编制校本作业的心得体会范文

第一篇：编制校本作业的心得体会范文

编制校本作业的心得体会

编辑：滁小朱宏霞 发布时间：2015-11-12 【大 中 小】【打印】 阅读次数：153 教师方面：

切实做好语文作业的设计与评价的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使全体教师对新课改视眼下语文作业的设计与评价有一个全新的认识。1.角色转化，逐渐从经验型教师向学者型教师转化。

在实验研究过程中，我们邀请凤凰母语研究所徐晓华主任和七彩语文主编徐燕老师来我校对该课题研究的目标、思路、方法及教材的编写等方面进行了深度地指导。鼓楼教院附小的刘春生副校长来校对该专题进行现场指导，做了主题为“作业革命”的专题讲座；认真学习了天津市实验小学关于《优化小学语文作业设计的研究》；江苏教院附小关于本课题研究一些成功的做法和研究成果等；我们还成立了以分管校长为课题组长，以分管语文学科的教导主任为第一责任人，以骨干教师为主体，全校语文教师全体参与的课题研究组，定期召开研究成员专题会，定期开展专项研究，适时进行阶段总结与反思，不断拓展研究思路与深度。教师的教育理论水平及操作能力有了显著的提高，逐渐从经验型教师向学者型教师转化。新课程观明确提出：教师是课程的管理者，同时又是课程资源的开发者。作为教师要转变观念，不应把家庭作业看成简单的抄抄写写，而应作为课堂教学的有益延续和补充，作为培养学生创造能力和创新精神的摇篮。教师必须在教学实践中不断地探索和研究，把学生从堆山积岭的作业中解放出来，给学生以思维的时间和空间，为他们提供创新的最佳条件。2.提高教师教学反思能力，增强教师效能感。

教师阶段性地对学生的课堂作业进行分析，获得了学生学习的最直接的材料，特别是对学生普遍性的错误进行分析，能使教师及时发现教学中存在的不足，对自己的教学效果作出自我评价和反思；有时教师会发现在判断学生进步程度时出现了严重的失误，对作业分析的结果推翻了原先以为学生正在取得预期进步的想法，促使教师不得不重新考虑对学生的教学，这些都有助于教师确定使自己的教学满足学生需要的专业发展目标。同时，由于课堂教学不可能面面俱到，而课堂上不出现的问题也不是一定不重要，“有效性作业”就能弥补课堂教学的这种不足。在教学中科研，在科研中教学。这就是一个不断学习、思考、实践、总结的过程。在实践中，积极思考、深入研究、反复实践、精心提炼，不仅有力的推动了课题研究的实施，同时也促进了自己教育科研能力的不断提高。3.形成一定的作业设计原则

语文作业成为我们培养和发展学生语文素养的一座桥梁，在一个学期中自觉落实语文综合性学习的内容，积极引导学生在实践中运用语文和提高语文，使语文教育的视野大为拓宽，内容大为丰富。

（1）关注学生差异性的原则

根据学生认知水平和实践能力的差异性，针对学生语文能力有差异的客观实际，我们找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，把作业按难易程度的不同设计为基础题、拓展题、探究题三层，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功的体验。比如给基础知识掌握不牢的学生适当增加巩固类作业的分量；要求一般学生完成基础题，努力完成拓展题；要求素质较好的学生完成拓展题后，再努力完成探究题。以四年级《但愿人长久》一课为例，我设计的三层作业如下：1.能有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段；2.搜集一些有关“思念亲人、家乡”主题的诗词；3.上网或上图书馆查阅有关苏轼的资料，认真阅读，做好摘录，课上交流、体会诗人的情感世界。要求学生根据自己情况量力而行。

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。由于学生之间存在着能力差异，承认并尊重这种差异性，是以人为本的一个重要特点。因此，设计作业应“以生为本，全面发展”，这样才更有实效。

（2）促进学生终身发展的原则

合作学习是素质教育的基本要求，是新课程改革的一个亮点，也是语文课教学倡导的一种学习方式。当今社会既需要竞争，又需要合作。近年来，世界各国都特别关注“协作精神”的教育，就是我们所提倡的合作精神。在作业的设计中，培养、引导学生合作学习，正是培养学生合作精神的有效途径。如：四年级（上册）学习《春联》一课后，我设计了让学生“根据不同人的类型，分别给自己的亲朋好友家推荐春联”这一项作业。同学们在小组中利用“搜集、互动、交流”的形式，讲述不同类型的人所送的与之匹配的相关春联，立足以“团结、合作、开放”为核心，尊重学生、引导学生去思考去探究。在这个过程中学生们不仅轻松地理解了对联讲究对仗的特点，而且知道了对联的贴法也是很有讲究的。从而培养学生的团队合作精神，促进学生的终身发展。

（3）立足体现迁移性的原则

终身教育的提出，特别是小学语文教学“大语文观”的提出，引导语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，让学生学习有用的知识是我们教育的新理念。因此，我们也特别注重培养学生根据生活实际，学会迁移、运用书本上学到的知识。如三年级学写了《留言条》，在适当的时候请学生代为家长转达要求；学习了《掌声》一课后，让学生制作一张爱心卡，把爱的温暖送给自己身边的老师、家人、同伴等等，有效地培养了学生运用学到语文知识解决生活中实际问题的能力。

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。

我们之所以提高校本教研水平，是因为该工作可以挑战教师自身的智慧与能力，可以扭转农村中学学情中基础欠佳、习惯不好的现状。其中，校本作业是校本教研的一个重要环节，是根据本校实际情况，教师自主设计的，关注学生原有基础和成长必须的作业，是为完成既定教学目标而做出的方案、采取的方法以及实施的过程，是基于为老师、也为学生减轻课业负担的重要举措。早在2000届，在没当班主任的三年里，我就开始着手设计简单可行的校本作业了，只是那时尚未见过“校本作业”的新词。（3）班学生参加2003年语文中考，取得了可喜的成绩。后来，又当几年班主任，时间紧，这方面也相对松懈了。据2012年5月7日《厦门日报》报道：下学期开始，我市21所试点中小学将有更多的年级、更多的学科不再订购教辅书，而使用老师自己编写的作业，即校本作业，目的是为了减少重复性、机械性作业，从而减轻中小学生过重的课业负担。有意见认为以往作业的“拿来主义”弱化了老师的钻研意识，导致作业量上失控。校本作业的应运而生有望扭转这一局面。这里给我们广大教师传达一个信息：教师在今后日常上岗期间，教学工作必须富于创造性，要在工作中落实“以人为本，关爱生命健康发展”的教育理念。市教育局局长赖菡在交流会上提醒试点学校不要让校本作业误入新教辅的“歧途”——学校一学期出一本，这届老师出完了，下届的老师接着用，最后再由市里教研部门牵头，把各校的精华集中出一本。“到那时，就是我们宣告校本作业试点失败的时候！”赖菡说，校本作业的精髓在于老师们要学会“把脉开药”。校本作业背后，代表老师的水平。

最近，在网文学习中，发现有同行提出个人看法：在校本作业施行初期，不妨允许“拿来”与“创作”并存，对教辅材料坚持少而精的原则，批判地继承，有选择地利用，等“校本”的翅膀逐渐变硬了，再把它们抛掉。这真是个好主意！同时，也有人抱有忧虑：“在应试教育的大背景下，学校、老师、家长、学生都在追求分数，学生作业做得太少，怎么能把学生的分数擂上去？于是，处于应试教育机制上最末端的老师可能另寻对策，让校本作业成为穿上马甲的教辅书。从这个角度上讲，此举可能只是治标难治本。”对此，我却不以为然。真正有水平的教师很少用现成的练习册让学生做，都是自己根据学生的实际情况和教材的特点给学生编题，也只有这样的练习题才能做到举一反三，以一代十。的确，我认为只要功夫深，铁杵也能磨成针。只要通过有效的校本作业训练，让学生听说读写能力得到提高，就不怕应试时拿不到好的分数了。我们平时的期中或期末的语文卷子都是各校老师自己改的，主观因素多，标准也不同，故而应考学生语文成绩P值排名不太精准，只有中考统一密封改卷所得的成绩最有说服力。实话实说，我教过的学生，只要不在中途被学校拆班分到别班去，中考成绩一般不会太差。下面，我就从课前、课堂和课后三环节做点不成熟的阐明吧。

一是预习作业设计环节。

首先，面对课文生字词，学生果真能根据“形声的造字法”，不折不扣去查阅字典，弄清它们在上下文的意思，一般就能记住它的音与形，也就不必再反复抄写了。遗憾的是，几乎所有语文老师都喜欢在开课之初用板书出示生字词，这样，致使学生发现没必要查字典了，反正老师都能帮忙。教师等于在培养学生依赖的坏习惯。其次，而课文内容要点，只要有针对性提出一至两道能提纲挈领的问题让学生思考，为上课做铺垫就行了。这一两道题应该是在教师提前备课与思考而获的重要信息有关的，与落实该课教学目标密不可分的，应努力做到有的放矢，避免做无用功。

二是课堂作业设计环节。

语文课堂要改变过去“少、慢、差、费”的面貌，就要从教师课堂的“爱讲”变成让学生“勤做”的局面，最大限度控制老师的讲课时间，尽量腾出更多时间，让学生进行语言和思维的训练。这里有个关键，就是在学生阅读课文之前，教师设计若干个跟考试题目相似的关键问题抛给学生当堂完成。换句话说，就是把新课文变成阅读测试采用的课外文章，出题人就是科任教师，题目性质、类型、数量要与该文的教学三维目标一致，与中考题型相近似。这一点，可以八仙过海，各显神通，以实现“知识与能力”的目标。而在学生做完题目之后的交流讨论（再生成过程），是让学生再上新台阶的重要环节，不可草率化和简单化，而应继续挖掘，强化深入互动学习，以落实“思想情感与价值观”目标。这个后续的过程相当于讲评试卷的反馈环节。此种“叛逆”传统的教学模式，实际上就是在考验我们科任老师专业化水准了。

三是课后作业设计环节。

教师布置的课后作业如果太多，就会影响学生对新课的预习，会占用其他学科的学习时间，会影响学生正常的睡眠。假如每科教师都争抢学生的课余时间，都想靠课外复习提高本学科的学习成绩，那么，最遭殃的就是孩子，损害的是少年儿童的身心健康，从事的就是功利第一的教育，而不是善良的、以人为本的教育了。从课外作业布置的环节，最能窥视该教师的教学理念了。

课后作业，教师在备课时，可以见缝插针地在课堂解决。其他教辅练习，有好多题目跟课后重复，根本不必再让学生做了。因此，我们务必花点时间设计某些拓展型的课后作业，让学生既可巩固旧课，还可学到新知的题目呢？题目可以来源于网络，也可以来源于教师自身的创造。比如，教完《紫藤萝瀑布》，可以让学生观察一种植物，写一段景物描写。学完《新闻两则》，可以让学生上网查阅毛泽东的材料，或参考历史、政治科材料，写一段毛泽东印象。再比如，很多学生家里没有电脑，教师可以提供一些网络资源让他们在学习课文的基础上进行拓展阅读。这种拓展阅读虽然比如做习题立竿见影，但对提高学生的综合文化素养是大有裨益的，而作文的提高，靠的就是综合文化素养。语文教育专家普遍提倡多读书、少做题，就是这个道理。

必须强调的是，以上三个环节所设计的作业题目，一定要严格按照所任教班级学生的学习水平。

心理学中的成就动机理论认为：要使学生能坚持不懈地认真学习，就必须激发并维持他们的学习动机。学习动机主要由三方面的需要组成：一是认知的需要，即获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要；二是自我提高的需要，即把学业成就看作赢得相应地位的需要；三是归属的需要，即为了获得长者(父母、教师)和同伴们的赞许和认可而努力搞好学习、搞好工作的需要。在评价校本作业时，教师要多给予学生的批改、点评、表扬、分数和名次等, 能满足他们自我提高和归属的需要, 成为激发学习动机的诱因和强化物。但愿我们的尝试能渐渐取得一些成效，幸福自己，也幸福学生。让我们一起为成功努力吧，祝福敬爱的同行们！

第二篇：校本课程规划和编制

《做文明中学生》校本课程规划

一、设计思路

该课程是针对我校实际，我校处于城乡结合，当前学生平日娇生惯养，受多种因素的影响，中华民族的一些基本传统美德开始在这些人身上淡化，缺乏吃苦与合作精神，没有远大理想等现实。我作为一名思想品德教师有责任、有义务帮助自己的学生树立正确的人生观和培养良好的行为习惯，做一个文明的中学生。因此将研究的主要目标定位在寻求贴近生活实际、学生易于接受、便于学校、家庭合作的教育途径、加强学生思想品德教育。每周一下午第四节为校本课程时间。

二、课程目标

（一）、总 目 标

通过该项校本课程的开设，以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力。使学校、家庭有机结合，教育得到有机整合。

（二）、具体目标如下：

1、教育学生端正学习态度，明确学习目的，掌握科学的学习方法，提高学习效率。

2、学好科学文化知识，为自己的终身发展奠基。能将家庭、社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来，解决实际生活问题。

3、学会关心集体，关心他人，在相互的交往中，同学之间形成了良好的人际关系。

4、能在日常生活中躬行孝道，懂得父母为生活奔波的辛苦与不易，师长工作的责任与艰辛，理解师长，尊重长辈。

三、课程的主要内容

内容之一：以对家庭负责为起点，学会孝敬 活动建议：

1、承包一件家务活。

每天做一件力所能及的家务活，培养自己为父母分忧的好习惯。

2、每周跟父母作一次长谈。

利用周末，将一周来的学习、工作情况和自己的所思所想跟父母作一次倾心谈话，在亲情的交流中彼此间更加信任。

3、每学期都给父母一个欣喜。

每月指导学生找出自己在本月的最大收获汇报给家长，给家长一份欣喜。

4、每年岁末给父母写一封感恩信。

因此每到岁末，学生都要以“书信”的方式与父母做一次交流。书信中，可以无拘无束的谈自己的苦恼，谈自己与父母之间的分歧，谈自己对父母无微不至的关怀和感激

内容之二：以对学习负责为基本点，学会求知 活动建议：

1、精选一条格言，作为自己的座右铭。

一条格言的选择，可以看出一个学生的人生理想、价值观、人生观。我们在全校开展了优秀格言评选活动，学生通过选择格言、解释格言、“我最喜欢的格言”演讲等活动，丰富了知识，陶冶了情操，收获很大。

2、选择一个学习榜样。

榜样，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身边表现优秀的老师、同学。我们通过开展“我为班级添光彩”演讲、“感动九龙中学十大人物评选”、“十佳师德标兵”评选等活动，让每一位学生都在心中选定了一位学习的榜样，作为成长过程中的一个标竿。

3、总结一条好的学习方法。

学习贵在得法。我们在教学中不但要“授之以渔”，教给学生好的学习方法，更注重让学生自己总结、交流学习方法。学校层层开展了学生学习方法经验交流会，有许多学生的学习方法，非常值得推广。对于这些好的学习经验可以利用九龙中学校报进行刊登，供全体同学学习、借鉴。

4、练就一项终身受益的体育项目和一种愉悦身心的艺术爱好。结合校本课程学校规定每天下午课外活动时间，学生根据自己的兴趣爱好选择班级或校级兴趣小组参加活动，使每一位学生都能参加一项自己喜欢的体育或艺术活动。学校加强督促，严禁教师利用课外活动时间上文化课。此举非常受学生欢迎，校园文化也呈现出了丰富多彩、朝气蓬勃的活泼气象。让学生利用课间相互开展游戏、自由活动，得到充分

内容之三：以对集体负责为凝聚点，学会关心。活动建议：

1、自选一项为集体服务的项目。

开学之初，按照学校政教处的要求，各班首先召开好一个主题班会，即“班级岗位竞争会”。由班主任对班级岗位提前划分好，包括大到班干部岗位、课代表岗位„„小到班级门窗关锁、多媒体管理„„，使得人人有事干，事事有人管，在履行职责的同时，培养起了关心集体的责任心。

2、每天为集体做一件有益的事。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。事不分大小，只要有益于集体的就做，哪怕是丢在地上的一张纸、一块瓜子皮，只要随手拾起丢到垃圾箱内，都可以看做是有益于集体的事。每天各小组召开一次碰头会，组员陈述一下自己所做的事情，久而久之，培养起了学生的公德意识。

3、每学期为班级或学校提供条好计策或者意见、建议。

学校对好的意见、建议或计策积极采纳，对当事人予以表彰，提高学生的参与意识。

4、寻找一个“合作伙伴”。

为培养学生的相互关爱的意识，组织开展找一个“合作伙伴”活动。学习优秀的找一位学习较差的；品德优秀的找一位比较调皮的；家庭优裕的找一个比较贫困的做伙伴，于生活中进行关心、帮助。在相互的交往中，同学们之间形成了良好的人际关系。

5、选一位喜欢的老师做“知心朋友”。

引导学生选择一位自己喜欢的学校老师做自己的“知心朋友”。可以随时向“大朋友”请教问题，倾诉心里话。通过该项活动，老师也可以打破班级界限，了解学生，把握学生的思想动向，及时有效地做好学生的思想工作，密切了师生关系。

四、课程实施建议

1、坚持正确的思想导向。

在教学的实施过程中，准确把握课程目标，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥校本课程在学校德育中的重要作用。坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。

2、坚持理论联系生活实际。

在活动中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。要注意为学生创造亲身体验的真实场景。要寓教育于生活实践中，必要时还可以运用道具，布置特定场景等方法，促成与模拟角色相匹配的活动氛围，从而最大限度地增加真实感。同时，注意引导学生在实际操作中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身，创设产生深刻情感与内心体验的沃土。

3、注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，应不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。

4、引导学生自主学习。在活动中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。

五、评价与反馈

评价与反馈是校本课程实施过程中的重要一环，校本课程的评价将以激励性评价为主，能通过各种途径的表扬与奖励，从而激发活动的热情。重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。

坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。

坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。

第三篇：校本研修作业范文

通过对视频课程以及对其中所有的课程材料的学习，我对校本研修有了初步也深刻的认识，真是感觉到眼前的境界是豁然开朗，懂得了很多以前只是模糊感觉却说不出来的道理。校本研修主要是指以教师工作和学校教育的实际问题作为一个切入点；以教师的发展规划作为基本的方向，满足学校与教师的发展；在学校中形成一个良好的学习氛围，使得每个个体都能在群体的不断互动中得到互动学习与实际；使个体与群体都能得以最大限度的发挥出最好最大的功效。

对于我校的校本研修，我认为要立足于自身实际，立足于课堂教学，多角度多方面的整合一切有利条件，让我们能够在专家的理论过领导，在同事间的友情互助，在个体的实践与反思中实现专业发展。我从以下几个方面对我校的校本研修提出一些意见。

一、学校现在的教学条件比较艰苦，没有老师的办公室，但我们可以在平时大家多

一些交流会，比如这次是在这个老师家里，下次就到另一个老师的家里，大家

一起在轻松愉快的环境下进行一些交流，把一些好的经验交流一下，大家共同

取得进步。大家的力量总是要比自己一个人的力量要强大的。

二、要学会运用现代化的科技手段，可以多在网上看一些新的优秀的学习视频，学习里面好的内容，并且能够联系到自己的实际，运用到教学中去，提升自己的教学理念，拓宽自己的知识面，提升自己的教学能力。

三、要善于学习总结，每次的课程结束或者别的学习之后，都要总结经验，看看自

己从中学到了什么，有哪些是之前自己就做到的，还有哪些现在是没有做到的，只有不断的总结学习，才能有效的提高自己。

这个就是我从校本研修中所得到的一些学习体会以及一些意见，我相信在以后的学习中还会发现更多更好的方法，我也将会一直提高自己的水平，能够去推动校本研修的开展。

第四篇：校本作业[最终版]

威戎小学五年级语文第11周校本作业

班级：

一、猜猜我是谁（猜字谜）。

1、三人同日来，喜见百花开。（）

2、草堆下面两只狗。（）

3、一人不算小。（）

4、又到村中。（）

5、人在云上。（）

6、你我各一半，互相来征战。（）

7、一人往在山旁边，从来没有见过面。（）

8、三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（）

9、一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（）

10、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（）

二、在括号里写出谐音字。

1、老虎拉车──谁敢（）

2、膝盖上钉掌──离题（）太远

3、骑自行车下坡──睬（）都不睬（）

4、天下雨不戴帽──临（）到头上

5、胸口上长草──心慌（）

6、旗杆上放炮──想（）的高

7、森林里生火──就地取材（）

三、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来。

此地无银三百两有口无心胡子生疮底子差鸡爪子烩豆大材小用小和尚念经不打自招卖豆芽不带秤毛病

热锅上的蚂蚁没有多少油水麻袋上绣花乱抓电线杆当筷子坐卧不安

四、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。

例：治结石病广告：大石化小，小石化了——（石）改为（事）1．某热水器广告词：随心所浴——（）改为（）2．某服装广告词：衣表人才——（）改为（）3．某摩托车广告词：骑乐无穷——（）改为（）4．某洗衣机广告词：闲妻凉母——（）改为（）5．某止咳药广告词：咳不容缓——（）改为（）6．某燃气灶广告词：烧胜一筹——（）改为（）7．某蚊香广告词：默默无蚊——（）改为（）

8．服装广告：衣衣不舍——（）改为（）9．某茶杯广告词：有杯无患——（）改为（）10．胃药广告：一步到胃——（）改为（）

五、对号入座（把序号写在括号里）。

A、屡战屡败B、喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬C、屡教不改D、目无王法

1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊！

2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。

3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。

4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。

六、阅读天地。

神奇的“打”字

日常生活中有不少动作，可以同“打”字联起来。比方“打毛衣”，这不是跟毛衣过不去，非把它好好揍一顿不可；也不是打倒毛衣。不是打烂它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛线编织成毛衣。文绉绉的说法是“织毛衣”，但人们宁可说“打毛衣”。“打草鞋”。“打草鞋”的“打”，与此类同，不是跟草鞋作对，而是用草“编成”鞋子。能不能依次类推？不能。人们不能说“打皮鞋”，也不能说“打裤子”（除非你指的是编织毛线裤）。可见“打”字有点神奇味了。

“打酱油”──这里面的“打”，当然不是打破酱油瓶，也不是编织酱油瓶，而是“买”的意思。凡是买液体的东西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二两酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油诗）。光说它是“买”（液体）的同义词，那也不对。“打水”（打一桶水）并不等于买水，或买一桶水，却是到井边或到河边用吊桶提一桶水来；“打洗脸水”，可又无须去井边或河边，只要在自来水龙头那儿装一盆水来就行了。

“买”同“打”不是等义词。“打酱油”同“买酱油”的话感是不一样的。前者在口语中表现出更多的生活气息。“打”不能代替“买”，例如，你不能说“到百货公司去打文具”。“到商店去打个收音机”，这样用，就不知所云了。打字完全不能同买字一般使用么？在某种情况下，却又不然。“打票”“打船票”“打火车票”“给我打一张五分的票”，票又不是液体，却又可以“打”一下，这就显得有点“神奇”了。

“玩意儿”也利用了“打”字。常常说“打牌”“打扑克”“打纸牌”“打麻将”，当然不是揍牌，而是玩牌。某些球类运用也叫“打”，如“打篮球”“打排球”“打乒乓球”“打高尔夫球”，毫无击破什么球之心，却是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊环、鞍马，虽都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知说什么意思了。

１、你觉得“打”字神奇在什么地方？

２、你还能举出一个像“打”字这样神奇又平凡的字吗？并写一写它的用法。

威戎小学五年级语文第12周校本作业

班

一、我能在下列词语正确的读音后打上“√”。

１、兴高采烈：

⑴xìnɡ ɡāo cǎi liâ（）⑵xīnɡ ɡáo cǎi liâ（）

4、从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友，并写了一张便条：“琵琶结果，请与仁兄共尝。”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。”

这位穷秀才送给朋友的果子是________。

五、阅读大舞台。

从马拉松说起

２、自不量力：

⑴zì bù liánɡ lì（）⑵zì bù liànɡ lì（）３、一掷千斤：

⑴yī zhēnɡ qiān jīn（）⑵yí zhì qiān jīn（）４、设身处地：

⑴shě shēn chǔ dì（）⑵shē shēn chǔ dì（）

二、我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）。

１、举：Ａ.提出Ｂ.推选Ｃ.全Ｄ.往上托、往上伸

举世闻名（）选举（）举重（）举例说明（）

２、老：Ａ.年岁大 Ｂ.富有经验 Ｃ.很久以前就存在 Ｄ.经常 Ｅ.很

老远（）老人（）

老手（）老迟到（）老朋友（）３、白：Ａ.说明 Ｂ.空的Ｃ.没有结果Ｄ.像雪那样的颜色

表白（）白费力气（）一张白纸（）一份白卷（）

三、我能背古诗，还知道这首诗的谐音。

竹枝词（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴（）却有晴（）

四、错别字笑话辨析。

1、有位中学毕业生被分配到饭店当服务员，有一次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大字标语。等首长来了一念，哭笑不得，因为写的是“欢迎大骂光临”。

这位中学毕业生把写成了。所以闹出了笑话。

2、小王同意戒烟，他把保证书给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„”

小王的女朋友小李为生气的原因是，小王错在。

3、一位男青年在外谋生，文化水平不高，因下雨向家里写信要（），由于不能准确地写出（）字，结果闹出一个大笑话。信的全文是：“人家有命，你儿无命。你儿无命，难归家门。家中有命，快快送命。家中无命，快快买命。”

你认为这位男青年不能准确地写出________字。

古时候，有个叫马拉松的人，他们的军队打败了入侵的敌人，为了把这个振奋人心的消息告诉祖国人民，指挥部把这个消息写在信上，交给马拉松，叫他把这封信带回去，交给祖国人民。马拉松接受了任务，就日夜兼程不停地跑，他疲惫不堪了，但脑子却只有一个信念：快把信送回去，让人民能够尽快地享受的胜利的喜悦。终于，他跑回了祖国，将信交给了人民，竭尽全力地喊了一声：“我们胜利了！”之后，便含笑闭上了眼睛„„

读了上述内容，你难道还没有理解到“信念”对一个人来说是多么重要？一个人为了祖国，不惜牺牲自己的生命，如果没有一个坚强的信念，怎能做到？当马拉松感到疲惫时，他完全可以休息一下，但他没有，他心里只想到，人民知道了这个消息，该是多么激动。坚定的信念支持着他跑到了目的地，完成了任务后，他的生命才最后离开了他。

是的，对祖国，对人民强烈的爱，常常铸成许多仁人志士的精神支柱。在我国光辉的历史上，特别是近百年来，有多少爱国志士和革命先烈为了抵抗外来的侵略、建立一个新中国而毫不计较个人得失。方志敏同志说：“清贫，洁白，朴素，正是我们共产党人的高贵之处。”难道这些共产党人不想生活得好些、安逸些？不，他们不是钢筋铁骨的机器，他们也和普通人一样有灵有肉。不过他们心里装着人民，他们眼一个高尚的信念：用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。只有具有这种信念的人，才会在敌人的枪口对准自己的时候毫不眨眼，在自己的事业遭受波折似的时候毫不气馁，决不后退。

1、用“√”给下面加点的字选择正确的解释。

⑴ 日夜兼 ．程： Ａ、两倍的 Ｂ、数倍的 Ｃ、赶路⑵ 安逸 ．

：Ａ、逃跑 Ｂ、安乐、安闲 Ｃ、超过一般

2、作者在1、３两自然段中，选用了两个事例，请将它们分别概括出来。３、文中“具有这种信念的人，才会„„”中的“这种”指什么？（４分）

４、作者写这篇文章的目的是（）⑴ 想起马拉松的勇敢。

⑵ 提倡做人要有高尚的信念。⑶ 怀念无数革命先烈。

第五篇：校本研修作业 - 副本

八一街小学数学组研修活动方案

主题 ：“生本视角”课堂标准的建构在数学课堂中的实践研究 必要性分析：

生本教育的理念是新课标背景下提出的一种新型的课堂教学理念，其注重学生在课堂中的主体地位，关注学生能力的提高与综合发展。在生本教育理念下实现小学数学的有效教学成为每一位小学数学教师教学的主要目标。生本教育改变了以往传统的课堂教学模式，奠定了学生的主体地位，有助于提高学生的自主学习能力。作为小学数学教师，我们要在“以生为本”的教学理念下转变教学的方式与方法，采用新颖有效的教学模式实现学生在课堂上的主体地位，让学生在轻松和谐的课堂氛围中进行有效学习，进而实现新课标倡导的有效教学，强化数学课堂教学效果。总目标及子目标

1、总目标：立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为出发点，坚持科学育人，扎实有序地开展教育教学研修工作。

2、子目标：以学校研修计划为指导，促进学生的全面发展，积极实践课改的新理念，新思路，围绕“生本视角课堂标准的建构”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。活动安排：

总共活动 16次，每学期单周周二，活动时间1小时。活动要求：

1.教研组每学期开展两次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。

2．数学教研组教师认真学习一本教育理论着作，每学期撰写两篇教学案例、反思、心得、经验总结、教研论文。地点：数学组 主持人：李瑞

参研人员：数学组全体教师

准备：各年级教师就本班学生的学习能力进行细致分析。形式：集体备课、说课、课堂观摩 具体过程设计：

1.活动组织。

以课堂教学为中心，以学科教研组研修为平台，隔周开展一次常规的学科教学研修活动。

2.活动模式

⑴案例研究：案例研究是教师提高自身教学素养的抓手，是实施校本研修，落实校本研修的有效载体。通过课堂教学的实录、已有的课堂教学录相带或教师曾经在教育教学中成功或失败的案例，使教师以此为起点，能进行主动的、有目的、有主题的校本研修活动。

⑵专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。为此我们采取走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导，教师参加“名师之路”等多种方式的学习，使教师在理念上进一步得到提升。⑶课题研究：通过课题研究的方法，使教师对校本研修中形成的主题进行了深入的探索。这些课题都来源于教师的教学实际，通过专题式的校本研修，使课题能深入地开展，促进教师的教育教学质量的提升。

4.活动过程

⑴2016年9月——10月，明确研究内容，了解已有研究现状。明确研修主题，分研究小组，了解已有研究现状，确定研究内容与研究计划。（修改、完善已有研究成果）

⑵2016年11月——2017年1月，实施研究方案，实施学生实证调研的研究计划，组织研究课研讨，外出听课、观摩。

⑶2017年3月——4月，研究成果撰写与汇报交流（小组完成），上1次研究课，撰写研究论文，小组汇报，外出听课观摩学习。

⑷2017年5月——6月，研究论文的修改与研究成果汇报交流（全组数学教师）

作业：研讨课一节，研究成果及心得各一份。效果反馈：

1.教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在校本研修活动中发挥着重要作用。

2.校本研修活动使教研组成为教师专业发展的主阵地，采取“师徒结对”的方法，加速对青年教师的素质培养，不断转变教育思想和教育观念。组织教师集体备课，上好教学汇报课。

3、定期举行教研组活动，不断提高教师的业务素质。使每位数学教师逐步建立各自具有特色的教学模式和教学方法。切实抓好教学检查、质量分析等教学工作环节。继续实施随堂听课制度，加强教学研究，提高教学效率。严格按照计划活动，积极开展集体备课、听课、评课活动，努力提高课堂教学的效率。要讲实效，不搞花架子，做到时间、地点、人员和内容四落实。