人民民主专政：本质是人民当家作主教案[大全五篇]

第一篇：人民民主专政：本质是人民当家作主教案

第一单元 公民的政治生活 第一课 生活在人民当家作主的国家

第一框 人民民主专政：本质是人民当家作主 教学设计

一 教材分析

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的 社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。二 教学目标

（一）知识目标

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持 人民民主专政的立场。三 教学重点难点

人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。

民主与专政的关系。四 教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。五 教学建议 本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。

六、课前准备

1、热点材料搜集与整理

2、导学案的印制

七、课时安排：1课时 八 教学过程

（一）引入新课

同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

（二）进行新课

一 人民民主的生动写照

教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：1新中国基层民主政治完善与发展的历史见证。2 从侧面体现了民主的真实性与广泛性 农民工畅所欲言，反映民生史我国民主管理的新发展。

二、广泛、真实的民主

1、国家的基本理论

（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？

学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。

教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

学生活动：阅读课本。（3）国体及其决定因素。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？）

根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。

2、我国的国体

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。[ 教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

学生活动：思考、讨论。

教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

3、人民民主的广泛性和真实性

教师活动：请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？

学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。

（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。

（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。

学生活动：阅读思考讨论 教师活动：总结讲评。

我国政府关于人权问题的基本观点有（略）。

事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

4、人民民主专政的专政职能

教师活动：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思考为什么要保留专政职能？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

5、民主与专政（1）民主及其阶级性

教师活动：同学们看教材第6页民主的含义，思考：应该怎样理解民主的含义及其阶级 性？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同专制独裁制度相对立的。其次，民主具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一 教师活动：同学们可以看课本P7页，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的

三、坚持人民民主专政

教师活动：请同学们阅读教材P7页，思考下列问题：为什么要坚持人民民主专政？现阶段如何坚持人民民主专政？

学生活动：阅读课本，找出问题。

1、坚持人民民主专政的重要性

（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。坚持人民民主，才能调动人民现代化建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。

2、坚持人民民主专政的新的要求：P7 五条

（三）课后作业

用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。九 板书设计

（一）人民民主的生动写照

（二）、广泛、真实的民主

1、国家的基本理论

（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现（2）从本质上讲，国家是（3）国体及其决定因素。

2、我国的国体

3、人民民主的广泛性和真实性

4、人民民主专政的专政职能

5、民主与专政（1）民主及其阶级性

（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一

（三）、坚持人民民主专政

1、坚持人民民主专政的重要性（1）四项基本原则之一，的立国之本。（2）政治保证。

2、坚持人民民主专政的新的要求：P7 五条

十 教学反思

第二篇：《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案

教学目标 【知识目标】

明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。【能力目标】

通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。【情感、态度、价值观目标】

通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。教学重点与难点 重点：国家的性质。

难点：坚持人民民主专政。教学方式

采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。教学用具 教学过程 【课前探究】

1．布置学生上网查询或查阅书刊资料，了解我国社会主义政治制度的内容。2．思考课文中的“合作与探究”题。【导入新课】

《没有共产党就没有新中国》这是我们从小就会唱的歌，新中国是怎样一个国家呢？谁是国家的主人？现在让我们带着这个问题，去探讨我们的“新中国”是什么样的？

情景营造：多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。【教学结构】

一、人民民主专政：本质是人民当家作主 1．广泛真实的民主 ⑴国家

⑵我国的国家性质 ⑶新型的民主 ⑷新型的专政

2．坚持人民民主专政是正义的事情 ⑴坚持人民民主专政是我国的立国之本

⑵坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证 ⑶坚持人民民主专政的时代新内容 ⑷坚持人民民主专政的正义性 【师生互动】

（一）广泛、真实的民主 1．国家。

课堂设问一：国家是不是从来就有的？中国历史上第一个国家产生于什么时候？当时的历史背景是什么？

提示：国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是“夏”，当时处于奴隶制社会。课堂设问二：为什么夏国在当时会建立？ 课堂设问三：夏朝是属于谁的国家？

提示：夏朝是奴隶主国家，从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。2．我国的国家性质。

情景营造：演示中华人民共和国国徽。

课堂设问：我国国徽的图案鲜明地表达了什么政治现象？

提示：我国国徽的图案鲜明地表达了新中国的性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这也是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。3．新型民主。

课堂设问一：新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同？

提示：新中国的国家性质是人民民主专政，旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政。我国人民民主专政最大的特点，在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。同时，人民民主专政的本质是人民当家作主。

课堂设问二：我国人民民主专政如何体现对人民的民主？（要求学生阅读思考后总结）提示：人民民主具有广泛性和真实性。人民民主广泛性表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性，现阶段我国的人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。4．新型专政。

情景营造：播放“对犯罪分子公审大会”的视频。课堂设问：“民主”是人民民主专政的职能之一，和所有的国家政权一样，人民民主专政也有专政的的职能，那么这个“专政”对象是什么？这项职能的意义如何？

提示：人民民主专政对极少数人实行专政。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

（二）坚持人民民主专政是正义的事情

课堂设问：刚才我们分析了人民民主专政的含义、特点和本质，现在我们要探究的是：为什么必须坚持人民民主专政？（要求学生阅读思考后总结）

提示：探究这一问题可以从三个方面进行，第一，从人民民主专政重要地位的角度分析。坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是立国之本，已被写入我国的宪法。第二，从“民主”与“专政”这两项职能的角度分析。充分发扬社会主义民主，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，坚持国家的专政职能，维护国家的长治久安。第三，从改革开放的历史条件下新时期内容的角度分析，坚持人民民主专政，为社会主义经济建设服务，为社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境。可以利用这一内容，培养学生多用度分析问题的能力。【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。国家是阶级矛盾不可调和的产物，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是人民当家作主的新型国家政权。在我国人民享有广泛而真实的民主，因此，坚持人民民主专政是一件正义的事情，坚持和捍卫人民民主专政是公民的重要职责。

二、合作探究

试分析人民民主专政的国家同其他类型国家的异同。

提示：⑴相同点：根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。国家是阶级统治的工具，对统治阶级是民主，对被统治阶级是专政，人民民主专政也不例外。⑵不同点：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家属于剥削阶级国家，人民民主专政的社会主义国家是人民当家作主的新型国家，与其他类型国家不一样，有本质的不同。它是人类历史上第一次实现大多数人对少数人统治，真正实现人民当家作主。

设计意图：通过这个设计，引导学生整理、复习、巩固教材知识，并与前面所学过的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。巩固练习

1．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，其根本属性是（）2．我国人民民主专政的本质是（）

a．民主的广泛性和真实性 b．人民当家作主

——说课要点——

一、教材分析

《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。国家是阶级统治的工具。国家具有阶级性。国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。

二、学生分析

我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中学习宪法中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。所以在教学中要突出人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，详细讲解。根据学生年龄特点，在这一课件中，插入视频文件以及一些图片展示，可以引起学生的兴趣，提高教学效果。

三、教学目标

1、知识目标。明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。

2、能力目标。通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标。通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。

四、教学重点和难点

教学重点：国家的性质。把握国家性质是本节知识的关键，只有抓住国家性质这个关键，才能深刻地理解我国的国家性质。

教学难点：坚持人民民主专政。坚持人民民主专政不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题，因此，对于缺乏实践经验的学生来说，理解这个问题比较困难。

五、教学方式和教学工具 评课记录

本课的设计采用启发式教学法，广泛采用探究问题来传授知识。在讲授过程中注意以问题为核心，教师带着问题去讲解，学生带着问题去学习。

在教学过程中，教师能够做到熟练运用课件，充分利用视频、图片结合教学过程有选择地展示给学生，丰富教学内容。教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。所欠缺的是学生的课堂练习容量略显不足。

第三篇：人民民主专政：本质是人民当家作主

第一单元

第一课 生活在人民当家作主的国家

第一框 人民民主专政：本质是人民当家作主

【教学目标】识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。理解我国民主职能和专政职能关系。通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。

【教学重难点】国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。人民民主具有广泛性和真实性。我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。我国民主与专政的关系。

【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。【教学设计】

探究与共享：面对新旧社会两次特大洪灾，从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化？（1931年发生洪灾时，当时中国正处于半殖民地半封建社会时期。1998年发生洪灾时，我国的社会制度是社会主义国家。1931年发生洪灾时，国家政权掌握在大地主大资产阶级手中，为其阶级利益服务。1998年时，国家政权掌握在人民手中，实行人民民主专政，人民当家作主，国家政权是为广大人民服务的。）

一、广泛、真实的民主

1、国家

国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。人类历史迄今约有三百万年之久，而国家产生以来的历史只有约五千年。国家的产生是和阶级对立的出现紧密联系在一起。由于生产力的发展产生了私有制，使社会分化为剥削阶级与被剥削阶级。剥削阶级的残酷剥削与压迫。激起被剥削阶级的反抗。为镇压这种反抗，剥削阶级就需要有强制性的权力机关，于是建立起军队、警察、监狱等暴力机关，从而产生国家。

国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。经济上占统治地位的阶级在政治上也必然处于统治地位，统治阶级为了解决与被统治阶级的矛盾，就运用手中掌握的国家机器，对被统治阶级实行统治，以建立有利于统治阶级的秩序。另外任何国家都有管理社会公共事务的职责，因而国家也具有社会管理的属性。

国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。国家类型：剥削阶级统治的国家（奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家）和社会主义国家（人民当家作主的国家——新型的）判断国家性质的根本标志是看国家政权掌握在哪个阶级的手中，实行为哪个阶级服务的政策。而不是看社会各阶级的构成状况如何，哪个阶级的人口占多数。一般来说，掌握国家政权的阶级也是经济上占统治地位的阶级。

我国的国家性质（即我国的国体）是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。注意：工人阶级领导是我国国家性质的首要标志，主要是通过工人阶级的先锋队——中国共产党的领导实现的；社会主义国家主要表现在政治上（人民民主专政）、经济上（生产资料社会主义公有制）和文化上（社会主义新文化）；工农联盟为基础是我国国家政权的阶级基础。

2、我国的人民民主专政

我国人民民主专政的最大特点，就在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。在此我们 1 可以看出，占人口绝大多数的人民是我国的统治阶级，国家政权掌握在人民的手中，人民是国家的主人。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。

3、人民民主的特点

我国人民民主专政的本质是人民当家作主，那么体现人民当家作主的重要表现就是人民的民主。我国人民民主专政的民主具有广泛性与真实性。

我国人民民主的广泛性——一方面，人民享有广泛的权利；人民享有广泛的权利主要有选举权和被选举权、政治自由、监督权等。另一方面，民主的主体具有广泛性；在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。参加十届人大三次会议的代表中工人、农民、知识分子代表占2/5，解放军代表占1/10，干部代表占3/10，民主党派和无党派爱国人事代表占1/5，另外还包括港奥特区、归国华侨。

我国人民民主的真实性——人民民主的真实性表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。人民代表大会制度是公民享有广泛民主权利的制度保障。从1979年到现在，全国人大及其常委会通过了451件法律、法律解释和有关法律问题的决定，国务院制定了966件行政法规。现已初步形成以宪法为核心的比较完整的法律体系，社会生活的各个方面已基本做到有法可依。人民民主的真实性也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。2004年中国的老百姓深切地感受到中国人权事业的进步。3月14日，十届人大二次会议通过宪法修正案，首次将人权概念引入宪法，明确规定国家尊重和保障人权，公民的权利得到更多的规定。5月1日，《道路交通安全法》正式实施，法律对倍受争议的“行人违章，撞了白撞”的规定予以否定，体现了法律对生命的关爱，对百姓切身利益的保障。7月1日，《行政许可法》正式实施，许可法取消了多项政府部门的审批权，老百姓再也不会因为一项工程，而跑几十个部门，盖上百个公章。

2003年8月1日《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》取代了实行21年的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。对于城市生活无着的流浪乞讨人员，政府由强制的收容遣送改变为自愿救助管理。其中一个重要结果是“三证”不全的农村进城务工人员在城市生活和居留取得了合法资格。“三证”包括身份证、暂住证、进城务工证对城市生活无着的流浪乞讨人员提供救助反映了政府的社会福利职能，而这种救助又以自愿为前提，体现了国家对公民自由的尊重。从收容遣送到自愿救助的变化体现了我国在人权保护方面的进步。P6探究——对比新旧中国的变化，结合近年来我国人权事业取得显著进步的事实，你能说明“人权是具体的、相对的，不是抽象的、绝对的”这一观点吗？（通过事实，我们可以看出，尊重和保障人权是具体的、相对的，不是一句空洞的口号。人权包括政治、经济、文化、社会等许多方面，其中最根本的就是生存权和发展权，要保障和发展人权，必须从保障人民的生存权和发展权入手，实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步。随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，我国的人权事业还会取得更大的进步，人权状况会得到不断改善。）

4、我国人民民主专政的专政职能

2003年5月8日公安部宣布，自4月1日起，北京、广东等地公安机关依法查处借“非典”问题利用互联网、手机短信制造“非典”谣言案件107起。这些涉案人员多为不明真相的青少年，但也有一些别有用心的人和境外敌对势力。敌对势力借机造谣惑众，制造恐慌，涉案人员都相应受到法律制裁。国家作为阶级统治的工具，必须具备专政职能，人民民主专政也不例外。人民民主专政的对象是极少数敌人。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。1999年发生在北京的“4·25”法轮功事 2 件，是1989年那场政治**以来最严重的一次政治事件。2000年台湾“法轮功”组织在台北市举行“法轮大法烛光晚会”，以疯狂叫嚣“台独”而臭名昭著的吕秀莲亲自出席，“祝福”他们“修法炼身成功”。2001年正当千家万户欢欢喜喜迎接新世纪第一个春节的时候，几名“法轮功”痴迷者却在李洪志“升天圆满”妖言的蛊惑下，在天安门广场制造了一起骇人听闻的自焚事件。在同法轮功的斗争过程中，民政部依法取缔“法轮功”组织、全国人大常委会制订了防范和惩治邪教活动的决定，北京市中级人民法院依法审判“法轮功”的骨干成员。我国国家机关依法严惩邪教组织者及其骨干分子，体现了国家依法打击敌对势力和敌对分子的专政职能。

5、民主与专政的关系

民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。注意：第一，一定阶级范围是指在统治阶级内部，因此，在一定意义上民主是统治阶级的民主，民主具有鲜明的阶级性，没有超越阶级的民主。第二，平等的原则和少数服从多数的原则也是在统治阶级内部，而不是全民。第三，民主是一种制度安排，它所要保证的仅仅是统治阶级的利益。2004年的美国总统大选耗资超过10亿美元，被称为有史以来最昂贵的大选，正如英国《金融时报》所讥讽的——美国的选举制度散发着“铜臭味”，有钱未必能当选，但当选必须有钱，这说明民主具有鲜明的阶级性。资本主义民主是资产阶级的民主。专政即主要依靠暴力实行统治。注意：第一，专政的对象往往是被统治阶级；专政的主体往往是统治阶级。第二，专政存在的原因是统治阶级要保护自己的利益和被统治阶级对统治阶级的反抗。第三，统治阶级之所以能实行专政的原因是因为手中掌握着国家政权和具有国家机器。

我国的民主与专政是辩正统一的：一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于人民内部，专政则适用于敌对势力。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。

P7探究——请你根据上面的论述对以下两种观点加以解析，并说明理由。（观点一和观点二都是片面的。人民民主专政的国家同其他类型的国家既有相同点，又有不同点。相同点：从民主与专政的辩证关系来看，人民民主专政的国家同其他类型的国家都是民主和专政的统一。一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于统治阶级内部，专政则适用于被统治阶级。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。不同点：人民民主专政的国家同其他类型的国家不同的是人民民主专政的国家是人民当家作主的新型国家，它的最大特点是对人民实行民主，对敌对势力和敌对分子实行专政。在中国历史上第一次实现了“大多数人的统治”，人民民主专政的本质是人民当家作主。）

二、坚持人民民主专政是正义的事情

1、民主性质与民主程度的关系

联系：民主的阶级性是制约民主程度的重大因素；民主程度的发展对于维护民主的阶级性有重要作用。区别：①概念不同。民主程度是指民主原则和民主精神实施的程度、状况和水平，是民主的量的规定性；民主性质是指民主的阶级性，是民主的质的规定性。②同一性质的民主，在不同国家和不同历史阶段，民主程度的发展状况不同。③民主阶级性的转变与民主发展程度不同步。制约民主程度的因素：①民主性质是制约民主程度的重要因素，不同阶级对民主程度的发展起着促进或阻碍作用。说明我国的社会主义民主在本质上比资本主义民主先进，更有利于民主程度的发展。②社会的经济、文化、教育水平。一般情况下，经济、文化教育水平越高，越有利于民主程度的提高。

我国处于社会主义初级阶段，经济、文化和教育程度还不高，制约我国的民主程度还不高，不成熟，不完善。需努力建设社会主义民主政治。

2、坚持人民民主专政的重要性

人民民主专政在概念表述上直接体现了民主与专政的辩证统一，在实践上能使人们正确理解我国国家政权的性质和职能。可防止片面性。

坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。这是长期革命和建设的最大经验。

坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性。只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。

人民民主专政在新的历史条件下的新时代内容：突出为经济建设服务的国家职能；为改革开发和现代化建设创造良好的国内国际环境；实行民主法制化，决策民主化；依法治国。

P7探究——选择其中一个方面，阐明“运用人民民主专政的力量，巩固人民的政权，是正义的事情”这一道理。（从国际环境来看，社会主义制度还会遭受国际敌对势力的颠覆和破坏，有的国家妄图对我国进行分化、西化，这影响到国家的安全和利益。因此只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家的长治久安，保卫社会主义现代化建设。）

3、怎样才能更好地坚持人民民主专政

必须加强国防建设。国防现代化是维护国家安全和全面建设小康社会的重要保障。改革和完善党的领导方式与执政方式，提高党的领导水平和执政水平，才能永葆工人阶级的领导地位和先进性。要把发扬社会主义民主和对敌对分子的专政相结合。进一步转变政府职能，提高行政效率。【作业】

填空：判断国家性质的根本标志是_____________________。

我国人民民主专政的特点是___________________________。我国人民民主专政的本质是____________________________。我国人民民主的特点是____________________________。辨析：专政意味着否定民主，民主就意味着否定暴力。探究与思考：“国家问题是一个最复杂、最困难的问题，可以说，也是一个被资产阶级的学者、作家和哲学家弄得最混乱的问题”。请回答：（1）什么是国家？（2）资产阶级的学者、作家和哲学家为什么要把国家问题弄混乱。【教学反思】

第四篇：人民民主专政：本质是人民当家作主

高一政治

导学案

第一单元 第一课第一框人民民主专政：本质是人民当家作主

【自学提纲】

一、人民民主专政：本质是人民当家作主

l．我国的国家性质

(1)什么是国家 从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行的工具。

是国家的本质属性。

(2)我国的国家性质的社会主义国家。我国人民民主专政的最大特点是对绝大多数的实行民主，对极少数的实行专政。因此，其本质是。

2．我国的人民民主具有和。

（1）人民民主的广泛性，不仅表现在人民享有，而且表现在，在我国现阶段，包括在内的，都是国家和社会主人，都享有广泛的民主权利。

（2）人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有、和的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到 ．．。

我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的。

3.必须坚持人民民主专政宪法规定，我国的国家性质是领导的，以为基础的（1）地位：坚持人民民主专政是之一，被写入。

（2）作用：坚持人民民主专政是的政治保证。

A.人民民主是社会主义的，只有坚持充分发扬民主，才能调动亿万人

民投身的积极性。

B.只有坚持国家的专政职能，才能保障维护国家的。

【情境探究】

1.课本P4“探究与共享”两个问题。

2.结合课本P5专家点评，思考：为什么我国社会主义国家是新型的国家？

对课本P7探究材料中的两个观点进行辨析。

3.如何理解我国人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障？

【知识测评】

一、单项选择题：

1.从本质上说，国家是

A．管理社会公共事务的机关B．立法、司法、行政机关的总和

C．社会发展到一定历史阶段的产物 D．经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具

2.在我国，民主的主体包括

①工人、农民、知识分子等社会主义劳动者②社会主义建设者

③拥护社会主义的爱国者④拥护祖国统一的爱国者

A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④

3.我国人民民主专政的阶级基础是A．广大人民群众B．工人阶级C．工农联盟D．全体劳动者与爱国者的联盟

4.近年来，我国的政治文明建设取得了很大成就，出现了一系列民主政治新形式。如直选干部、政务公开、政府决策的民主听证会，让公民依法旁听人代会或人大常委会的会议、网上征求公民的议案等。这表明

A．我国的民主主体在不断扩大

B．社会主义民主的本质是人民当家作主

C．我国人民的民主权利十分广泛

D．我国人民的民主是新型的民主

5.2012年3月14日，十一届全国人大五次会议表决通过的修改后的刑事诉讼法，将中国宪法确立的“尊重和保障人权”明确写入到了总则当中。这表明我国人民民主的真实性具有

A．制度保障B．法律保障

C．物质保障D．政治保障

6.坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。从发扬社会主义民主的角度看，其政治保证作用主要体现在①确保人民当家作主的地位

②保证人民依法享有广泛的权利和自由

③尊重和保障人权

④打击敌对分子和敌对势力

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

二、简答题 请简述坚持人民民主专政的必要性？

第五篇：高中政治 人民民主专政：本质是人民当家作主教案

人民民主专政：本质是人民当家作主

【教学目标】

知识目标

1、识记国家的本质特征、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2、理解人民民主专政的本质特征。

3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义有哪些。

能力目标

从具体的材料入手，逐步提高辩证分析的能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发学生的爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

【教学重点】

人民民主专政的本质，人民民主的广泛性、真实性。【教学难点】

民主与专政的关系。

【教学方法】

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流的学习方法。

【教学过程】

（一）引入新课

同学们都知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我国公民处于什么地位，有哪些政治权利和政治义务，如何参与国家政治生活呢？今天本节课就将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面的知识去揭开国家政治生活的神秘面纱。

（二）进行新课

面对新旧社会两次特大洪灾的思考

教师活动：指导学生仔细阅读教材所提供的材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：

1、从社会制度方面来看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。

2、从国家政权方面来看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。

二、广泛、真实的民主

1、国家的基本理论

（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的呢？它的产生、存在都有哪些作用？

学生活动：积极思考问题。

教师点评：国家是由于生产力的发展出现了私有制，从而产生了阶级、阶级对抗。统治阶级为镇压被统治阶级的反抗而建立的暴力机关。由此可见国家的本质。

（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性就是国家的根本属性。

教师活动：请同学们阅读教材，了解国家性质的有关常识。

学生活动：阅读课本。

（3）国体及其决定因素。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质而决定的。

根据国家性质的不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。而我国属于社会主义国家。

2、我国的国体

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质明确的规定。

教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、各阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点有哪些。

学生活动：思考、讨论。

教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大的特点是占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

3、人民民主的广泛性和真实性

教师活动：请同学们看教材，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪些方面？分别都是什么意思？

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结、讲评。

（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。

（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

教师活动：同学们看教材 “人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得了哪些显著成就，人权只能是具体的、相对的。

学生活动：阅读思考讨论

教师活动：总结、讲评。

事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多的方面，但最根本还是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速的发展和社会的全面进步。

4、人民民主专政的专政职能

教师活动：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思考为什么要保留这个专政职能呢？

学生活动：思考讨论并回答问题。

教师点评：保护我国人民民主权利不受侵犯，保卫我国的社会主义现代化建设。

5、民主与专政

（1）民主及其阶级性

教师活动：同学们看教材民主的含义，思考：应该怎样理解民主的含义及其阶级性呢？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同专制独裁的制度相对立的。其次，民主具有阶级性，平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部而进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一

教师活动：同学们可以看课本，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。

三、坚持人民民主专政

教师活动：同学们阅读教材，思考问题：为什么要坚持人民民主专政？如何坚持人民民主专政？

学生活动：阅读课本，找出问题。

1、坚持人民民主专政的重要性

（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。

2、坚持人民民主专政的新的时代内容

突出经济建设服务的职能；为改革开放和现代化建设创造良好的国内外环境；重视我国的法制建设，依法治国；发展人民民主，加强民主制度的建设。

（三）课堂总结、点评

本节内容主要讲述了我国的国家性质的相关知识，懂得了我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性。

【作业】

用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同点。

【教学体会】

本节学习国家的有关知识，要紧紧抓住国家的本质和鲜明的阶级性质这一主线，来引导学生思考、理解。教学中注意互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会我们的生活现象中包含的政治学道理，学会自己独立分析，切忌机械记忆。