名：组号：6.法律与保障公民权利的关系是怎样的【学习目标】

1、知道我国的国家性质

2、人民是国家的主人

3、我国公民权利的法律保障体制

4、公民和人民的区别

一、【自主学习，课前预习并完成】

1．我国是领导的、以为基础的的社会主义国家。

2．在我国现阶段，包括、、其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、、在内的全体人民，都是国家和社会的主人。3．在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的等权力。

4．所谓公民权利，指的是确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受到国家保护，有定的公民的权利称之为公民的基本权利，这是公民、的权利。

5．凡具有，又包括具有我国国籍的的人。

6．我国通过建立以为核心、以和为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。7．能够得到尊重和保障。

二、【小组讨论 合作探究】1.我国的国家的性质是什么？

2． 现阶段我国人民的构成？

3．公民权利和公民基本权利的涵义？

4．人民和公民的区别P6.我国的权利保障体制?

7国徽图案体现了什么？P4

8.全国人大代表审议政府工作报告、选举国家领导人的情景表明了什么？P5 9.小寒享有的权利为什么没能实现？

三、【随堂巩固练习】(一).选择

1．我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”在我国现阶段，作为国家和社会主人的“人民”包括（）

①工人、农民、知识分子②社会主义劳动者 ③社会主义事业的建设者 ④拥护社会主义的爱国⑤拥护祖国统一的爱国者 ⑥全体海外华侨和华人

A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥C.①③④⑤⑥D.③④⑤⑥ 2．下列选项中属于中华人民共和国公民的是（）

①归国华侨方先生 ②回国探亲的美籍华人张女士 ③现定居在我国，已加入我国国籍的美国人杰克 ④在广东经商的台胞王小姐 ⑤因贪污受贿被依法判刑的某省副省长刘某某 ⑥我国超计划生育的“黑娃”张某某A.①②③④⑤⑥B.①②④⑤C.②③⑥D.①③④⑤⑥

3.我们享有的权利,需要来自各方面的保障才能充分实现,其中最重要、最有效的保障()A.立法保障B.司法保障C.法律保障D.家庭、学校、社会保障

4.2007年3月15日,十届全国人大五次会议高票通过《物权法》.《物权法》规定:”公民私人的合法财产受法律保护,禁止任何单位和个人侵占、哄抢和破坏。”这体现了以宪法为核心的公民权利保障体制中的（）A．社会保障B政策保障C制度保障D立法保障

5．我国宪法全面而详细地规定了公民的基本权利。这些规定说明，我国公民的基本权利有（）①立法保障②经济保障③司法保障④行政保障

A． ①②B ①③C ①④D ③④(二)简答题： 阅读材料，回答问题

张某家境贫寒，自幼丧母。去年他从贫困的老家到广东打工。辛辛苦苦干了一年，本想拿到工资回家孝敬年迈的奶奶，但个体老板硬拖着不给。张某一气之下，头脑发热，在老板的屋里拉上电线，企图电死老板泄愤。幸好被人发现未造成严重后果。但张某因故意杀人（未遂）被人民法院判处有期徒刑3年。在少管所，张某学到了一些法律知识，对自己的行为深感悔恨，决心用法律为自己讨回公道。在工作人员的帮助下，他写好起诉书寄到人民法院。人民法院经过审理，判决个体老板全额偿还张某的工资。张某拿着工资，不禁热泪盈眶。（1）人民法院的两次判决体现出对人权的什么保障？

（2）张某走上违法犯罪道路的主要原因是什么？

（3）拿着自己辛苦钱，你认为悲喜交加的张某最想说什么？

第三篇：第一课第一框人民民主专政：本质是人民当家作主

第一单元公民的政治生活

第一课第一框人民民主专政：本质是人民当家作主

总分50分时间 20分钟

1、如果说民主是指一种与个人专制独裁统治不同的、实行“多数人的统治”的国家形式，那么，这个“多数人”指

A．统治阶级中的多数人B．全体国民中的多数人

C．国家政权机关的多数人D．包括被统治阶级在内的多数人

2、国家性质是指社会各阶级在国家中的地位。决定国家性质的是（）

A．社会各阶级的阶级性质B．剥削阶级的阶级性质

C．资产阶级的阶级性质D．统治阶级的阶级性质

3、“国家不再是为特定阶层服务，其存在的意义在于维护和改善当前的制度，使全体国民都能最大限度地从现行制度及改革中获益。秩序一旦崩溃，大多数人都将损失惨重。”下列对这一观点的评价，正确的是()

A．准确说明了国家的本质属性

B．揭示了国家是民主与专政的统一

C．没有揭示国家的阶级性

D．表明各国国家性质发生了根本性变化

4、人民民主专政是新型的民主和新型的专政。“新型”是指（）

①人民民主专政不具有阶级性②人民民主专政对广大劳动人民实行民主，对极少数人实行专政 ③人民民主专政与资产阶级专政有根本区别④人民民主专政在人类历史上真正实现了大多数人的统治

A.①②③B ．②③④C．①②④D ．①③④

5、近年来，我国的政治文明建设取得了很大成就，出现了一系列民主政治新形式。如直选干部、政务公开、政府决策的民主听证会，让公民依法旁听人代会或人大常委会的会议、网上征求公民的建议等。这表明()

A．我国的民主主体在不断扩大

B．社会主义民主的本质是人民当家作主

C．我国人民的民主权利十分广泛

D．我国民主主体具有广泛性

6、十一届全国人大五次会议表决通过的修改后的刑事诉讼法，将中国宪法确立的“尊重和保障人权”明确写入到了总则当中。这表明我国人民民主具有()

A．制度保障

C．物质保障B．法律保障 D．政治保障7、2013年1月31日，中央一号文件正式公布。这是中央一号文件连续第十年聚焦“三农”。党和政府高度重视解决“三农”问题的政治意义在于()

A．巩固工人阶级的领导地位，从而巩固我国的国家政权

B．巩固工农联盟，从而巩固我国的国家政权

C．统筹城乡发展，缩小城乡差距

D．发挥人民民主专政的特点和优点

8、十二届全国人大代表中少数民族代表409名，占代表总数的13.69%，全国55个少数民族都有本民族的代表； “80后”代表74名，还有2名“90后”代表；妇女代表699名，占代表总数的23.4%； 香港选出代表36名，澳门选出代表12名。这说明

A．我国的一切权力属于公民

B．在我国，人民是国家的主人

C．社会主义民主的广泛性

D．人大代表保持与人民群众密切联系

二、非选择题9、2013年12月30日6时30分许，9名暴徒持砍刀袭击新疆喀什地区莎车县公安局，投掷爆炸装置，纵火焚烧警车。公安民警果断处置，击毙8人，抓获1人。严厉打击暴力恐怖活动是我国的既定方针。没有任何一个负责任的国家可以容忍恐怖活动。对于那些不思悔改、继续挑战法制、以身试法、进行暴力恐怖活动的犯罪分子，我们会采取一切必要的手段，坚决打击、依法严惩、绝不手软。

结合材料回答：在倡导民主的今天，为什么要依法打击严重暴力犯罪、行使专政职能?

第四篇：第六课第一框人民当家作主的法治国家练习题

第六课 第一框人民当家作主的法治国家

一、基础知识巩固

1、在我国，一切权力属于_________，________有权决定国家的重大事项

2、人民怎样当家作主

①我国的一切权力属于人民②全国人民代表具有广泛的代表性③人大代表均由各族人民直选产生④人民代表大会制度是中国特色社会主义根本政治制度

A、②③④B、①③④ C、①②④D、①②③④

10、九届全国人大五次会议于2002年3月5日至15日在北京召开。与会代表本着对国家、对人民负责的精神，畅所欲言，共商国事。会议审议和讨论了《政府工作报告》，审查和批准了2002年国家预算，审议和批准了最高人民法院、最高人民检察院的工作报告。这说明，全国人民代表大会具有（）

①最高决定权②最高监督权③最高立法权④最高任免权A、①②B、③④C、①③D、②④

11、第十届全国人民代表大会第三次会议审议并通过了推动两岸关系发展、促进祖国和平统一的《反分裂国家法》。这是全国人民代表大会行使国家的A．决定权B．人事任免权C．监督权D．立法权

12、国务院于2004年ll 月 1 日颁布的《劳动保障监察条例》规定，用人单位拖欠工资最高向劳动者加付1倍赔偿金；瞒报工资总额或职工人数最高可处三倍罚款。这一条例的颁布，在维护劳动者的合法权益方面进一步做到了A．有法可依B．执法必严C．违法必究D．用法规范

13、依法治国的前提是

A、有法必依B、有法可依C、违法必究D、执法必严

_______组成产生 行政机关

人民代表检察机关

3、_________________是人民行使当家作主权力的机关；________________是我国的根本政治制度；__________________是我国最高国家权力机关，其职权主要有____________、____________、______________、____________、___________________、___________。

4、依法治国

（1）依法治国的含义：就是依照和的规定管理国家。依法治国的核心是。

意义：。（2）依法治国的基本要求：（前提）；（中心环节）；（关键）；（必要保证）。（3）依法治国要求：一切国家机关必须；各级人民政府要；每个公民都要。

二、单选题

1、我国的根本政治制度是（）

A、人民民主专政制度B、人民代表大会制度C、社会主义法律制度D、民族区域自治制度2、2005年10月27日，十届全国人大常委会第十八次会议表决通过全国人大常委会关于修改个人所得税法的决定，起征点为1600元，决定将于2006年1月1日起施行。材料说明了全国人大是________；全国人大常委行使______权（）

A．国家最高监督机关；决定权B.国家最高行政机关；立法权C.国家最高权力机关；决定权D.国家最高权力机关；立法权

3、下列表述正确的有

①全国人民代表大会是我国的根本政治制度②全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关③全国人民代表大会是国家的立法机关④人民代表大会制度是我国的根本政治制度

A、①②③B、②③④C、③④D、①③

4、全国人民代表大会与其他国家机关之间的关系是（）①全国人民代表大会②国务院③最高法院④最高检察院 ⑤最高人民法院⑥中国共产党中央委员会

A、①③④⑤须由②⑥产生，并对②⑥负责B、②③④⑤须由①产生，并对①负责C、②③④⑤须由①⑥产生，并对①⑥负责D、②③④⑤须由⑥产生，并对⑥负责

5、“人民代表人民选，人民代表为人民”充分体现了（）

①中华人民共和国的一切权力属于人民代表 ②人民是国家的主人 ③人民代表忠诚地代表了人民的利益④各级人民代表大会的代表都是民主选举产生的A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

6、我国人民代表大会制度

①是我国的根本政治制度②其本质是人民当家作主③是国家的最高权力机关④是人民行使国家权力的机关A、①②B、③④C、①③D、②④

7、在我国各种国家机关中，地位最高、权力最大的是（）

A 国务院B 最高人民法院C 最高人民检察院D 全国人民代表大会

8、在十届全国人大二次会议上，全体代表对温家宝总理的政府工作报告做了认真的审议。这是人大代表代表人民在行使A、立法权B、控告权C、监督权D、批评权

9、由35个选举单位产生的2985名十届全国人大代表，工人农民占19.46%，知识分子占21.14%，干部占32.44%，民产党派占16.09%，解放军占8.99%，港澳占1.25%，归侨占1.24%，少数民族占13.91%，55个少数民族都有自己的代表。这充分说明（）

三、非选择题

1、连线题

全国人大代表表决兴建长江三峡工程立法权全国人大通过新修订的《义务教育法》任免权全国人大任命中央军事委员会成员决定权全国人大会议通过《宪法修正案》监督权全国人大审议并通过《政府工作报告》修改宪法

2、材料一：中国共产党执政就是领导、支持、保证人民当家作主，最广泛地动员和组织人民群众依法管理国家和社会事务，管理

经济和文化事业，维护和实现最广大人民的根本利益。

材料二：在十届全国人大三次会议期间，近3000名代表切实履行宪法和法律赋予的各项职责：审议并通过了《政府工作报告》和其他重要报告，选举产生了中华人民共和国中央军事委员会主席，审议并通过了《反分裂国家法》。

（1）结合上述材料，谈谈我国人民是怎样当家作主的？

（2）材料二中的事实表明全国人民代表大会是我国的什么机关？材料二是如何体现这一观点的？

2、为保证食品安全，保障公众身体健康和生命安全，全国人大常委会于2009年2月28日通过了《食品安全法》。《食品安全法》的通过为食品安全构筑了一道安全线，它的立法顺应我国经济社会发展和人民群众的迫切要求。对规范食品生产经营者，加强食品安全的监管，严厉打击危害人民生命健康的行为，切实保障人民身体健康和生命安全等方面都有着重要的意义。请回答：

（1）上述材料体现了我国怎样的治国方略？这一治国方略的基本要求是什么？其前提和中心环节分别是什么？

（2）这一治国方略要求我们每个公民应该怎么做？

第五篇：八年级政治下册第一单元第一课第一框人民当家作主的国家教案(新人教版)

《人民当家作主的国家》教案

一、教材分析

八年级上册教材要帮助学生学会交往与合作，日常生活中学生要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材，它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系，后面的几个单元的都是以本单元阐述的基本观点为指导的。本课是本册内容的开篇，系统的介绍了我国公民享有广泛的权利，以及我们应尽的义务。所以，本单元本课在全册教材中占有重要的地位。

二、学情分析

在中学生享有哪些权利的问题上，由于现实社会中损害未成年人权益的行为时有发生，因此有的学生认为中学生除了学习以外没有多少权利，这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。

三、教学目标

1.我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

2.正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

3.情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

四、重点和难点

国家的性质；人民和公民的区别

五、教学准备

搜集人民当家作主的典型事例

六、教学过程

环节一：导入：十八大开幕式在人民大会堂举行的视频 现场采访：1.你是人民吗？ 2.你是公民吗？

3.你想参加人民代表大会吗？ 4.你想参与国家的管理吗？ 5.你有权力参加国家的管理吗？

这节课我们就来学习《人民当家做主的国家》一课，进一步了解我们的伟大祖国。环节二：新知探究

大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？

小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？

小结：我国是人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家做主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

畅所欲言：我国是人民当家做主的国家,那么你感受到或你了解到那些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人?（略）

确保人民当家作主地位不被动摇，社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子，我们必须与其进行斗争，人民和公民的区别：

案例：猜一猜谁是保护神：

小寒的父母嫌她是个女孩儿，出生后不久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她抱回家抚养，生活很清苦。小寒6岁时，因没有正式户口不能就近报名入学。

小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ 小寒的有些权利为什么未能实现？

小寒的父母将她遗弃街头，致使她的权利失去了家庭的保障，丧失了被父母抚养的权利。幸亏得到好心人的收养，才使她被抚养的权利得以继续（小寒的权利得到了来自他人的保障）。但她由于没有户口，却又导致她不能享受到就近入学的权利（小寒的权利没有得到学校、社会的保障）。

由于失去了家庭、学校、社会等的保障，所以，小寒的一部分权利没能实现。小结：我国的权利保障体制:我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障制度，保障公民的权利。

立法保障：将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：通过公、检、法等相关法律部门制裁各种侵权行为，保障公民的权利。环节三：心灵感悟

观看视频：南京大屠杀，警报、鸣笛、自发默哀的人民

思考：作为国家的小主人，当你看完这段为同胞默哀的视频时，内心是什么感受，你该如何做好这个“主人”呢？

环节四：行为提升

请你就 人民 民主 法律保障……为本课设计主题标语 环节五：课堂小结

教师寄语：生活在一个人民当家作主的国家是一件多么令人高兴的事，我们国家的法律不仅赋予公民广泛的权利，还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。因此我们要珍惜自己的权利，更要正确行使权利。

环节六：当堂达标

1．我国人民民主专政国家政权的基础是()A.工农联盟 B.工人阶级 C.全体人民 D.全体公民

2.在我国现阶段，国家和社会的主人不包括()A．工人、农民、知识分子

B.社会主义的劳动者、建设者和破坏者 C.拥护社会主义的爱国者 D.拥护祖国统一的爱国者

3.下面不属于我国公民的是（）A.正上小学一年级的小正 B.留学北大的韩国女学生 C.退休在家的工人老张

D.被剥夺政治权利在监狱服役的李某

七、教学反思

1.本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体，体验为主线”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

2．组织学生探究知识并形成新的知识.我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

3.在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

4.也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。