《看课外书时间》教学点评（范文）

第一篇：《看课外书时间》教学点评（范文）

本课的设计体现了以下几个特点。

1、让学生在具体的情境中学习数学，以解决实际问题为手段

本课将谁用的时间多一些这一现实的有趣的生活问题作为一条主线，有机地将多种学习材料串连起来，让学生始终处于发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习积极性得以充分调动。

2、以学生自主探索为主线，引导学生发现分数与小数相互转化的方法

数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化学生自己的知识。在学生探索分数小数互化的方法时，老师提供学生探索的时间，让学生通过小组合作的形式进行探究，在学生多种方法的基础上比较、整合，从而得出分数小数互化的方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。

第二篇：看课外书时间教案

五年级 数学《看课外书时间》教学设计

一、教学目标

1、理解分数、小数相互转化的必要性。

2、能正确的将简单的分数化为有限小数。

3、能正确的将有限小数化为分数。

二、重点难点

教学重点：能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。教学难点：能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。

三、教学设计

（一）复习旧知，做好铺垫。

1、分数与除法有怎样的关系？

2、填空：1／２=（）÷（）

4÷5=（）／（）

3、0.1＝１／（）

０.０１＝１／（）

０.００１＝１／（）

4、比较大小：0.85（）0.9

0.45（）37／１００

（二）激情导入，揭示课题

1、同学们喜欢看课外书吗？

2、我们来看看林林和明明看课外书的时间。（投影出示本课的主题图）

（三）创设情境，导入新知

1、请同学们观看大屏幕，认真观察，从图上你获得了哪些数学信息？（林林看课外书的时间0.4时，明明看课外书的时间1/4时）

2、根据这幅图，你能提出哪些问题？ 谁看课外书的时间长？（重点讲解）

3、同学们独立思考、自主探索、小组讨论，如何列式、计算。①、画图法：0.4>1／4

②0.4时是24分钟，1/4时是15分，所以林林看课外书的时间长。③ 把分数变成小数再比较：1/4=1÷4=0.25。0.25＜0.4。练一练：1／５

２／２５

2／３化成小数

小结：分数化成小数，要用分子除以分母；除不尽的，可以根据需要按“四舍五入法”保留几位小数。

④ 把小数变成分数再比较：0.4=4/10=8/20

1/4=5/20

练一练：０.９

０.０３

０.１２５化成分数

小结：小数分成分数，原来有几位小数，就在1后面添几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。

（四）巩固练习，加深印象

1、填空（课件出示。）

2、解决问题。（课件）

3、把下面的分数化成小数。（课后熟记）（课件）

五、总结

1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

2、在我们的身边数学无处不在，希望同学们能运用今天所学数学知识去解决实际生活中的数学问题。

看课外书时间教学反思

在学习本课时的知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，而本课的内容则是在这个基础上的发展。问题的引入，我出示了两个小朋友看课外书的时间，呈现的方式一个是用分数，一个则是用小数，然后请学生比一比“谁用的时间多一些？”二是解决问题的探索，比较两个用不同形式表示的数，这是一个新知识，也是学生认知上的新冲突。如何解决这种冲突则需要学生自己进行探索。学生经过激烈的讨论后也得出了和书上一样的四种比较方法，即使没有书上的那么完整，但这并不影响他们的探索。第一种用画图的的方法，直观地比较两个小朋友看书的时间；第二种通过简单推理的方法，得出谁用的时间多一些；第三种是将分数表示的时间转化为小数，然后再比较时间的多少；第四种则是将小数化为分数，然后再比较。在探索问题的过程中，分数与小数相互转化的讨论，将分数与小数的相互转化的方法渗透在其中，将分数化为小数，学生比较容易接受和掌握，将小数化为分数对于个别学生就有一定的困难，经过一定的讨论，让学生悟出分数转化为小数的基本方法。所以本课的设计体现了以下几个特点：

1、让学生在具体的情境中学习数学，以解决实际问题为手段

本课将“谁用的时间多一些”这一现实的有趣的生活问题作为一条主线，有机地将多种学习材料串连起来，让学生始终处于发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习积极性得以充分调动。

2、以学生自主探索为主线，引导学生发现分数与小数相互转化的方法

数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化学生自己的知识。在学生探索分数小数互化的方法时，老师提供学生探索的时间，让学生通过小组合作的形式进行探究，在学生多种方法的基础上比较、整合，从而得出分数小数互化的方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。

而在本课时教学比较满意的方面是：

1、激发学生强烈的求知欲

疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中，安排学生间你一言、我一语的活动，有时甚至设置一些悬念，这样，既调动了学生学习的积极性，又能激发了他们强烈的求知欲。

2、让学生在自主探索中求得发展

在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，向他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。在比较分数与小数大小时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现了学生是学习的主人。

3、在学生原有认知水平上促进发展

本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，从而经历、体验知识形成、获得的过程。在比较方法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择比较的方法，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。

第三篇：我喜欢看课外书

我喜欢看课外书作文200字

我非常喜欢看课外书！

课外书里有不懂的字可以看拼音，就不用问别人或查字典了，这样子即方便又节省时间。课外书写得非常生动，比如：太阳从云缝里把万道金光撒向水面，江面上波光闪闪，像千万条银链在浮动，晃得人几乎都睁不开眼睛。这就是一个非常生动的句子了。我最喜欢看的课外书有《格林童话》、《安徒生童话》、《神话故事》、《皮皮鲁总动员》、《淘气包马小跳》等等的书。

课外书里有许多好词、好句、好段可以帮助我们把作文写得更好。看课外书还可以提高课外知识，使我们的知识越来越多。

我喜欢看课外书，因为课外书给我们的生活带来了缤纷的色彩和无穷的快乐。我喜欢看课外书作文300字

这个学期以来，我看过的课外书有《木偶奇遇记》、《365夜的故事》、《非常妈妈》、《淘气包马小跳》、《苹果树上的外婆》、《浩瀚的宇宙》，其中最感兴趣的是《浩瀚的宇宙》，因为他是漫画科学故事书，以动漫图画的阅读方式，引领孩子们进入科学的殿堂。

这本书讲了星星、月亮、地球、木星、土星、太阳、火星、天王星、海王星、冥王星、金星，都是太阳系里面，绕着太阳转的行星。

我知道月亮绕地球转，地球绕太阳转。

我让你们想一想什么星比太阳还要重2倍，比太阳还要亮20倍，不知道了吧！是天狼星，你们知道不知道谁发现天狼星比太阳亮了呢？那就听我慢慢说。

其实艾德蒙?哈雷是发现那颗天狼星的人，哈雷观测天狼星的时候，因为天狼星比太阳远，所以看起来没有它亮。但是实际上天狼星比太阳更大更亮。

如果天狼星现在在太阳位置的话，重量是太阳的2倍，亮度是太阳的20倍。

以后，我要多看看科学知识的书，长大后当个天文学家。我喜欢看课外书作文300字

我喜欢看课外书，因为书是人类进步的阶梯，是人类知识的桥梁。多读书，读好书，读书乐。

我最喜欢看《小学生新作文》，《课堂内外》！他让我知道了许多，让我学到了更多。当我看到Hi虫虫千载难缝的搞怪场面时，我捧腹大笑；当我看到作文展台那些优秀作文时，我不禁蠢蠢欲动；当我看到吹牛大王那些牛皮王的杰作时，我真佩服他们丰富的想象力；当我看到重庆长寿那一张全班签名的帖子时，我又想起，我这点喜欢算不了什么；当我看到那些连老师都解答不了的难题时，课堂内外给我细心的讲解；当我看到那一个个小诺贝尔了不起的发明时，我的聪明血液开始流动。谢谢你，课堂内外，谢谢你，小学生新作文。书是人类进步的阶梯，你们是我进步的力量，让我在几百光年的跑道上奋力奔驰。你们是我的守护神，是我的课余生活的全部，是我生活中不可缺少的伙伴！你们不仅仅是我的伙伴，还是我们不锈钢读者的伙伴、守护神！

我祝福课堂内外、小学生新作文越办越好。超出国界！

第四篇：看课外书作文

看课外书作文2篇

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的看课外书作文，欢迎阅读与收藏。

今天是星期天，早晨爸爸带我来到新华书店买课外书。

爸爸带着我来到新华书店，我就飞快地跑进去。走到书柜前我看到正好前面有一本《一千零一夜》。啊，这本书可是太好看了，我早就想看了，只是没有借到。于是，我激动地拿起了书就看了起来。

书里的第一个故事讲了……我一下子看上了瘾，连爸爸对我说的话都没有听到。直到爸爸夺过我的书，对我说：“你这个人怎么看书这么专心，连我跟你说的话都没有听进一句？”我说：“这本书太好看了，不行的话，你可以自己也去看看就会知道了。”爸爸说：“这本书真的这么好看吗？我不相信！”说着，爸爸拿过书去看了起来。我说：“爸爸，你真坏，只顾自己看书。这可是我先拿到的呀！你怎么好自己先看了起来。应该等我看好以后你再看呀！”爸爸没有再对我说什么，只是在看着那本书。我只得另外去拿一本书来看。

后来，爸爸走过来对我说：“你说的这一本《一千零一夜》真的好看，我们就买回家去再慢慢看，好吗？”“好呀，爸爸真好！只是回家以后，这本书要我先看！”“好的，我可以等你睡觉以后再看呀！”“好，说定了，你可不许后悔！”说着爸爸就去付款把书买了下来。

我喜欢看课外书，因为书是人类进步的阶梯，是人类知识的桥梁。多读书，读好书，读书乐。

我最喜欢看《小学生新作文》，《课堂内外》！他让我知道了许多，让我学到了更多。当我看到“Hi虫虫”千载难缝的搞怪场面时，我捧腹大笑；当我看到“作文展台”那些优秀作文时，我不禁蠢蠢欲动；当我看到“吹牛大王”那些牛皮王的“杰作”时，我真佩服他们丰富的想象力；当我看到重庆长寿那一张全班签名的帖子时，我又想起，我这点喜欢算不了什么；当我看到那些连老师都解答不了的难题时，课堂内外给我细心的讲解；当我看到那一个个小诺贝尔了不起的.发明时，我的聪明血液开始流动。谢谢你，课堂内外，谢谢你，小学生新作文。书是人类进步的阶梯，你们是我进步的力量，让我在几百光年的跑道上奋力奔驰。你们是我的守护神，是我的课余生活的全部，是我生活中不可缺少的伙伴！！你们不仅仅是我的伙伴，还是我们“不锈钢读者”的伙伴、守护神！！

我祝福课堂内外、小学生新作文越办越好。超出国界！

第五篇：看课外书的好处

看课外书的好处

1、要读书首先要喜欢读书，因为兴趣是最好的老师，但光要喜欢还不行，要在读书时做到“四到”，分别为眼到、口到、耳到、心到。眼到是因为要看清字和标点符号，口到是因为有时会朗读出来，所以读的时候不仅要读准音，还要读出感情，该高亢的时候要高亢，该低沉的时候要低沉，耳到是要听读出来的有没有错，听到后就靠耳朵把讯息传大脑，然后由大脑传给嘴巴，最后就是心到了，在读时，不要读了就算了，一定要用心去想，去想作者表达的思想感情，再想想自己的感受。只到做到这“四到”就一定会将书读好的。

2、一、课外阅读丰富了学生的生活

二、课外阅读开拓了学生视野。

课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

三、课外阅读陶冶了学生情操。

读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是

有道理的。

四、课外阅读提高了学生的写作能力。

读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。

五、课外阅读让学生形成了能力。

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。

六、培养学生的阅读习惯。

课外阅读可以提高学生的写作能力；课外阅读可以提高学生的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理；课外阅读可以使学生的知识得到积累；课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量；课外阅读能使学生明白事理，增强能力，让学生学会做人，学会做事。

孩子爱看课外书的好处

当孩子在老师和父母的共同培养下爱上看课外书时，好处也随之而来。首先，孩子能静下心来了。他不再象以前那么心不在焉，他的注意力开始慢慢集中，读课外书能尽力把它看完，不再心急火燎。这时，静心的习惯开始渗透进孩子做的其他事，比如上课听讲比以前认真了。做事也没那么潦草，尽量做到最好。

其次，孩子磨练得更有耐心。看电视动画片时，他会被其中人物事件的变化所吸引，而课外书中的动态只能通过循序渐进的阅读才能被孩子们所了解，想看到结果再着急也没办法。在这种舒缓的阅读中，孩子的耐性得到训练，他会慢慢认识到很多事就像读课外书一样，它们的发展有一个过程。

再次，孩子的思维能力提高了。在看课外书的过程中，孩子们会遇到很多不大理解之处，他们并没有如大人们想象的那样弃之不看，有的他们是囫囵吞枣，而有的他们经过前后文的联系进行了理解，当他们联系上下文产生顿悟之时，就是他们的思维得到提升之时。当然，这种思维能力同样会被他们用到其他学科的学习中，比如，数学上爱动脑筋了。他们变得爱思考了。

最后，是立竿见影的效果：他越来越爱学语文了，而且他的写作能力大大提高。在大量的阅读之后，他从中汲取了很多，包括故事情节，包括怎样介绍自己知道的人物事件，包括怎样让自己的文章有吸引力，包括怎样从生活中选取写作素材等等等等，我发现只要学生不害怕作文，他就不会对语文丧失兴趣。如果他的写作能力强的话，他会更加喜欢学习语文这个学科，因为他能从中找到巨大的乐趣。