服务学习项目总结

第一篇：服务学习项目总结

服务学习项目总结

服务学习是一个很好的发展自己的平台,在这一学期中,我学到了很多,也成熟了许多,通过服务学习,我不仅学到的许多课本以外的知识,而且还扩大了我的朋友圈.一次消防演习学习后让我提高了对学校安全工作重要性认识，增强了我对做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。通过许多伤亡数据，我看到每年学生死亡的人数，令人心痛。为我们每个人敲响了警钟，更改变了过去认为安全工作不重要的错误看法，改变了认为教师教好书，学生学好习就行了的观念.明确了学校安全管理的方针那就是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。不能存在有半点侥幸心理,因为安全隐患处处有,作为学校的一员只有处处留心。

学习让我系统、全面了解了安全事故发生的特点，懂得了学校安全工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有起规律可寻，只要把握了，就可以解决。我们的消防员给了我们很好的回答。

针对本校存在的具体问题我们加大了宣传力度和整治力度。这里是一所大学,因此学生放假，有的离学校非常远，因此如何管理好学生在路上的安全就很重要了。对此，一方面应该在放假之前都会召开一次全校学生大会，宣传路上的安全注意事项，提高学生的警惕;另一方面，我们应该以院为单位将学生组织在一起，让他们集体行动，并选出一个稳重负责的作为组长，代老师管理好学生在路上的安全。另一个我们学校不远就有人流量很多的十字路口,为了防止学生到那,我们在学校张贴警示牌,在学校举行宣誓签字仪式.并天天、时时、事事向学生讲安全知识.还有学校安全部经常检查学校的各种设备,对存在安全隐患的,及时整改.总之，通过学习，让我提高了认识，在今后的学习工作中我将把这次学习到的有关内容应用进去，使学校的工作不断完善，不断进步。

在认真观看学习各位消防员的培训后，我个人对安全教育工有了更为深刻的体会和认识。我想就此次培训结合实际情况谈点感悟心得体会。

一、提高全体师生对安全管理的认识

1、加大安全教育的宣传力度

全面提高教师与每位家长的安全责任意识，积极主动的向社会宣传学校所潜在的诸多安全隐患以及各类重特大

安全事故教训。在校园醒目的地方张贴悬挂安全教育图片、标语，在楼梯、校门、操尝实验室、厕所、宿舍等容易发生安全问题的地方设置警示标志或标语。要利用校园板报、壁报、专栏、主题班会、征文、演讲等活动宣传安全知识，在校园形成事事想安全，处处有警示、人人抓安全的浓厚的安全育人氛围。

2、排查学校安全隐患

我校位于沙井村口和电子商城的交通要塞处，是一所四年制学校,主要存在以下几个方面的隐患：(1)交通隐患(2)食堂隐患(3)学校设施隐患(4)学生自身突发隐患

3、加强安全教育，预防和减少事故的发生

加强对学生的安全教育，让学生自己懂得安全知识，增强安全意识，掌握防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生。利用每学期的开学后、放假前的一周时间对学生进行安全知识教育，要积极利用综合实践课开展安全知识讲座、演讲、讨论等多种形式的安全教育活动，同时要与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，坚持不懈地把各项安全教育开展下去，有效预防各类安全事故的发生。

(1)对校园安全教育责任的理解。校园安全教育主要包括“时间段”与“空间段”——“时间段”指在教育教学活动中以及校外学校组织的活动;“空间段”指学校管理范围内的教室、操尝宿舍等。这就要求我们的老师对我们所管理的每一个空间、每一个时间不留任何死角的教育好学生，管理好学生。也就是“看好我们的人，看好我们的门”。

(2)对教育管理的方法的掌握，现在的学生大部分是独身子女再加上我校的特殊情况，处在穷乡僻壤，经济文化落后，好多孩子是单亲家庭。他们的心理很是脆弱，所以我们更应注意方法.也就是说我们要琢磨如何教育。

二、加强领导，强化安全责任

学校安全责任重于泰山，本着一保安全，二保稳定，三保发展的原则，对学校安全高度重视，狠抓责任落实，真正形成“一把手”亲自抓，分管领导协同抓、相关部门各司其职，各负其责的工作机制。同时，将学校安全工作纳入目标管理，制订目标管理细则，逐级签订安全责任书，做到层层把关，责任到人，真正做到“谁主管、谁负责”。严格责任追究制度，实行“一票否决制”.(1)建立领导机构。校长亲自任组长，副校长任副组长，各班班主任与生活老师以及各科任老师为成员负责学校的安全。

(2)校长与副校长签定目标责任书，副校长与各班班主任以及生活老师、科任老师签定目标责任书。

(3)专设门房机构负责来往客人的登记，同时兼管外来人对学校的破坏的及时通报。(4)后勤副校长组织后勤人员负责食堂安全。(5)建立安全问责制度，实行“谁主管谁负责”

(6)建立健全防范安全事故的规章制度，制订完善的安全应急预案。对涉及安全的各项工作，都要有章可循、违章必纠、不留盲点、不出漏洞。

(7)要建立健全安全工作检查制度。每学期开学、放假前都要进行一次拉网式的安全工作大排查，并做到全面检查与重点检查相结合，定期检查和日常防范相结合，对发现的事故隐患及时整改。

(8)要建立健全并严格执行重特大突发事件和安全事故报告制度，建立健全预警和应急处理工作机制，制定切实可行的工作预案。举办各种大型活动和集体校外活动，必须执行报批制度。

(9)实行安全工作例会制度，每季度至少召开一次安全工作专题会议。成立安全办公室，确定安全专职联系人和24小时值班电话，保证信息畅通，并加强学校门卫、值班、巡逻制度和事故报告制度，建立一套完整的信息收集、处理和报送制度，对发生的安全事故和严重事件，必须及时准确上报。

三、采取得力措施，严防易发事故的发生

安全事故主要集中在交通、食物、中毒;煤气中毒、校舍倒塌、火灾等方面。研究掌握事故的规律，采取有力措施防止事故的发生。

1.加强学校安全设施建设。重点做好农村学校安全基础设施建设，加大学校的监管力度，严把教学、生活用房的设计、监管和质量验收关，不留任何安全隐患。同时，要切实改善学校原有安全环境，进一步加大存在安全.隐患的学生宿舍、食堂、饮用水、厕所、教室、操场等设施和条件的修缮、整改力度。

2、加大生活教师的管理力度。根据学校的需要，加大对生活教师的管理力度，为学校增加生活教师编制，做到公开招聘、岗前培训、合格上岗，从人力配置上保证学生安全。贯彻落实《学校安全管理日志》制度。认真按照省政府《关于建立<陕西 省学校安全管理日志>制度的通知》要求，建立学校安全管理《日志》制度，把寄宿制学校安全日志作为常规管理的重要内容，全面建立学校安全管理日志制度，逐日填写《日志》，并存档备案，建立台帐。学校排查出的安全隐患，要立即排除，学校解决有困难的，要立即上报教育主管部门。对教育系统自身无法解决的问题，要及时上报当地人民政府，协调有关部门帮助解决。防止发生各种食物、药物中毒事件。加强后勤管理。

3.食堂、水房、锅炉房、电工房要落实各项规章制度，严禁采购未经检疫的肉禽蛋奶等食品，严把进货关。对炊事人员要严格执行持证上岗制度，实行定期体检。学生集体注射防疫药剂，要有县市以上防疫部门出具的正规手续，并报教育行政部门批准。4.防止各种火灾的发生。加强对学校消防安全设施的检查和配备，加强对实验室、电脑室的线路检查，特别是要对校舍设施陈旧使用时间较长的电路进行检查，对老化陈旧的电线、电缆要及时更新。

5.积极开展心理健康教育，防止有心理障碍学生造成的偏激行为。要针对学生生理、年龄特点，研究学生心理，帮助他们调整心态，化解矛盾，防止偏激行为发生。加大安全工作的检查力度，建立常抓不懈的安全工作机制。加强学校安全工作的检查力度，检查结果纳入教育工作目标责任制考核内容。对于发生重大安全责任事故的班级教师在当年的评模、评优中实行“一票否决制”。在检查的过程中要建立相应检查机制和安全管理档案，定期或不定期地对学校安全工作进行排查和督查，要根据季节性的特点特别是雨季、雪天特殊情况时做好安全隐患排查工作，对检查中发现的安全隐患及时下发《安全隐患整改通知书》，并督促学校限期整改。

继续加强学校及校园周边治安综合治理，抓好校用车辆安全排查和整治工作，防止交通事故的发生。学校要积极配合公安、文化、卫生、工商、建设等部门，大力整顿学校周边的秩序，坚决防止校外犯罪分子侵入校园，伤害师生事件发生。与公安交-警部门紧密配合，加强对校车及从事接送学生的车辆的管理，杜绝报废车辆、非载客车辆及存在安全隐患的车辆接送学生。同时要认真搞好学生的交通安全教育，“爱路护路”宣传教育活动，并贯穿到学校日常的教学管理.还有一次全国孝老爱亲道德模范丁水彬的学习.她是雁塔区红专南路社区居家养老服务站员工，多年来无微不至、无怨无悔地护理双腿瘫痪的公公、年迈多病的婆婆和双目失明的丈夫，以实际行动谱写了一曲感人至深的孝老爱亲之歌。

生活的艰辛压不弯坚强的脊梁，不幸的命运熄不灭心中的火种。“我要做好公公的腿脚、婆婆的肩膀、丈夫的眼睛、孩子的摇篮，终身不变。”9月26日，第四届全国道德模范评选结果正式公布，孝老爱亲、血脉情深的雁塔区红专南路社区居民丁水彬，用至美真情感动了全社会，温暖了全中国，当选为全国道德模范。今年42岁的丁水彬，1999年与雁塔区红专南路社区居民王健宏相识、相恋，并组建了一个幸福的小家庭。王健宏的父亲因车祸导致高位截瘫，生活完全不能自理。很多人劝丁水彬慎重考虑，可她却说：“这些事我都想过，每个人都会老的，得病是每个人都不能免的。我还年轻，为家庭多出点儿力没什么。”婚后，丁水彬从婆婆手里接过了护理公公的重担，白天，给公公擦洗身体，按时给公公伤口烤电、换药；晚上，清理尿布、褥子，打扫卫生。

2002年6月，不幸再次降临到这个多灾多难的家庭，年仅33岁的丈夫王健宏患上全身“重症多型性红斑”。经过全力抢救，虽然保住了性命，但双目失明。为给丈夫治眼睛，丁水彬跑遍西安所有医院，还专程到北京求医。在丈夫眼睛治愈无望后，她决心用爱心呵护好丈夫的后半生，当好丈夫的眼睛。

2003年，婆婆积劳成疾，病倒家中。此后，婆婆身体时好时坏，病情时常发作。有一次，婆婆半夜犯病，在医院抢救了三天三夜，丁水彬一直守护在病床边。周围的邻居们知道后都说：“你这个儿媳妇的心比菩萨心肠还要好，比金子都珍贵！就是亲闺女也没几个能做到像水彬这样的！”

就这样，丁水彬不离不弃，用自己单薄的脊梁为这个不幸的家庭撑起一片天。她的付出也迎来了鲜花、掌声和荣誉，她获得过“中华孝亲敬老之星”“陕西省十佳孝亲敬老楷模”“西安市文明市民标兵”等中央、省、市、区颁发的20多个荣誉称号，曾荣获第一、二届全国道德模范提名，这次获得第四届全国孝老爱亲道德模范可说是实至名归。

尽管自己家境并不富裕，丁水彬还是尽最大力量帮助别人，她说：“我只是做了应该做的事，却得到这么多荣誉，生活已经给我回馈了太多。”汶川地震后，她积极给灾区捐钱献血；雅安地震后，她作为入党积极分子，捐出了自己的一份特殊党费；在社区开展的各种志愿服务活动中，她发挥自己所擅长的缝纫技术，义务为社区居民缝补衣物„„在红专南路社区居家养老服务站站长袁雅琴的眼中：“小丁工作非常认真，待人热情、耐心，特别能理解人、体贴人，大家都非常喜欢她。”邻居方阿姨说起丁水彬也是赞不绝口：“水彬待人很好，她自己那么难还不忘帮别人。”

“百善孝为先。社区成立之初，我们就非常重视对孝道的宣传。我们先后开展了好媳妇、好公婆、好邻居、节能模范、助人为乐模范、绿色家庭、文明家庭等多种形式的评选活动，每年都有不同的侧重点，由居民自主推荐，社区进行表彰。丁水彬就是我们在评选好媳妇时群众推荐出来的。”红专南路社区主任闫中华说，“家庭和睦，邻里互助，社区和谐，这是一个良性循环。” 见贤思齐，榜样的力量是无穷的。正如雁塔区委常委、宣传部长杨文东所言：“丁水彬的事迹是平凡的，但在平凡中蕴含着中华民族的传统美德。十几年如一日，不离不弃，为了亲人的幸福，坚守着心中的梦想，这就是丁水彬感动我们的所在。”

大学的生活里,服务性学习充实了我,其实在这大半学期里,通过服务学习,让我的大学生活变得很有意义,感谢大学生活,丰富了我自己,改变了我自己,加强了我自己的能力,也让我的大学生活在迷茫中多了一份充实感.

第二篇：地产项目学习总结

房地产项目成本管理学习总结

自受邀参加中国专家学者协会组织的全过程房地产项目精细化管理研修学习，深感我们在工程管理方面存在不足，管理水平与技能急需有待提高；通过本次学习，体会认识及了解与掌握知识和技能，表现在今后工程管理方面学习与应用为：

学习体会认识方面

一、房地产业宏观大势---管理规范化：资源竟争、资本竞争、管理

竞争、向管理要效益；

二、房地产业微观大局---成本要领先：资本、土地、项目、项目开

发能力、资本增值能力；

三、成本管理根本之道---全过程管理精细化：成本领先战略是当前

房地产企业发展的最重要竞争手段；房地产企业的竞争由资源竞争转化为管理的竞争，进而成为成本管理的竞争，全过程精细化管理的核心是目标与责任成本管理体系；

四、房地产企业面临生存环境---新政：限购继续、现贷紧缩、保障

房投放、房产税扩大……发展压力加大；形式：通货膨胀压力增大、土地供应趋紧、消费观望加剧、行业内强强联合、外行企业进入……开发风险激增，生存与发展，冰火两重天。

五、房地产形势分析：综合以上所述，当越来越多的房地产企业大

佬表示在2012将迎来冬天时，“过冬术”也就成为了各家积极探讨的话题。依据中国董事局主席周析提出的“放缓开放、开源节流、苦练内功、加强管理、应对危机”也被众多企业奉为佳话。

但，不管形式如何多变，对房地产企业而言，要度过寒冬，生存下来，发展壮大，必须掌握政策变化的规律，找准市场需求释放的节奏，坚持管理的精细化和成本领先战略，是不二法门所在。

六、房地产开发项目成本全过程精细化管理的措施：前期发展环节

成本控制、规划设计环节成本控制、招投标环节成本控制、工程施工环节控制、材料设备采购环节控制、工程预决算环节控制、开发项目销售环节控制、开发项目期间环节控制、开发项目物业管理环节控制。即全员、全过程、全方位管理控制。

实务学习方面

房地产成本全过程精细化管理中三大管理宝典四大控制工具

操作实务：

三大管理宝典：宝典一工程合同管理实务：房地产项目合同精细化管理框架、房地产合同策划起草审查管理、工程合同对成本的跟踪与控制、房地产项目合同管理案例分享；宝典二价款支付管理实务：施工阶段工程价款构成、工程预付款支付、进度款支付程序、规避支付不及时承包商两类停工、支付管理节点程序规定、加强对工程支付款控制与对策；宝典三工程结算管理实务：国家计价规范对办理竣工结算的相关规定、工程结算争议处理的相关规定、当前房企竣工结算常见的结算计价模式、费率招标定额计价模式结算招术、清单招标图纸包干优缺点及结算招术、范例房结算节点程序集指引、结算重要事项。

四大管理控制价款调整控制工具操作要领：计价规范调整价款的有关规定和操作要领、确认工程价款调整的程序、材料价差调整的策略、建设单位工程价格调整的应对策略；工程变更控制工具操作要领：工程变更的定义和范围、工程变更原因分析、工程变更发生后处理流程、业主对工程变更的控制、工程变更的价款计算与确定；现场签证控制工具操作要领：现场签证的含义及造价控制的意义、现场签证的主要内容、现场签证遇到的问题及处理方式、常见现场签证的项目、现场签证的核心—工程量与单价、处理现场签证注意事项、业主对现场签证的处理签发原则、现场签证案例分析；施工索赔控制工具操作要领：索赔的含义及其性质、索赔的原因、索赔与反索赔的首要关键问题---索赔成立的三个要件缺一不可（理由、证据及时间）、索赔的目的及计算方法、常见承包商索赔类型、常见发包商索赔类型、工期索赔的分析处经理与计算、费用索赔分析与计算、业主应对承包商索赔的策略、业主索赔管理的主要内容（防止承包商提出索赔的对策、反驳承包商索赔的对策）

以上是本次学习的体会与总结，努力在今后工作中做出更好业绩。

韩长贵

2012年10月12日

第三篇：《项目管理软件》学习总结

《项目管理软件》学习总结

学习，对于我来说，早已不是一个陌生的词汇。十几年来，随着学习的深入和年龄的增长，我却发现学习能力和效率在逐年下降。《劝学》里说，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，这里就要求学习者要经常静坐思考，及时调整，重新定位，找到一种最适合自己的学习方法，并不断体会总结，以便融会贯通、学以致用。

本学期我选报了曹刚老师的《项目管理软件》，一是耳闻曹刚老师授课严谨，对学生负责，不容许“混学分”的现象；再者，曹刚老师讲课风趣幽默，教学方法有与众不同之处；当然，最主要的还是我对这门课本身比较感兴趣。由于我对自己所修专业不是太感兴趣，所以在选修课的学习上比较慎重，在选这门课之前，已经对本门课程有了大致了解；并在后期的学习中逐渐深入。

项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。项目管理（PM），就是项目的管理者，在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效地管理。即从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目的目标。目前国内企业对项目管理水平和方法越来越重视，而合适的项目管理软件在其中起了极其重要的作用！主要有工程项目管理软件和非工程项目管理软件2大分类。曹刚老师就Microsoft Project 2007为纲，为我们由浅入深、循序渐进地讲解了这门课程，受益匪浅。

我认为，学习一门课程成功与否，不仅仅以掌握本学科专业知识的多少来权衡。更主要的，应该是一种思想，课程本身起着抛砖引玉之效果。项目，我们熟知却不懂管理，就像目标和梦想，不是我们没有，而是我们缺少动机和实现他们步骤及方法。话不多说，从今天起，小至对一门课的学习、一个购物计划；大至一年的学习目标、感情生活，甚至是职业生涯规划，我想我都不会再模里模糊，而是提前打算，有章可循。是的，项目管理，应该成为一种生活习惯。

再细说一下我们老师的授课方法。本门课程采用面授+上机+网授，这样，我们有了一个专属的学习的平台和交友空间。与别的选修课不同，我们在这里能很快熟知班里的同学来自哪个学院，哪个专业，对于相互学习起着很大的促进作用。曹老师还为我们专门设置了讨论区，灌水区，学习之余轻松分享，互通有无。网授空间井井有条，条理清楚，学习重点一目了然，便于“温故知新”。作业平台、考试系统都很方便，老师能对我们一段时间的学习效果及时反馈，以便我们查缺补漏。这本身就是对本门课程的一种管理机制，方便快捷，合理有效。

当然，任何事情都不可能尽善尽美。首先，一开始的时候，我对这种学习方式很不适应，本来就只有8周的学习时间，一节课下来，便有了“时间紧任务重”的感觉；再者，网授仅限于校内局域网，对于一般情况下都用外网的我来说，不是很方便，这样导致同学同学之间和同学老师之间的交流过少，网授不能达到应有的效果；还有，学习任务都是每周上课前才出现在网授平台上，对于没有教材的我们来说，不容易提前对整门课全面统筹，既然有了这个平台，老师可以把整个课程的学习目标、教学进程、课程安排，提前公布出来，以便我们对整个软件学习的全面把握。

总之，通过对本门课的学习，我受益匪浅。俗语说：“师父领进门，修行在个人。”在以后的学习生活和工作生活中，我会逐渐熟练运用软件，完整做事，完整做人。项目管理，会逐渐成为习惯，有始有终，让生活井井有条起来。

第四篇：项目教学法学习总结

项目教学法”学习心得体会

为了更好的改进教学方法，增加自身教学能力，我参加了学院组织的为期7天 “宁波项目化教学”学习，通过学习，开扩了眼界，增加了见识，学得知识，现将学习的一些体会和心得总结如下：

一、项目教学法的内涵

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法，教学过程中教师创设项目活动情境，在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观多方面对学生进行培养。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。

二、项目教学法的特点

项目教学法最显著的特点就是“以项目为载体，任务为驱动，学生为主体，教师为主导”的实践教学模式，改变了以往“教师讲，学生听”被动的“填鸭”教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。同时，项目教学给教师和学生的关系带来了的巨大的变化，不再是以往传统教学的教师“一言堂”局面，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出具有独立探索、勇于开拓进取的创新实践能力的学生。主要表现在以下几个方面：

（一）实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。

（二）自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。

（三）发展性长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。

（四）综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点

（五）开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。

（六）评价特点：项目教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。据报道，北京育英学校曾举办过“财商素质营”培训活动。素质营的孩子通过国际教育界最受推崇的项目教学，以玩《现金流》游戏，实地考察、专家采访、模拟开办企业等有趣的活动来培养全新的财商意识。参加首期培训的孩子尝试“开办”软件公司、超市和宠物专卖店，初步了解了什么是工资收入、非工资收入、资产、支出、负债等。在学习成果汇报会上，孩子们对财商培训的浓厚兴趣和理财方面的独特见解给家长们留下了深刻印象。

三、项目教学法在计算机教学中的应用 目前的计算机基础教学，往往只是灌输给学生一些基本的计算机知识，而忽视了对学生创新能力的培养，绝大部分学生只能机械地使用一些软件，动手能力较差。因此，改革教学方法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广大计算机教师极待解决的问题。由此看来，“项目教学法”是一个实用有效的好方法。

（一）在实施项目教学法过程中应遵循的原则：

1．以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。

2．项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料。既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。

3．创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。“协作学习”是意义建构的关键，教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成意义的建构。

4．要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。

学生在项目实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛和乐趣，培养分析问题、解决问题的思维和方法。通过实际操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学协调合作的能力，还可以充分发挥学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。

（二）项目教学法在计算机教学中的应用实施过程：

1．精心设计项目。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。同时提出的学习任务应该适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。项目设计质量直接决定学生掌握知识，培养各层次学生的创新实践能力。因此，项目的设计至关重要。

第一、创设实践可行的问题情境。教师设计问题的主要目的是通过学生对问题解决活动学习知识技能，激发学生的学习动机，发展学生的思维能力，在教学过程中教师要根据教学需要不断结合实际生活，用“问题”来引导学生自学。

第二、掌握项目设计中的层次性。教师进行“项目”设计时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，应根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说“项目”要有层次感。

第三、项目的设计要让学生积极参与。精心组织教学内容，使学生能顺利地解决“问题”。举个简单的例子，比如我在教Word的使用中“表格制作”这一节内容时，可以先向同学们展示表格制作的效果，接着将班级同学分成几组，每一组相互协作完成，在表格制作过程中有些知识是原先学过的（如字体的设置），有些知识是新的（如边框的绘制及对齐方式等），通过自己动手实践，不仅温习了旧知识，还培养了学生自主创新，探索新知识的能力。当各组都各自完成自已任务时，老师将成果进行对比，并给予相应的评分，发现问题后可请同学提出解决方案，或老师及时点评。在点评过程中同学们还会发现一个项目的实现方法可能不是唯一的，无形中便同时掌握了几种解决方法，达到了教学的目标。项目教学法相对于传统的教学法更容易调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，以此来提高学生上课时的注意力，从而提高学习的效率。学生自评，不仅有利于学生的自主学习，且可以改进课程或教学的设计。学生互评让学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。教师要引导学生尽量客观地从正面进行相互评价。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，以评价促进学习，让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高。

第四、“项目”的设计要适当留白。所谓留白，就是教师在设计问题时不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。现在的计算机有较强的人机交互功能，许多应用软件和学习内容都有帮助功能或网上相关学习资源，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能，培养学生的信息素质。同时，在教学中要想方设法启发他们亲自去尝试，去探究，去发现，鼓励他们举一反

三、触类旁通。

2．转换教师角色。角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。项目教学模式要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的。在整个教学过程中，教师地位不是削弱了，而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。教师在设计单元教学计划时，准备时间应比传统的教学教案设计更长。抓住学生心理活动，充分地了解学生，精心设计好单元教学中的内容问题、单元问题。在学生学习的过程中，教师应做好充分的教学实施准备工作：准备学生支撑文件清单，制作学生演示文稿范例，设计学生演示文稿评价量表；在学生遇到困难时，教师应该为学生搭起支架，在学生学习不够主动时，及时改进给学生提出的问题，激发学生的探究欲望；在学生完成基本任务后，及时做好学生作品评价与交流，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作，发表推广应用学生的成果。

3．学生为主体的教学组织实施。项目教学法进行了教师角色的转变，设置了合适的单元计划后，接着要考虑如何使单元计划设计的“项目”促进学生的学习。新课程强调学生探索新知识的经历和获取新知识的体验。因此，转变学习方式，体现学生的主体性，有着重要的意义。通过实践，我认为在项目教学中应重点注意以下的几个方面：

（1）让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案。

教师在提出“项目”之后，不要急于讲解，让学生讨论分析，提出完成单元计划教学中的问题需要做哪些事情。提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含的新知识点，这正是这个单元计划教学中所要解决的问题。教师在提出这些问题的时候要注意一些提出的技巧，在任务中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现并提出，特别是在新知识的引入上，设置一些情景，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提出来，然后教师再将新知识介绍给学生，水到渠成，让学生自然而然建立对新知识的认识。其次，师生共同讨论完成单元计划后，要求学生做出解决“基本问题”的方案。在此过程中，教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决问题的线索，为学生提供必要的支撑材料清单，比如从哪里去获取相关资料，寻找相关帮助、解决问题的大体思路。项目教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题解决问题的过程。让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。

（2）循循善诱，引导学生自主探索完成单元计划。

在任务完成阶段中，老师只是一个帮助者和指导者，多给学生鼓励，让每位学生都能自由、大胆去解决“问题”，教师要走进学生当中，及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，特别是共性问题，及时给予提醒和指导。例如教授资源管理器的操作时，首先提出让学生为自己设计一套管理自己学习生活资源方案，提高学习生活效率。学生独立完成任务后，接着引导学生：电脑硬盘的容量越来越大，里面存放的文件成千上万，如何管理这些文件呢?学生们在进行自主探索过程中，学习情绪高涨，积极性、主动性被极大调动起来。然后再引导学生逐步认识资源管理器，学会对文件、文件夹的新建、移动、复制、重命名、删除等操作。通过这样的方式使学生从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，同时还培养学生获取信息、处理信息的能力和自主学习的能力。

（3）发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。

计算机教学中引入项目教学法后，要求学生运用已有的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。如果已有知识不足，为了完成项目活动，学生主动学习有关知识，学生的学习方式由传统的接受式学习方式向主动、自主、探究、应用性的学习方式转变。学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，在完成一个项目任务后而获得的成功愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的能力，让他学会学习，教师在教学过程做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。

四、项目教学法在实施时需注意的问题

（一）课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识。项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准（正确答案、美感等）公平准确地给予评价。

（二）项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排。项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。

（三）项目实施过程要完整有序。学生在独立完成项目前，教师要进行适当的引导：新知识的讲解要抓重点，避重复；项目实施的步骤要解释清楚，相关资料要及时给出。

（四）教师的指导要恰到好处。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，要让学生自己发现知识、提高技能。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。

（五）在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，不要在学生面前评论谁对谁错。在学生交流项目实施结果时，老师也应耐心听取，不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。

（六）注意与其它教学手段的协调。介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。

（七）引入项目教学法，要让每位学生都参与项目。在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工后还是要求每个学生都有自己的设计结果，结合推行“一帮一”的措施，安排学习先进生对后进生给予及时的帮助和纠正。

（八）引入项目教学法，有必要为学生建立学习帮助系统。为学生由被动接受的学习方式向主动探索、自主学习的学习方式的转变建立一个台阶。

（九）教材问题。由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的。教师实施项目教学法时，不能够完全照教材一章一节地讲授。所以要求教师在设计教学时，必须重点选好示范项目，紧密结合教材内容，可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。

（十）项目总结必不可少，并要把项目进行拓展和延伸。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，“一题多解”是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，这样，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。

综上所述，项目教学法是在建构主义学习理论的影响下，通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要

计算机教研室 张建东

第五篇：六年级项目学习总结

戏曲世界

美丽无限

——畅和街小学六年级项目学习活动总结

中华优秀传统文化积淀着民族最深沉的精神追求，是一个民族生生不息的遗传密码和力量源泉。从中华优秀传统文化中折射出的中国戏曲则是博大精深，它屹立于世界戏剧艺术之林，是中华民族的独特标识。中国的戏曲艺术是中华民族传统文化的瑰宝，在上千年的历史发展中，形成了三百多个剧种、二百多个曲种，这些剧种、曲种，由于地理环境、人文环境、语言环境的不同均独具风格、各有特色。如此众多的剧种、曲种的音乐汇合起来，就是一个浩瀚的海洋。传统戏曲作为中国人民的精神产品，这么多年来一直延续，并得到发展，说明它适合中国国情，中国人民需要这样的精神产品。现在，随着现代人们生活方式和观念的转变，精神、娱乐产品和休闲方式的增多，以及影视作品大量出现，致使戏剧戏曲演出场次减少，导致了年轻人接触戏剧戏曲的次数减少，一些青少年甚至没有接触过戏曲。基于此我们年级决定在学生中开展此次以中国传统戏曲为主的项目学习，我们希望学生在感受戏曲独特的艺术魅力的同时，了解传统戏曲进而了解戏曲艺术以至了解中华传统优秀文化的博大精深，认识中华民族的伟大创造力，使学生自然而然地产生一种民族自豪感，从而增强民族自信心。但是这种自豪感不是凭空产生的，需要从小接受民族艺术的熏陶。潜移默化地使民族文化的素养融化在学生的血液中，成为他们生命中不可分离的一部分，这样热爱民族、祖国的感情，就会深深地铭刻于他们的心灵。怀揣着这样美好的心愿，我们开始了“梨园春光——中国传统戏曲探究”，在班级项目推进会上，孩子们一个个欢呼雀跃，从那一张张灿烂的笑脸，看出了他们对戏曲的新奇与渴望。我们年级分别以京剧、豫剧、曲剧、越剧、黄梅戏、昆曲为主，从各剧种的发展历程、代表人物、著名唱段、代表艺术家小故事几方面进行了第一步资料的搜集与整理，在这一阶段，我们陪着孩子们一起走进中国传统戏曲，一起去感受戏曲的魅力。孩子们自由结合，每一小组都各司其职，共同为完成任务而努力着、忙碌着„„

经过近一个月的研究，展示成果的时候到了。这是学生最期待的时刻。他们非常想让其他同学看看自己的学习成果，与大家分享收获的快乐。每个小组用不同的形式，展示自己的探究成果。

1.戏海拾贝小组负责向大家展示中国传统戏剧的剧种及代表作。

中国传统的戏曲剧目数以千计，里面也包含了数不清的优秀传统美德。

有的剧目教人为善。比如京剧《赵氏孤儿》，里面有心狠手辣的奸臣屠岸贾，也有心地善良、舍子取义的程婴和公孙杵臼，两厢对比，在讲述一段历史的同时，也宣扬了与人为善的主旨。

有的剧目教人为忠。比如杨家将的故事，京剧、越剧等多数剧种都有剧目体现，《四郎探母》、《百岁挂帅》、《穆桂英挂帅》等均是常演剧目。杨家三代人前赴后继忠心报国的英雄事迹和优良家风感人至深，这种爱国精神无论在战争年代还是和平建设时期都教育着千千万万的国人。

有的剧目教人为孝。京剧《清风亭》最具代表性：义子发达后抛弃养父养母，惊怒天庭，最终雷劈逆子。虽然有因果色彩，却朴素地反映了中华民族深刻的恪守孝道的观念，观众也从台上的故事中，能寻找到感情的共鸣，这便是戏曲高台教化的功能。

戏曲中所宣扬的优秀传统美德远远不止这些。这些传统美德教人为善、为忠、为孝、为义，并没有过时，恰好是和我们今天倡导的社会主义核心价值观一脉相承的。在大力发展社会主义市场经济的今天仍然有着增强民族凝聚力、振奋民族精神的重要现实意义，值得学生去继承和发扬。

2.与戏同行小组向大家展示学到的戏曲唱段。在京剧《野猪林・风雪山神庙》中有这样一段唱词：

“大雪飘扑人面，朔风阵阵透骨寒。彤云底锁山河暗，疏林冷落尽凋残。„„问苍天万里关山何日返？问苍天缺月儿何时再团圆？问苍天何日里重挥三尺剑？诛尽奸贼庙堂宽，壮怀得舒展，贼头祭龙泉„„”

这段唱词表达的是林冲惨遭发配时的忧愤之情，具有很高的文学性，里面有对仗句，有排比句，有萧瑟凄凉的环境描写，有愁苦烦闷的思亲之情。这些优美的唱词不仅对演员的表演起着衬托作用，而且对大学生文学内涵的提升也有很大帮助。此外，戏曲当中也有很多动听的曲牌和特有的唱腔，在当下这种文本阅读严重弱化的互联网时代，它们在带给观众听觉享受的同时，也在潜移默化地陶冶观众的性情。

3.戏曲擂台小组别出心裁赏戏曲。

“一分耕耘，一分收获”经过近一个月的努力，我们也迎来了收获的时候，看着孩子们一张张别具匠心的手抄报，一个个栩栩如生的人物泥塑，我们倍感欣慰。