教育讲座学习心得

第一篇：教育讲座学习心得

心得体会

在学习期间我受益匪浅，不管是在教学技巧上还是新课标的改革上都有着非同寻常的收获，首先我听了吴正宪专家的示范课和讲座，在课上吴老师巧妙的课堂机智让我非常佩服。吴老师准备课的时候没有估计到学生基础。而且学生的交流配合能力非常差。在课上所讲的内容，和学生的配合没有达到理想的效果，这个时候吴老师马上转变课堂的教学思路，没有按预定的教学设计走。而是把培养学生的交流合作作为重点，整节课全都是在引导学生自主交流，用吴老师的话说就是虽然讲的非常吃力但是觉得非常幸福非常成功，为什么呢虽然学生基础很差，但是按吴老师的这套方法对学生加以引导，他们在一个学期之后将会有非一般的突破。

山区的孩子们语言基础功底比较薄弱，在整节课上表达的磕磕巴巴的。我想增强学生的的表达能力和交流能力，不是一个老师的所能完成的，他也需要语文以及其他各方面老师的配合，这是一门长时间的功课。这样才会把课堂还给孩子，做到真正的孩子是课堂的主人。在这节课上基本上黑板上都是学生的作品。

在课的结尾吴老师让学生给本节课起个课题，其中一个小男孩看着满黑板的圆圈非常可爱的说我们叫这节课就叫神奇的圈圈课吧。脸上显的非常开心，是的这节课吴老师无时不刻的渗透着集合的思想，但是却没有讲一句概念，学生

根据圈圈形象的知道这些元素是一起的。吴老师对集合的处理非常恰到好处也非常到位。由于我是一名新的教师，有些是我专门去着重听的，比如吴老师的提问技巧，能换一个思路吗？能换一个角度吗？简洁不啰嗦。学生能够很好接受。接下来是吴老师的精彩的汇报课，汇报课首先吴老师把本节课的设计理念与我们进行了一些交流。对本节课应当把握的度，把握的重难点讲课技巧做了简单的说明。接下来重点和我们谈论了新课标的一些新的设计思路和理念。比如由双基变四基；过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。在就是在课上渗透各种的思想比如迁移思想，集合思想，分类思想。增强小学生的思考能力和推理能力，注重从长远的角度去培养学生。再就是把握那些弱势学生，给这些学生开小锅饭，不要对这些学生失去信心，做一名称职的教师。在就是吴老师教育我们青年教师一定要博览群书，注意平时的学习积累，只有这样才能得心应手的去应对学生，这里的学生不是抽象的，而是一个个活生生的人，跟他们交流需要的更多是艺术。

整个汇报非常活跃像是一个记者会，吴老师也回答了我们提出的一些在日常教学中常见的问题。比如面对学生口是心非的答案的时候，我们应当如何办？是否应当对一节课分段？吴老师都一一的给我们做了简答。让我感受到了名师的魅力。

在讲座的结尾处，吴老师着重强调了对于学生的提问一定要追问到底，并且按照这节课的主线进行理答。

我不断感叹着此次银川之行，听完吴老师的讲座后又是刘延革老师的示范课和讲座，刘老师主要是针对新课标下的解决问题进行了深入的探讨。刘老师在讲课的时候富有逻辑性，是学生听的非常有激情，我们听课老师也被感染了，当然也是由于学生的基础和预设的有些偏差，在开始的时候出现了一个笑点。教师展示图片是鸟巢，同学们都认识，之后展示了水立方，多数学生能不认识。这时老师提醒学生这是鸟巢的邻居。其中有一个小男孩大声的说道老师这是鸟笼。哈哈多可爱，所有的老师都由衷的笑了，笑的时候心里多少有些酸楚，山区的孩子毕竟和北京的孩子不一样，这从他们的单边鞋，从他们消瘦的身体，从他们晒黑的小脸蛋上早就看出来了。或许他们下课之后还要去帮爸爸妈妈干活。也许很多年后才能看到水立方。但是有一点刘老师对他们的爱是真挚的。在整节课为这些孩子挥洒着自己的汗水，倾注了所

有的热情。我们也为这感动着。

一节课不知不觉的结束了，刘老师又开始了她对新课标的解读，新课标下的解决问在整个教育间断的渗透。由原来的集中编排变成了分散编排，由原来的四则运算变成了多种知识融合，有原来的重视结果变成了重视过程，由原来的学会解题变成题同之前的设计是不一样的，新课标下的解决问题在乎的是整体的渗透，在乎的是了学会方法。其中思维过程是训练的根本，加强信息处理的教学，注重数量关系的分析，注重解决策略的指导，提升解决问题的能力。

之后刘老师进行了《让学生在好吃中享受有营养的数学》讲座。提到了许多深刻的问题引发了我们的思考。做学问，要学问，不学问，非学问。也提到了什么是有营养的数学。这都引起了我们的深思。此外刘老师还提到了要直面数学现实，找准教学生长点。弄懂学生在哪要到哪？教师如何引导学生到达目的地。还要让学生知道是什么，弄懂为什么。在课上渗透猜想，调整，实验三步骤。本着归零是心态，研究是常态，智慧是状态的心境去教学。

在讲座结尾给了所有教师建议，专业的读懂教材，用心的读懂学生，智慧的读懂课堂。这是对我们所有新课改下教师的一句勉励。

第二篇：通识教育讲座学习心得

通识教育讲座学习心得

南审润泽讲堂被称作“一扇通识教育的窗”。正如王家新校长在开堂致辞中所说： “要让同学们不出校门就能分享多学科背景的名师与业界成功人士的风采，使南审学子拥有广博的知识结构、专精的技术和做人的踏实与崇高。”通识教育讲座让我了解和学习到专业课以外的知识，使我获益匪浅。

在至今听的8次讲座中，有四次是东大陈怡教授开的，所以对陈怡教授印像深刻。第一次是《庖丁解牛》的哲学解读和养生，陈怡教授关于庖丁解牛的故事和养生的见解十分独到，其深入浅出的语言发人深省。讲座最后，陈教授送给我们四句话：养生非养形，重在养精神，薪尽火犹在，自为长寿人。陈教授以自己做了例子，讲述自己曾经生病及痊愈的经历，并且证实了乐观豁达的心态的积极作用，他和蔼可亲的气质和娓娓的谈吐都十分受我们欢迎。第二次听陈教授的讲座是关于谈佛说禅讲文化。“我不信佛，但我给大家讲佛，只是一种艺术研究。”陈怡教授如是说。“佛”字在梵语里就是觉悟者的意思，佛不是神也不是上帝，他是觉悟的人，所以谈佛就是学觉悟。那佛能给我们什么人生启示呢？陈怡教授告诉我们说：佛是“诸恶莫作，众善奉行，自净其意”。有人说，禅是一种智慧，一种文化，一种人生。禅是一面镜，可以照见人心；禅是一盏灯，可以指引人生；禅是一支花，开放时

从容，凋谢时淡定。后来也有关于老子与《道德经》的讲座，老子指出的“道可道，非常道，名可名，非常名。”是说作为世界本源的道是可以用语言来形容的，但并不是永恒的。“名可名，非常名。”说的是可以称呼的名不是恒常的名。在《道德经》里，道指的就是规律。而道家思想对规律的最根本的见解就是“规律是自然的，变化的，不为人所控制的。”对待规律的根本态度是“充分尊重规律，然后才是利用规律”。这是一种非常朴素的辩证思想。全面体现了我国古代人民对大自然的探索与思考，而这种探索与思考不是盲目的，是非常有计划、有科学根据的，它不仅对中国传统文化思想产生了深远的影响，其影响也远远超出了中国的范围。

我个人很钦佩陈教授，身为理工科出生的他，在暮年之际开始从事中国传统文化的普及工作，并以其乐观积极的豁达心态来感染我们这些青年人。总体来说，听了这些讲座觉得自己所未涉及的领域还有很多，不论是在知识方面还是在人生态度价值观上都有许多需要学习跟思考的地方。开展通识教育的教授们都很好，使我们学到了很多。有的时候真觉得自己很无知，想要学习很多东西，不过以前没有机会，现在有了这个平台，觉得很好。只是在有些方面，诸如拿票，盖章等，由于人很多所以觉得有点无奈。

第三篇：科研讲座学习心得

科研讲座学习心得

这学期的科研讲座，各位老师用鲜活的科研实例导入，将抽象的做科研的道理形象且极为有效地传达给了每个学员。以下是科研讲座的内容：

第一次讲座，XXX老师主讲的平板显示技术及其研究进展向我们展示了很多关于平板显示技术的应用及发展。

第二次讲座是信息工程系系主任给我们主讲的，主题是：如何撰写毕业论文。叶主任给我们上了一课，告诉我们如何撰写毕业论文，以及撰写毕业论文需要注意的事项。

第三次讲座由福州大学物理与信息工程系的xxx程教授主讲，展开了一场以“太阳能光伏的功能及其应用”为主题的讲座。演讲中，程老师通过讲解太阳能的应用，太阳能电池的开发，太阳能电池的工作原理，太阳能电池的分类，太阳能电池的生产线等方面解说太阳能电池。并且程老师还介绍了中国光伏技术发展概况，并从历史方面肯定了光伏的发展，太阳能的发展是历史的必然。

第四次讲座，福州大学物理信息学院xxx教授为我们召开了一场以“图像编码技术”主题的讲座。向我们展示了图像数字和信息在今后科技发展的方向和前景。

第五次讲座，信息工程系有幸邀请到电视台工作人员来为我们介绍相关内容。该内容分为五个部分向大家逐一展示。其一为广播电视发展回顾，其二为数字电视的技术变革，其三为数字电视产业及发展，其四为三网融合的发展趋势，其五为相关行业的新机遇。

最后一次讲座，闽江学者教授xxx教授给我们上了一场主题为“有机纳米电子学”的讲座。李教授在讲座中表示：“在这科技是第一的生产力的社会下，学会高科技技术是成为新型人才所必须具备的要求，我们不仅要学会课本上基础的知识理论还要了解高科技术，这不仅有助于理解课本知识而且对以后的就业也有很大的帮助。”有机纳米电子学是讨论纳米电子元件、电路、集成器件信息加工的理论和技术的新学科。它代表了电子学的发展趋势并将成为下一代电子科学与技术的基础。近年来，在国家几项基金项目的支持下，开展了深亚微米MOS器件，单电子器件以及纳米结构电子输运理论的研究。在大量查阅国外文献的基础上，逐渐理出了当前“纳米电子学”主要的理论和主要研究领域。有机纳米技术不仅仅是向小型化迈进了一步，而是迈入了一个崭新的微观世界，在这个世界中物质的运动受量子原理的主宰。投影仪展示出各种有机纳米技术材料的研究成品，以及福州大学实验室所研究出来的成果。

具体来讲，主要有如下感悟和收获：

一、脚踏实地“做”的精神

从读书开始，就开始接触科研这样一个领域，刚开始觉得很神秘很抽象，后来工作实习了，更多地接触这一领域，也完成了一些科研课题，对科研慢慢地有了一种揭开神秘面纱一睹“芳容”之后的轻松惬意的姿态，感觉科研不过是一种文字功夫，“文笔好的人必定能搞好科研”这样的观点好像被很多人所认同。听完各位老师的讲座之后，方明白，所谓的文字游戏不仅不是科研的实质，而且与科研的实质在一定意义上是背道而驰的。我们很多人做不好科研的原因并不一定是他没有做科研的能力，而是他根本没有去“做”。我这里的“做”应该是真正意义上的科研实践，绝不是虚与委蛇“作秀”式的“做”。因为，科研的实质首先就是实践，是脚踏实地地“做”，而文字只不过是科研表达的一种载体罢了。

二、客观严谨“写”的精神

正因为文字只是实践性很强的理性的科研工作的一种载体，所以如果我们在文字上太过花拳绣腿，就难免给人一种华而不实舍本逐末的感觉，而事实上，太过注重文字魅惑力的人也确实往往缺乏对客观事实本身应有的尊重。而这样的人绝对不是一个好的科研者。所以从各位老师的朴实无华而又亲切得体的教导中，我告诉自己：科研本身就是一种实实在在、朴实无华的严谨的工作，过多的文字卖弄对科研，对科研内在的精神来说，就是一种亵渎。因此，在科研表达过程当中，我们要努力做到：尊重实践，秉持理性，客观、严谨地去“写”，这里的“写”即科研成果或感悟的表达，事实上包括我们一般意义上的写和说。当然，并不是说所有的漂亮词汇、语言技巧都不能用，但是你所有的文字技巧都应该有一个共同目标，那就是完全忠实、客观地再现实践，否则，就背离了科研的实质。借用古人的一句话，科研表达，我们要追求的境界就是符合科研实质的“辞达”。

三、前后贯通“思”的精神

如果说科研的实质是实践，那么科研的灵魂和精髓就应该是思考。因为，如果我们只是机械地去实践并如实表达，那么整个实践工作还只是停留在收集资料的阶段，这是一个未完待续的状态，这些实践是否真的有价值，还有待于后继者在这些实践资料基础上进行思考之后得出的结论和认识。正因如此，我们几乎在所有的科研报告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同样不是摆上了就可以，真正的科研的“思”我想应该是立足实践、前后贯通的一种深刻而又理性的“思”，没有实践，或者说实践工作不充分的“思”都像是无源之水，价值和意义都会大打折扣，甚至没有任何价值。

总的来说，此次学习我对科研工作的新认识就是：首先要脚踏实、认认真真地投入科研实践，在实践的过程中包括最后要始终保持一种及时客观记录、严谨求实表述和勤于思索、善于思考的精神。简单说，实践是科研的骨架，表述是科研的肉体，而思考是科研的灵魂。

第四篇：师德讲座学习心得

师德讲座学习心得

在听了黄佑生老师的师德师风讲座后感触颇深，在这里结合自己的实践，谈三点体会：

一、以身作则，言传身教

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！

二、关爱学生，尊重学生

黄老师在讲座中提到的一句话让我恍然大悟，他说我们教师应该关爱学生，而关爱学生首先要做到的就是尊重学生，尊重学生的天性、尊重学生的情感、尊重他们的自尊心、尊重他们的兴趣爱好......，一直以来，我们都在教育学生要学会尊重别人，“尊人者，人恒尊之”，是我们的座右铭，但殊不知，学生也需要尊重，更需要老师的尊重。当孩子们犯错时，我们教师往往总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中会伤了孩子的自尊。记得去年，我接了一个六年级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到第二天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿。结果自打那天起，男孩子每次看到我都不敢抬头看我，或是远远地躲在边上。虽然事后问明原因是眼睛发痛才睁了一下，而且及时向孩子赔礼道歉经历过这件事，我时时鞭策自己，热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。

我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！让爱的暖流也能流进在他们的心田。

三、自我调节，苦中寻乐

刚毕业的那年，我接手的是六年级，由于男孩子偏多，个别男生由于基础差，学习上根本不上心，每天都会惹一些麻烦事，破坏班规，见状我真是气不打一处来，强调过的事，他们总是一而再，再而三的违反，当时我真是伤透了脑筋，每天就为这些事烦恼。但恼怒过后，冷静下来，仔细思考，烦恼、发脾气解决不了问题。痛定思痛，课余通过与同事的交流学习，我找到了而解决问题的办法，班风也日益好了起来。工作中难免会有小插曲，我们常会面临各种压力，但每当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你道歉时；当曾经教过的孩子向你问候一声“老师好”时，当孩子们在学业上取得进步是，我们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！

第五篇：学科前沿讲座学习心得（本站推荐）

学科前沿讲座学习心得

学科前沿指某一学科中最能代表该学科发展趋势，制约该学科当前发展的关键性问题、难题及相应的学科。通过今年学科前沿讲座的学习，我自身觉得我最大的收获就是学会了如何写出一篇合格的综述性论文，对我的PPT制作技术也有很大帮助，而在所学到的知识方面，我觉得收获最大的就是微生物产氢研究的部分。

微生物产氢技术是由于电解产氢资源消耗巨大，且易造成污染，因此近几年人们通过对微生物发酵过程和光合过程的研究筛选出高效的产氢菌，进行更少资源、更少浪费的微生物产氢过程。生物制氢是利用生物自身的代谢作用将有机质（包括糖水化合物、纤维素、半纤维素以及灰分物质等）或 H2O 转化为 H2，产出能源，是清洁、可再生、无污染的制氢方法。生物制氢包括异氧型厌氧菌制氢、光合异养菌水汽化反应、生物直接光解制氢系统、生物间接光解制氢系统、耦合法制氢技术。我对微生物耦合法产氢有较为浓厚的兴趣，因此对微生物产氢进行了认真的研究。

光合–发酵耦合技术逐渐成为生物制氢技术的新发展方向，首先它减少了光的需求量，同时有机物得到完全降解，最后氢气产量得到提高。何欣等为了对凤眼莲这种生物质进行能源资源化利用，采用两个串联的5 L发酵罐以补料分批培养(半连续培养)的方式研究凤眼莲的暗光发酵耦合产氢特性。通过硫酸溶液、常压微波加热和纤维素酶水解的方式降解凤眼莲得到大量的还原糖，再用处理后的凤眼莲溶液在补料分批培养的条件下进行实验，获得了稳定的暗发酵及光发酵的产氢速率，分别为200．6 mL/(L·d)和85．4 mL/(L·d)。实验中单位原料的产氢量则分别达到50．7 mL/g TVS 和285 mL/g TVS，产氢过程的整体热值转化效率为21．7%。

夏奡以小球藻和木薯淀粉为混合原料，研究了碳氮摩尔比对发酵产氢气的影响。混合生物质在碳氮摩尔比为25.3的条件下得到的最大暗发酵氢气产率276.2ml H2/gTVs为分别是单纯用小球藻和木薯淀粉为原料最大氢气产率的3.7倍和1.8倍。通过暗发酵和光发酵耦合产氢气联产甲烷，混合生物质的最大氢气产率和甲烷产率分别为664.2ml H2/gTVs和126.0ml CH4/gTVs，整体能量转化效率达到67.2%。生物制氢技术是制氢技术中起步较晚但发展迅速的技术，无论是光解制氢还是发酵制氢，都在近年来得到了突飞猛进的发展。氢能是解决能源短缺和环境问题的清洁能源，制氢技术的发展对于能源和环境问题具有深刻的意义。纵观制氢技术的发展研究，其未来的发展趋势集中在以下几个方面: 进一步研究光发酵产氢菌种的来源和筛选培育方式，与暗发酵过程进行联合，进行菌种的筛选和培育;将筛选出的混合菌种进行分离，得到纯菌种进行专项研究，针对发酵机理进行深入研究，为制氢技术的应用拓展提供支持;扩大制氢技术中工艺与条件的优化范围，进一步拓展其工业化应用范围;设计新的反应器型式，结合新材料和支撑物的研究技术进行反应器的创新研究;进一步放大到大规模的连续性生产阶段，并实行有效的控制。

对于学科前沿讲座，我学习到很多，对于水、大气、固体废物以及相应的处理方法：物理、化学、生物等方法的较为新颖的技术及理论有了更深入的了解。希望以后有更多的机会能听取到相关研究方向的专业老师对我们进行更详细，知识点更明确的专业的知识讲座。