数学学科减负增效工作小结

第一篇：数学学科减负增效工作小结

XX小学数学学科减负增效工作小结

本学期，在学校领导的正确领导下，XX小学数学组认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，做到减负增效。也就是说学生要“减负”，教育要“增效”，这样才能全面提高教育教学质量，具体做法如下：

一、认真备课，提高效益

备教材。教材是知识的载体，教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。

备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。

备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。

备练习。减负一个重要的内容就是要精简习题。统一作业，根据学生掌握的情况来商讨并准备，这样更有针对性，更有效果。

二、认真上课，创造效益

我们在课堂教学中，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。

三、养成良好习惯，服务高效

第一、在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们可以布置预习任务一定要明确，上课后的第1分钟必须检查。

第二、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。课堂中，有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

第三、养成良好的发言习惯。要求孩子上课积极回答问题大胆发言，在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施。注意给给孩子提供表达的平台和时间，认真地倾听，适时的表扬，给孩子创造和谐的发言氛围，要让他们说，大胆地说，即使说错了不要紧，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。

第四、养成敢于质疑的习惯。可能老师们都有这样的感受，学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，这是师生关系还没能真正做到和蔼、平等，学生还“怕”老师。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。学问，学问，既要学，又要问。

第五、养成及时整理和复习的习惯。从心理学的角度讲，及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握有着关键性的作用。平时，我们会经常忽视这个环节。要培养学生及时整理和复习的习惯，我们应该抓好几个环节：第一就是每节课的课堂小结，是对本节课的概括和总结，应该精练、全面，会促进学生对本节课新授内容的记忆；第二是培养学生每天晚上对所学知识进行回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样；第三就是每个单元的整理和复习一定要实在，要切实让学生自己去整理，去发现不理解的知识点。第六、养成适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。

四、谋求最优教学反馈

教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明”及时反馈纠正，练习当堂处理“是最优教学反馈。

1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。

2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。

第二篇：语文减负增效工作小结

语文减负增效工作小结

减负增效提质这项工作每个老师都在做，且都还做得不错。语

文也没有什么特别的经验，只是把文件的精神落到实处，按照上级部门的要求努力践行“轻负担，高质量”的办学理念。现将平时的工作向大家做个简单的介绍：

一、在备课上苦下功夫。

备课，是上好课的先决条件，教师只有花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课，才能保证课堂效率。语文把个人备课这项预备工作做得扎扎实实。

个人备课：自己钻研教材，吃透教材，独立备课。教案中目标制定要明确，可检测；教学过程板块清晰，教法新颖，考虑学生接受能力，理解水平的个性差异，做到“以学定教”、“因材施教”；每一课时都要备练习，必须精选习题，精心琢磨，提倡自编自拟，提高习题的目的性和有效性。上完课后，要立即进行复备，记写课堂上新生成的闪光的亮点。

二、向四十分钟要质量。

课堂是教学的主阵地。只有合理利用有限的四十分钟，充分发挥分分秒秒的有效性，才能切实地提高课堂教学效益。

了解学情，避免零起点。知己知彼，百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文，每一个知识点，学生的原有认知水平绝不会是零。因此，我们的课堂教学决不能以零作为起点。我们要求老师必须通过一定的手段了解学情，或是布置预习作业，或是课前小练习、或是课前质疑，或是课前的师生交流，教师要根据学情，纵观整册教材，乃至全套教材，设计教案，学生会的坚决不做无用功，学生有点糊涂的适当点拨，学生不解的要讲得透彻，练得到位。像今天的第一节语文课，学习的是一首词，这种文体在小学课本上并不多见，但对于六年级的孩子来说也不是第一次见。在五年级时曾学过一首词《清平乐村居》，对于词牌名和题目学生应有所了解，因此在课的开始，老师就没有再过多的去介绍文体常识，只是一问而过。就这首词本身而言，字面意思也不难理解，六年级的学生已经具备了一定的自学能力，我考虑到这个学情，没有逐字逐句的去讲解，而是给学生提供关键字的注解，让学生自学理解词的意思。这样处理就是依学定教，在学生原有的认知基础上，引领学生经历学习的过程，提升学生的额认识和体会，实现了课堂教学的高效。

精讲精练，讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲到底，这并不是否定课堂讲解，我觉得课堂上不可能不讲，也必须要讲，只不过要控制讲的时间，要讲在难点，要点处，还要把讲和练相结合，讲一些学习、思考的方法，表达的技巧，通过练来检验老师讲和学生学的效果。前面讲到对于每一篇课文，集体备课时都要提炼出三个综合性的值得探究的大问题，每一篇课文都要设计出一个课内小练笔，这些就是课堂上要讲要练的内容。一节语文课上，必须要给学生动笔的时间，或是圈画词句做批注，或是展开想象写片断，也可是揣摩句式特点仿写句子等，只有在一个个语言实践的过程中，学生的语文能力，语文素养才能得到训练和提高。在陈老师的课上，她让学生展开想象描写具体的画面，给了学生足够的写作的时间，这一动笔的过程代替了繁琐的讲解，学生在想象描写中感受到词表现的意境美，体会到词人喜悦的心情，锤炼了言语表达能力，可谓一举多得。

面向全体，照顾差异。一个班上三十九名学生，其学习能力和发展水平是不均衡的。我们站在第一线的老师都清楚地知道一个同学站起来读得声情并茂，绝不代表每一个同学都能有感情地朗读；两个同学写的片段形象感人，这不说明每一位同学都能写得生动具体。我们要求老师们在课堂上要关注后进同学，给每个同学实践的机会，让不同程度的学生在每一节课上都学有所得，语文素养都得到训练和提高。

课内作业，绝不拖堂。我们规定把《补充习题》作为课堂作业本，但并不统一要求全做，教师可以根据班上的学情适当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有十分钟作业时间，确保绝大部分同学在课内完成《补充习题》。教导处时常在下课前十分钟巡查，了解作业情况，发现问题及时反馈，及时整改。

三、家庭作业适量、精当

学校严格规定一、二年级不留书面作业，三、四年级每天作业总量不超过30分，五、六年级每天作业总量不超过30小时。要求教师在中午将作业抄写在黑板一侧，并注明作业预计时间，班主任统一协调，教导处不定期抽查。提倡布置口头作业、研究性学习作业、实践性强周期长的作业，禁止布置大量机械重复和抄写的作业。每天的作业都由年级组长审核后交由校信通办公室发送给家长，对于作业时间不能按要求控制的教师，学校及时指出并指导教师精选精练，用心设计作业。要求教师经常与家长沟通，了解学生完成作业情况，保证学生每天休息在时间9小时以上。

“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，需要社会、家长的理解、支持和配合，需要各学科的协调平衡，只有统一思想认识，才能更见成效，更深入人心。我会不断求索，寻求更有效的方法，让每个孩子都轻松快乐地学习，都喜爱语文，让我们的教育事业更蓬勃发展。

第三篇：红石桥小学减负增效工作小结

红石桥小学减负增效工作小结

为减轻学生过重的课业负担，大力推进素质教育，学校严格执行“关于切实减轻中学课业负担”文件精神，依据期初制定的工作要求，认真执行、严格监督，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。

为了完成减负增效的目标，我校将“减负不减质”作为减负工作实施的根本宗旨，并将其列入我校校本教研。一年来，我校从提高课堂40分钟质量，打造高效课堂，减轻学生课业负担，改变家长观念等多种途径将减负工作落到实处。

一、成立学校减负领导小组

为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、教导主任牵头，由德育处、年级组长、教研组长构成。

在减负工作中，减负领导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用！

二、切实转变教师思想观念

许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校减负领导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确——这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？等等。这些问题如不解决，就不可能在行动上坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的现象。

学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉“负重”，努力使学生“减负”：一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素质和能力。

三、规范学生作业管理，改革作业类型

不可否认，学生还有几大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。

为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，认真贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增强了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。

我校严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。

一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，四、五年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。

注重学生作业的量的同时，我校还积极的推行作业类型的改革。如何使作业成为学生一项感兴趣的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。我校对学生作业实施大胆改革，以各教研组为单位，根据教学要求及学生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓励教师多与学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。

教导处坚持定期对学生作业进行检查，根据实际情况读学生作业的布置、批阅进行相应的指导。这样一来，学生的作业少了，自由活动的时间多了，他们的学习能力，知识水平却得到了显著的提高。

四、杜绝教学辅导资料的征订

由于各方面的原因，大量的教学辅导资料涌现。其中更是良莠不齐，许多交付资料知识盲目的进行知识堆砌，注重于对知识的死记硬背，更有甚者，错误百出，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。因此，几年来，我校致力于将教学辅导资料从孩子们的书包中请出去。

我校减负领导小组要求学校、教导处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。积极倡导联系作业的精练、高效，严格过程管理和终端评价相结合。在未经上级教育行政主管部门批准的情况下，不组织学生参加各种竞赛活动、读书活动，不参与任何的以赛促销，以赛代销的活动。还校园一片洁净的空间，还孩子们一个单纯美丽的学习环境。

五、大力进行宣传，将减轻学生课业负担这一宗旨推广到家庭、到社会。

减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。有的家长甚至放弃一切娱乐活动，经常陪伴孩子读到深夜。很多学生家长错误地认为，孩子的学习时间越长越好，题目做得越多越好，形成了一种“教师减负，家长加压；成人有周末，孩子无周末”的怪现象。

为使减负工作落到实处，使家长、社会认识到孩子们全面的素质发展的重要性，我校还利用校园网及家长学校向家长进行减负宣传，定期请优秀的家庭教育工作者，有经验的、了解儿童的教育专家来学校进行家长培训，使广大家长不仅切实认识到对于孩子来说，快乐的成长，天性的发展是作为重要的，揠苗助长只会适得其反，也是他们得到更多有效的家庭教育指南。这样，就是我校的减负工作形成了一个学校、家庭、社会共同参与的立体化的实施体系。

在今后的工作中，我校必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个出色的体现，也是每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦。

第四篇：减负增效工作经验总结

减负增效工作经验总结

-----三年级教研组

多年来，我们一直在喊“减负”，可是喊了这么多年，为什么学生的负担一直都没减下来呢？我认为主要矛盾是“减负”没有与“增效”挂钩。“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中，我们往往把握不住分寸，课堂上该如何“减负”、怎样“增效”?这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为，只要在课堂上完成了教学任务，学生能当堂完成作业，就是“减负增效”了。如何真正做到“减负增效”是每一位教师应该思考的问题。通过我们不断学习，更新教育教学观念，谈一谈我们的看法：

一、更新观念，追求效益

在教学过程中，我们要尊重每一位学生，让每一位学生在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂真正成为学生展示才华的地方。不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担，学生永远不会主动参与学习，不会经历知识的获取过程，而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生，要“蹲下来”和学生说话，把爱充满课堂，让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。

二、认真备课，提高效益

如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们教师在课前一定要认真备课。教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，进行思考、比较、创新。

备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。

备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应该是经过了深思熟虑的，往往就是一个教师智慧的结晶。

备练习。很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统一作业，由全体老师根据学生掌握的情况来商讨并准备，必要时可以集体复印，这样更有针对性，更有效果。

二、课堂40分，创造效益

我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。

三、良好习惯，服务高效

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好学习的习惯。”我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好办法。那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？我认为有以下几点：

良好的读题习惯。很多学生到了三年级发现应用题不会做了，究其原因，其实是因为他们没有认真读完、读懂题目就下手了。所以平时我们要要求学生捧起书就要手中就要有支笔，先读第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。这样慢慢的培养学生的读题习惯，提高他们分析题目解答题目的水平。

独立思考的习惯。现在的学生很多都是独生子女，以来伸手，饭来张口，依赖思想十分严重，在思考的时候如果老师不多加要求和鼓励，他们就懒得动脑经筋，作业喜欢照搬别人。所以，平时要鼓励学生用自己的话来表达，不要照老师的背背说说。多给学生思考的时间和空间，培养他们独立思考的好习惯。

四、限时练习，增强效益

练习是巩固知识的必要手段。限时练习，既有巩固知识的作用，同时又大大地提高学生的学习效率。心理学家麦耶思说过：限时，可以激发学生的好胜和求成功动机，集中注意力而加速学习。所以学生上课就会更专心，从而提高听课效率。如果能在课上进行限时练习，这样的问题就可以得到根治，而且这样做，减轻了学生课后的负担。学生就能“上课学得主动，下课玩得轻松”

减负工作计划

-------三年级教研组

一、指导思想

进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的教育发展观指导学校的“减负”工作，把它作为教学中一项重中之重的工作来抓，切实增强“减负”工作的紧迫感和责任感。

二、具体措施：

1、精心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。经过精心准备、精心设计的课肯定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟能详了。我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此为基准来进行备课。这4个问题是：你打算这节课让学生获得什么？你打算多长时间让学生获得？你打算让学生怎样获得？你怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？相信课前经过这样的深思熟虑，在备课时肯定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好吗？

2、优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理，所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。我准备从以下几个方面进行改进：（1）精心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做到有的放矢，也节省了课堂时间。（2）加强实践性作业的设计。三年级的学生好奇心重，活泼好动，实践性作业的加入可激发他们的学习主动性。学生在课文学完的基础上，写的话就会更精彩、更丰富。诸如此类的作业比单纯的习题复制更能吸引学生，并获得高效。（3）将评价机制引入作业。可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监督，无形中提高学生的学习认真性。当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。

3、培养良好的学习习惯，提高课堂有效性。学生学习能力的形成，基于良好学习习惯的培养。因此，在日常的教育教学中，仍然要加强学生的行为习惯的培养，如读书时的坐姿到写字姿势的训练；读课文时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求等等。只有有了良好学习习惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。

4、提高自身素质，练出自己的“绝活”。教师个人的魅力往往也会成为吸引学生认真学习的一大助力，而教师的魅力不是靠着装打扮展示出来的，而是靠渊博的知识。因此本人准备不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。努力练出自己的“绝活”，真正成为学生学习的榜样。“减负不能减质”，这就必然要做到“增效”。这对我们教师而言，其实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避免课内损失课外补；又要精心设计作业，减少低效劳动，避免加重学生课业负担。虽然过程辛苦，但我相信，果实是甜的。

第五篇：减负增效工作责任书

减负增效工作责任书

根据《减负增效工作实施方案》，各教研组以打造“轻负担、高效率的阳光课堂” 为工作主线，以加强学校教学的“科学化、规范化、精细化管理”为工作目标。细化教学常规、完善教学过程管理；加大教学常规、加强课堂教学检查力度；积极推行教学的信息化、精细化管理模式，进一步提升教学管理层次，努力提升教研组教学管理水平，提高教育教学质量。突出一个中心：以教师专业化水平不断提高为中心；实现两个转变：教育观念和教学行为的转变；促进三个提高：教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。落实减负工作，切实减轻学生过重学习负担。认真落实《关于进一步推进减负增效工作的实施方案》，结合教研组实际，认真落实减负增效的管理制度，关注学生素质培养，落实素质教育。校长与年级主任签订减负增效责任书。建立健全和完善教师教学的管理机制，使教学管理更加科学、更加精细、更加全面、更加规范，更加有效，走上制度化的轨道，落实各种教学管理制度，为我校教育教学提供有力的保证和评价的依据，促进教学质量的提高，体现我校教学的管理工作更加精细、科学、规范。实现打造“轻负担、高效率的阳光课堂”。

一、做好减负增效的宣传工作

1、通过教研组会议、家长会等多种形式宣传“减负增效”有关文件和学校的举措，促使教师、家长转变观念。

2、通过教师培训，切实转变教师的观念，树立正确的人才观、教育观、质量观，使每一位教师认识当前开展“减负增效”，推行素质教育活动的必要性和重要性。正确处理或区分：过重负担与合理负担、“减负”与考试、“减负”与“提质”、学生“减负”与教师“增负”等等诸多关系。

3、通过家长培训学校，向家长宣传正确的人才观、教育观、质量观，纠正因“减负”而带来的一些认识上的偏差，向家长传授正确的教育方法，宣传学校对“减负增效”工作的有关措施，消除家长因“减负”带来的疑虑和担忧，指导家长更好地开展家庭教育。

4、逐步建立符合素质教育精神和适应减负增效要求的教育管理模式，构建科学精细的学校常规管理长效机制，提升学校的办学质量和品质。

二、加强教育教学管理，保证学校教学质量的稳步提升，做到减负不减质。

1、严格按计划开始课程。全面实施国家课程计划，严格按课程计划开齐开足规定的课程，教师不得擅自调整课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时。切实保障开展文化、艺术、科学等团队活动和社会实践活动的时间。

2、严格执行《关于减轻学生课业负担合理设计作业及批改作业的有关规定》制度，促使教师认真落实教学计划，积极探索合理负担下的高质量教育之路。

3、严格控制在校时间，深入推进“阳光体育活动”。学生在校时间控制在6小时，下午将40分钟的大课改为30分钟的小课。认真抓好“两操”，保证学生每天锻炼一小时。

4、严格控制学生学习时间与学习总量，向课堂40分钟要质量，教师备课不仅要吃透教材，而且要把“减负”的意识贯彻到备课中。要求教师备课时加强学生课堂作业和课后作业的优化研究，在落实教学任务的同时，提高练习的针对性和实效性；在课堂中，要高度尊重学生，逐步落实“以生为本，先教后学”的课堂教学改革，体现和谐、高效的课堂。在校时间内安排小自习，指导学生完成当天的部分书面作业，为学生和家长减负，努力打造“轻负担、高效率的阳光课堂”。

5、严格控制学生作业量。以学习能力居中，完成作业速度一般的学生所用时间为准，一、二年级学生在校内完成课内书面作业，家庭作业只布置听写、阅读、查找资料、实践活动、动手操作等多种形式的实践类作业。三至六年级学生完成所有家庭作业，即书面作业完成时间不容许超过一小时。继续实施节假日不布置作业制度，坚持“为学生减负”。落实作业总量统筹管理，3-6年级学生书面作业语文学科完成作业时间不超过30分钟，数学学科作业完成作业时间不超过20分钟，英语及其他科任学科完成作业时间不超过10分钟。教师严格控制作业量，对课本及学辅资料（家长自愿购买的学辅资料）中的练习进行筛选，有针对性的布置作业。

6、严格禁止违规补课和教师有偿家教。以新颁布的《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设，要求广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；严禁在职教师对学生实行有偿家教。

7、严格规范竞赛活动。未经教育局批准，学校不组织学生参加各种竞赛活动。经批准举办的各类竞赛活动必须遵循家长与学生自愿参加的原则。不以任何竞赛为名向参赛学生收取活动费、报名费或其他各种名目的费用，推销与竞赛有关的资料、书籍等。

8、严格规范教学用书与学辅用书的征订和选用。认真执行国家和自治区征订教学用书的有关规定，规范学辅用书的征订和使用。学生可根据学习需要自行选择学辅材料。教师不准强迫、指定、引导或暗示学生到指定的书店购买学辅用书或学具、音像资料等。

9、严格规范考试管理。严格控制考试次数，每学期末只进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试；教师不得以任何形式公布学生成绩，进行排名。

三、完善督查机制。

1、学校成立督察小组，教学副校长主管减负工作督导工作，教务主任具体负责实施减负增效工作，教研组长具体落实减负增效。依照学校减负工作的具体要求，坚决纠正对减负规定执行不力、监管不力的现象，切实做到违规必究、查处必严、不走过场，力争使学生过重负担明显下降。

2、建立长效的“减负”督查制度。“减负增效”督察小组组长(教务主任)每月至少进行一次督查活动，通过常规检查、学生座谈等方式，督查教师“减负增效”措施的落实情况，并做好记录。对于违反减负规定的老师及时教育，及时整改。对于屡教不改、造成严重影响的老师，取消其评优评先的资格。将年级组教师课程实施情况、课堂减负增效工作落实情况和年级组的考核挂钩。

3、教研组设置接受社会监督的电话，自觉接受师生、家长和社会的监督。

四、建立激励机制。

1、根据学校制定并实施减负增效的考核评价方案，对教师进行评价。

2、根据方案的评价结果，开展减负增效示范教研组、先进个人评选表彰活动。

3、大力宣传并积极推广在减负增效工作中的的先进事迹、优秀人物和典型经验，营造良好的发展环境和舆论氛围。

签订人:

责任人: 职

务:

职

务:

亭湖小学教育集团登瀛校区

2012年9月