矮番茄心得体会

第一篇：矮番茄心得体会

矮番茄种植心得体会 这个月，我进行了一次科学小实验。延迟开花的小实验，我用矮番茄作为实验种子，我把按按草炭

5、蛭石

3、珍珠岩2的比例配制。我把三盆花编号为1号，2号和3号。我把1号在5片叶子时掐去叶子尖，2号在6、7片叶子时掐去叶尖，3号不掐。最后，3号出现花骨朵时，1、2号并没有出现，实验表明，掐尖可以延迟开花。

在种植时我也有了喜乐忧伤，看到他们长高我很快乐，看到它们不长，我就会很忧伤。每次看它们的茎又高又粗时，我心里很开心。我每次看它们都会耐心的照顾它们，给它们浇水松土。我每次施肥浇水时都在植物周围来洒，让它们的根慢慢的吸收营养一是为了它们的根长的更壮更长，能让土更紧；二是为了让它们慢慢吸收不让它们依次吸收的太多烧死。当它们一天天长高，我心里生出一种成就感。

现在我每天都去看它们一次，去时带着辛苦去，回来时带着高兴回来。

在今后的日子里，我会继续照顾它们，有它们的陪伴我每天都很高兴，不管是遇到烦心事还是记笔记，只要一看到它们，我的心情马上就高兴了，所有烦心事都自觉地抛到脑后。

第二篇：番茄论文

毕 业 论 文

不同品种番茄生长及产量的比较

杨春意

指导老师： 职 称：讲 师 工作单位：集宁师范学院 地 址：集宁工农大街59号 专业名称：园 艺 提交时间：2009年12月18日

评阅人：

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不同品种番茄生长及产量的比较

摘要：番茄对光照强度要求较高，其光饱和点为7000LX。秋分以后光照逐渐减弱，因此冬春栽培宜选耐低温、弱光品种，同时还应选抗病和抗线虫的品种。因此，实验所选品种是结果期长、果实大、品质好、耐运输的中晚熟品种（中杂九号）和早熟、抗病、耐寒丰产的品种（佳粉十七号）进行对比栽培实验，对其生长量（株高、株展、叶数）和开花后的结果率及产量比较的分析实验。结果分析表明，中杂九号在对环境条件的适应能力、植株长势、株展大小以及叶片节数都相对比佳粉十七号强。关键词：番茄、测量指标、生长比较

蔬菜是高产高效的经济作物，是当前农村农业产业结构调整中的重要发展对象。它是根据所栽培蔬菜的生长发育规律及其对栽培环境的要求，通过采取相应的栽培管理措施，来创造适合蔬菜生长的优良环境，获得蔬菜优质高产的过程。设施蔬菜以其高产高效而深受菜农的欢迎，栽培规模扩大迅速，但是，地域间的蔬菜生产发展极不平衡。目前，不论是从栽培规模和产量上，还是从栽培手段和效益上，东部地区明显好与西部，内地明显好与边缘地区。蔬菜的产量和产值普遍偏低。例如荷兰在冬春季低温寡照条件下，保护地单株番茄结果35穗，产量125~145t／hm2,仅相当与发达国家的1／5，并且我国病虫害也较为严重。因此，我们要运用现代科技，大幅度提高土地和设施的利用率，降低生产成本，大幅度提高蔬菜的产量、品质和产值。加强抗逆、抗病虫、耐贮运和适宜加工、适宜机械化栽培的专用品种选育。1．试验材料与工具

1.1 试验材料：番茄品种（中杂九号、佳粉十七号）、羊粪、细沙、炉渣、厩肥、氮肥、磷肥、钾肥、育苗土

1.2 试验工具：营养钵、营养筒、铁铣、湿毛巾、恒温箱、卷尺、线绳、架竿、草毡子、播种床 2．试验步骤与方法 2．1整地：

2．1．1 翻耕：应先清除杂草、宿根、砖块、石头等杂物，翻耕后将土块细碎整平，待到种植前再灌水，翻耕时应注意在土壤干湿度适宜时进行，一般含水量在40%～50%时进行，所以在翻耕前2～3天时进行浇水，使土壤保持湿度，利于翻耕。

2．1．2 翻耕方法：将所配制的育苗土掺入地中，然后进行翻耕，有利于改变土壤的物理结构，用铁铣“立茬”翻耕，一般深耕30cm左右即可。2．2作畦 ：

2．2．1 低畦：采用南北向作畦，畦面低于畦埂10~20cm左右，畦面宽100~200cm，畦埂宽30cm左右。

2．2．2 要求：①畦面要平整，整地作畦时，一定要使土壤细碎，保持畦内无坷垃、石研、薄膜等②在翻耕和作畦过程中要适当镇压，避免土壤过松，浇水时造成塌陷而使畦面高低不平，影响浇水和蔬菜生长。2．3品种选择：

2．3．1 选用结果长、果实大、品质好、耐运输的中晚熟品种

中杂九号。2．3．2 选用早熟、抗病、耐寒、结果集中、丰产的品种

佳粉十九号。2．4 浸种：

2．4．1 把两种番茄种子用清水淘洗干净，用温水浸泡，把充分浸泡吸水的种子拌上2倍于种子体积的细沙放在小盆或大碗中，上面盖湿毛巾或湿纱布，4~5小时内上下翻动一次，进行换气。

2．4．2 在浸种过程中，要注意让细沙保有充足的水分，浇水的量度是种子量的5~6倍。2．5催芽：

2．5．1 把种子催芽的小盆或碗放在温度为25℃左右的恒温箱内，使种子出芽迅速、整齐，经过2～3天催芽，当75%的种子“破嘴露白”，即露出胚芽时，应立即停止催芽。2．6 移苗：

2．6．1 第一次把苗移入营养钵，把配制好的营养土均匀撒入营养钵中，把小苗摆好，稍加盖土，浇透水，再盖上土，播种后20~25天，苗长出2片真叶时移植。营养钵设置在大棚内。

2．6．2 第二次移苗把挖出根带有土的小苗移到营养筒中，稍加盖土，浇满筒水，渗后再盖满土，深浅以第1片真叶露出筒面为度。2．7定植：

2．7．1过程：①定植前一周开始锻炼幼苗，逐步揭开窗通风，使苗由小气候逐渐接近大气侯。②宽、窄行定植，宽行60cm，窄行50cm，因为中杂九号属于中晚熟品种，所以株距在30~35cm左右，而佳粉十七号属早熟品种，所以株距在25cm左右。在进行栽苗时，把根带有土的苗栽入畦中，栽后适当压紧、浇水。③定植后2~3天，土壤墒情适宜时要及时中耕松土，结合松土进行培粪，但一般不通风或稍通风。

2．7．2定植后的苗期管理： ① 温度：移栽缓苗，白天25～28℃，夜间13～15℃，缓苗后白天20～25℃，夜间10～12℃，白天用通风时间和通风量控制温度，夜间用增加覆盖措施保温，昼不加温或少加温。傍晚盖草毡子前遇有室内温度在20℃以上，需先盖草毡子，后关闭门和通风孔。若低温下形成的花为畸形花、柱头短而扁，花柱带状，易形成畸形果，高于33℃或低于10℃都能引起落花。②光照：是喜光蔬菜，所以整个苗期早晨太阳露头揭开草毡子，傍晚太阳落山盖草毡子。③ 水分：吸水能力强、属于半耐寒性蔬菜，对于秧苗生长迅速、根系比较发达、吸水能力强的蔬菜，为防止其徒长，应严格控制浇水。④湿度：适宜的空气湿度为45%～55%，土壤湿度为60%～80%。缓苗期不通风、保湿。缓苗后通风、降低棚内温度。十月中旬以后，为减少棚内湿度，应停止浇水。2．8田间管理：

2．8．1 整枝打杈：①采用双杆整枝，即苗第一花序下的侧芽作基本枝，与主枝一起生长，其余侧枝一律抹去，一直到采收完毕，测压抹的时间一般在晴天进行，以利于整枝后伤口愈合，防止其感染病害。②即使摘除其他侧枝或腋芽及病叶、黄叶、老叶，保留功能叶片。

2．8．2搭架绑蔓：定植缓苗2周后开始搭架，2条垄一组，早熟自封顶品种插低架，架高1米以下。高架品种，架高⒈5米以上，一般插人字架、架竿要结实牢固，以防倒伏。绑蔓从第一穗果上部将茎绑在架上，以后每隔2～3叶绑一次。绑蔓要注意松紧，植株生长旺时帮松些；生长弱的绑松些。帮慢应采用“8”字扣绑，使茎蔓不与架竿发生摩擦。

2．8．3要求：整枝时要避免植株过多受伤，遇病株可暂时不整，防治病害传播。单杆整枝适宜密度大、早熟栽培和无限生长类型的大果品种，用量多，后期坐果率低，果实较小。

2．8．4 肥水管理：①定植缓苗后，若土壤水分不足，可轻浇1次缓苗水之后适当控水。第一穗果坐住并开始膨大时，在番茄根部附近施尿素，浇促果水，使尿素随水冲施，以后不旱不浇。一般15～20天浇一次。②追肥掌握每收一穗追一次肥。③开花初期控制浇水，防止茎叶徒长，促进根系发育，减少落花落果。第一花序坐果后，及时追肥浇水，第二、三花序坐果后，再各浇水一次。2．8．5 中耕: 随时观察畦中土壤，若土壤变干时，要及时进行中耕，以便提高土温，使土壤疏松，有利于保水。

2．8．6 培土：在植株的生长期间，将行间的土壤分次培于植株根部，利于植株根部吸收土壤中的营养，番茄主要根群分布在0.3～0.6mm的土层中，吸收能力强、生根能力强。

3．试验结果与分析

7060株高（CM******15天数（定植后）

图1 两种番茄品种的株高动态变化

两种番茄品种的株高长势对比，如图（1），植株开始定植时，需要有缓苗过程，并且需要有较高温度所以生长有些缓慢，两种番茄并没有太大区别，但在番茄缓苗适应期到时，佳粉十七号（蓝）明显长势比中杂九号（粉）弱，这说明佳粉十七号对环境条件有较高要求，对环境的适应能力较弱。相对来说，中杂九号的适应能力和对环境的条件要求并不高，但在天气逐步入冬时，温度逐渐忽高忽低，由于疏忽，使番茄也缺少水分和并未准时对其进行追肥，所以两种番茄生长趋势参差不齐，在逐步温度升高，温室里温度逐渐升高，暖气升起，晚上遮盖草毡，使温室温室温度恢复番茄对温度的正常适应度，两种番茄生长逐步升高（正常）。******1112天数（定植后）

图2 两种番茄品种的节数动态变化

比较两种番茄品种的节数生长情况，如图（2），两者相比较，节数生长数量较正常，相对平均值也较稳定，两者相对误差也较小，节数生长也影响植株的生长，植株只有正常的生长环境条件以及土壤营养及肥料的正常供应才能达到它的正常生长趋势，因为番茄是喜光、耐旱性蔬菜，所以要注意光照和温室内的温度变化。吸收营养的部分主要是由茎、根运输到各节中，所以要及时进行磷肥、钾肥的施用，保证植株的正常生长。节数（个）******9天数（定植后）101112

图3 两种番茄品种的株展变化

比较两种番茄品种的株展的对比情况，如图（3），从植株定植时，中杂九号（粉）的植株长势就比佳粉十七号（蓝）的长势要强，并且由于温度差异以及地株展（CM）理环境，中杂九号是靠近暖气的，由于番茄对温度差异较敏感，所以在株展长势上有很大差异及误差。若不说地理环境，那么中杂九号长势及各个指标也相对较好，对环境适应及抗病、抗旱也很好，叶的疏展度也较佳粉十七号好。据观察，佳粉十七号叶面边缘总趋于萎蔫状态，叶色发暗，生长迟缓，但在施肥浇水后，仍然处于以上状态。

综合以上曲线分析及实地试验，中杂九号比佳粉十七号早开花一周左右，开花幅度也较佳粉十七号大，数量也较多；每一棵枝上的花瓣也较佳粉十七号的多。由于播种时间较晚以及环境条件、温度等原因，无法测量对比两种番茄的开花率、结果率以及产量的比较，但据实地观察，植株长势能正常生长的是中杂九号。相对而言，佳粉十七号长势良好，但株高相对较弱，花序上的花数也较少，开花节数也很少。以此，中杂九号相对佳粉十七号长势良好，对环境条件也较适应。由于实训时间短，未能分析出两种番茄的结果率对比和产量比较。

参考文献： 北京农业大学主编．蔬菜栽培学·保护地栽培． 北京：农业出版社，1980 2 李曙轩等．中国农业百科全书—蔬菜卷．

北京：农业出版社．1990 3 聂和民，张福墁等．塑料大棚蔬菜栽培．

北京：北京出版社，1979

第三篇：番茄太阳教案

教学时间：一课时

同学们，太阳给你什么样的感觉？（温暖，灿烂、光明„„）

是啊，有很多人就渴望着这样的温暖，光明。。。作者卫宣利就是其中的一个。

第二课时

一、课文导入。导语：如花如梦的十七岁，我的腿在那声刺耳的刹车声中再也站不起来。。。二十四岁那年，我为了逃避父母为我安排的婚姻，与父亲大吵了一顿，离家出走，来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，写作为生，但寄出去的稿子常常杳无音讯，石沉大海，因此我的生活很艰难，心情灰暗无比。但是在这个城市我遇到了一个借助番茄来认识太阳的盲孩子明明，她总是露出太阳般的笑脸，我每次出示“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。今天我们就继续学习“番茄太阳”，齐读课题。

一、牵引笑线、感悟内涵。

明明的笑真的有那么美吗？ 师：请大家一边默读课文，一边把描写明明笑的语句划下来。

第一回环：感悟笑容纯美。出示4个描写笑的句子：

1、女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

3、如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

4、出示句子：明明一面用手摸，一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

好好读，去感受，去品味明明的笑，在练读的过程中也和老师一样标好序号。自由放声读一段时间后。师：停下来了，想展示了对不对？读一读你喜欢的句子。

谁来读？看谁能读出句中的情感，学生朗读，师及时品评。

一生读第三句（评价语参考 师：笑起来象个天使，这句话让我们感受到明明的笑脸很美，那么迷人，谁还想读？）

一生读第一句（评价语参考 这里我们感受到了明明很文静，笑容甜甜的。你这样强学生调特别是想告诉大家什么？明明经常笑。有一个词叫做？笑口常开！）

一生读第二句（评价语参考 明明的笑不仅给了自己快乐，还影响了家人）

一生读第四句，老师也喜欢这一句，还有喜欢这一句的吗？让我们来品品这一句，同学们，注意这儿的“清脆”了吗？和她读音相同的还有一个词，看： “青翠”，你能说说它们的区别吗？（清脆是声音清晰悦耳，而青翠用来形容颜色鲜绿。）

银铃般清脆的笑声，听来是怎样的笑声？如果把清脆换一个词语，你认为哪个词语合适？（悦耳、动听、爽朗）

这笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？

（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑）

你想这一串串的笑声还会追着谁走？

（许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引。）抓重点词语品味句子的含义是理解句子的一种好方法。

这样清脆的声音让人喜欢，谁来试试把你的情感融入朗读中。

同学们这么一读啊，这个笑口常开的明明就仿佛出现在我们面前了

师：同学们，我们刚才感受到明明的笑是一种什么笑？生1：迷人的笑 生2：天使的笑

生3：动人的笑

生4：爽朗的笑„„让我们一起来读读这4句话，再次回味这迷人、动听、爽朗的笑。学生齐读。

（二）第二回环：再悟笑中心酸。

师：同学们，如果你们发出这样开心、爽朗的笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活多么幸福；但是明明和我们一样吗？不一样，她是个盲童，盲童平时靠什么来认识这世界上的一切？（摸，听）。正是因为眼睛看不见，所以盲孩子会遇到很多困难，如她想喝水的时候，可是------？她想过马路买东西，可是-------？她想去上学，可是？下面让我们来感受30秒盲童的生活，请同学们闭上眼睛。

教师配乐并引语：这是一个残酷的现实，你生下来眼睛就看不见，你看不见自己天使的模样,也看不见自己的爸爸妈妈,更看不见身边耐心的阿姨 ,你没有伙伴，也上不了学，你只能这样安静地坐着，等着 „„你多渴望看见又大又圆的红太阳，你多渴望看见天上的云怎么飘的，雨什么形状„„可是你看得见吗?你丝毫都看不见，什么都看不见，也许永远都看不见。师：现在你就是一个盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？孤独、寂寞、无助、可怜。师：尽管生活对一个盲孩子来说有着太多的磕磕碰碰，尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩，尽管生活对一个盲孩子来说有着太多痛哭的理由，可是天真可爱的明明，却向生活张开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足„„ 此时你心里是否有一种心酸、心痛的啊！谁愿意再来读读这个句子(第四句)，相信会有另一番感受。（生读。）

此时，你们是否感受到明明的笑中还包含着什么？（坚强、乐观、笑对人生、不屈服）在黑暗和痛苦中还能这样笑，这就叫乐观，这就叫坚强！歌德有一句话这样说：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。我们读书就应该学会读到文字的背后去，这样的孩子就是会读书的孩子。让我们全班读出这种坚强、乐观。师：明明这个残缺的生命就这样无忧无虑地笑着，她把自己的心都笑亮了，笑暖了。（课件出示）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（齐读。）

（三）第三回环：领悟笑中温暖。

师：明明的笑，仿佛在告诉别人：我虽然没有眼睛，但是我还有手，还有心，只要心底是快乐的，世界就是美好的。面对这样一个太阳般的孩子，同样漂泊在这个城市的、残疾的我心情不再灰暗了，会有什么变化呢？

自学课文让我们再次走进课文的2-17自然段，按顺序去追寻作者心情变化的轨迹。画出描写我心情变化的句子。做标记

《心中的太阳》

1:那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。2：每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。3：看着她，让人隐隐心疼。

4：所以，明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

5：直到最后当她说长大以后要把腿给我的时候，我的泪哗地流了下来。在明明笑的慰藉下，我的心情由灰暗无比到充满阳光，明明用笑把我的心都笑亮了，笑暖了„„

还有谁也在享受明明的笑？（生：妈妈、爸爸、、买菜的人）是啊，明明不仅笑亮了自己的生活，还把周围所有人的生活都笑亮了，把他们的心都笑暖了，你说这纯美又有点令人心酸的笑还是一种什么的笑？温暖人心的笑！这种笑能给我们——（慰藉、信心、力量、温暖。）师：所以在我的眼里，这笑是最美的“番茄太阳”。再来读一读这句话——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。强调最美。最美就是你现在的感受啊！

（四）第四回环

深悟笑中涵义。同学们,是什么原因让明明能发出一次又一次这样的笑呢？她的快乐与幸福到底是谁给予的呢？除了爸爸妈妈，还有谁也给了明明爱？生：我，明明的亲戚,还有赠角膜的好心人,也许还有来菜摊买菜的人，作者„„

师：同学们，是大家的爱孕育了这样的笑啊!爱还传递爱，爱还可以创造爱啊!温暖作者的心的仅仅只是明明的笑脸吗？

生：我觉得是明明的善良,明明的爱。师：是的。让我们来读这段话。（课件呈现：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”）

同学们，读到这里的时候你的心里是什么滋味儿，老师读到这儿的时候，心灵为之深深一颤！师：“把我的腿给你，”可不是把我的“书包”把我的“文具”给你啊!一个五岁的盲孩子，说的虽然是天真、简单的一句话，可流淌出来的是纯洁的爱啊，这是一种近乎透明的善良啊！同学们想一想，明明的腿如果给了卫阿姨，她的心底还会快乐吗？ 来，带着明明的感受来读一读这句话，相信你会读得更好。

5、她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

让我们静下心来体会，这是一种什么样的泪？生:感动的泪!作者的这个表情让你想到了哪个词呢？（潸然泪下、泪如泉涌、泪流满面„„）师：是的，不管作者会不会要她的腿，就她这份心意，对作者而言都是一笔无法用任何东西去衡量的财富!感激之情无以言表。就让作者的这份感激之情通过你们的声音传递出来。请同学们读——课件出示：

过渡：作者最后动情了写下了这段文字——

那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

读到这里，你还觉得这里的这个带了双引号的“番茄太阳”仅仅是明明的笑吗？温暖我的心的，仅仅是明明的笑吗？生：--------师：是啊，除了明明纯美的笑脸，笑脸中蕴含的坚强与乐观，更有明明的善良和爱心啊，还有谁也有这样的善良和爱心？只要无私奉献的人都是“番茄太阳”。正是这永不消逝的笑容，正是这纯洁、无私的心灵在我们看来就像是那温暖的“番茄太阳”，就是这样一颗红红的“番茄太阳”，彻彻底底地温暖了我那颗绝望的心„„再读课题。

四、拓展延伸。

我终于从病魔的阴影中走了出来，重新燃了了生活的希望，我坐在轮椅上开始了我的写作生涯，每天早上四点就开始构思、打稿，一口气在媒体上发表了几百部作品，成了一名有影响力的作家。

（二）写话练习。

每一个读了《番茄太阳》这篇文章的人，他还会感受到什么？

师：好。同学们，拿起笔，通过填空的方式写下你自己的感受吧。写好了之后请上来交流，读完后把你手中的番茄沿着这个圆圆的轨迹贴成太阳的形状，注意，如果别人写的和你一样，你就不要拿上来了，配音乐《爱的人间》。结束语：亲爱的孩子们，就让这个带着微笑的番茄太阳去照亮更多人的心，去温暖你们美丽的人生„„”

布置作业：老师相信，只需要读一遍，你就会被深深打动，因为，文章中会有一种情感“追”着你走，文章中会有一种力量高高地“挂”在你的心中。

第四篇：番茄太阳教案

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课：

1.学生书空课题，齐读课题。．你眼中的太阳是什么样子的？“番茄”，“太阳”这两个词变成了奇妙组合是谁说的？通过上节课的学习文中的“番茄太阳”指的是什么？

（明明的笑脸），可见明明是一位怎样的小姑娘

（二）紧抓“笑容”，感悟人物。.请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划下来，再读一读。2.牵引笑线，感悟“笑”的纯真

（1）自读描写明明笑脸的句子，边读边在空白处写写自己的感受。指名读出描写明明爱笑的句子，并表扬鼓励。

（你读的真好，你找的很仔细）出示：

每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声 细细柔柔，特别爱笑。

小女孩一面用手摸，一面 咯咯 地笑，妈妈 也 在旁边笑。

如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑 的头发，象牙色 的皮肤，精致 的眉和下巴，笑起来像个 天使。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳。”明明咯咯的笑声 银铃样清脆，一串一串地追着人走。

①

你最喜欢哪个句子就读哪个句子，说说你喜欢的理由。②

你喜欢哪一句 ?（通过哪个词你读出了什么？）读书： 第一句：这一句你读出了什么？

抓住“细细柔柔“特别爱笑”体会明明是一个文静的、甜甜的女孩。）你能读出她的细细柔柔吗？ 第二句：你读出了什么？

抓住“咯咯”体会明明笑的爽朗，开心，并影响着家人。）

你能读出她的开心吗？（你很开心，你读的还不够爽朗，我们一起把明明的开心开心读出来）

第三句： 抓住“乌黑”“象牙色”“精致”感受明明的天使般的美。）你能读出她的美吗？你读的很美

第四句： 这里还运用了那种修辞手法？把什么 比作了什么？你读出了什么？重点理解并体会这句比喻句的好处，体会明明爱笑，笑得动听，使人回味无穷。

②朗读体会明明纯真的笑。

4.体会艰难，感受“笑”中乐观。（1）这样纯真的笑，是一个五岁的盲童发出来的。“ 盲童 ” 明明 生活中会遇到哪 些困难？（生活中我们认为简单细小的事情，对于明明却是巨大的困难。如今春天到了，花红柳绿，可是明明„„）

（2）尽管生活中，明明有着太多的磕磕碰碰，太多的辛酸和黑暗，她有着太多痛苦的理由 „„可是，明明却笑得那么开心，你从她的笑声中又感受到了什么？引导学生体会明明的坚强、乐观。（板书）

4.小结：

作者抓住明明的“笑”，从正面写出了一个天真可爱、活泼乐观、热爱生活的孩子形象。

（三）体会变化，品味“笑”中温暖。

1.就是这样一位爱笑的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，找找写作者心情的词，看看作者的心境发生了怎样的变化？

小组交流。

2.学生回馈，师相机板书（读出原来的句子）。

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动（1）“灰暗”

作者的心情为什么会灰暗无比？体会 “ 艰难 ”，师适时补充作者相关材料：卫宣利阿姨有坎坷的生命历程，17 岁时她是一个出类拔萃的高三学生，正当她对未来充满向往与憧憬时，一场意外的车祸让她永远失去了双腿，从此她的心情灰暗无比。

（2）温暖

“ 我的心觉得温暖起来。” 让作者温暖起来的是哪一幕呢？ 生读第 3小节。（3）快乐

明明的笑让我快乐。（4）感动

①是什么让我泪流满面？

②出示 :

她附在我的耳边轻声说：“阿姨 , 妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了 , 等我长大了 , 我把我的腿给你 , 好不好 ? ”

这里你可以看出明明是一个怎样的孩子？ 善良 有爱心

③ 交流体会，指导朗读。（5）我心情变化的原因，是受明明开朗、乐观态度的影响。文章写我心情的变化，其实也是在表现明明心灵的美好。这种写法叫侧面烘托。

（四）再扣课题，升华主题。

1.课题非常独特，找找“番茄太阳”在课文中出现了几次，用“ ”画出相关句子。．组织交流。

（1）根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（2）自读这三句话，联系上下文，谈谈对三个“番茄太阳”的理解。（引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话是明明善良美好的心灵。）．现在你知道课题为什么叫“番茄太阳”了吗？

1.分角色朗读全文，要求：根据提示语，读出明明的美丽、聪明、乐观、善良，以及作者的心理变化。

2.通览全文，体会写法。默读全文，思考：作者是怎样把明明的美好心灵刻画出来的呢？引导学生体会刻画人物可以抓住人物的言行举止、音容笑貌来写。

作业设置：

1.学生了本文你有什么感受？在你的生活中是不是也曾有这样的人带给你感动，带给你鼓舞？请 结合生活体验，用一段或几段话写写此时你的感受。

2.拓展阅读。

读完《番茄太阳》，我们都被作者卫宣利那优美真挚的文字所深深感染。那么这个带给我们感动的阿姨又曾有过怎样的遭遇？面对残酷的命运 ,又是什么让她一路坚强走来？请同学们课下 阅读更多卫宣利的作品，走近她。

“番茄太阳”

笑（美、坚强、乐观、善良）

灰暗 —— 温暖 —— 快乐 —— 感动

美好的心灵

第五篇：番茄工作法

定义选择一个待完成的任务

将番茄时间设为25分钟

专注工作，中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，然后在纸上画一个x短暂休息一下（5分钟就行）

每4个番茄时段多休息一会儿

编辑本段原则性1）一个番茄时间（25分钟）不可分割，不存在半个或一个半番茄时间。

2）一个番茄时间内如果做与任务无关的事情，则该番茄时间作废。

3）永远不要在非工作时间内使用《番茄工作法》。（例如：用3个番茄时间陪儿子下的棋、用5个番茄时间钓鱼，等等。）

4）不要拿自己的番茄数据与他人的番茄数据比较。

5）番茄的数量不可能决定任务最终的成败。

6）必须有一份适合自己的作息时间表。

编辑本段目的1、减轻时间焦虑

2、提升集中力和注意力，减少中断

3、增强决策意识

4、唤醒激励和持久激励

5、巩固达成目标的决心

6、完善预估流程，精确地保质保量

7、改进工作学习流程

8、强化决断力，快刀斩乱麻

编辑本段做法

1、每天开始的时候规划今天要完成的几项任务，将任务逐项写在列表里（或记在软件的清单里）

2、设定你的番茄钟（定时器、软件、闹钟等），时间是25分钟。

3、开始完成第一项任务，直到番茄钟响铃或提醒（25分钟到）。

4、停止工作，并在列表里该项任务后画个X。

5、休息3~5分钟，活动、喝水、方便等等。

6、开始下一个番茄钟，继续该任务。一直循环下去，直到完成该任务，并在列表里将该任务划掉。

7、每四个番茄钟后，休息25分钟。

在某个番茄钟的过程里，如果突然想起要做什么事情——

a.非得马上做不可的话，停止这个番茄钟并宣告它作废（哪怕还剩5分钟就结束了），去完成这件事情，之后再重新开始同一个番茄钟；

b.不是必须马上去做的话，在列表里该项任务后面标记一个逗号（表示打扰），并将这件事记在另一个列表里（比如叫“计划外事件”），然后接着完成这个番茄钟。