浸入式国培心得体会

第一篇：浸入式国培心得体会

“浸入式“国培心得体会

国庆长假后，我非常荣幸参加了农村中小学教师“浸入式”国培。此次国培不同于以往培训。这次培训除了听专家讲座外，还安排有跟着指导老师深入课堂，探讨交流自己教学中的问题。主要采用了学习实践、反思，再学习、再实践的方法。先跟着指导老师进入课堂，学习指导老师在教学和日常管理方面取得的经验。再听省级教学能手的示范课，听专家讲座，然后上自己的一节展示课。课后自己先反思，所待年级组老师集体点评，自己再反思，重写教案。之后听专家讲座，将自己教案进一步修改，提升，最后上一节汇报课。整个过程虽然很累，但比以往培训来说，实实在在有所收获。

本次培训，印象最深的有以下几点：

一、在师德师风方面谢云老师的讲座让我倍感作为老师的自豪与责任的重大。

首先，谢云老师《教师职业幸福感》讲座让我们看清了自己工作的重要性：不是每一个人都要读大学，但是每一个人都要读小学。小学是我们每个人“文化生命”的起点。战胜法国并俘虏法皇拿破仑三世的元帅毛奇曾经说过：”普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。苏霍姆林斯基：如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去.”

 其次，我们如何让工作开展更顺利。谢云教授认为，在我们的工作中，作为小学教师由于我们面对的是“小人儿”，所做的，就是“小事儿”，所以我们得具备以下几个小

1、得有“小心眼儿”。也就是工作要细致。

2、要有要有小情调。我认为是要有一颗童心。

3、要会说小话。如：与其让孩子爱国，不如首先让他爱家；与其让孩子爱党，不如首先让他爱妈；与其让孩子爱抽象的主义，不如首先让他爱具体的山水；与其让孩子爱庞大的世界，不如首先让他爱身边的那朵小花。



4、最后还要有 要有“小人心”好的小学教师都是有小人缘的。要有小人员就得保持一颗童心。

 再次，作为一名小学教师我们应该具备怎样的情怀让自己的工作变得更加愉悦呢：



1、理解。理解学生。我们不妨和学生换位思考，想一想《曾经，我们也是学生》我们是不是因为教师一而再、再而三地拖堂而心怀不满？我们是不是对老师上门告状耿耿于怀，一听老师要家访就紧张得不行？所以和学生换位思考，你可能会找到比生气更好的解决问题的办法。基础教育阶段是最为典型的“只问耕耘，不问收获”的教育。

 理解自己

 基础教育阶段是最为典型的“只问耕耘，不问收获”的教育。如果把教育比成一条长河，幼儿园、小学、初中、高中、大学，都只是这条河上的一处渡口，而我们，就是河边摆渡的人：不只负责从此岸到彼岸，还包括从“当下”到遥远——学生来到我们这里，经过三年、四年或六年光阴，就会离开，走向他们命定的前方。而守护眼前的渡口，摆渡当下的时光，眺望辽远的未来，尽可能为他们的长远生活作好铺垫和准备，这是我们义不容辞的责任。受孩子的伤害，几乎是教师这个职业的宿命：在劫难逃，无理可讲，永远没法对等——上天在给予我们青春的时候，也给予了我们青春美丽痘。



2、学会同情

 在工作中遇到差生不抱怨，因为这这不是我们的错，这是我们的命！医生不会抱怨病人又生病了。做教师，你就是要面对复杂的学生，面对有差异的学生，尤其是你的主要精力要花在面对那些学习有困难的学生身上。要有这样的新年，这样的学生我不教他，谁来教他？

 第三、尊重孩子

 把孩子当人看，把孩子当孩子看。

 第四、面对学生给我们带来的不愉快，无论怎样的情形，我们都不妨对自己说：“我并不是为了生气来上课的”，“我并不是为了生气而教育孩子的”，“我并不是为了生气来当教师的”！

我已将谢云老师的捍卫小学ppt传至群共享，老师们可以下载下来仔细月的，希望能帮助大家找到工作中的乐趣，找到作为教师的幸福所在。



二、在语文教学方面温霞校长的讲座《如何构建高效课堂》使我走出了教学中的困惑。

初登讲台，我时常不知道一篇课文该如何入手，胡子眉毛一把抓，一段一段的串讲；后来经过不断的摸索，我学会了抓住一条主线来理解课文内容。但最近一两年，我越来越迷茫，语文课，到底是要交给孩子什么呢？仅仅是认识字，理解词语，掌握课文所表达的情感吗？我讲和不讲究竟能有多大差别，上完课，孩子到底在哪方面提高，进步了，好像也不能明显感觉到。有时我在想，这样不能感觉到孩子提高的课堂，有意义吗？

听了省级教学能手的示范课，大家都觉得不会上课了，老师们所传授的知识的重点，和我们完全不同。如在陈红老师的《长生果》一课中，老师并没有对课文内容做过多讲解，把大部分精力都放在品读比喻和排比的手法，再让学生练笔，学生有仿写，也有自己创作，写得十分生动。而我们拿到一篇课文如何选定一课的训练重点呢？

首先对语文教学，在我们心中应有一个大的方向，听了温校长的解析，在语文语文教学中，我终于有了明确的方向。语文教学的目标就是利用文本，培养孩子运用语言文字的能力。在以前教学中，我们总是就课文讲课文，虽然也提到语言的运用，但只是蜻蜓点水，一带而过，没有落到实处。当然学生的能力也不能得到提升。那怎样利用文本培养孩子运用语言文字的能力呢？首先我们要认真研读新课标，清楚地掌握孩子学段的目标。其次要把握学生的情况。

三、要准确把握教材价值的去向。拿到课文，我们应学会赤身裸体面对文本，抛开教参、教案，自己先读一读，看哪些地方打动了自己，文中有哪些地方值得探索，也就是文章的秘妙之处。但一节课，如果将这些秘妙之处都讲到，那收效是不高的。我们常常在课堂上这也想讲，那也想说，但最终学生什么也没学好。如长城一课：

1、先写见闻后写想象。

2、每段的承接很清晰。

3、语言平实精准。

4、用列数字、作比较等方法。这么多内容，在一节课中都训练的话，效果可想而知。这就要求教师在罗列了文本的秘妙之处后要有筛选的能力。如何甄别筛选各文本的“语文核心价值”温霞校长讲了以下及方面内容：

1、看看这个秘妙之处有无语文特征。

2、看看这个秘妙之处有无文本个性，即这个秘妙之处在此文本中独一无二，在别的文本中很难找到。

3、看看这个秘妙之处有无统领的功能。

4、看看这个秘妙之处有迁移的价值。即能否可以让学生举一反三，作为练兵的场地。教师要做到正确筛选首先要做到“潜心会文”“四心相通”即作者的心（作者写这篇文章的用意）学生的心（学生觉得难懂之处）编者的心（编者将本课编入本单元箱实现什么？教师教学时应有单元意识。编者的心，在课前岛屿和课后习题中就有所体现）老师的心。

在构建高效课堂在教师心中还要有这几个核心概念。

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对于合作汉师附小的老师方法很多，除了我们课堂上用到的小组交流外，他们还给学生结了一帮一对子。这些学习对子一般都是同座位两人。在课堂上老师指名回答问题，不是点某一人，而是点这个合作对子。一般先是学习较差的回答，然后学好的做出评论和补充。在课后，有些学生生字老师记不住，差生除了做老师布置的作业外，还要让家长给听写生字，第二天有他的学习对子，给批改。包括背书等，都是由学习对子帮助完成。在培养学生自主学习，老师们也在一年就开始训练。为了督促学生预习。老师要求学生回家后预习生字，将你觉得难写、易错的字做成生字卡片，第二天，拿着自制生字卡片来教其他学生。

2、通过实践活动，着力于学生实践能力的培养，重视体验价值，让学生在探索中发现。如陈老师的《我的长生果》中，对优美句子的赏析，完全都是学生自读中发现这些句子为什么会写的这么美的原因的。

这些做法，这些理念都给我的教学点亮明灯，指引明确的方向，让我知道了语文应该怎样教，怎样评价自己的课堂是否有效。虽然，在今后工作中，可能我还不能将这些理、方法，很熟练、正确的运用到自己的教学中，但只要有了方向、目标，我不会迷路，我会不断前进，不断提升自己的教学水平。

二、再培训期间，我们听了三级示范课，也听了指导老师的课，总体感觉，教师的语文素养高

在课堂上，只有目标还是不够的，如何能将学生引入课堂，能博古通今，深入挖掘教材，将课文学深、学透，这就要求老师有一定的文化底蕴和文学修养。我们在附小听的课中，无论是省级教学能手的示范课，还是指导老师的常态课，整节课一环扣一环，过渡非常自然，整节课十分流畅，老师的语言更是丰富精炼。没有多余废话，没有重复的话，引经据典，个个妙语连珠，在课堂做记录时，大家都说老师语言太美了，都想把每句话都记下来。温校长也说语文课堂上最好的资源是老师的语言，优美的语言会让学生情不自禁跟着老师入情入境。比如在诗歌教学中，我们如果就这首诗来讲此诗，学生在悟诗情这一块，肯定收获不多，这就要求我们再知作者时就要作者生平都有了解，弄清他写此诗的背景、心境，还要注重拓展一诗带多诗。如王文娟老师的《秋思》讲到“欲作家书意万重”为什么张籍拿上笔，千句万句说不出，马上拓展到《远离别》念君少年弃亲戚，千里万里独为客。《行路难》湘东行人长叹息，十年离家归未得。《南归》骨肉待我欢，乡里望我荣。他离别多久。邻人盼他怎样归家，他还会想念谁？想了解什么？由此来体会“意万重”课后还拓展了一些思乡的诗，这些诗的融入，学生思维被点燃，对“意万重”“又开封”理解很深刻。课堂只有40分钟，但老师把功用在了课前，课堂效果就很好了。这一切都源于读书，在工作之余，我们应该好读书，读好书，不断提升自己。让自己内心厚重，这样我们才有能力深挖教材，把课讲深讲透。

三、在跟班学习过程中，大家都有这样的感受，汉师附小的工作认真细致，注意细节。

在我平时的教学中，很多工作，如纠错、阅读，我也都做了，但却收效甚微，这是为什么呢？一是因为没有将老师的教，转变为学生主动学。二是我的工作有时还不够深入细致。跟着指导老师的一段时间，我发现汉师附小的老师的工作特别细致入微，包括上课时一句话中一个很不容易发现的错误读音，如后鼻音老师马上纠正。作业中，写句子时，孩子少一个标点，老师都要让其重改一次。在我们上过课，集体评课时，教研组六位老师对我们三个人的课进行了点评，从两点多开始，直到下午六点多才结束，光我一个人，细小的问题我就记了17条。他们的教研活动也开展十分扎实。如周五是三年级教学活动，全组老师就下周要上的单元进行讨论，每单元都有主讲，本单元的重点、难点，哪些方面要加强训练，哪些方面要注意，其他老师再进行补充。他们两单元一次的试卷，也是组内老师一人出一题，然后共同、审核、讨论才印制。

四、另外在评价学生时，附小老师评价多样，而且很尊重孩子

想方设法，调动孩子的积极性。如书法练习中，会发给孩子初级证、中级证、高级证，在网上购买小英雄证书，自己印制写字小冠军等纸片。在课堂上对孩子的评价，时刻考虑孩子的感受。谢云教授讲到要蹲下来看孩子，站在孩子的角度设计教案，站在孩子的角度对他评价。

和跟班老师深入接触了近十天时间，对附小其他工作也了解了一部分

1、一、重视活动丰富多彩。月月有活动，人人都参与

二、常规工作扎实开展。如：每周一句，经典诵读。

如定期进行书法展示评选

三、重视学生能力培养

我们去的那天是少年先锋队对日，一年在拜将坛举行了入队仪式。虽然未能参加，但就从鼓号队、仪仗队就可见一斑了。我们还参加了一次队会，完全由学生主持，老师只在最后做了点评，活动中大家都忍不住那出手机摄像，都觉得那简直就是一次而主题很鲜明的小型文艺演出。会后指导老师说他们每周都有一次队会，大家都这样上的。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。同时也感谢汉师附小的老师对我们倾心的付出和帮助。

第二篇：浸入式国培心得体会（范文）

“浸入式“国培心得体会

2014年10月20日，我非常荣幸参加了由安康市一小承办的“国培计划（2014）”陕西省青年优秀教师“浸入式”培训项目。在这里，我首先要感谢学校领导给了我这次来之不易的学习机会，让我收获颇多。这次培训为期15天，课程设置丰富多彩，有外聘专家讲座，有校内名师讲座，有名师课堂、观课议课，也有小组交流、跟班实践。整个过程虽然很累，但比以往培训来说，实实在在有所收获。

下面我就本次培训谈谈印象最深的几点：

一、在教师职业道德方面有三位专家分别就不用方面做了阐述。

市一小的党委书记李家斌李书记的《教师素养关乎师德养成》讲座。首先让我们学习了习总书记提出的好老师的四条标准：要有良好的理想的信念；要有道德情操；要有扎实的学识；要有仁爱之心。从这里我体会到作为新时期的老师，不仅要有广博而精深的学科知识，更需要让自己努力拥有善良、平等、热爱、公平、民主、进取的健全人格。习总书记还说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好的老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。苏霍姆林斯基：如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去.” 可想而知老师对孩子的影响是多么大呀，我想：我虽然不能成为学校的光荣和民族的希望，但我一定会努力使自己成为学生的良师益友，让学生因我而感到幸福快乐。

其次，李书记让我懂得了作为教育工作者要懂得和具备的重要

素养：教师在实施教育的实践中，既在促进学生的成长，也在提升自我成长。敢于质疑、不盲从固有的观念。教师职业的幸福在哪里？ 在奉献中实现自己的生命价值，在创造性的劳动中实现自我，教学相长中提升自我。

外聘专家黄佑生老师就新时期教师如何面对师德“两难”的问题进行了阐述。他认为：首先他对教育的字理做了分析：教即上所施下所效也；育即养子使作善也。你是什么，你的学生就是什么？你怎么样，你的学生就怎么样。育人是教师的本职，不误人子弟是教育的行规，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己育人，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。有德无才当不了好老师，有才无德不能当老师，可见师德对学生的影响是多么深远。或许，我们不能改变天气，但我们可以改变心情；或许，我们不能改变容貌，但我们可以改变表情；或许，我们不能改变今天，但我们可以创造明天；或许我不能改变现状，但是我可以学会自我调试，形成正确的自我认知。用一颗平常心去面对生活、对待同事、善待学生。心在哪儿，风景就在哪儿，幸福就在哪儿。

黄佑生老师在讲座中还这样说道：“每个学生都是上帝创造出来的独一无二的杰作，差异是一种美，而不是一种缺陷。”因此作为一名教师要敬畏每个学生的无限发展的可能性，尊重每个学生的个体差异我们要真心欣赏每个孩子的优点，因材施教，使他们以“成长”为出发点，给他们信心。让他们成为最好的自己，因为我们要相信---每个孩子都是冠军。我们要做学生生命中的贵人，让孩子在教育的美

丽遇见中开启人生的幸福。

二、武汉市新洲区教研室的朱幼菊老师就《在观课议课中成长》做了专题讲座。这跟我我们传统的提法“听评课”活动有所区别。她告诉我们“观课”前要做好必要的准备，为观课中的“思”打下基础。作的准备一是熟悉活动内容；二是进行集体备课。在“观课中”要把“听看记思”有机结合，寻找需要“议”的细节。怎样“议课”才能有所收获？一是创设“和”的人际关系；二是改变“议”的方式方法。三是体现“实”的议课过程。

三、再培训期间，我们听了三级示范课，也听了指导老师的课，总体感觉，教师的语文素养高

在课堂上，只有目标还是不够的，如何能将学生引入课堂，能博古通今，深入挖掘教材，将课文学深、学透，这就要求老师有一定的文化底蕴和文学修养。我们在市一小听的课中，无论是省级教学能手的示范课，还是结对老师的常态课，整节课一环扣一环，过渡非常自然，整节课十分流畅，老师的语言更是丰富精炼。没有多余废话，没有重复的话，引经据典，个个妙语连珠，在课堂做记录时，大家都说老师语言太美了，都想把每句话都记下来。温校长也说语文课堂上最好的资源是老师的语言，优美的语言会让学生情不自禁跟着老师入情入境。比如在诗歌教学中，我们如果就这首诗来讲此诗，学生在悟诗情这一块，肯定收获不多，这就要求我们再知作者时就要作者生平都有了解，弄清他写此诗的背景、心境，还要注重拓展一诗带多诗。如王文娟老师的《秋思》讲到“欲作家书意万重”为什么张籍拿上笔，千句万句说不出，马上拓展到《远离别》念君少年弃亲戚，千里万里独为客。《行路难》湘东行人长叹息，十年离家归未得。《南归》骨肉待我欢，乡里望我荣。他离别多久。邻人盼他怎样归家，他还会想念谁？想了解什么？由此来体会“意万重”课后还拓展了一些思乡的诗，这些诗的融入，学生思维被点燃，对“意万重”“又开封”理解很深刻。课堂只有40分钟，但老师把功用在了课前，课堂效果就很好了。这一切都源于读书，在工作之余，我们应该好读书，读好书，不断提升自己。让自己内心厚重，这样我们才有能力深挖教材，把课讲深讲透。

三、在跟班学习过程中，大家都有这样的感受，汉师附小的工作认真细致，注意细节。

在我平时的教学中，很多工作，如纠错、阅读，我也都做了，但却收效甚微，这是为什么呢？一是因为没有将老师的教，转变为学生主动学。二是我的工作有时还不够深入细致。跟着指导老师的一段时间，我发现汉师附小的老师的工作特别细致入微，包括上课时一句话中一个很不容易发现的错误读音，如后鼻音老师马上纠正。作业中，写句子时，孩子少一个标点，老师都要让其重改一次。在我们上过课，集体评课时，教研组六位老师对我们三个人的课进行了点评，从两点多开始，直到下午六点多才结束，光我一个人，细小的问题我就记了17条。他们的教研活动也开展十分扎实。如周五是三年级教学活动，全组老师就下周要上的单元进行讨论，每单元都有主讲，本单元的重点、难点，哪些方面要加强训练，哪些方面要注意，其他老师再进行

补充。他们两单元一次的试卷，也是组内老师一人出一题，然后共同、审核、讨论才印制。

四、另外在评价学生时，附小老师评价多样，而且很尊重孩子 想方设法，调动孩子的积极性。如书法练习中，会发给孩子初级证、中级证、高级证，在网上购买小英雄证书，自己印制写字小冠军等纸片。在课堂上对孩子的评价，时刻考虑孩子的感受。谢云教授讲到要蹲下来看孩子，站在孩子的角度设计教案，站在孩子的角度对他评价。和跟班老师深入接触了近十天时间，对附小其他工作也了解了一部分

一、重视活动丰富多彩。月月有活动，人人都参与

二、常规工作扎实开展。如：每周一句，经典诵读。如定期进行书法展示评选

三、重视学生能力培养

我们去的那天是少年先锋队对日，一年在拜将坛举行了入队仪式。虽然未能参加，但就从鼓号队、仪仗队就可见一斑了。

我们还参加了一次队会，完全由学生主持，老师只在最后做了点评，活动中大家都忍不住那出手机摄像，都觉得那简直就是一次而主题很鲜明的小型文艺演出。会后指导老师说他们每周都有一次队会，大家都这样上的。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信

念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。同时也感谢汉师附小的老师对我们倾心的付出和帮助。

四、市一小的国家级优秀班主任王爱武老师就《班主任工作实务和技能》进行了讲解。她向我们详细地介绍了她担任班主任以来所做的点点滴滴。他告诉我们常规工作贵在坚持，始终如一，比如：每学期开学初---------；一日工作认真落实“三勤”如：----听了王老师的讲座，我深深地感受到有些工作其实我们平时也在做，可是却没有坚持一直这样做，也没有王老师做的这样细。在以后的班主任工作中我们要勤于思考，注重过程，把每件事抓在细微处，落在实效中。

五、与时俱进 终身学习

这次培训中令我感受最深的是自己的知识积累还很欠缺，尤其是一位即将离休的龚兴钧老师带给我了极大的震撼，龚老师今年已经59岁了，他是陕西省特级教师，陕西省中小学劳动技术研究会理事，中国青年科技辅导员协会会员。就是这样一位名师，他曾经却是一位民办教师，可是他靠着自学学会了电脑的使用以及各类软件的使用，而在整个学习中他没有参加过任何培训，只是对着买来的相关书籍一步一步的学习，从熟练到精通，他指导学生创作的美工作品、科技发明以及自己制作的课件、编写的教案、丛书等均获国家、省、市级共56项奖。在给我们讲座临近到

点时，龚老师急切的说：“糟了糟了，时间不够了，我今年就要退休了，可我想把我的经验更多的交给你们，我说快点吧！”当时全场都感动了，纷纷回应着“龚老师，不着急你们慢慢的讲吧，我们一定认真请你讲完”想想一位年近花甲的老人，对教育还如此的执着，关心着我们年轻人的成长，唯恐不能把自己全部的工作经验传授给我们，而作为年轻的我们更应该在发愤图强努力学习呀！讲座结束后，有一位老师提到Authorware怎么制作，我说这个呀有点难，可是当时龚老师笑着说，这个呀是最简单的了----。当时我真的感到很惭愧。想自己曾经学习Authorware，学白板时总是叫苦连天，知难而退，以至于什么都只是皮毛，到现在要上交一份课件是才敢到是如此的吃力。因此我们要活到老，学到老，与时俱进，终身学习，争做习总书记提出的“好老师”。总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

第三篇：国培浸入式语文班发言稿

2015国培计划“浸入式”培训学习结业典礼发言稿

尊敬的各位领导，各位老师： 大家上午好！

我是来自商洛市山阳县中村中学的杨小欢，很荣幸能代表国培计划“浸入式”语文班所有学员在结业典礼上发言。在此，我首先代表语文班所有学员，向为我们提供本次培训机会的省教育厅，承担本次培训的丹凤县龙驹中学，以及对我们关怀备至的领导老师们，表示衷心的感谢，谢谢你们！

历时十天的国培计划“浸入式”培训已经结束，回首培训期间的点点滴滴，充满收获的喜悦。本次培训活动，既有专题讲座、讨论互动、案例评析的理论培训，也有生动有趣的亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。操作性强，实用价值高，让人耳目一新、引人入胜。通过一段时间的培训学习，我提高了认识，拓宽了视野，学到了新的教学理念。

首先，教师不能为了教书而教书。教育学生，从爱出发。平等的爱，尊重的爱，信任的爱，都是我们老师爱的真谛。爱学生，还要注意对学生的个体差异，区别对待，因材施教，因人施教，师爱要全面、公平，洒向阳光照到的每一个角落。尤其是胡当牢老师的报告《蓦然回首 • 溯本索源 • 曲径通幽-----新时期校本研修的实践与思考》给我留下了深刻的印象。感觉自己离一名优秀教师还有很大差距。我将在今后的教学中更新观念、完善师德，从最末一名学生抓起，做一名阳光、高尚、求真的教师。在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系。

其次，教师必须不断地提高自己，充实自己，以适应新课改的要求，以适应学生的发展。与龙驹中学老师十天的交流、学习中，我时时为他们热爱学习而感动，学习成为他们的自觉行动，他们不但学习专业理论知识，还阅读国学经典和中外名著，他们不但把书教的好，班代的好，还对现代教育教学有深入的研究和独到的见解，许多老师已经是教育的专家。

再次，通过听名师的示范课，开阔了我的视野，领略到名师的风采，提高了驾驭课堂的能力。他们的每节课课前准备充分，认真研读课标和教材，准确把握教学目标、重难点，所用学案、课件符合学情。教态自然大方，语言表达准确流畅，板书工整。充分调动学生学习语文的积极性，让学生成为学习的主人。注重知识的生成过程，培养学生的思维能力。使我感受到，一节好的课，新在理念、巧在设计、赢在求真、成在兴趣。

最后，在培训交流研讨中，龙驹中学学校领导与老师都给我们传递着先进的教育理念。在管理中学校追求卓越，精益求精，每项事情都有安排、有落实、有检查、有反馈、有评比、有表彰、有总结，学生的行为习惯、文明礼貌、言谈举止令人感动，课堂的勇于探索、班级的管理更令人佩服。

2015国培计划“浸入式”学习今天已全部结束。但我相信，今天的结业典礼，绝对不是一个结束，而是一个新的开始。我们将要带着满满的收获，回归各自的工作岗位，去追寻和享受我们这辈子都热爱的幸福教育，让我们站在课程改革的前沿，做好模范带头作用，成为一个火种，带动身边的同伴，一起点燃基础教育的希望，照亮基础教育的天空。同时我们坚信，“海内存知己，天涯若比邻”，即使背着行囊各奔东西，也挡不住我们真挚友情的继续。但愿每一位学员在之后的时光里，能回忆起这段温馨的日子，但愿每一位学员都能有新的收获和成长！

最后，请允许我再次代表语文班所有学员，感谢省教育厅给予我们这次难得的学习机会，感谢龙驹中学为我们提供的温馨的学习场所，感谢班主任胡当牢老师无微不至的关心照顾，感谢班长金三学老师的热心组织和默默付出，感谢龙驹中学各位老师为我们的忙前忙后，感谢各位学员之间的团结协作，更感谢我们在座的每一位，把最美好的一面留给了龙中，把真诚友谊留给了大家，把信心和收获留给了自己。

最后，衷心祝愿所有领导和老师身体健康，工作愉快，家庭幸福，一切顺心如意！我的发言完毕，谢谢大家！

杨小欢 2015年11月13日

第四篇：2014国培计划小学语文教师浸入式培训反思

2014国培计划小学语文教师“浸入式”培训反思

柞水县曹坪镇中心校

刘亚丽

时间匆匆而过，回想刚开始参加培训时担心时间难熬的念头真是多余，十五天不知不觉度过，这会儿只有感叹时间的无情流逝……

作为小学教师，我是幸运的，参加过三次不同“国培计划”培训项目。这次是留给我印象最深的。是因为

1、培训基地环境

商洛市小学是这次“浸入式”中小学教师培训基地，校园环境优美，校园文化氛围浓厚。学校领导及教师博学谦逊，培训中为学员做了示范引领，培训后对学员照顾有加，嘘寒问暖，校领导得知学员生病，亲自带水果看望，打电话找熟识的医生询问，这种种行为给培训学员上了生动的一课，感人至深。

2、导师专业引领

一些教师上语文课完全参照教学参考书，全无解读、创造；或如古代老夫子讲学“高语满堂”。这样不但剥夺了学生主动思考、表达的权利，而且使语文课堂犹如一潭死水，没有波澜，更无高潮。市教研室韩俊敏科长所做讲座《小学语文课标与课堂教学》让我明白语文教师应该充分发挥自己的灵活性，认真挖掘语文教材，用灵活多样的方式把课堂搞活，可以联系生活实际，让学生切实融入语文课文内容，可以运用各种有趣故事积极调动学生兴趣。著名语言学家吕叔湘说过，语文教学“关键在一个‘活’字”。他认为，“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。课堂教学“活”了，学生的思维自然就活跃，教学效率自然也就提高了。

兴趣是推动学习的强大心理动力。许多教育家都认为：教师的主要任务，在于启发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。兴趣从何而来？教育心理学认为兴趣首先来自新异的刺激，凡是新的事物、新的形象、新的学习内容、新的教学方法都能引起认知兴趣。所以，语文教师在进行教学设计时要敢于打破常规，以新颖的设计吸引学生，使学生优先加以注意，情趣盎然地进行认知，从而培养浓厚的学习兴趣。

赵精兵教授《现代教学艺术》专题讲座诙谐幽默，方式新颖、影响深远。教学艺术主要指的是教师个人的教学技艺或教学技巧，把教师的教和艺术家的创作进行有联系的类比，从而要求教师领悟艺术家创作活动的实质，并从中获得某种有益的启迪。创新是关键，心理学研究表明，每一个学生都有创造的潜能，如果这种潜能得不到开发，那它将成为永久的“地下宝藏”。在语文学习方面，小学生已有创造能力的萌芽，他们已经能独立提出某种新观点，作出某种新构思，选择某种新的表达方式。课堂教学的一个重要任务就是扶植这一萌芽，并设法使其茁壮成长。因此，要使课堂教学充满活力，教师就要善于从学生心理要求出发，充分调动学生群体的积极性，放手发挥他们的主体作用和个性特点，充分激励学生自我表现。

精心设计的有效课堂提问，往往能起到投石激起千层浪的效果，促使学生相互启发、各抒已见、取长补短，并在交流、争论中学会思考、学会发现、学会创造，使他们能发现并解决“未经老师教授的种种问题”，真正达到“教是为了不教”的目的。课堂引进论辩机制，充分体现了学生为主体的教学思想，所以它能取得良好的教学效果。更为重要的是，它在拓宽学生思维领域的同时，还培养了学生独立分析和解决问题的能力。

语文学科是一门工具性、人文性兼具的学科。语文学科的这一特性为师生发挥自己的个性特长提供了有利的条件和广阔的空间。教师上课不仅要有鲜明的个性色彩和独特的个性魅力，还要积极创造条件，扶植学生的发散思维、求异思维，培养他们的创新意识和创造能力。在对作品的立意构思、谋篇布局、人物形象、语言表达诸方面进行分析时，教师应尽量“开放”课堂，放手让学生发挥他们的聪明才智，让学生自己去寻找解决问题的方法。鼓励学生发表自己的观点，对学生一些合理或有合理因素的见解，教师要充分肯定；对一些不够完善或失之偏颇的见解，教师也要作正面的引导；对一些有争议的、课堂上暂时无法解决的问题，教师要允许学生保留自己的观点并鼓励学生课后钻研。

习作是语文教学中的重点，更是难点，教法难倒一大片语文教师，写作难倒一片学生。所以11月22日高子阳老师的《创意写读课》、《课内外写作改革》讲座让我们如同“久旱逢甘雨”。高老师的示范课例，让我们见识了别样的、轻松地、有效的作文课堂。讲座深入浅出地介绍了习作教学改革的途径与方法。通过培训，我们不仅对习作指导课和习作讲评课课堂结构有了清晰的认识，更重要是大家在培训中感受到：只有扎实上好每一节习作课，才能有效促进小学生习作水平的提高。

学习时间虽短，却是不虚此行，思想受到了洗礼，心灵得到了净化，业务也有了新的提升。我爱，我选择；我选择，我爱。我会带着这些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上边行边歌，做一个快乐踏实的人类文明的传递者，让知识的火种熊熊燃烧。

第五篇：国培“浸入式”研修项目学习总结与汇报

国培计划搭平台 “浸入”商小参研修

--国培计划（2013）“浸入式”研修项目学习总结与汇报

十分感谢市、县教育局和学校给了我一次外出研修学习的机会，现将学习情况做一简要总结和汇报：

一、研修项目概况：

本次外出参与的是国培计划（2013）陕西省农村中小学教师“浸入式”研修项目，该项目是通过省内邀标方式，遴选城市优质中小学，采取短期集中研修方式，在农村中小学主干学科遴选一部分教师到城市优质中小学采用全天候体验、浸泡方式，“师傅带徒弟、一对一”在校跟班培训，观摩学校的管理、教学、教学设施配置、校园文化建设等。

本次所参与的研修班具体由商洛学院主办，商洛市小学承办，商洛市小学是我们商洛市教育局唯一一所直属的标准化小学。研修项目的负责人是该校的教研处杨鹏莉主任，研修班共有来自六县一区28名学员，每县4人（我县有城小、二小各1人，米粮小学2人），分语文（10人）、数学（10人）、英语、（8人）三个学科组，每个学科组都从商小选派了首席专家和学科导师，我所参与的数学组的首席专家是冀凤珍老师，学科导师有许芳晴、陈永、苏莉、张妮四位省市教学能手。

二、关于专家报告：

本次数学组研修先后通过在商洛学院和商小共聆听的七名来自省内外及身边的专家、教授、名师的报告，为学员们在多个维度从教育教学理论水平的提升做了很好的培训。

商洛学院王思怀教授的《中小学教师职业道德纵横谈》专题报告从规范中小学教师职业道德的法规依据、《中小学教师职业道德规范》的内涵、中小学教师良好素质的自我锤炼三个方面就师德修养这个老生常谈的话题向学员们进行了生动而深刻的洗脑教育。

人民教育出版社科研部高级主管牛瑞雪老师从宏观上做了三个专题报告，分别是《本研修与教师专业发展》、《如何开展课题研究》、《如何进行学术性写作》，她的报告高屋建瓴，内涵丰富，理论性很强，处处显示出其学识的渊博和思考的独到，但由于个人学识和理解力的差距，对于如此高层次、高规格的报告消化吸收尚需时日，但能荣幸的听取高端人才的报告、目睹大家学者的风范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神状态，认真聆听，碎片记录，感受了过程之美，享受了过程之乐。

程红兵，系上海市浦东教育发展研究院院长，他的专题报告《学校的教学领导》从学校领导的观课评课、学校教学方案的设计和教学过程的管理两部分深入浅出的进行了细致的阐述，逻辑性、操作性、启发性都很强，换个角度听报告，在很多方面也给学员们带来了一些思考。

南京师范大学附属小学的贲友林老师结合自己的示范课从为何“以学为中心”，何为“以学为中心”、如何“以学为中心”三个层面做了题为《构建以学为中心的数学课堂》的报告，贲老师的报告理论联系实际，以课堂教学为阵地，以学生的发展为着眼点，以自身的成长历程为例，以风趣幽默的语言用大量的案例结合专题为学员们条条缕析的进行解读，丰富了学员们的实践经验，提升了学员们的教学思想水平。

陕西省教科所、西安市雁塔区春临小学的校长单国主讲的的《用“一个标准，第二反应”的思想反思与实践》的报告给我留下印象最为深刻的就是每一名老师都是个性的，都是自我的，在专业化成长的道路上一定要坚持自己的特色，千万不要迷失了自我。我想也许只有个性的老师，才有其存在的市场。

镇安县第二小学校长白玉凤老师所做的题为《也谈有效教学--心理学视角下的有效教学》的报告从有效沟通、有效管理情绪、遵循学习规律三个方面为学员们做了十分有趣的培训，她感性中包含着理性，充分利用学员的体验式培训说明了沟通和情绪的在教育教学中的重要性，同时结合心理学理论对学员们进行了较好的心理调适，以正确客观的认识教师职业，认识自我。

数学学科首席专家冀凤珍老师所做的《聚焦高效课堂问题 推进高效课堂实施》的讲座就高效课堂的相关问题和学员们进行了一系列的互动研讨，同时从教学实践层面提供了一些方法和技巧。

三、关于示范课引路：

在商小“浸入”研修期间数学组先后安排了学科导师三次省市教学能手的精品课堂展示和专题反思讲座活动。

学科导师程永老师的三年级数学课“分数的初步认识”教学从设计到实施不但关注教材的逻辑关系，更能够基于学生，基于他们的已有知识经验和学习状态灵活推进自己教学路径，教学技术娴熟，课堂驾驭纯熟。在学生的学习进程中，有效利用三年级孩子的年龄特点和心理特征，调动多感官，激发全参与，个人觉得是一节高密度、高节奏、高效率的高效课堂。课后陈老师结合所执教的课做了以《我眼中的的有效教学》题的教学反思，她从导课、新授、练习、小结四方面的有效性对学员们进行了有效指导。

学科导师许芳晴老师结合执教的二年级数学“乘法的初步认识”为学员们做了题为《做好教学设计，培养良好习惯》的专题培训讲座，为学员们进行手把手的辅导。这次研修也是我个人印象最为深刻的一次，不是因为老乡，而是因为魅力和实力。因为许老师的课切实做到了她所阐述的学生在导课时高高兴兴愿意学，新课时认认真真努力学，巩固时轻轻松松用中学的基本想法。我觉得许老师真正了解儿童的心理，知道孩子们需要什么，据此有的放矢的开展教学，她的一言一行、一举一动，一颦一笑都能深深地感染并吸引着学生，她惜字如金，话语有限，其意无穷，使学生充分思考，思也无涯，“拖泥带水”这一词语在她的词典已然消失，二年级低龄儿童大班，课堂中竟不需要一次组织教学，注意力几乎持续一节课，学生们的心甘愿被其其独特的教学风格和极高的教学智商所俘虏，我和我的学员们真的是惊呆了！

学科导师苏莉老师所执教的二年级数学“千以内数的认识”，借班上课，而且教学内容几乎按教材安排几乎提前了一年。根据其课后的讲座《预设与生成和谐统一，演绎课堂精彩》中，为学员们阐释了其良苦用心，展示了一节研讨课，同时也说明了教材编排的科学性，教学时应遵循教学规律和学生认知的规律。

四、关于参观学习与观摩活动：

研修期间，数学组先后组织两次观摩及参观活动。

1、三年级数学组的集体备课观摩活动。

9月16日下午4:30，数学组十名学员齐聚商小二楼会议室，观摩了三年级数学组的集体备课活动。据介绍，集体备课活动已经在该校开展四年，现规定时间是每周一的下午放学后，全校统一分组开展。三年级计七个教学班，数学任课除教研处杨主任外，另有陈永、张妮、薛小琴三名老师，本次集体备课具体内容为第二单元万以内数的加法和减法的整体分析和前五个课时的教学设计，本单元的主备是学员导师张妮老师。四名老师每人一台笔记本，张老师将自己事先备好的教学资料和设计电子版分发给组内每名老师，投影展示着教学设计以供学员们观看。张老师首先就本单元的教学内容、教材分析、教学目标、重难点、突破方法、课时划分等方面做了整体说明。之后就前五课时的教学设计进行逐一的呈现和讲述，组内其他三名老师神情专注，深入思索，时而翻阅着教材或教学用书。每讲完一个课时，组内老师逐人对该课时教学设计中教学内容的容量、教学目标、教学重难点、教学预设流程等板块提出自己的改进意见，每当一点意见达成共识时，张老师随即娴熟的在电脑上做着修改和批注，在思维碰撞中教学设计在一点点的完善与统一，原本整齐的教案在大家的交流中不断披上了色彩斑斓的修改华衣，最终以集体智慧结晶的面目示人。备课结束后，张老师表示晚上回家后将修改后的教学设计予以整理和完善，明早分发组内各教师供使用，配套ppt课件也将随同共享。

个人觉得此次集体备课过程真实，卓有成效，尤其是各位老师的讨论交流真实有效，可圈可点的。整个过程中，通过交流，整组老师对教材的把握准确、钻研透彻，理解深刻，特别是对每节课的教学重难点及突破难点的方法的讨论时有争论和分歧，但最终基本达成共识。部分环节通过讨论意见仍不一致，张老师在教学设计中打出寥寥几字，以便老师们进行个性化设计。因此最终呈现的教学设计看似简单，实则内涵丰富，智慧激扬，是精品的最优化教学设计。

2、长安师范附属小学的参观学习活动。

9月23日，因故将原计划去西安小学参观学习的行程改为西安市教育局直属的长安师范附属小学。学习参观活动，主要有四：一是分组观课活动（数学组参与四二班的学习，44人，课题：直线、射线、角）。二是观摩大课间活动。（阳光体育，舞蹈）三是座谈活动。（因沟通存在问题，该校以为是校长研修班的培训，准备的学校管理方面的经验未予介绍，后改为学校简介及关于课堂教学的座谈和简单的议课活动，时长约40分钟。）四是自由参观校园文化。

参观学习活动印象深刻的有二：

（一）、长师附小的高效课堂模式改革的探索。据观课和介绍可看出刚刚起步，但也做的有声有色。以数学课为例，教师不写教案，主要依据教材和学生情况编写学生导学案，即“学生课堂学习活动单”，所听的直线、射线、角一课其内容主要有：学习内容、学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程（知识链接、自主学习、合作探究、巩固提高、课堂检测）、课堂小结及评价。课堂中以餐桌式分组为基本模式，学习方式以学生自学展示、互相评价、教师相机指导为主，整节课教师讲的很少，学生说的很多，确然把课堂还给学生、主动性交给学生，据介绍，这样的模式使得学生的的自学能力和探究能力大大提升。但个人觉得是不是真的高效，还有待进一步研究，每一种自己尝试开始做的教学模式从起步到收到成效都是需要漫长的过程的。

（二）、浓郁地域特色的校园文化建设。长师附小的“荷”文化在校园中随处可见，诸如：校园吉祥物“青青”和“莲莲”，校风“荷美人好”，教风“和衷润物”等等。校园建设中的文化长廊让师生风采和学校文化底蕴得以尽情展现，读书园、生态园的建设使得学校花园式的魅力得以彰显，也成为该校的两道独特的风景线，各班的文化建设各具特色，展示着班级的特有风采。

五、关于学员教学展示活动：

因为浸入学习，所以难以协调，故数学组课程计划中所安排的学员课堂教学展示活动被临时调整为全员参与的微型课展示（9月22日）和遴选学员参与的说课展示（9月23日）。

（一）微型课展示。

关于微型课，个人多年前曾有耳闻，但从未深究，不知其意，学员指导，上网搜索，视频范例，没有找到，文字资料，稍加学习。全天的安排按昨晚的抽签顺序进行，上下午各5人，我是上午第二个出场，由于从未做过，不知所言，无话可说，草草结束。课后，首席专家冀凤珍老师和学科导师许老师进行了简单的点评和指导。依据点评，我存在的问题有：

1、课堂感太差。当然我知道这需要多次修炼，似乎还需具备演员的素养，需要把空气当做学生上课，确然有难度。

2、对学生的学习状况预设过少，不充分，欠全面。另外对方法的总结仅仅是教师自己的想法，没有很好的体现出学生的主体作用，我想这也许还是因为课堂感差的缘故。当然，也得到了专家和导师的肯定：课堂语言精练精准，数学思维训练到位，重视思维了灵活性和发散性，由生活到抽象的安排合理，重视启发不同的方法，注重学习方法的渗透和引导，作业的安排有特色等。由此，我一方面受到了鼓励，同时也认识到了自己的不足和存在的问题。

（二）说课展示。

9月24日，说课展示活动，分两组各选一名代表进行，感觉平时评课议课也时有参与，但那些随意性都很大，真正按能手高水准的说课也从未有过，本来自己想尝试一次，但觉不具实力，还是抱着学习的态度吧，利用班长的特权最终确定商州城小的曹海燕老师和山阳城小的柳静老师。

二位教师展示后，首席专家和学科导师进行了点评，通过以上活动，关于课前说课学到了：

1、现今说课不宜再模板化，但在说课中应自然的将教材和学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学环节安排等要素要表达到位。

2、教法学法仅需陈述最重要最核心的即可，且应结合后续具体的教学活动予以说明。

3、各种要素特别是教学过程的阐述应结合新课标理念、现代教育和心理学理论予以理论的支撑。

历经国培，浸入商小，专家理念的引领，让我不断矫正前进的方向，同伴思维的碰撞，让我逐步点亮智慧的火花，亲人般的精心呵护，让我感受到爱的力量。此一刻起，一点点改变，改变一点点，学最好的别人，做最好的自己。