语文学科读书心得2000字

第一篇：语文学科读书心得2000字

《守望教育》读书心得

《守望教育》的作者是湖南师范大学教育科学学院教授——刘铁芳先生，与一般的高校教育学者相比，刘先生更加关注中小学教育，对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解，书中对道德教育的阐述，用的标题是‚教化的困惑‛，从书中可以深深体会到作者对道德教育沉重的沉思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了疑惑。首先，作者引用了肖川的一句话：有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。通过对《守望教育》的研读，得到了以下体会：

一、教师与教育管理者的“要”：

（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。教育管理者与教师之间、教师与学生之间要充满爱的交流。

（二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的方法，共同为学生的未来而努力。

（三）教师要理解人性：让我们在心系教育的同时，多一点平凡和朴实，了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听，与孩子成为心灵相通的朋友。

（四）教师要多怜爱和鼓励孩子。

（五）作为教育管理者要关注和尊重教师的生命权。

二、教师的“不要”：

（一）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。

（二）教师不要让学生成为你的观众。

（三）教师不要过分执着‚立竿见影‛，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心健康的引导。

（四）教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。

启发：

1.关注孩子的童年，多关心我们的学生，给学生以爱的教育，让他们留有美好的回忆，留给学生一些自由发展的空间。2.给孩子们提供宽松、和谐、自由的学习生活空间，让他们拥有健康、活泼、充实、明亮的自我。

3.教师要成为永远的思考者，与学生成为共同成长的伙伴。4.教师专业成长进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必须落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

三、明确课堂教学的有效性

也就是这节课要讲什么，要达到什么目标，学生应该学会什么。比如我们的语文课，要学会哪篇课文，然后设定教学目标，目标不宜过大，要浅显，适合学生的认知水平。最后要让学生有收获，四、一定要注意把握学生的学情

学情就是学生学习的实际情况，包括学习氛围，学习表现，只是理解接受程度等。课讲的再好，课堂气氛表面上再活跃，如果学情不真实都是无效的教学。音乐课设定教学目标时，要考虑班级学生的接受能力，班与班之间存在差距，学生能力也高低有别，在设计课堂环节时，要考虑学生的能否达到预期目标。同一节课的教法不能从一而终。

书中对道德教育的论述，用的标题固然是‚教化的困惑‛，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育题目复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在‚关注我们时代的伦理觉悟‛、‚走向人对人的理解‛、‚道德教育：从尊重平常生活的德性品格开始‛等篇目中，我们看到了作者想要论述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要合适孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们鉴戒。

每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。浏览故事可让孩子们把握知识，取得平常生活中不一定能够具有的情感体验，同时，他们也必定地从中获得人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过量少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过浏览童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的浏览中成了经典，成了不退色的永久。

正如刘教授所说的：‚美德故事或许不如道学家的‘道德推理’来得周密、系统、深入，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。‛‚优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关心于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地邮艿赖侣闪睢‛置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的题目。而其中的关键，应当是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应当是这路途中的一把钥匙。由于，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却没法谢绝美德故事对心灵的关照和沐浴。

教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。‚爱心育人‛不但是一般的职业素养和职业要求，更是教育人性主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最宝贵的是能够保持高尚的人性主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芳香，从而成长得更健康、更茁壮吧！

总之，我在今后的学习中，会继续深入理解、实践，从根本上提高语文课堂教学质量。

第二篇：语文读书心得

巴金家读后感

巴金的长篇小说<<激流三部曲>>之一<<家>>,在走马观花中,我很快地把它读完了,在读这部名著时,我的心充满了悲愤与怜悯,即使现在读完了,我的心还是被其中的主人公占据了,我的心在燃烧,我的思潮在翻滚,我是在悲愤,是在惋惜,是在痛心啊!但我暗暗为自己庆幸,因为吃人的封建礼制已被前人埋葬,我应当感谢他们.在无数的可怜的生命做了陪葬品后,一些可爱的勇敢的人奋起而攻之,打碎了,幻灭了,一个崭新的时代已经到来,从前饱含女子血泪的旧路我们不会重蹈.这是最大的幸运啊!我讨厌觉新这样的人,他是那样的懦弱,那样的无能,他不去争取他所爱的梅,也不能保护他所爱的妻,他还是一个男人吗?他眼睁睁地看着这个他一直维系的家扼杀他最爱的两个女人的生命,是他的懦弱害了她们啊!他的顺从扼杀了他自己,也摧毁了她们.然而,他却是最值得人同情的,前途失去了,美景幻灭了,一切都在黑暗中挣扎,没有幸福可言,更没有希望所在!这是多么可悲的一个人物!这是怎样一个吃人的世界!我诅咒这个黑暗的世界,但对于觉新,我就能够憎恨他吗?他是最大的牺牲者啊!我是在”哀其不幸,怒其不争”啊!二哥觉民,拥有进步思想,但不坚定,他是处在守旧与进步之间,然而,就是这样,他凭自己的力量,得到大哥和三弟的帮助,赢得了琴——一个进步的充满自信的新女性,他可以说是<<家>>中最幸运的一个了!三弟觉慧,不但拥有进步的思想,而且意坚定,他最初与俾女鸣凤相爱,但无情的长辈把鸣凤迫得投湖自尽,这成了觉慧心中一道永远的痛!在这一点上,我比较讨厌觉慧,因为他的自私,连鸣凤向他诉说一切的机会都给扼杀了,他还曾想过放弃鸣凤,让这样一个十七岁的纯结少女嫁给六十多岁的老头做姨太太,任人糟蹋,然而,鸣凤为他牺牲了,她为他留下了一具清白的湿淋淋的尸体,和一个苍白的吻.觉慧的反抗为他赢得了光明的前途,他终于摆脱了这个家,然而,他不是成功的,他为了事业失去了爱情,或许在那个时代,爱情的位置是何其次要的,但在今天,在我看来,没有爱情的人生是不完满的.那个黑暗的年代永远地过去了,但<<家>>在批判那个时代的同时正昭示着青春的可爱,对啊!青春是多么的可爱,我们正处于美好的青春岁月中,我们充满了激情,我们的心里洋溢着爱!只要心中还有梦,就能忍住多少痛.只要心中还有爱,那就离快乐很近,离幸福不远了!篇二：语文教师读书心得

一读一世界

有人说：“阅读是一件快乐的事。”可我却不这样认为。

时光荏苒，白驹过隙，于熙熙囔囔人群之中，寻寂静一处。望云霁涌动，日升日落，沉思冥想我将如何存在于世？像盘古开天劈地般以吞吐山河的气势书写自己英勇动人的人生历史；像天际中璀璨的烟火般在刹那生命的时间里绽放属于自己的芳华人生；还是像微风中的颗颗沙粒尘土般随风而动，过着随波逐流的一生······都无从而知。

有人对我说人生不过百年，难得糊涂，何必事事较真，求个明白？但渐渐地，我似乎明白些许。我的人生只有一次，我的经历也只有一种，世间有人千千万万，即有千千万万种不同的人生，智人曾说过：人的一只脚不能同时踏入到两条河流。从物质这一角度出发，以我有限的生命，不能体会人生中的千滋百味，但我的内心确实做到了，而这一切都源自阅读。

每当夜深人静之时，我总是会不由自主地想到《孔雀东南飞》中徘徊在孝道与爱情之间难以两全的焦仲卿，不由自主地去揣测他在爱情与礼教煎熬徘徊的心境，如何面对母亲，如何面对妻子，这两个女子一个给了他生命，一个又让他放弃了生命。他该是如何地两难，如何地无奈而又痛苦。这个既不是纯粹的软弱者，也不是纯粹的坚强者，在懦弱表象的背后，又透着叛逆与坚强，似乎与现实生活中的自己颇有几番相似之处。在他的身上看到了自己无法做到的事情，用自己的生命去和现实抗争。心中的不快阻塞顿时缓解。我还会想到，红颜薄命的林黛玉在临终之前未说完的那句话。有的人认为她是想对宝玉说：“你好狠。”又有人认为她是想对宝玉说：“你好傻。”每次我都在想，如果是我，我又会说些什么。思来想去，或许黛玉自己无法确定到底要对宝玉如何。两人本就是命运所打成的两个死结，无论如何也解不开，更是无法系到一起。

他们的经历当做自己人生中的一部分，体味着不同的酸甜苦辣人生。当结局上演，故事的尾声缓缓奏起，久久沉醉其中。翻到最后一页时，内心还未平静，依稀又期待着体会下一次的人生旅途。

或许是自己在书中的经历渐渐多了，自己的内心在慢慢的强大。在面对真正的自己人生时便淡定了许多，不会去羡慕盘古开天辟地的壮举，不会恋慕烟火刹那间的璀璨芳华，更不会似尘埃一般随波逐流，混沌于世，只是追求简单、平淡、真实。在简单、平淡、真实中寻找不平凡的自己。

这里是我一个人的世界，在这里我可以横穿古今，遨游中外，历尽人生坎坷辛苦。在这里我所追求的只是上善若水、笑看人生、云淡风轻而已。

冯宝莹篇三：从“教课文”到“教语文”读书心得体会

从教“课文”到教“语文”读书心得体会

定塘中心小学陈亚丹

语文课要“用课文来教语文”，广大语文教师对这一观点在理论上是完全认同的。课文只是教语文的材料，是“载体”，就像叶圣陶先生说的只是“例子”，语文课就是用课文这一“载体”或“例子”来教学生学语文。然而这只是我们长期以来对语文课程的一种理性认识，遗憾的是“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态，很多教师客观上还是在教“课文”，教学目标主要指向课文思想内容的讨论，一堂课下来，最后能够总结的也往往是学生在课文思想内容或人文情感方面的收获。

我们实现有效教学必须转变一个观念：从教“课文”到教“语文”，教“课文”就是把课文的内容当做教学的主要目标，教“语文”是把课文作为例子，指导学生掌握语文知识和语文方法。全国小语会理事长崔峦老师曾说过：平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松，是语文教学的最高境界。在此次学习中，我们深切地感受到小学语文教学更实了。(一)目标明确，整体把握，教学内容选择合理

作为第一课时课开始删繁就简，直奔教学主题，精当的导入为有效教学打下了基础。初读落实到位，整体感知精当有意，字词教学很扎实，结尾存疑。整堂课以尝试运用语言为目标，恰当选取了语言训练点，因此无疑是扎实有效的。这节课抓住了。。这条主线，教学板块清晰，能否做到有详有略、详略得当，收到以点带面的效果。内容实。课文教学脉胳清晰、取舍得当。

（二）重视了语言的积累和运用。

新课程提倡阅读教学中多诵读少分析，让学生在具体的语言环境中积累语言，感受语言的魅力。从教学效果来看，“引导学生进行有效的积累和运用”正是成为了本节课最大的亮点,做法也十分扎实：主要表现是：

1、以读为本，始终在语言情境中感悟、积累。这节课体现了《新课标》所积极倡导的“加强学生个性化的阅读的体验”，做到了以读为本。读时注意抓住课文的重点语句进行体验，例如在指导学生读出??这一环节时，将学生带入情境，体验朗读，使学生与文本对话，得到情感熏陶。“词不离句，句不离段”。整个过程中，不管哪个词语的理解，老师并没

有让学生生硬地去理解，而是为学生创设良好的具体语言情境，通过句子的反反复复的朗读，在理解中实现语言的积累,从而夯实写话基础。

2、多方法字词教学，落实有效积累。

本课在字词教学中，很有特点。①结合朗读，丰富词义。如教学这一组近义词。老师结合朗读理解，并指导学生明白作者很能干，同样的意思却用不同的词语来表达，从而让学生体会到祖国语言文字的丰富性。②借助图画，进行词义教学。③结合语境，采用动作演示进行词语教学。品味字词的方法很多，只要抓住重点字词沉潜品味，就能使沉睡在纸面上的静止的语言符号“活”起来，“立”起来，就能使课上出语言的味道来。总之，多样形式的积累活动，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率。难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词解释，该辨析的词辨析，该品味的句子反复品味，该归纳的主要内容归纳，就连最基本的句子，篇章知识，小到标点符号知识都不再一溜而过。我们的语文课堂不再是浮光掠影式的虚幻的空中楼阁。

3、关注文章的表达形式，善于引导学生运用语言。多种形式的“语言实践”活动

叶圣陶先生说过：“教材无非就是一个例子，凭这个例子要使学生能举一反

三。”这就强调了教学的目的就是为了运用。本课正是关注了文章中有规律的、有特色的语言，巧妙引导学生运用语言。比如：这堂课，教师巧妙地设计了??这个问题，先引领学来自主感悟文章表达上的语言特色，在比较中，学生体会到??然后设计了??的练习。这样的练习我认为是设计的非常成功的，为学生运用语言创设了一个情境，将之前积累的语言最大程度的进行了运用，都将文中的句式最大程度地利用了起来，是老师极其巧妙地将文本内容理解和语言训练紧密结合的成果。总之，象这样本着“注重积累 学会运用”的原则，引导学生在感悟、运用中学习语文，进而完成语文素养和人格境界的全面提升，是课堂教学真正的“痕迹”。

以上就是我读了整本书之后的一点感想，作为我们老师，是应该极其巧妙地将文本内容理解和语言训练紧密结合的成果。像这样教学给我们清晰的呈现了一个由积累到运用的精彩过程。总之在阅读过程中，引导学生关注语言，积累语言，以积累为前提，以运用为目的，必定能真正有效提高学生的语言表达能力。

第三篇：2011年语文中考说明 词语解释(2字词语)

爱戴：敬爱并拥护。爱慕：喜欢羡慕；喜爱倾慕。安放：使物件处于一定的位置。安抚：安顿抚慰。安静：没有声音；没有吵闹和喧哗；安稳平静。安适：安静而舒适。安慰：心情；使心情安适。安稳：稳当；平稳。平静；安定。（举止）沉静；稳重。安详：从容不迫；稳重。暗自：私下里；暗地里。遨游：周游，漫游 熬夜：忍受困乏，彻夜或深夜不睡觉 奥妙：高深微妙，不易理解的 懊悔：因自己的言行失误而后悔烦恼 把柄：器物上供人握持的部分；比喻可以被人抓住进行要挟或利用的短处、过失 败笔：书法、绘画或诗文中有毛病的地方 败兴：兴致遭到破坏；扫兴 拜望：登门探望 颁发：（上级对下级）发布（命令、指示、条例等）或授予（奖状、奖章、证书等）伴随：伴同，跟随 傍晚：临近晚上的时候 包裹：包扎成件的包儿 暴怒：极端愤怒 暴雨：我国指24小时内降雨量在50-100毫米之间的大而急的雨 卑鄙：恶劣 不道德 卑微鄙陋 悲哀：伤心 悲惨：处境或遭遇极其痛苦 令人伤心 悲凉：悲哀凄凉 悲伤：伤心难过 悲痛：伤心 贝壳：螺、蚌、蛤蜊等软体动物的壳的泛称。奔驰：车、马等快速地跑。奔丧：长辈亲属去世，从外地赶回去料理丧事。笨重：沉重，粗大。笨拙：不灵巧，为灵活。逼迫：紧逼，用压力促使。比较：根据一定的标准，区别两种或两种以上同类事物的异同、高下。比拟：效仿，模拟。比赛：个人或团体之间的较量。鄙视：轻视，看不起。鄙夷：轻视，看不起 必须：表示事理上和情理上的必要；一定要；加强命令语气 必需：一定要有的；不可少的

毕竟：副词，表示追根究底所得的结论；究竟；终归；到底 庇护：遮蔽；掩护 碧波：青绿色的水波 碧绿：青绿色 避讳：不愿说出或听到某些会引起不愉快的字眼儿；回避 边际：边缘；界限（多指地区或空间）匾额：上面题着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌（也有用绸布做成的）变卖：出卖财产什物，换取现款。辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。辩论：彼此用一样的理由说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的主见。标本：枝节和根本。保持事物原样或经过加工整理，供学习，研究时参考用的动物，植物 狂妄。指在同一类事物中可以作为代表的事物。标致：相貌，姿态美丽。（多用于女子）播撒：撒播；撒。脖颈：脖子的后部。也叫脖颈子。博学：学问广博精深。薄弱：容易挫折，破坏或动摇；不雄厚；不坚强。捕获：捉到；逮到。捕鱼：捉鱼。捕捉：捉；捉拿。比喻抓住（稍纵即逝的东西）。布告：国家机关发布需要人们知道或遵守的事项时所使用的公文。以布告告知。布局：棋类运动指一局棋在开始阶段棋手布设棋子。对事物的整体结构作出规划安排。布置：按照需要恰当的摆放（物品）并美化（场地）。安排工作、活动等。步伐：行进时的脚步；步子。比喻事情进行的速度。步骤：办事的程序。擦拭：擦。猜测：猜想。猜想：凭想象估计。采集：搜集，收集 彩虹：虹 参天：高高耸入天空 惭愧：因自己有过失或对不起别人而内心不安 惨淡：暗淡，不明亮；萧条，不景气；形容尽心竭力 苍白：形容缺乏生气和活力 苍茫：空阔辽远，迷茫无际 操劳：辛勤劳作；劳神，操心 测验：用仪器等检验；对学习情况进行考查 恻隐：怜悯；同情 参差：长短高低大小不一致 层次：同一事物因大小高低等不同形成的差异 差别：事物间不同之处 刹那：一瞬间，极短的时间 差使：职务官职 差事：被派去办的事 拆散：把成套东西分散开 搀扶：从旁架住对方手臂或扶他人身子 颤动：急促连续震动 颤抖：抖动，哆嗦 敞开：从关闭的位置上打开；开大(如大门)敞亮：宽敞明亮；比喻不含糊或不会误解;或思想认识提高,心里显得开阔 畅游：痛快地游泳；舒畅地游玩 巢穴：虫鸟兽类栖身之处；比喻盗匪等盘踞的地方 嘲笑：讽刺挖苦别人 潮汛：一年中定期的大潮 尘雾：尘土，飞扬的灰土。沉淀：从溶液中分离出的沉淀物；把溶液中不易溶解的物质沉到溶液底层 沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。沉静：寂静,没有动静；(性格举止)沉稳;文静 沉默：一言不发的；不爱交谈的 沉醉：大醉，比喻沉浸在某事物或某境界中 陈列：把物品摆放出来给人看 衬衫：一种有领有袖的前开襟的而且袖口有扣的内上衣,常贴身穿 衬托：用另外一些事物放在一起以形成对照,使事物的特色更突出 称职：德才和职位相称﹐能胜任所担当的职务 称赞：夸奖;表扬 呈报：敬词,呈文上报 诚挚：真诚恳切的,敞开胸怀的；诚恳真挚的 盛饭：把饭放进碗盘等器皿中 惩罚：处罚；惩治 吃惊：受惊 嗤笑：讥笑 痴呆：呆傻；神情、举止呆滞 痴心：（对某人或某事）迷恋不舍的心思 迟疑：犹豫不决；不果断 斥责：严厉地指责（别人的错误或罪行）崇拜：崇敬钦仰 崇尚：十分推崇并积极提倡 筹备：事先筹划准备 畜牲：泛指禽兽（多用做骂人的话）

触及：触动到 触觉：皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉 穿戴：穿和戴，泛指打扮；指穿的和戴的衣帽 穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁 传奇：指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事 喘息：急促呼吸；指紧张活动中的短时休息 纯朴：诚实朴素 戳穿：刺穿；说破 绰号：外号 刺耳：声音尖锐，杂乱，使耳朵不舒服。刺猬：哺乳动物，体肥肢短，爪弯而锐利，身上长着短而密的硬刺，遇敌害时能蜷曲成球，用刺保护身体。猝然：突然。簇拥：团团围着。脆弱：体质弱，不坚强。打盹：短时间非正式地睡眠。打量：审视;观察。打扰：干扰;给人添麻烦。大厦：高大的建筑物。带领：在前头领着 待遇：对待（人）、对待人的情形、态度、方式；指权利、社会地位等；物质报酬。怠慢：冷淡，不要冷淡了客人；客套话，表示招待不周。逮住：捉住 逮捕：捉拿（罪犯）丹心：赤诚的心 单薄：指天冷或天冷的时候穿的衣服薄而且少；（身体）瘦弱 ；（力量、论据等）薄弱 单调：简单、重复而没有变化。耽误：因拖延或错过时机而误事。胆怯：胆小、畏缩。淡漠：没有热情；冷淡;记忆不真切；印象淡薄。荡漾：（水波）一起一伏地动 稻草：脱粒后的稻秆。可打草绳或草帘子，又可造纸，也可作饲料、燃料等。灯笼：悬挂起来的或手提的照明用具，多用细竹篾或铁丝做骨架，糊上纱或纸里面点蜡烛。现在多用电灯做光源，用来做装饰品。低调：比喻缓和的或比较消沉的论调。堤岸：堤 提防：小心防备 底细：（人或事情的）根源；内情 抵御：抵挡；抵抗 颠簸：上下震荡 典质：一方把土地或房屋等押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物 惦记：心里牵挂，不能忘记 淀粉：碳水化合物，是农作物的籽粒或块根、块茎等中的主要成分 奠定：稳定地建立；使稳固安定 雕刻：在玉石、象牙、竹木等材料上刻画文字或形象；雕刻成的艺术品 钓鱼：用钓竿捕鱼；比喻诱使别人上当 调查：对实际情况进行考察了解 跌倒：摔倒，比喻受挫折；失败 叮嘱：谆谆嘱咐 鼎沸：像水在鼎里沸腾一样喧闹、混乱 订正：把文字或计算中的错误改正过来 定然：一定会 动感：动态感应 抖擞：振作，振奋 陡峭：斜度很大，近似垂直 督学：监督学习端午：夏历五月初五，民间在这一天包粽子，赛龙舟，纪念两千多年前的楚国诗人屈原 端详：从头到尾的详细情形 端正：正派 断言：判断，决定，判定 踱步：慢慢的走 躲藏：把身体隐蔽起来，不让人看见 发髻：在头顶或脑后盘成各种形状的头发 烦恼：烦闷苦恼 繁星：多而密的星星 反悔：翻悔，对以前允诺的事后悔而不承认 仿佛：似乎，好像 非议：责备 绯红：鲜红 翡翠：矿物，成分是NaAl（Si2O6）。绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，有玻璃光泽，硬度6－7，可做装饰品 分辩：辩白，说明事实真相，用来消除误会或受到的指责 分泌：从生物体的某些细胞，组织或器官里产生出某种物质 分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别 吩咐：口头指派或命令，嘱咐。愤然：形容气愤发怒的样子 风度：美好的举止姿态。风气：社会上或某个集体中流行的爱好或习惯。封锁：是跟外界联系断绝。烽烟：烽火。讽刺：用比喻、夸张等手法对人或是进行揭露、批判或嘲笑。

伏案：上身靠在桌子上（读书、写字）俘虏：打仗时捉住的敌人 符合：相合 福音：好的消息 抚摸：用手掌轻轻地按着并来回移动 抚慰：慰问 负载：担负 附和：言语或行为追随别人，形容盲目地同意别人的主张 赋闲：失业在家 赋予：给予 覆盖：遮盖，蒙 概率：某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。干脆：直截了当，爽快。索性。干涸：（河道、池塘等）没有水了。干燥：没有水分或水分很少。感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。感化：用行动影响或善意劝导，使人的思想、行为逐渐向好的方面变化。感激：因对方的好意或帮助而对它产生好感。感慨：有所感触而慨叹。高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。高尚：道德水平高。有意义的，不是低级趣味的。疙瘩：比喻心中存有疑虑或不易解决的矛盾 胳膊：臂，从肩到手腕的部分 歌颂：用诗歌颂扬，赞美 格局：一定的格式和布局 隔壁：相邻的房屋或人家 隔阂：思想感情上不能沟通或存在着距离 隔膜：隔阂；不了解不熟悉 哽咽：哭时喉咙堵塞，不能顺畅地生声 工夫：所消耗的时间；空闲时间；一段时间；时候 公道：公正的道理 功夫：本领；造诣。恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。贡品：古代臣民或属国献给帝王的物品。勾留：逗留。沟壑：山沟。古朴：朴素而有古代的风格。鼓励：激发；勉励。故意：有意识地（那样做）。顾客：商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。怪癖：古怪的癖好。观光：参观外国或外地的景物、建设等 管制：强制性的管理 惯例：一向的做法；常规 光景：境况；状况；情景 规矩：一定的标准、法则或习惯 规模：所具有的格局、形式或范围 过分：（说话、做事）超过一定的程度或限度 害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情 酣睡：熟睡 酣醉：尽兴地醉了 寒噤：因受冷或受惊而身体颤动 豪迈：气魄大；勇往直前 浩荡：水势大，泛指广阔或壮大 呵护：保佑 合适：符合实际情况或客观要求 何尝：用反问的语气表示未曾或并非 和蔼：态度温和，容易接近和谐：配合得适当和匀称 和煦：温暖 喝彩：大声叫好 哄笑：许多人同时大笑。烘托：陪衬，使明显突出。红润：红而滋润（多指皮肤）。洪亮：（声音）大，响亮。喉咙：咽部和喉部的统称。忽略：没有注意到。滑稽：（语言、动作）引人发笑。缓慢：不迅速。涣散：（精神、组织、纪律等）散漫，松懈。荒废：不耕种； 荒疏； 不利用，浪费。荒凉：人烟少 荒唐：错误到使人觉得奇怪的程度 慌忙：急忙 黄昏：日落以后星出以前的时候 黄晕：昏黄不明亮 惶惑：因不了解情况而害怕 惶恐：惊慌害怕 恍惚：神志不清 谎言：谎话 回旋：盘旋 悔改：认识错误并加以改正 毁灭：摧毁消灭 活泼：生动自然，不呆板 伙计：合作的人，伙伴;旧时指店员或长工 豁达：性格开朗；气量大 讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现 饥饿：饿 机械：比喻方式拘泥死板，没有变化；不是辩

证的 积攒：一点一点地聚集 畸形：生物体发育某部分不正常;泛指事物发展不正常，偏于某一方面 汲水：从井里打水，泛指从下往上打水。即使：表示假设兼让步，常同“也”、“还”等副词搭配使用。极端：事物发展所达到的项点。急躁：着急不安，遇事不冷静。脊梁：比喻支撑事物的中坚力量。记载：用文字记下来。忌讳：由于习俗或个人原因，禁忌某些言语或举动。既然：表示先提出已经存在的事实或已经肯定的结论，而后加以推论。寂静：没有声音，十分安静。寂寞：孤独冷清。寄托：委托，托付 祭祀：对祖先或天地鬼神等表示纪念、崇敬并祈求保佑。多属于迷信活动。家眷：亲属 尖利：锋利 艰苦：困难，不容易 监督：从旁察看 煎熬：比喻受折磨 剪裁：裁衣。比喻写文章时对材料的取舍安排。简陋：指房屋、设备等简单粗陋，不完备。健康：指身体好。健壮：健康强壮。鉴赏：进行鉴别和欣赏。讲究：讲求；注重。值得讲求或研究的道理、方法。景致美观。娇贵：形容因认为宝贵而过分爱护。娇嫩：娇柔稚嫩。焦虑：着急忧虑。侥幸：形容意外或偶然的获得利益或免去不幸。皎洁：明亮洁白。脚步：走路时两脚之间的距离。走路时跨出腿的动作。较量：比较实力的强弱或本领的高低。教诲：教训;教导 接触：挨上，碰着；(人跟人)接近并发生交往或冲突.揭露：使隐蔽的事物显露 街市：商店较多的市区 诘责：质问并责备 拮据：缺少钱，境况窘迫 捷报：胜利的消息 竭力：尽力 解剖：为了研究人体或动植物体各器官的组织结构,用特制的刀剪把人体或动植物体剖开 比喻分析；剖析 介意：把不愉快的事记在心里；在意 尽量： 在某个范围内达到最大限度 经营 ：筹划经管;组织计划;规划治理;往来 惊诧惊：讶诧异 惊愕：惊奇震愕 惊奇：感到很奇怪 精通：透彻理解并能熟练掌握 精致：精巧细致。颈椎：构成高等动物颈部中央骨柱的短骨 警官：警察局的官员 警醒：睡眠时易醒、睡不熟。警戒醒悟。也作警省。径自：表示自己直接行动 竞赛：互相比赛，争取优胜 敬意：尊敬的心意 敬重：恭敬尊重 境况：状况（多指经济方面）境遇：境况和遭遇 静谧：安静 静默：寂静；没有声音。肃立不作声，表示悼念 居然：表示出乎意料；竟然。〈书〉表示明白清楚；显然 鞠躬：弯身行礼 拒绝：不接受（请求，意见，或赠礼等）聚集：集合；凑在一起 聚拢：聚集 捐款：捐助款项 绝境：与外界隔绝的境地。没有出路的境地 倔强：（性情）刚强不屈 均匀：分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等 开创：开始建立 开端：（事情）起头；开头 开朗：地方开阔，光线充足。（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉 开辟：开拓发展，打开通路。凯旋：军队作战取胜，奏着乐曲返回。刊载：泛指将文章进行修改、订正后，发表在刊物上的一种形式。坎坷：道路坑坑洼洼，高低不平。磕头：一种跪拜礼节。两腿下跪，双手扶地，头着地或近地。咳嗽：喉部或气管黏膜受刺激时迅速吸气，随后强烈呼气，声带振动发出声音。可惜：值得惋惜。

渴望：迫切地盼望或迫切地愿望。恳切：诚恳而殷切。空灵：超逸灵活，难以捉摸。多指诗画音乐等。恐怖：害怕，心里慌张不安。恐吓：吓唬，威吓。枯草：水分全没有了，干枯。跨越：超越时间或地区之间的界限。宽敞：阔大，没有遮蔽，宽绰敝亮。宽广：广阔、广度。宽阔：面积或范围宽广。宽恕：原谅。宽慰：使人心里安慰、安适、舒缓。亏空：亏负、减少、减损、损耗。魁梧：身体高大。扩散：扩大、散开。阔别：分离、告别。阔绰：富裕、宽裕。蜡烛：用蜡或其他油脂制成的照明的东西，多为圆柱形，中心有捻，可以燃点。褴褛：衣服破烂。懒散：懒惰散慢。狼狈：倒霉或受窘。朗润：明朗润泽。浪漫：形容一个人做事有情调，随意不受约束。唠叨：说起来没完没了；絮叨 黎明：天快要亮或刚亮的时候 礼拜：宗教徒向所信奉的神行礼 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力 厉害：难以对付或忍受；剧烈；凶猛 脸颊：脸的两旁部分 良心：指对是非的内心的正确认识，特别是跟自己的行为有关的 晾晒：把东西摊开让日光晒 嘹亮：（声音）清晰响亮 料理：办理；处理 裂痕：物体破裂的痕迹 伶仃：孤单寂寞，无依无靠。伶俐：（头脑、口齿等）灵活。领悟：领会，悟出。流露：（思想感情）不自觉地或含蓄地表现出来。留恋：舍不得离开，不忍舍弃。笼罩：像笼子一样罩在上面。镂空：刻透金属、玉石、象牙、竹木等材料，形成花纹或文字。落成：建筑工程竣工。落第：参加乡试以上科举考试未考中；现泛指参加考试未被录取。履行：实行自己答应做的或应该做的事。麻木：身体某部发生像蚂蚁爬那样不舒服的感觉或感觉完全丧失，比喻思想不敏锐，反应迟钝。卖弄：有意显示，炫耀（自己的本领）。脉络：中医对动脉和静脉的统称，比喻条理或头绪。蔓延：形容像蔓草一样不断向四周扩展。忙碌：忙着做各种事情。忙，事情多，不得空。茂盛：（植物）生长得多而茁壮，比喻经济等兴旺。魅力：很能吸引人的力量。萌芽：植物生芽，比喻事物刚发生，比喻刚出现的新事物。蒙蔽：隐瞒真相，使人上当。弥漫：（烟雾、沙尘、气味等）充满空间 秘诀：不公开的巧妙方法 秘密：隐藏起来不让人知道的事情 勉强：不能、不愿而又不得不；让人做他不愿做的事；理由不充分；将就，凑合 缅怀：追念以往的人或事 敏捷：灵敏快捷 名贵：有名而且珍贵 模糊：不明晰，不清楚；使不清楚 模拟：模仿；比照着正式的样子做 没收：把违反法律或禁令的人的财产、物品依法收归公有 陌生：生疏。不熟悉。谋略：计谋策略;运用谋略;谋略深远。谋生：设法寻求维持生活的门路;出外谋生。谋食：谋求找寻食物。模样：人的长相或者装束打扮的样子。表示约略的情况（只用于时间、年岁）。形式；趋势；情况。目睹：亲眼看到。牧童：放牛放羊的孩子。（多见于诗词和早期白话）难免：不容易避免。恼怒：生气；发怒。使恼怒；触怒。脑髓：人体中管全身知觉、运动和思维、记忆等活动的器官，是神经系统的主要部分。由前脑、中脑和后脑构成。高等动物的脑只有管全身感觉、运动作用。嫩绿：浅绿。嫩芽：植物刚长出的柔弱的芽儿。匿名：不写出真实姓名或不写姓名。年轻：指人年纪不大，也指国家，组织等成立不久。鸟雀：泛指各种鸟。宁静：安静，平静。

虐待：用残酷凶狠的手段对待。偶然：超出一般规律的和常情的。偶像：用泥土，木头等雕塑成的神像，也比喻人们盲目崇拜的对象。攀登：抓住东西向上爬。攀谈：拉扯闲谈。攀，设法接触；牵扯。攀援：抓着东西往上爬。比喻投靠有钱有势的人往上爬。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。也作盘跚。盼望：殷切地期望。泡影：比喻落空的事情或希望。胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成，人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸取营养。泛指事物的萌芽。陪伴：随同做伴。赔偿：因自己的行动使他人或集体受到损失而给予补偿。佩服：感到可敬可爱；钦佩。蓬勃：繁荣；旺盛。碰撞：物体互相撞击。霹雳：来势迅猛，响声巨大的雷，可对人、畜、建筑物等造成危害。常用来比喻突然发生的事件。疲倦：疲乏。松懈倦怠。脾气: 指人的性情.易怒的性情;急躁的情绪 僻静: 偏僻寂静 缥缈: 形容隐隐约约、似有似无的样子。瞥见：无意中突然看到。品行：能反映道德面貌的行为。凭借：依靠；倚仗。引进动作行为的依据。凭空：毫无根据地。扑倒: 用力向前冲,使全身突然伏在物体上.凄然: 形容悲伤的样子.期盼: 等候所约的人,泛指等待或盼望.奇观: 指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的景象.奇迹: 想象不到的不平凡的事情.奇妙: 稀奇巧妙(多用来形容令人感兴趣的新奇事物)歧视: 不平等地看待 歧途: 歧路,比喻错误的道理 旗帜: 旗子。比喻榜样或模样。比喻有代表性或号召力的某种思想、学说或政治力量等 乞丐：生活没有着落而专靠向别人要饭要钱过活的人 启程：上路，行程开始 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望 气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指政治、豪迈的）气闷：空气不流通，不透气 气息：呼吸是出入的气,气味 气质：风格，气度 恰巧：恰好,凑巧 迁居：搬家 牵挂：挂念 谦逊：谦虚恭谨 强硬：强有力的；决不妥协的； 强壮：身体健壮有力 强迫：施加压力迫使对方服从。桥梁：比喻能起连接沟通作用的人或事物 翘起：物体的一端向上扬起 惬意：意愿的到满足而感到愉快：舒服 亲近：亲密而接近亲戚：有婚姻关系或血缘关系的家庭之间或其成员之间互为亲戚 轻捷：轻快敏捷 轻松：不太费力气；不劳累；不紧张 轻易：简单容易；随随便便 倾斜：歪斜；比喻偏向于某一方 倾注：由上而下地流入；（感情、力量等）集中到一个目标上 清澈：清而透明 清脆：（声音）清楚悦耳。（食物）脆而清香 清凉：凉而使人感觉爽快 清亮：清澈明白。清楚；清晰 清闲：清静闲暇 情调：思想感情所表现出来的格调；事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质 情境：情景；境地 情趣：性情志趣。情调趣味。晴朗：没有云雾，日光充足。囚徒：囚犯。屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。热闹：（景象）繁盛活跃。使场面活跃，精神愉快。热闹的景象。任性：放任自己的性子，不加约束。仍然：表示情况持续不变或恢复原状。日暮：天黑下去。日暮途穷：天黑下去了，路走到了尽头，比喻到了末日。柔和：温和而不强烈。柔软；软和。锐利：刃锋尖而快。目光、言论、文笔等犀利。锐气：勇往直前的气势。瑟索：形容颤抖。霎时：极短的时间，一会儿。筛选：利用筛子进行选种、选矿等。泛指通过

淘汰的方法挑选。伤痕：伤疤。也指物体受损害后留下的痕迹。赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。折本：赔本。深蓝：蓝色重。深情：深厚的感情。感情深厚。深思：深入地思索 深渊：极深的水，比喻危险，困难或罪恶的处境。神奇：神妙而奇特。神气：神态和表情；形容精神饱满的样子；得意傲慢的样子。神情：神态和表情。审查：仔细检查核对。审问：审讯。升腾：（气体、烟雾、火焰等）向上升起。生气：遇到不合心意的事而产生不愉快的情绪；生命的活力。生涯：指从事某种事业或活动的生活。胜景：优美的风景。失望：感到没有希望,失去信心；希望落了空。因为希望未实现而不愉快。失踪：下落不明。湿润：潮湿润泽。时辰：旧时计时的单位。时间；时候。试验：为了察看某事的结果或某事的性能而从事某种活动。首饰：本指带在头上的装饰品,今泛指耳环、项链、戒指、手镯等。书籍：装订成册的著作。熟识：对某人认识的比较久或对某种事物了解的比较透彻。熟悉：知道得清楚。竖笛：单簧管。水波：波浪。睡眠：抑制过程在大脑皮层中逐渐扩散并达到大脑皮层下部各中枢的生理现象。睡眠能恢复体力和脑力。瞬间：转眼之间。肃静：严肃寂静。粟米：玉米。随意：任凭自己的意思。琐屑：琐碎。琐，细碎。叹息：叹气。叹，叹气。探索：多方寻求答案，解决疑问。倘若：表示假设 逃窜：逃跑流窜 陶醉：很满意的沉浸在某种境界或思想活动中 剔除：把不合适的去掉 剔透：明澈 天资：资质 挑拣：挑选（多涉及具体事物）调节：从数量上或程度上调整，使适合要求 调解：劝说双方消除纠缠 调整：改变原有的情况，使适应客观环境和要求 同窗：同在一起或同在一个学校学习。同在一起或同在一个学校学 偷懒：贪图安逸、省事，逃避应做的事。湍急：水势急。推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。推荐：把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。推卸：不肯承担（责任）。颓唐：精神萎靡。衰颓败落。褪色：退色。褪，脱（衣服、羽毛、颜色等）。托辞：借口。托，推托。托付：委托别人照料或办理。托，委托。脱身：离开某种场合；摆脱某件事情。妥贴：恰当；十分合适。宛如：正像；好像。宛：仿佛。惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。忘却：忘记。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。让人受到委屈。伟岸：魁梧；高大。未必：不一定。蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色； 慰问：安慰和问候。温和：态度和蔼。温暖：暖和。温情：温柔的感情，温和的态度。温柔：温和柔顺。污秽：脏东西。秽，肮脏。呜咽：低声抽泣；也比喻发出凄切悲伤的声音。无端：毫无来由的，无缘无故的。无聊：精神没有寄托而烦闷。形容没有积极意义而令人生厌。舞弊：弄虚作假；用欺瞒的手段暗中做违法乱纪的事。惜别：舍不得离开 犀利：锋利、锐利 希奇：稀少而新奇 膝盖：大腿和小腿相连的关节前部

袭击：军事上指出其不意/比喻突然的打击 细菌：微生物的一大类，体积微小，必须用显微镜才能看见，有球形、杆形、螺旋形等多种形状，一般都用分裂繁殖。细腻：精细光滑 细致：精细周密 闲散：无事可做而又无拘无束 闲适：清闲安逸 闲暇：空闲时间 闲游：闲暇时到外面随便游玩;闲逛 相处：一起生活；彼此接触、交往 相宜：适宜，合适 详细：详尽细致 享受：在物质上或精神上获得 响亮：声音大而清晰 项圈：儿童或某些民族的妇女套在脖子上的环形装饰品，多用金银制成。消耗：（精神、力量或物质等）因使用或受损失而逐渐减少 消瘦：（身体）变瘦 萧索：缺乏生机；不热闹 协调：配合得适当 写照：画人物的形象；描写刻画 泄气：泄劲 心计：计谋；心里的打算 心绪：心情 辛苦：身心劳苦；客套话，用于求人做事 新潮：事物发展的新趋势 新鲜：（事物）出现不久，还不普遍；（刚生产、宰杀或烹调的食物）没有变质，也没有经过腌制、干制等 新颖：新而别致 信奉：信仰并崇奉。相信并奉行 信服：相信并佩服 信赖：信任并依靠 星宿：我国古代指星座，共分二十八宿 兴致：喜好某种活动的情绪 幸亏：副词表示由于别人帮助或某种有利因素避免了不幸或得到了好处 修长：细长 修葺：修缮 羞耻：不光彩;不体面 羞愧：感到羞耻和惭愧 秀气：清秀雅致。袖珍：袖中珍藏的，既可以放在衣袋里（古人把衣袋做在袖筒里）得。形容物体体积小，便于携带。虚荣：表面上的荣耀。絮叨：形容说话啰唆。絮语：絮叨的话。或连续不断地说话。轩敞：（房屋）高大宽敞，豁亮。喧闹：喧哗热闹。大声吵闹。悬崖：高耸陡峭的山崖。也比喻危险的境地。炫耀：夸耀显示。勋章：授予有功人员的荣誉证章。寻觅：寻找，寻求 殉职：因公牺牲 延伸：延展伸长 严寒：非常寒冷 严厉：严肃而厉害，不宽容 严肃：庄重，使人感到敬畏 俨然：庄重的样子；整齐的样子；仿佛，好像 掩藏：遮掩隐藏 洋溢：充分地显示流露出来 样本：当作样品以征求意见的书本 摇晃：向相反的方向来回地移动或变动。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。钥匙：开锁用的东西，有的锁用了它才能锁上。夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫做夜幕。衣冠：衣服和帽子，泛指穿着。依傍：指望；可以依靠的人或东西。依赖：依靠别的人或事物而不能自立或自给。依稀：模模糊糊。遗漏：应该列入或提到的因疏忽而没有列入或提到。遗民：指改朝换代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大乱后遗留下来的人民。疑惑：怀疑，困惑。屹立：像山峰一样稳固矗立；比喻坚定不可摇动。异地：外地：外乡。驿站：古代在驿道上设置的传递专公文的人以及来往官员中途休息、住宿的地方。意境：指文艺作品中客观景物和主观情思融和一致而形成的艺术境界。意愿：心愿；愿望 阴晦：昏暗：阴沉。阴谋：暗中谋划（做坏事）。暗中策划的计谋。吟诵：吟咏诵读。隐蔽：借助别的东西来遮掩，使不被发觉。被别的东西遮住不容易被发现。隐瞒：遮盖真相，不让人知道。迎合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意。应酬：交际往来。指私人间的宴会。应和：（声音、言语、行动等）相呼应。

映衬：映照；衬托。修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明的对比。庸俗：平庸鄙俗，不高尚。踊跃：跳跃。形容情绪热烈，争先恐后。优待：给以好的待遇。好的待遇。悠久：年代久远。悠然：悠闲的样子。悠闲：闲适自得。悠：闲适。悠扬：形容声音时高时低而和谐。悠：久远 犹豫：拿不定主意。邮差：邮递员的旧称。邮戳：邮局改在邮件上，注销邮票并标明首发日期的戳子。游逛：游览，为消遣而闲走。游览：从容行走观看 游弋：巡逻。泛指在水中游动 迂腐：拘泥于陈旧的准则，不适应新时代 鱼塘：养鱼的池塘。愚蠢：头脑苯，不聪明。郁闷：不舒畅烦闷。预测：表示动作行为出现在事情或进行之前。寓所：寓居的地方。渊博：学识深而且广。原谅：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解不加责备或惩罚。阅历：亲身经过的事。云霄：天空。允许：许可。酝酿：比喻做准备工作。暂时：较短的时间之内 赞赏：称赞并赏识 责备：批评指责 增添：增多；添加 憎恶：憎恨，厌恶 眨眼：眨；借指时间短暂 栅栏：用竹、木、铁条等做成的围栏 摘抄：摘要抄录；摘抄下来的文字 毡帽：毡子做的帽子 粘贴：用糨糊、胶水等使纸张或其他东西附着在另一物体上 绽出：显露；流露 绽放：（花朵）开放。掌故：有关历史人物的故事及典章制度。掌柜：负责经营商店的人，商店老板。涨红：（脸）充满红色。障碍：阻碍通行的东西。挡住。障壁：墙壁。招呼：呼唤。问候；接待。吩咐。照顾；关照。招惹：主动引起（不愉快的事情）。触动或挑逗对方。朝气：早晨的气象；比喻生气勃勃、奋发进取的精神。照管: 照料管理 照顾: 考虑（到），注意（到）；特别注意，加以优待； 照例: 按照惯例；按照常情 照料: 关心料理 照应: 照料 遮蔽: 掩盖挡住 折磨: 使在肉体上、精神上受痛苦 侦探: 暗中探寻机密或案情；做侦探工作的人，间谍 珍藏: 认为有价值而妥善地收藏 珍贵: 价值大；意义深刻；宝贵 珍奇：珍贵而奇特。珍惜：珍视爱惜。珍稀：珍贵而稀有的。珍重：爱惜重视。真谛：正确深刻的道理；真实的主旨。斟酌：反复思考，决定取舍。阵容：战斗队伍的整体面貌；比喻人力配备的状况。镇定：在紧急情况下沉着而不慌乱。震怒：极其愤怒。争辩：争论辩驳。争鸣：比喻在学术上进行争辩。征服：用武力是别的国家民族屈服。挣扎：用力支撑。蒸腾：气体上升。整修：修理，多用于工程。正宗：原指佛教各派创建者所传下来的嫡派,后知泛指正统派 郑重：严肃认真。支撑：抵抗住压力是东西不倒塌；勉强维持。脂肪：有机化合物,有三个脂肪酸和一分子甘油化合而成,存在于人体和动物皮下组织,以及植物体中。脂肪是储存热量最高的食物,能供给人体所需的大量热能。执拗：固执任性,不听从别人的意见。直径：通过圆心并两端都在圆周上的线段叫做圆的直径；通过球心并两端都在球面上的线段叫做球的直径 至爱：最爱。治学：研究学问 质朴：朴实；不矫饰 智慧：辨析判断，发明创造的能力 稚气：孩子气 咒骂：用恶毒的话骂

昼夜：白天和黑夜 皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹 主宰：支配；统治。掌握，支配人或事物的力量 嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。嘱托：托（人办事）；托付。伫立：长时间地站着。贮藏：储藏。著名：有名。著作：用文字表达意见、知识、思想、感情等。转身：转过身。比喻时间很短。转瞬：转眼。赚钱：获得利润。壮观：雄伟的景象。景象雄伟。壮举：豪迈的举动，伟大的行为 追赶：快速追上（走在前面的人或事物）追随：紧紧跟随 着落：下落。归宿，依靠 琢磨：雕琢，打磨 姿势：身体在动静之中表现出来的各种样子 资格：从事某种工作或参加某种活动所应具备的条件。由于某种经历所形成的身份、地位 滋润：含水分多，湿润。增添水分 滋养：增加养分。养分，养料 仔细：细心，周密。当心，注意 字帖：学习书法时临摹的范本 自诩：自我夸耀 恣睢：放纵骄横 钻营：用走门路、托人情,逢迎拍马等手段谋取私利 罪恶：严重的犯罪行为 尊敬：尊崇敬重，值得尊敬的 尊重：敬重，维护别人的尊严；重视，认真对待；庄重，不轻浮 遵命：遵照对方的命令、意见 遵守：严格按照规定做，不违反 遵循：遵照

第四篇：关于语文学科骨干教师培训心得

关于语文学科骨干教师培训心得

某些事情让我们心里有了一些心得后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的关于语文学科骨干教师培训心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这个暑期我有幸参加了小学语文教师培训，对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容丰富，形式多样，专题报告，有学员围绕专题进行的互动讨论。今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。

一、更加明确了一堂好课的标准

姚聪颖老师在报告中说：“想让学生爱上语文，就让语文课堂充满吸引力”。如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率，是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了语文阅读教学的方向

现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的'口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。(《语文课程标准》)再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。

在这次培训中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。让我对教学充满了信心和希望。

我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的。通过今天的学习，我明白了，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。现将我这次培训的收获与体会总结如下：

一、应该做一名有上进感的、有奋斗感、有专业感的教师。

期间，我听了福建省教育学院教育学博士、专家的讲座，到福州市钱塘小学参加教学观摩与教研等实践活动。名师、专家的一次次精彩的演绎，曾经让我是多么心潮澎湃，心潮涌动，精妙绝伦之处简直让我忘记呼吸，因此，我也曾有了三分的躁动。因为他们让我体会到什么是敬业、乐教，如何做一个是有上进感，有奋斗感，有专业感的教师。期间，我听了本省其它各地有关骨干教师的评课，交流发言，他们让我感受到我的压力，因为他们说得都很棒，很有水平。我一一听他们的发言，就他们非等闲之辈，我想：他们平时一定有经过不断的学习与锻炼，我也体会到我们三明的教研普遍没有我省其它地方做得好。培训期间，我的第一感觉是：城里老师的挺辛苦，但他们辛苦并快乐着!我应该向他们学习。

我实践的学校是清水县一所中心小学。这所小学的女教师可多，90%以上吧，因此，有几位哥们问我，你看到的美女教师不少吧?一定幸福死了，我肯定的说：是的!幸福无比呀!说的也是，我长了两只眼睛，还带着眼镜，不想看美女还真挺难的!但是，今天，我要告诉大家的是：我不仅看到她们外在的美，更看到她们的内在美，敬业精神实在让人难忘：她们是多么敬业、乐教，多么上进，相当专业。

我还注意到了女教师基本上都很“苗条”，确切讲有些教师骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。为此，我们曾与钱小陈副校(名师)开玩笑，您这里的女教师真是辛苦啊，一个个都不胖呀!她笑了，她说，不是胖的没有，是长得丰满一点在我学校里都找不到几个，她们真的挺辛苦的!她们是累出来的，她们都非常努力的去提高自已!学校实行坐班制，她们一早来学校，天天都要备好每一堂课，批改每个班至少60多个学生的作业，要参加年段，全校的教研活动，兴趣小组活动及学校布置的其它各项工作任务等等。教师真是一心扑在教育工作上，起早贪黑，难怪长不饱满。

言者无意，听者有心，我十分震撼。对呀，在校级教研活动中，那几位瘦得出奇，长相平平的女教师，可发言起来，却让我们这些从农村来的教师来劲，那评课真是不同凡响，点评到位、行云流水，精彩绝伦呀。还有那几位几位瘦得出奇，长的美丽的女教师课上得真是好。看来，外表美不代表有本事，她们虽瘦，但全身都是精骨肉啊!连嘴里吐出的每一个字好像都不多余，但绝不能少!看来，她们为教育流血流汗真不少！

各位同仁，说心理话，我真的真的为她们的优秀所折服，曾经引起我的强烈反思。今天我更希望她们的敬业精神带一点到我们中间来，哪怕一点点，也不枉费我今天的一点点回报!

二、语文学科教学中的一些收获与启迪。

教师角色的转换教师如何自我调节(同事之间的配合，互相关心，男女搭配工作不累，参加各种娱乐活动，旅行，联络感情，不死教学与一个人，有兴趣爱好，学校环境育人的作用(学校创建更加温馨的环境，如办公室，教师配置电脑等，校园美化，陶冶情操，对老师与学生的影响)不体罚学生

(一)阅读教学。

听了闽侯上街中心小学校长张依芳《农村小学阅读教学的难题与对策》的讲座，福州市钱塘小学的罗金秀老师的《阅读教学的思考》讲座，两个讲座都讲到阅读教学。这也说明阅读教学在语文教学中的重要地位。那目前阅读教学中存在哪些问题呢?如何更好地做好阅读教学呢?

阅读教学中现状：识字教学被严重忽略;教学重点严重缺失;语文训练不落实;朗读教学流于形式等总是被忽略的后果、原因和解决的策略。

阅读教学存在的问题：

1、孩子阅读起步晚;

2、孩子阅读量太少;

3、阅读能力不强。

阅读能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解释、判断、评价的能力。

产生阅读教学问题的原因：

1、识字拖了阅读的后腿。我**语教学与拼音国家相比，输在了起跑线上。

2、提供给孩子阅读的材料太少，孩子吃不饱。

3、没有建立科学有序的阅读训练系列。

4、没有掌握阅读的基本技能和阅读习惯。朗读默读精读略读浏览

阅读教学的方法：两条腿走路，一方面大力进行阅读教学改革，另一方面，千方百计落实儿童的阅读。

1、明确落实各学段教学目标任务;

2、改进教学方法突出重点落实自觉顺学而导言意兼得

阅读教学改革方向：课内学方法，课外求发展

(二)作文教学

前面讲到何捷老师指导的学生写作水平那相当的高。他的主要方法是百字作文教学，游戏作文，他的作文教学已经拍成电视，有线电视用户可以会费收看，他还编了一本游戏作文的书——————。他的做法是：一记实作文。通过创设情境或通过亲自组织学生游戏或带领学生参加某一活动，然后一步一步指导学生由说到写(很重要)。二是非常注重指导学生修改自己的作文。三是初学写作文反对虚构，提倡一文一事。

成功的作文教学理论借鉴：

1、想方设法让孩子多写、多改;

2、小学阶段以观察作文为主。

3、让孩子接触优秀文学作品;

4、让孩子感受到教师就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推荐。

6、从小开始就训练学生说完整句、写完整句。

7、读写结合。把读写结合进行到底。

听了福州教育学院一附小教师高玉的《把读写进行到底》的讲座。语文课堂教学存在的问师：重读轻写(教师一味强调对文内容的理解，而忽略运用(写作指导)没有做到读写结合。这样，许多写作资源白白浪费了，作文教学如果离开与讲读课文的教学结合，那写作指导就会变行非常困难，教师要在善于发现课堂教学中存在的作文指导的资源，利用好来。

第五篇：《语文教学策略》读书心得

我是一名英语老师，暑假我仔细阅读了《语文教学策略》这本书，细细品味发现，原来每一位语文教师的教学，她们每一个环节都是一种创新，一种智慧，语文课堂就是让学生发现自己、肯定自己、展示自己成功的舞台。语文课堂是学生学习语文知识的乐园。作为一名英语老师，我从中也学到了很多，在教育教学中，要用心评价每一个孩子，激励和引导每个孩子走向成功，运用引导激励的方式，达到树立自信心。老师的一句巧妙的话语，包含了老师的爱，包含了与学生平等的观念，包含了老师发展评价观，通过激励和引导，激发了孩子学习的积极性。

自从读了《语文教学策略》，我有如下几点感悟：

第一：语文教学的创造性主要体现在培养学生的创造思维和创造性的语言表达能力上。

要对学生进行创造性的语言训练。学生创造思维的培养不能脱离创造性的语言训练，要在创造性语言训练过程中，发展学生的创造思维。在发展学生的创造思维方面，可从丰富学生的想像力入手，以发展学生语言的形象性、生动性，发展学生的求异思维，训练思维的广阔性和灵活性。在创造性的语言训练方面，可进行扩展性、重组性、变换性的语言训练等。

同样，我在英语的教学过程中，也要培养学生的语言表达能力。作为低年级学生，格式如此，因为他们年龄小，学要老师多去鼓励和激发学生，他们才能去发挥自己的才能。

第二：要转变教学观念，要相信学生是有创造力的。

教师要具有创造意识，去营造一种适合发展学生创造力的师生和谐的环境，使学生敢于、善于表达自己的意见。

在英语课中我发现，有时在课堂上，学生因为听不懂而上课捣乱，让我很是费解。后来我发现，因为一些的方法不得当，才导致的。所以，在今后的教学中，我会从中吸取经验教训，转变一些教学观念，让课堂变得更有生机。

第三：要改变机械单一的教学方法。

把课堂留给学生，让学生成为课堂的主导，老师只是起到一个辅助的作用，让学生成为一个独立性强，并且具有创造性思维的孩子。

第四，学习语文和学习英语是一样的，都是在学习一门语言，语文教学要让学生走出课堂，走进社会，融入大自然。

同样，作为英语这门语言来说，要让我们学生走出国门，放眼世界，了解世界的语言和文化。

读了《语文教学策略》，我对每一位语文教师，在教学方面非常欣赏，她们有属于自己独到的方法和见解去教授每一位学生。希望在今后的教学中，自己作为一名英语老师也能学以致用，不断提高自己的教学水平。