2009年钱东中心小学教师校本培训工作总结[精选5篇]

第一篇：2009年钱东中心小学教师校本培训工作总结

2009年钱东中心小学教师校本培训工作总结

钱东中心小学教导处

基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学期，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：

一、目标明确、自训自练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师培训五年规划，学校教师继续教育年度计划、学期计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，求实创新

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、开展读好书活动，构建“学习型教师组织”。为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了二十多类报刊杂志，并向教师推荐了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教师必读好书，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学期读1—2本教育论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。

2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县专题讲座。今年来，我校组织部分教师参加市、县培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好实验年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。我们除了加强实验年级的管理工作，还注重非实验年级教师的培训工作，有计划地安排他们参加培训、研讨、交流活动，甚至派出到外地学习经验。

3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施前，我校就多次组织教师进行学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担县、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研周活动，更是充满是新的气象，教研组在集体备课时间里，反复地进行说课、切磋、交流，相互间听课的老师也进一步增多。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度，共开设了40多个教学“三个一”活动公开课。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学“三个一”活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

（2）积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加市、县组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。我校陈素芬老师、吴淑华老师在参加市、县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成绩。

2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。

为促使教师更加系统地教改之中，我们将教育科研和提高教育教学能力相结合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。我们在新课程的教师培训中主要运用以下方式：以课程与教学的科研项目带动改革探索，科研驱动的“研训一体”型学习，紧密结合日常课程与教学的“个案”研究，专题总结，组织探索课、研究课、尝试课的观摩与交流。

3、做好后续培训工作。

课程的师资培训工作始终贯穿于新课程实验推广的全过程。培训要求新、求实，我们按照“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好机制，努力更新培训理念，探索新的培训模式和培训手段。以过程培训、跟踪培训，促进校本培训。

三、培训到位，成效显著

通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，特别是吴淑华、陈素芬两位教师在市、县组织的课堂教学研讨中取得较好的成绩。每学期我们坚持开展40多节研讨课、观摩课。学校教研风气好，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。

四、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

由于学校教学设备落后，师资力量还较薄弱，我们将面临更大的挑战。但我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

钱东中心小学校本部

2010 年 1 月

第二篇：小学教师校本培训材料

小学教师校本培训材料

为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。

一、指导思想

全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

四、培训形式

1.专题讲座

2.案例研究

3.观摩研讨

4.实践反思

5.课题研究

6.师徒结对

五、组织与实施

1.加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。

2.做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立。

4.考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况进行考核检查。

校本培训资料

校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力.校本培训的特征：

1、立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征;

2、针对性是校本培训的生命;

3、校本培训是教师发展与学校发展的统一。

校本培训的主要内涵：

1、实践中反思。

(1)实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。

(2)反思是教师积极探究心态的表现。

(3)反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。

(4)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。

2、如何进行实践反思。

(1)以回顾学生的视角进行反思。

(2)以教师的视角对自己的教学进行反思。

(3)通过学生的眼睛来反思自己的教学。

(4)通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。

(5)通过阅读理论文献来反思自己的教学。

(6)通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。

3、全面把握反思的真义。

对于反思的概念，要全面把握。下面的观点对反思的理解很肤浅，甚至是误解，需要澄清。

(1)反思就是冥思苦想。

(2)反思就是自己独自的思考。

(3)反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。

(4)反思只是对自己的教学实践进行反思。

4、合作与交流。

5、专业引导。

“校本培训”的在中国

我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，„„,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。

校本培训的内容有哪些?

根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色;建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。

培训课程建构一般分为五大模块：

(1)现代教学理论、教育思想、职业道德修养

(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格

(3)教师教育教学基本技能和能力

(4)现代教育技术(5)学科最新的基本理论及教改信息。

校本培训的方式有那些?

1.优秀教师与新教师结成师徒

2.举办短期培训班

3.校际之间的观摩与交流

4.反思性教学

5.课题带动法

6.组织教师研究教材

7.远程教育......怎样开展校本培训?

规模较大的学校可以学校为单位，规模较小的学校可以教研片为单位实施校本培训。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育正得到振兴之时。

第三篇：周卫东2012-2013王铁学区中心小学教师校本培训工作总结

王铁学区小学教师校本培训工作总结

2012-2013学年，我校按照上级文件精神有计划开展教师校本培训。通过组织教师学习，使广大教师牢固树立现代教育思想，了解教育改革与发展的动态，增强教育改革意识，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质、自觉遵循教育教学规律、掌握现代教学方法和现代教学手段、培养创新精神和实践能力为目标，坚持统筹安排、分类指导、按需施教、优质高效的原则，进一步明确目标，强化管理，确保教师校本培训工作正常开展，收到一定成效。现将一年来的主要工作总结如下：

一、我校小学教师的基本状况

王铁学区中心学校现有在编教师总数96人，参加中小学教师校本培训总数96人，其中40岁以下的教师48人，占49%，大学本科以上学历24人占24.7%，大专专科学历15人，占15.4%，全员参与课改、普通话（二乙）、信息技术（初、中级）等培训，学科集中培训、电子白板应用等培训，过关率均为100%。

二、更新理念，明确目标。摆正校本培训的重要位置，我校将教师校本培训列为学校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构、转变教师教育理念、提高教师业务素质、提升教育教学水平和科研能力、促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在我校上下形成共识。学校把教师校本培训工作摆在学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我校教师培训目标：

1．进一步实践我校校本培训模式，不断巩固、完善和提高。

2．提高教师的职业道德修养，2012年9月学区与每位教师签定《王铁学区教师师德承诺书》。

3．提高教师的理论素养。学习课程改革的基本教育教学理念，并能运用于课堂教学和课例评析。

4．夯实教师的文化底蕴。学习上级部门规定的培训教材，使之成为教师的精神读本。活化经典资源，内化为教师胸中之本。

5．提高教师的教育教学技艺。教师要研究教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。

6．创建富有个性的校园文化，营造良好的学习氛围。

二、强化管理。确保教师校本培训顺利开展，校本培训是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。加强对教师校本培训的管理，强化各项措施落实，勇于探索具有王铁学区特色的教师校本培训模式，是实现我校师资队伍建设工作目标的重要保证。为此我们做到：

1加强教师校本培训工作的组织领导；

2．制定培训计划及撰写培训总结；

3．组织教师学习指定的内容，开展校本研训活动；

4．落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施；

5．负责教师自学和校内集中培训的检查、考核、登记学分。

三、培训过程。促进教师校本培训模式创新

1．实践我校校本培训模式构建一个学习的平台，这是促进教师专业发展的前提；整合三种学习方式：个人自学研修、小组合作交流、这是实现教师专业发展的途径；从四个方面检验教师的学习效果：名言锦句、教法集锦、教学后记、课例评析，这是评价教师专业发展的指标。

2．校本教研与校本培训相结合。2012年，根据我校的实际情况，开展了一系列校本培训活动： ①为提高全校教师课堂教学实践能力，培养教师的教学实践智慧，努力提高课堂教学的有效性，8月26日—31日学区开展了“真情、智慧、和谐、有效，努力开创王铁教育新局面”为主题的校本培训会。②为提高学校语文教师的业务素质，强化《语文课程标准》中体现的语文教学意识，提倡要求“学生会的教师先会”，举行了的“王铁学区中心学校中高年级绿色环保作文比赛”。③2012年7—8月组织教师分多批次参加县继教中心组织的各种培训。④为加强考试评价的研究，提高小学数学教师的命题能力，王铁学区组织一至三年级数学教师进行了“数学命题竞赛”，要求各校数学教师再次学习《2011版数学课程标准》，研读教材，明确要求，然后出一份所任教年级竞赛试卷。各班按学生数的40%参赛。⑤为提升教师课堂教学实践能力，发挥学校骨干教师的辐射作用，学校组织骨干教师宋成于9月30日对全体教师进行了电子白板应用培训，11月县电教馆对教师进行考核，中心校教师全部合格。

3．骨干教师培训认真做好“师徒结对”工作，并填写好“师徒结对”表。青年教师要拜一位有高度事业心、责任心，具有丰富的教育、教学经验的骨干教师为指导老师。“师徒结对”通过“传帮带”，互帮互学，共同进步。结对师徒带头完成学校安排的各种培训工作，执教校级公开课、听评课，撰写教学案例、论文，影响和带动了一大批年轻教师。老师们通过看光盘，观课例，分析个案，进行了多形式、多途径、多层次的培训。4．教师群体素质的提高。（1）举办各类教研活动。既要培养教师的教学能力，更要提高其理论水平，几年来，我们采取“请进来”的方式，请合肥马岗小学的名师和继教中心的名师送教到学校，不断学习先进的教育教学理念，提高全体教师的课堂教学水平。（2）采取“走出去”的方式对教师进行培训，我校派出多名骨干教师两次去马岗小学听课；多人参加县局组织的观摩课、研讨课等（3）优秀课展示。通过校本培训，我校正逐渐形成一支比较强的骨干教师队伍，他们的教学能力、教学艺术风格，教学经验是我校教育的一笔财富，我们采取多种方式，推行他们的经验；一是有经验的教师的课全程开放，教师可以随时去听课。既给教师以学习的机会，又可以鞭策骨干教师进一步提高，二是定期举行校级公开课、观摩课、示范课，教研组先行导课，有目的的体现现代教育思想、教育理论、教育技术的应用，供全校教师观摩学习。我校的马晓林、姜小会老师在石塘教研片第一届电子白板课堂教学评比中双获一等奖，代表石塘教研片去县参赛分获一、二等奖。卞海霞老师带学区参加石塘片畅言智能语言应用教学评比两次获奖。2013年4月8日姜小会在石塘地区语文教师素养大赛中获得一等奖，并代表石塘地区参加县级比赛；2013年5月8日，王勤莉参加石塘地区幼儿园课堂教学评比活动中荣获一等奖，并代表石塘地区参加县级比赛；2013年5月18日宋成、龚华锋参加石塘片第二届电子白板课堂教学大奖赛分获二、三等奖，四、成效与反思——回顾本学年的教师校本培训工作，在上级的高度重视和正确领导下，在教师的积极参与下，按要求完成本的校本培训工作任务，取得一定成绩。当然，培训还存在一些不容忽视的问题，如：教师的理论学习仍要加强督促，教师的教育教学反思力度不够等，这些问题有待采取有效措施认真解决，确保我校教师校本培训工作稳步健康发展。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，积极协调资金，增加外出培训的机会与次数，壮大骨干教师群体。加强专项培训，提高教师的专业素质。着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，使所有教师尽快走上专业发展的高速公路。

第四篇：东边小学教师校本培训工作总结

东边区东边小学2012-2013学年

教师校本培训工作总结

根据区教育局、区师训中心关于教师校本研修有关要求，依据我校教师校本培训实施方案，结合我校实际，有计划、有组织、有步骤地展开学校的教师校本研修活动。在落实工作中，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训，积极探索“科研、教研、校本培训”相融合的教师继续教育模式，积极开展以小课题研究，课堂展示（名师组展示课、高效课堂研讨课、教研组常态课等）、集体备课、听课评课，教学反思，教师自学，现代信息技术为重点的校本研修活动，积极组织教师参与国家培训计划，探索富有实效的教师教育培训模式，全面提高我校教师实施新课程的能力，大力提高教师专业化水平，提高学校教育教学质量。初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，教师整体素质得到提高，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。具体分为以下几方面：

一、健全组织领导

学校成立了以校长为组长的教师校本研修领导小组。学校成立了教师校本培训工作领导组，由校长朱红平任组长，副校长徐刚分管，教务处主任赵军、陈君霞具体负责。制定了教师校本研修考核制度，从出勤、学习情况、反思、听课、集体备课、赛课、科研等方面进行评价，纳入到学校形成性考核与期末综合考核之中，提高了教师校本研修的有效性。

二、不断提高全体教师对校本培训和校本研修的思想意识。

校本研修的本质是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率，这是一项长期的工程，也是一个非常艰巨的工程。在活动中，我们首先让教师明确认识到此项工作的重要性。教师是教学过程的设计者、组织者和实施者，是教与学双边活动的调控者，教师素质水平高低直接影响学生素质，所以必须提高思想，认真参加每一次的培训活动。教务处制定工作目标，坚持以校为本，加强教师培训工作，提高培训的实效，确保研修的质量。严格实施教研工作计划，全面深入地推进新课程改革和研究性学习，加强教学模式研究。

二、建立健全教师校本研修管理机制，落实校本研修的常规管理，确保校本研修扎实有效

1、学校安排教导处副主任陈君霞分管教师校本研修工作，副校长徐刚始终把校本研修工作当作学校工作的重点之一来抓好抓实，朱校长也亲临参加。校长、主任以身示范，都像一名普通教师一样，服从教研组长的安排，完成研修组安排的研修任务。严肃认真地参与教师校本研修工作。

2、为了搞好校本研修工作，学校党支部和教育工会分工，专门召开教代会，讨论通过了《东边小学校本研修工作制度》《东边小学教师绩效工资分配条例》《东边小学校本研修管理制度》等一系列规章。将教师参加校本研修工作的情况作为考核、评先、晋级晋职的重要依据。

3、根据学校的实际情况，把专任教师以每一个教研组为一个研修小组，并且明确规定：每周三上午第一节为综合研修组集体研修时间，每周三下午第二节为语文研修组集体研修时间，每周四下午第一节为数学研修组集体研修时间。

活动的组织采用教师轮流坐庄制，即校本研修活动由教师轮流主持。他们的工作任务是：

一、准备好一节公开课的说课、备课、上课；

二、精读教育名著，从中选取精彩内容作为集体学习与分享的材料，并精心准备好自己的与集体分享学习内容有关的学习心得，到时与组内教师分享。

三、汇报自己参与学校的立项实验课题的实验情况，并组织全组者交流实验经验。；

四、组织研修组集体活动。活动内容依次为：集体评课；精彩30分钟读书分享活动；轮值活动主持人汇报自己参加学校立项课题实验情况和自己的小专题研究情况，然后组织全组教师交流讨论，研修组长安排下次活动的主持人、活动内容。学校定期对教师个人和研修组进行考核评比，评选出优秀研修组和校本研修先进个人，给予适当的精神和物质奖励。

4、老师们还非常重视落实每一个教学环节，学校教导处也是严格落实一月一次教学环节检查，检查的主要内容包括：听课（认真听课写评语，特别要求有独到的点评，必须对所听的课进行“2+2”评价，即对所听的课总结出值得学习的两个优点，提出两个不足）、备课（在备课检查中强调的是学情的预设和课后的反思，以此来引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思，而且动笔把它写出来，老师们逐步养成了写教学反思的习惯，翻开老师们的备课本，课后教学反思已成为一个重要的环节而存在）、自学笔记即业务学习笔记（学校在县级研究课题“学习型学校的创建与研究”上做文章，鼓励老师们勤读书、勤动笔、勤思考，每一位老师都订有业务学习杂志，学校还按照老师们的意愿购置了大量的图书，现在是人人手中都有自已爱看的书，老师们或摘抄或写读书笔记，沉醉在其中而自得其乐，如今老师们写的反思、读书笔记好多都已以发表在各大报刊杂志上）、此外还要检查学生作业。

5、学校还非常重视课题的落实，通过对具体课题的研究和实施，教师从中不管是在实践操作上还是理论知识上都有不同层面的提高，我校课题《小学课堂教学的有效性》也顺利结题了。如今学校正在火热的实施阶段，正是这样的课题盘活了我们学校的研修，教师从中提高，学生从中受益。

6、从硬件上来支持学校的教育教学和校本研修研修是学校非常注重的一环，比如先前说到的购置图书鼓励老师们进行业务提升；学校教师微机室里微机的更新，远程教室的进一步增设，让学生能充分享受到远程教学资源，教师也从中学到了不少的经验的方法。近期学校又出资将原来的网站进行改版，让空间更大，交流的平台更广；对校本研修优秀研修组及个人实施奖励；学校也舍得投资让教师得到好的培训和学习，每学期都有教师外出学习，学校对此也是大力支持，一年来，外派教师到成都、宜宾以及省内其它市、县学校；省外如重庆、夏门、上海、香港、澳门等很多全国优秀学校参观学习累计达100多人次，但学校也有明文规定，外出教师回来，必须完成“三个一”的二级培训任务，即上好一节汇报课，做好一个学习汇报，写好一篇研修文章。此外学校还不望与兄弟学校加强联系，共同进步，这学年我校分别送教下乡五次，分别到汪家、林峰、大坪、黄沙等学校，促进我校及只弟学校教学教研活动的进一步开展，同时也提高了双方学校教师的教学水平。不断的交流与共享中相互借鉴、共同进步，取得的成果是显著的。

7、除了重视国家课程的研修，学样还非常注重校本课、综合实践课、地方课的研修，校本课根据学生的实际的需要，融合我校特有的国学教育，起到了良好的效果，我校的国学教育受到了全县、全市、全省乃至全国一些专家的一致好评；综合实践课也是针对学生最想要的知识或技能开展，除此之外，我们还把家长学校的建设作为一个研修专题来做，家长学校定期对家长进行培训，成立家长委员会，把学生的教育连成学校、家庭、社会的网络体系，全面实施对学生的教育。

8、为了保障研修的质量和品位，学校聘请了研训专家，区研训中心专家等到学校讲学。他们每年至少一次到学校对我们的校本研修工作进行具体指导。我们采用请进来和走出去相结合的方式，来开展教师培训活动，每年每学期，只要上级研究培训机构有各类活动，我们都要派教师去参加，去学习，甚至主动向上级争取名额选派教师参加。

9、与此同时，学校和研修组都建立和完善了校本研修档案，并逐步实现了规范管理。在教师培训方面，我们同样坚持了“德育为首”的方针，把扎实有效地开展师德教育与校本研修有机动性结合，做到师德教育制度化，常规化，人性化，有效化。教师团队的整体师德水准不断提高。

三、确立教师校本研修的目标，打造一支一流的师资队伍。

我们的理念是“名师出名校”，而恰恰校本研修又是教师得以发展的最好途径，目前我们学校可以说拥有全县最强的师资队伍，我们学校现有县级骨干教师30多人，在骨干教师的带领下，开展人人争做名师活动，我们依据这些目标每一位教师都拟定了具体详细的个人发展规划，为达到这些目标，学校一方面从提高教师思想素质入手，将师德修养作为教师专业化成长的核心。育人先育心，立校先立德，我们始终把德育工作放在首位，以师德教育月活动为契机，我们学校扎实进行了教师师德师风大整改，我们的主要方法是：专题学习法（间周一次例会，由党员教师带头每周一次专题学习，先后学习了《教师职业道德规范》等师德师风方面，同时也通过各种会会途径去提升老师们的品质，如：学校组织学生对所有的老师进行了评教评学活动并直接与考核挂钩，还评出了校级、区县级师德标兵。思想是行动的指南，只有思想的通畅才能换来一个集体拼搏的动力，再说人的智慧也不是随手一撒就可以发芽的种子，它像火把需要点燃、像炮弹需要引信。现在我可以说我们学校的教师群体是一支政治过硬、师德高尚、业务精良、敢拼敢创的教师队伍。一年来正是这样一支精湛的教师队伍，不仅教学成绩县质量评比中获全县一等奖，而且在艺体比赛这一块也获得了许多优异的成绩，捧回了音、体、美方面许多项目的团体、单项冠军，比同类学校遥遥领先。

五、注重校本研修的内容充实性和形式的多样性的统一，以求获得效益的最大化。

1、学校将教育科研作为教师专业化成长的基石、将校本教研作为教师专业化成长的摇篮。为了提升全体教师的教科研水准，同时也为了给教师的各方面发展架桥梁，搭梯子，我们先后做了两个教育科研课题。在逐步实行校本研修的过程中，我们改变了过去由学校专门组织课题组来主持课题的操作方法。把主持课题实验的权利下放到两个研修组，也就是说，校长和主任是课题主持人，各研修组长是各子课题主持人，所有教师都参加实验研究。把教育科研也整合到校本研修中来。组织全体教师做好对立项课题的研究外，我们还引导教师通过观察、思考，找出自己在教育教学中遇到的问题，在组内集体研修活动时提出来，让大家来议一议，这个问题是否有研究价值，如果值得研究，可以从什么方向，哪些方面入手。研修组长将这些小问题变为小课题分解到每个周，全组教师人人参与研究，在集体时间，则由问题提出人先汇报自己的研究情况，然后全组教师在一起交流各自己的研究答案或解决方法。

2、每个周两次（听研究课一次，集体研修活动一次）研修组活动外，我们还严格规定，教师必须每人至少订阅一本教学杂志，读一本教育名著，通过摘抄或剪贴，收集不少于两万字的有价值的教育教学资料。现在，主动读书，乐于读书已逐渐成为老师们的一种好习惯。而且由学校安排工会进行了学习情况的专项检查。

3、我们注意引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思，而且动笔把它写出来。现在，老师们逐步养成了写教学反思的习惯。翻开老师们的备课本，每篇教案，课后教学反思已成为一个重要的环节而存在。人人如此。

4、在研修过程中，我们除了请专家来校指导，安排本校骨干教师进行引领外，十分注重引导全体教师互帮互学，让大家在一起相互欣赏，相互交流，相互学习，真诚相帮，坦诚相待。现在，这种互助式互动式的研修形式已成为“和谐进取，共生共荣”学校文化的一种生动的呈现方式，不仅在集体研修活动中如此，就连平常的闲聊中，有时还打破研修组界限，大家就某个教育教学问题来讨论，已成为一种习惯，一道美丽的校园风景。

5、校本研修，课堂教学方法的改革自然是重中之重。因此，我们要求每位教师每学期至少要上一节组内研讨课、校内常态课，每人听课20节（校长、主任和两个研修组长30节），并认真写好教学点评。不仅做到人人达标，而且多数人超过了有关的规定指标。我们坚持开展集体备课活动，支持和鼓励教师外出参加教学竞赛，并对获奖教师给予重奖。

在校本研修中，我们率先提出了“让教师在校本研修中得实惠练真功收实效”的人性化的研修理念，而且在研修的操作中处处去贯彻，去落实。全校几乎所有教师都分别从晋级晋职、评先、职务提升中享受到了校本研修成果给他们带来的实惠。可以说，我们准确的找到了让教师积极参与校本研修的一种重要的原动力。

六、教师校本研修促进教师发展，让学校彰显特色。

一年来，全校教师每个学年都参加了并认真完成校本研修，较圆满地完成了县研训部门规定的各项研修指标。与师德教育有机结合的校本研修活动促进了教师思想素质和业务素质的双重提高，在每年的党支部和教育工会组织的家长、学生评教学活动中，每位教师的家长学生满意率都超过了百分之九十。老师们从教育理念上、教学方法上逐步更新，教育教学质量一直名列前茅。指导学生参加各级教育行政部门组织的竞赛活动，多次获奖。从而得到学生的欢迎和领导、专家、社会、家长的好评。老师都能主动积极地面对和迎接教育现代化的挑战。全体教师，人人会操作电脑。有不少人会制作课件，会制作网页。都能主持或开展省市级立项课题研究，做到规范操作。都能积极参与校本课程、综合实践活动课程和地方活动课程的开发和实施，而且效果优良。我们的校本课程开发在省内外都具有一定影响。学校的校研修工作多次得到县教育局领导和县研修中心领导和专家的好评。

我校的教师校本研修虽然取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

东边区东边小学

2013年9月

第五篇：山脚小学教师校本培训工作总结

山脚小学教师校本培训工作总结

一学期来，我校校本培训工作能认真落实上级有关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。本校本培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一工作总结如下：

一、更新理念，明确目标。

我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训工作思路，在开学初特制定我校教师校本培训工作计划，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

二、狠抓常规，注重落实。

为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体教师的教学基本功，我校组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校领导分别下到各教研组、具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课，评课，组织、参与教学研讨活动。

三、强化管理，创新模式。

教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。

一是突出对新课程内容的培训。随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必须认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变教育教学理念，改变教学行为。课程改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。为此，我们这个学期对青年教师们进行了大量的新课程培训，学习新课标，进行教材解读。

二是突出教师三笔字的培训。为了整体提高我校教师的素质，我们着重培训教师的三笔字，学习三笔字的各种理论的同时，要求全体教师多多学习各种书法，通过训练，全体教师整体的三笔字有了一个很好地提高。

三是采取“走出去，请进来”的灵活培训形式

“走出去，请进来” 使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，校本课程和综合实践课程培训外。同时学校多方创造机会，让教师多接触、多学习，积极组织教师参加上级级各类观摩、培训等教研活动。

我校的校本培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求还有一定差距，今后我们将始终抓住创新这一主旋律，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。

八步街道山脚小学

2014年1月10日