体验教学案例：“感恩父母,我爱我家”（5篇）

第一篇：体验教学案例：“感恩父母,我爱我家”

体验，让爱如此简单

——体验教学案例：“感恩父母，我爱我家”

题记：“桃李不言，下自成蹊”。体验教学在无教之境中，实现最理想化的教学境界。教育无为，大爱无声。让我们去体验、感悟吧！

案例背景：

现在的中学生大多是独生子女，从小被父母细心呵护着，在家里，孩子是家人关注的中心，在他们的心中只有索取，没有回报。父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。产生这种现象的根源有家庭和学校的双重原因，作为教师我们也应该予以反思，应该充分利用思想品德课对学生进行思想教育，多开展一些相关主题的活动，使学生真正体验到亲情，学会感恩，回报父母。

案例介绍：

主题活动目标：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

2、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

3、学会大胆表达自己对父母的爱，学会与父母沟通、换位思考，学会感恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。

主题活动程序安排：准备阶段 实施阶段 总结阶段

主题活动的准备

1、收集有关“父母”“亲情”的图片、感恩文章、影视作品等

2、想一想，自己和父母在一起的时光，父母为我们做了什么，我们为他们做了什么，怎样感恩父母。

3、活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。

主题活动的实施

一、创设情境 激情导入 引发体验

播放音乐 在课前两分钟的候课时间里，我根据教学内容的特点，安排了歌曲《母亲》以设计体验的引发点来达到导课诱情的效果。选择这首歌，一则其名与该课主旨相一致，同时歌曲反复吟唱的“啊，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘，咱的妈”又和主题“感恩”相吻合，能营造一种回报父母的情感氛围；二则这首歌同学们都比较熟悉，一听到这耳熟能详的歌曲，便情不自禁的附和起来，有较强的向心力。这样就能通过触及同学的体验领域，促使他们的内心燃起体验的火花，产生求知、探究的欲望和体验的初步感受，达到了未成曲调先有情的效果。多媒体出示：“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤”(但丁)；“母爱是世间最伟大的力量”(米尔)。

二、情感铺垫 “书”发感言 交流体验

同学们附唱完歌曲之后，我根据同学已有的情感铺垫，抓住同学们的心灵火花迸发的那一瞬，马上长驱直入同学的心田，进入内心独白和心灵交流的环节。在这一环节，每个同学都根据课前发下的表格，伴着轻音乐，走进自己的记忆长河，在成长记录单上写下：①自己记忆中最深刻的一次爱；②写出对母（父）爱的体会（用彩笔、线条、图案来表示），通过自己的感悟、体验之后，以小组为单位交流体验，并选派代表在班内交流体验。写下自己记忆最深刻的亲情故事有：父母在寒夜带我看病，父母辛苦工作，母亲的白发……；这些体验虽不是直接的语言表述，但确也很生动地展示了同学们真实的内心体验。很多学生流下了感动的泪花。

三、问卷调查 感受体验

如何将理论转化为学生可以接受的知识？我在课堂上按资料介绍做了这样一个“感恩调查问卷”：

（一）、了解我们对父母的了解程度，并对数据进行统计。

1、爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？

2、下班回家后，还要为你做些什么？

3、在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？

4、你父母知道你生日吗，给你过生日吗？

5、你回家后为你父母做过什么？

6、你知道爸爸、妈妈的生日吗？

现在我想再问问家长，你们能说出自己孩子的生日吗？（用手机联系家长）通过调查，我们不难发现，有大多数的同学都不知道自己的爸爸妈妈的生日，而爸爸妈妈对我们的生日却相当清楚。你们知道为什么吗？

我相信大家都知道为什么？因为爸爸妈妈对我们的爱要多于我们对爸爸妈妈的爱；正因为他们的这种爱，他们对我们的关心和了解才会比我们对他们的了解多，所以他们对我们的生日相当清楚。

（二）、展示以父爱母爱为主题的诗文、歌曲和故事。让学生体会到父母的爱无处不在。

四、情感升华 发展体验

1、搜集部分学生及家长的照片及成长经历中的一些感恩事件，让学生通过照片，回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，体会到父母无微不至的关怀，激发学生心存感恩之心的情感。

让学生谈自己的想法。

这些同学用心里话表达了自己对爸爸妈妈的爱意，那么同学们认为以后应该怎样做，才能表达对父母的感恩之情。（学生讨论）

讨论之后得出：

2、取得家长的支持，让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生，体会父母工作生活的辛苦。

主题活动的效果与收获：

这次“感恩父母、我爱我家”主题活动让学生第一次真正的认识了自己的父母，体会到了父母无私的爱，让他们更加懂得了热爱生活，珍惜父母所给他们的一切，也是他们第一次正确认识自我。学生们也表示要牢记父母之爱，做到感恩父母、回报父母。

五、积极践行 深化体验

如何让同学对这一节课能余味无穷，并在记忆中留下真真正正的印象。最后，我设计了一个环节——同学的自白：“回报父母，我会……”。每个人均在成长记录单上写下自己的“体验”。我也作为其中的一分子，把自己的心里体验送给同学：老师对大家说：“家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。（爱默生）；还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！（马克思）。家是温馨的港湾，家是爱的天堂。”

我相信，从此刻起你们都会做到关爱父母，回报父母！”学生群情激奋，异口同声：“对！“至此，歌曲《我的老父亲》悄然响起——

在乐曲中结束课堂。

案例分析和反思：

一、活动主题应来源于生活实际

思想品德课的主题应该来源于学生的生活实际，是学生关注周围生活时发现的自己感兴趣的问题。因此，在教学实践活动中，要有意识地引导学生观察身边的人和事，关注周围的生活及现象，从而提出自己感兴趣又值得研究的问题，进而确定思想品德课的主题。实践证明，对学生进行“感恩父母”教育非常有必要，开展“感恩父母”主题活动是有效可行的，值得在学校中推广。由于父母养育之恩是孩子感受最深的，因此我们更应让学生从感恩父母做起，通过感恩父母，进而推己及人，达到感恩老师、感恩同学、感恩学校、感恩社会的目的。

二、充分挖掘思想品德课课的内涵

注重实践是思想品德课课程的基本特征，但实践并不等于走过场，应该充分挖掘思想品德课的内涵。让学生真正理解教学的目的和意义。

三、教学过程中始终以亲情为线索，以情境为载体，以体验为目的，以参与为手段，使学生热爱父母之情油然而生，报答父母之心情真意切，真正达到了“春风化雨，润物无声”就教学境界。

“体验是最好的老师”。体验来自生活，“生活即教育”，课堂是教育的主阵地，让我们携手共进，用体验引领成长，打造精品课堂。

第二篇：《我爱我家》作文教学案例

《我爱我家》作文教学案例

【教学内容】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西，写作时缺少素材或不会积累素材，没能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感，我依据新课程标准的写作评价建议，交给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，并让学生对作文进行自评、互评，在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我在各阶段进行指导和最终进行评价，进行了一堂亲情作文指导课。

【教学准备】

思考回顾：学生回顾本单元课文《风筝》《散步》《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。

①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受。

歌曲赏悟：下载欣赏《让爱住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解亲情可歌。

【教学目标】

知识与能力目标：①围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

【教学过程】（2课时）

一、我唱我家，亲情流淌

放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）

二、感悟亲情，抛砖引玉。

谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示照片）下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。（课前将中国人民大学附中赵晶晶同学的《我的家》这篇文章打印成稿发给学生）

我的家

我家三口人，爸爸、妈妈和我。

我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。

爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。

妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。

我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。

爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐（至少我是这么认为），一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。

我和爸爸平时是‚铁哥们儿‛，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我若真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲‚哥们儿‛义气。

妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感慨：‚哎呀，佛说得真对！‛饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：‚佛说了……‛‚佛又说……‛‚佛接着说……‛‚……佛还说……‛‚佛继续说……‛‚佛最后说……‛‚佛总结说……‛‚佛强调说……‛‚佛顺便说……‛‚佛补充说……‛话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。

三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，‚铁哥们儿‛的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个温暖而不乏幽默的家。

配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

（教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

‚说真话‛（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

‚诉真情‛（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家，真情写作

一周的访谈、观察、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟，500字左右。

（点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。）

四、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。

（教师点击课件：提出评分细则和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，自行完成本次作文评价，自己发现作文的优点和问题，促进作文水平的提高。）

学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如‚我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。‛）各大组主讲人总评之后，教师适时组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。

五、结课拓展，悟道践行

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说．

说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。

（课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）

最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。（齐唱《感恩的心》结束，情感达到最高潮。）

【教学反思】

作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家”这一主题而展开，由于“家”是活动的环境和感情的“载体”，跟学生密不可分，很易引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学生真情作文。为此，我把写作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故

事。这样，既使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”，“张扬自我、以心换心”，又培养了学生的交际能力。在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情以作文的必要，让亲情在教室内流淌。接下来的教学中，我充分创设情境，配乐让学生朗读范文，欣赏照片，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，抛砖引玉，激发写作欲望。学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，另据新课程标准的写作评价建议，在学生完成作文后，我让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我仅在各阶段进行指导和最终进行评价，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力，使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。最后的结课拓展，意在让学生走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人；课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也参与到此次作文中来，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

第三篇：[我和父母征文]我爱我家

[我和父母征文]我爱我家

家，不仅仅是一幢房子，它是漂泊者的避风港，是心灵的驿站，简而言之，它也是一种真正属于自己的生活方式，我的亲人，我的家。

我生活在一个农民家庭，我们家有四口人，爸爸、妈妈、姐姐、都很关心我，我爱我的家，我出生在一个美好幸福和谐的家庭之中，使我非常开心。我爸爸不胖不瘦，身高有一米七左右，爸爸是个农民，每天都出去干活，很晚才回来。就算在辛苦，爸爸总是早出晚归的，回来是都是满头大汗的。有事爸爸回来还带一些好吃的东西回来给我，他却让我先吃。可是，我看着爸爸满头大汗的样子，真的不想吃。但最终我们两人平分着。

我的姐姐就像是我的老师一样，在我写作业遇到疑惑的时候姐姐总是帮助我分析题目，有时教我如何写作文，有时教我写数学。总是细心的教我写。没有父母，何谓家庭？在我们的人生道路之中，永远离不开父母对我们的关心与希望。没有他们的教导，就没有我们的今天。我们知道后应好好孝敬父母，不能让他们失望。

初二:黄绍全

第四篇：我爱我家作文案例

《我爱我家》作文案例分析

——儿童写作心理与小学作文教学

教学目标：

1、积累表现亲情的格言、诗句。

2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

3、引导学生关注家庭、关爱家人，珍爱家庭生活，尊重家庭的每位成员。教学设计：

作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，要么东拼西凑，要么仿写范文,编故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，按“我爱我家”主题而展开，由于“家”是活动的环境和感情的“载体”，跟学生密不可分，培养学生真情作文。为此，把习作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故事。这样，即使学生认识到写作是为了自我表达和与人交流,同时培养学生的交际能力。

教学过程：

一、我唱我家，导入

上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情，让亲情在教室内流淌。

二、感悟亲情，抛砖引玉。

“谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。”

师：“说真话，诉真情”是文章的灵魂。“说真话”在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐出心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。“诉真情”也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家

学生小组互讲自己所带照片的故事，要求说清事情，说好感受。

师：我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

四、真情写作

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描述“家”的故事，题目自拟，400字以上。

学生习作阶段，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，放手让学生尽情挥洒真情。

五、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出范文一篇及主评人，准备朗读和结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘„„’一句就写得很美。”）各大组主评人总评之后，动员其他同学补充讲评。真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力。

六、总结习作，感悟亲情。

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。让我们走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人。

最后，让我们唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。

教学反思：

在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，做到了随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。真正让学生能表达自己的真情实感，从而懂得感恩，懂得理解、关爱他人，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生习作与修改文章的能力有所提高。

第五篇：我爱我家作文案例

“我爱我家”作文教学案例

龙湖一中 王俊梅

【教学内容】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得无话可说，感受不到什么动人的东西，写作时缺少素材或不会积累素材，不能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感，依据新课程标准的写作评价建议，教给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，我进行了一堂真情实感作文指导课。【 教学准备】

素材准备：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的活动布置，让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。

（活动布置）： ①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，星期天在家与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己真实的的内心感受。【写作引导】

带领学生学生回顾本单元课文《风筝》《散步》《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。【歌曲准备】《让爱住我家》《感恩的心》 【学习目标】

1、培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

3、在作文中感悟亲情、尊敬亲人，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。【走进课堂】：

一、我爱我家，亲情流淌：播放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）

二、感悟亲情，进入角色。谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示本单元《风筝》、《散步》相关画面）下面四人小组互相讲一讲自己家里的亲情故事。交流最感人最动情的情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)（教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

“说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对我们个性的发展、完善，健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

“诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家，真情写作。生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。下面，就请同学们用最真实、最感人的语言写一写“家”的故事，题目自拟，600字左右。

（点击课件，出示写作要求）写作的时间完全交给学生（一节课），教师不多说一句话。保持安静的写作和思考氛围。

四、互动评改，推荐展评。让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇，留待下节作文课进行讲评。

最后，老师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。

五、拓展践行。家是温馨的港湾，我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，感受过家的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。（课件出示写作要求 ：不写错别字，正确使用标点；条理清晰，说真话，吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）【教后反思】

本次作文训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家”这一主题而展开，由于“家”跟学生密不可分，容易引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学生真情作文。为此，我把写作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，聆听和记录亲情故事。这样，既使学生认识到“写作是为了自我表达”，又培养了学生的交际能力。在教学过程的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。学生欣赏跟唱《让爱住我家》，感知真情，创设情境，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，激发写作欲望。学生写作阶段，留给学生充分的思考空间。在学生完成作文后，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选范文，我仅在各阶段进行指导评价，使得学生在一个民主合作的氛围中，把训练引向高效。最后的拓展，意在让学生懂得感恩，懂得理解、关爱他人。课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。