演讲与口才实践课程实验报告[优秀范文5篇]

第一篇：演讲与口才实践课程实验报告

浅谈演讲与口才

演讲既然是一门工具，一门科学、一门武器、一门艺术、一门综合性很强的社会实践活动，当然不是轻而易举就能学好的。但也绝不是像有的人所想象的那样高不可攀，可望而不可及。探索古今中外著名演讲家的成功之路，我们不难发现，那些闻名于世的杰出演讲高手都不是生就的天才，而是经过长期不懈的艰苦锻炼成功的。正如，美国久负盛名的演讲家戴尔卡耐基说的那样：“演讲绝不是上帝给予少数人的特别的才能。”世界上没有什么天生的演讲家，如果有的话，那就是奋斗不息的你。那么，怎样才能提高自己的演讲水平和口语表达能力呢？根据二十多年来学习演讲，掌握演讲，运用演讲的实践经验，本人认为，一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须要做到“八多”：多看、多听、多问、多写、多记、多想、多学、多练。

演讲是借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对听众的讲话，是一人讲、众人“听”、众人“看”的实践活动。一个人要想口若悬河、滔滔不绝地面对听众讲话，就必须首先做到“多看”、“多听”、“多问”。

多看的含义主要表现在以下三个方面：多看一些演讲与口才方面的书籍和文章；多看别人演讲，多看一些名人的演讲录像，多看一些电视谈话节日和电视论辩赛； “多看”的含义还表现在要求演讲者要认真仔细地观察社会，观察生活，观察人与人之间微妙的关系和变化，观察与演讲内容相关的事物。

演讲者要把话讲给别人听，要使自己的演讲动听，其前提之一，就是演讲者自己首先要多听。一是多听别人演讲，多听别人说话，以提高有声语言的表达能力；二是多听电台、电视台播音员、节日主持人播音、讲话，提高自己普通话的标准程度和音色、音质、音量的水准，以达到演讲语言流畅悦耳、优美动听的目的；三是多听自己的讲话练习或录音（像）；四是学会“听”话的艺术。要学会说话，首先就应该学会“听”话。“听君一席话，胜读十年书。”会“听”话的人既能很好地领会，理解别人说话的意思，又能仔细地欣赏、揣摸别人说话的技巧，更能从别人的言谈中听出言下之意和弦

外之音，同时，还要做到察颜观色。

演讲是一门学问，有许多客观规律和成功的经验。但不少人都有这样一个误解，认为说话是天生的，一个人两三岁就会咿咿呀呀说话了，好像也没有花多大功夫，自然而然就会了。因此，很多人对说话的艺术和技巧都不大在意，更谈不上用心去求教，去学习，去研究了。有的人虽然觉得说话、演讲有东西可学，但又只限于看看书或听听录音，而不好意思开口向别人请教，结果只是事倍功半。对于初学演讲和语言即兴表达能力不是很强的人来说，多写是一种提高口才能力的有效途径。多写的要求主要有两个方面：

一是多写发言稿、演讲稿。不管是什么规模和级别的会议或活动，只要认为自己有发言的可能，就应该争取机会并抓紧时间提前做好准备，认真写好文字稿，并不断的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上台发言时尽量不带讲稿，如能长期坚持下去，循序渐进，即：先写书面稿，背熟，上台脱稿；慢慢地只写几点提纲；再到只打一下腹稿；发展到最后不要任何准备，能临场发挥、见机行事、出口成章、口若悬河；其演讲口才水平就会由量变到质变，到达一个较高的层次

二是多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈也认为：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”不论是台上演讲，还是平常生活中的说话，都是一个语言思维、逻辑思维的过程，它是把大脑中的想法即无声语言，转化为有声语言的过程。人们思考问题和思想交流的过程中必须凭借语言的帮助，思考的内容和交流的思想要通过有声语言的表达才能体现出来。否则，谁也不知道你在想问题，谁也不明白你思考的是什么问题。

言为心声，正常情况下，一个人心里怎么想，嘴巴就会怎么说。嘴上说的，就是刚才想的；刚才想的，就是下面要说的。想与说，思维和表达，相互之间交流传递，循环往复。有声语言这种区别于书面语言表达的、想说就说、随想随说的特点，就决定了说话者即要才思敏捷、思维灵活，又要深思熟虑、三思而“言”、“君子敏于行而纳于言”。这是多思的要求之一。

多思的要求之二，要经常冷静思考，反复分析，为什么有的人讲话非常受欢迎，有哲理，有深度，有广度，使人感动万分，受益非浅；为什么有的人说话枯燥无味、漫无边际、毫无新意，甚至令人反感。多思者，就能从中悟出道理，获得经验和教训。

多思的要求之三，说话之前要在脑海里认真构思一下，这就是我们常说的打“腹稿”。在不同的情况下，要考虑好不同的说话内容，“到哪个山就唱哪个山的歌”。对不同的对象、不同的时间、不同的地方说话时，要认真思考应该怎么说，那些能说，那些不能说，多琢磨，多推敲，力求做到“语不惊人誓不休”。“说一次之前想两次，你就会说得好一倍。”这是名人演讲的经验之谈。

多思的要求之四，要“一日三省吾身”。每天都要对自己所说的话进行反思，对那些比较得体，成功的讲话要总结归纳、举一反三；对有些失误、不妥的话，甚至得罪人、起反作用的话语，要分析原因，闭门思过，加以改正，尽量避免在今后的说话中言多必失、祸从口出的现象发生。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”古今中外一切著名的演讲家，都是以学识渊博和阅历丰富为基础的。因此，任何一个想成为演讲家的人，想拥有出众口才的人，就必须在“多学”上下功夫。多学知识、多学演讲技巧、多学做人。

这里的“多记”是指把知识储存起来，记在脑子里。记忆，是演讲者储存材料、发挥联想、出口成章的前提条件。优秀的演讲家往往都有惊人的记忆力。

伟人毛泽东早就告诫过我们：“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”演讲与口才的技能不是天生的，也不是无师自通的。同其他任何才能一样，口才的获得来之于勤奋的学习、刻苦的练习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古今中外一切口若悬河、舌辩滔滔的演讲家，一切能言善辩、口才出众的雄辩家，一切口齿伶俐、善于应酬的交际家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦练的基础上，靠自信、勇气、拼博、锻炼造就而成的。我国著名的演讲家李燕杰，从小不爱讲话，更不爱在大庭广众之中讲话。刚参加工作时，连在小组会上都不敢发言，人们都说他腼腆，像个大姑娘。后来参加南下工作团，做群众工作以后，慢慢地锻炼得敢讲话了。他说，“即使一个口才笨拙，不敢面对群众讲话的人，只要肯努力实践，刻苦学习，并且把演讲与事业连在一起，是完全可以成为很好的演讲者的。”

第二篇：演讲与口才课程介绍

《演讲与口才》

陈树成课程说明

演讲又叫演说，指在公众场所以有声语言和体态语言手段相结合，对某个具体问题，鲜明完整发表自己的见解主张，阐明事理抒发情感进行宣传表达的一种语言交际活动。我们的生活中处处有演讲，演讲攻略让您成为演讲高手。

“演讲与口才”目的为提高本专业学生的语言表达能力。通过这门课的学习，要帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。引导学生阅读大量的书籍，学会观察生活，提高自己的内在修养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。

教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）

1、课程的概述部分要求学生掌握演讲的性质特征等基本理论，特别是要了解演讲的要素及其在演讲活动中的作用，从而对于演讲有宏观的认识和把握，这是学习此门课程的基础。

2、关于演讲者和演讲稿两部分内容，要求学生了解并自觉培养演讲者应具备的素质、修养及能力。要求学生积极思维，认真分析，迅速反应，合理表达，同时要培养良好的心理素质，以促进综合素质的全面提高。掌握并运用演讲稿写作的方法技巧，完成演讲稿的实际写作。

3、在演讲的一般技巧和不同类型演讲技巧学习中，要求学生掌握演讲的基本技巧。要求学生有意识的提高自我的发现和分析问题的能力，逻辑思维能力和语言表达能力，以及面对不同演讲时境和不同听众的临场应变能力。

教学内容

演讲概述

1、演讲的本质与特征

2、演讲的目的与作用

3、演讲的要素与类型

演讲者与听众

1、演讲者的素质

2、演讲者的能力

3、演讲者与听众

演讲稿的写作

1、演讲稿的写作准备

2、演讲稿的具体写法

演讲的表达技巧（6学时）

1、演讲的有声语言表达技巧

2、演讲的态势语言表达技巧

不同类型演讲技巧

1、命题演讲

2、即兴演讲

3、论辩演讲

考核训练

教学方法及手段（含现代化教学手段）

课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。及多媒体辅助教学。

授课对象：初一学生

人数要求：28人

第三篇：演讲与口才课程大纲

演讲与口才 课程大纲

课程代码：

课程学分：2 2

课程总学时：

适用专业：

小学教育 专业

一、课程概述

（一）

课程性质

课程性质：

本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门专业选修课。

本课程的主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下口语表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。

本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。

（二）设计 理念与开发思路

《演讲与口才》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。

二、课程目标

（一）知识目标

1.通过本课程的学习，学生了解口才的基本概念，掌握口语表达各类形式的训练方法，为提高口语表达能力打下良好基础。

2.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。

3.了解演讲与口才的关系，掌握演讲稿的写作方法。

4.了解公开演讲中心理素质对演讲成功的影响，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。

5.了解演讲的内涵和特征，学会撰写、鉴赏演讲稿，提高个人演讲能力。

（二）

能力 目标

1.会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵。

2.能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当。

3.演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。

4.辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。

5.能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。

（三）

素质 目标

1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。

2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。

3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。

4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。

三、课程内容 与要求

（一）课程内容与要求

课程内容主要包括两个部分：口才施展的基础知识、实用口才训练两个部分进行。

基础知识部分包括朗诵、演讲、交谈、辩论与主持的基本概念、主要形式、表达要求与技巧等基础理论，旨在提高学生口才知识水平与鉴赏能力的提高；口才训练部分包括各类口语表达形式经典作品观赏与评析；朗诵、演讲、交谈、辩论与支持的训练。理论知识是口才训练的基础，是师范院校学生应掌握的基本技能。与本课程关系紧密的学科有语言学、心理学等相关课程。

（二）教学设计与 章节安排

章 节 教 学 内 容 课时数 理论课 实训课 总计 第一讲朗诵 第一节 朗诵的基础知识 2第二节 朗诵训练第二讲 演讲 第一节 演讲的基础知识 2

第二节 演讲训练第三讲 交谈 第一节 交谈的基础知识 2第二节 交谈训练第四讲 辩论 第一节 辩论的基础知识 2第二节 辩论训练

第五讲 主持 第一节 主持的基础知识 2第二节 主持训练第 六 讲口 语 表达 常 见问 题 分析 口语表达常见问题分析及纠正 4第七 口才技艺实践4 合计 14 14 28

四、实施建议

（一）教学建议

1.内容重难点建议

本课程在一学期开设，总学时数为 28 学时, 由于本课程的实践性很强，因此本课程非常注重在教学中加大实践教学环节的比例，在学时的分配上，本着“理论够用，重在实践”的基本原则，压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，使用 14 学时；实践教学学时为 14 学时。其中，根据课程特点和专业培养要求，我们对本课程的教学重难点内容归纳如下：

（1）朗诵的原理以及训练要领。

（2）演讲的原理以及训练要领（3）交谈的原理以及训练要领（4）辩论原理以及训练要领。

（5）主持的原理以及训练要领（6）了解教师口语表达中的常见问题，并能运用口语交际理论进行分析纠正。

2.教学形式和方法建议

教学方法上做到“教学做结合，理论与实践一体化”学习本课程，主要采用讲授、演示、讨论、观摩、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握口语表达的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握口才与演讲的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行实践巩固课堂所学知识。

通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论观摩等真实的口语活动，实现教、学、做一体化。

课程教学需要语音室与微格教师对学生进行普通话语音与教师职业口语的学习与训练要求；为了使实训落到实处，注意实行“伙伴教学”，使学生在相互帮助中共同进步；本课程还开展丰富多彩的社团活动，丰富校园文化，每年应举办朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，极大地调动学生的学习积极性，使实践教学始终贯穿于日常教学与生活之中。

3.课程作业安排的建议

（1）朗诵练习一次（2）演讲练习一次（3）辩论活动一次（4）主持活动一次（5）课程小论文一篇 4.教学班级规模 及教学设施 的建议

修读本课程班级人数建议为 30 人，依据具体教学内容教学需配备语音室、微格教室、多媒体设备。

（二）教学评价

1.评价的具体方式。分为平时作业成绩、实训成绩、综合考试成绩(或综合考查)及平时表现成绩(出勤情况、课堂表现等)几部分。

2.评价的体现形式为百分制。重视学生在实践活动中所表现出来的情感与态度，帮助建立自信，培养学生自我纠错能力。

3.评价的权重分配。平时作业 60%，综合考试占课程总成绩的 40%。

（三）教材选编

1.教材的选用及编写

陆建华主编 《演讲与口才》，北京：中国传媒大学出版社，2011 年第 1 版

张子泉主编 《演讲与口才实用教程》，北京：清华大学出版社，2015 年底 1 版

2.教参资料的选用

[1]卡耐基著.《卡耐基魅力演讲与口才艺术》.中国华侨出版社 2011 年 [2]郭鹏著《好口才是练出来的》.化学工业出版社 2014 年。

[3] 马克强编.《语言交际艺术》.北京：中国社会科学出版社 2009 年 [4] 周彬琳编著.《实用演讲与口才》.大连：东北财经大学出版社，2000 年 [5] 孙海燕、刘伯奎主编.《口才训练十五讲》.北京：北京大学出版社，2004 年 [6]《演讲与口才》杂志

（四）

课程资源 的开发与应用

（1）南京晓庄学院通识教育任选课：

语言交际艺术，主持：钟玖英

（2）南京晓庄学院精品在线课程 普通话与教师口语，主持：冯军

学习参考网站，具体网址：

（3）中国语言文字网：

（4）演讲网：

编

制

者

：

冯

军

审

核

者 ：

王本余

院系（部门）

教学委员会主任：

曹慧英

日

期：

2016 6 年 年 9 9 月

第四篇：演讲与口才课程笔记

演讲与口才

——北京航空航天大学 姚晓林

第一讲 口才概述 先提个问题： １、成功靠什么？

美国人卡耐基曾经说过，成功是１５%专业技能+８５%人际关系＝成功。

２、人际关系靠什么？

人际关系靠真诚？这是在交往当中所必须具备的，但是仅仅靠真诚是不够的，应该是真诚和有效的沟通。３，沟通靠什么？

会说话的嘴巴和会听话的耳朵。（老张请吃饭）

成败是说出来的，机遇是听出来的，在座的各位如果要成功，要有听和说的两支翅膀，才能高高飞起，能说话的嘴巴是什么？就是口才，那么什么口才？有人说可有可无，油腔滑调，口吐莲花，口若悬河，倒挂长江，还有人说，口才是天生的，别人有这种天份，我没有，与自己无缘还有人说，口才我也想有，我也想一觉醒来，自己能够巧舌如簧，但是当上天给你上台的机会的时候，你胆怯了，不敢上去，为什么放弃了，因为你害怕。在社会上还有这么几种人，一种人是喋喋不休的说话，张家长李家短，这不叫口才，这叫有口无才，这叫嘴皮子，什么叫口才，说话能创造财富，说话让人喜欢，说话让人爱听。。所以请各位想一想，假如有一天，你张开嘴巴就能吸引别人，只要你张开嘴巴就让别人喜欢，只要你张开嘴巴，别人就觉得不交你这个朋友一辈子是一辈子的损失，那么你成功会不会比别人更快呢，会还是不会所以说，学生想要当老师，打工的想要当老板，那么今天各位过来是不是要学习演讲，那么说到演讲，请大家看一下这两个字，演讲，什么叫演讲，演：怎么说，讲：说什么，演是方式方法，说是内容，在演说领域有一个非常著名法则叫，55387法则，是什么意思。。所以说肢体语言是非常重要的，很多人讲话会下意识的打手势，如何打，怎么打是一门学问，演讲有没有套路，那么肢体语言也有套路，也有章法，手势就是其中一项，把肢体语言练好，那么你的魅力，你的领导力，你的影响力就大幅提升，演讲当中的肢体语言是掌控他人的强大力量，所以说下面，我要请几位朋友上台，咱们一起来演示演讲当中的肢体语言八大手势，注意大小，多少和快慢的问题，没有肢体演说，是没有灵魂的演说，所以说，需要大家大量的练习（卖油翁故事），一，手势，二，站姿，三，脚步，脚步的好处，能克服紧张；避免忘词的尴尬

公众演说：１，万能开场；２，一二三理论；３，万能结束 主讲：万能开场：１，问好：形容词+个人/群体

２，自我介绍：把自己的名字解析+祝福语

３，心情：时间+非常+高兴+理由（可长可短）

４，感谢：主办方，协办方，工作人员

最重要的人或群体 次要的人，你想感

谢的人

第五篇：《演讲与口才》课程教学大纲范文

《演讲与口才》课程教学大纲

一、课程说明

《演讲与口才》是四川广播电视大学针对所有专业开设的一门选修课程。

本课程开设一学期，2学分。

二、教学目的

《演讲与口才》是培养学生具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。通过本课程的学习，使学生认识到口才在生活和工作中的重要性，培养和锻炼他们的说话能力、基本的语言表达艺术以及交际礼仪。本课程的教学实际情景锻炼和教师讲授相结合，学生是学习的主体，教师起到主导作用。

三、教学内容

绪论

好口才与社会人生

教学目标：

1.了解社会发展对交际语言艺术有着日益强烈的要求，了解社会发展与汉语口语发展的关系；

2.理解口才不是天生的，需要通过系统的、科学的、持之以恒的训练而获得；

3.掌握古今中外口才艺术的发展概况和典范，掌握口才训练的“三驾马车”。

教学内容：

1.从《演讲与口才》杂志说起

2.古今中外口才艺术巡礼

3.好口才是怎样炼成的第一章

口才理论

教学目标：

1.了解口才的概念、特点、基本要素与基本原则；

2.理解口才与交际、口才与语言、口才与逻辑、口才与心理、口才与文化的关系；

3.掌握并灵活运用口才的技巧。

教学内容：

1.口才概述

2.口才交际语言的表现形式

3.口才与交际

4.口才与逻辑

5.口才与心理

6.口才与文化

第二章

社交口才 教学目标：

1.了解沟通的重要性，理解口才在人际交往中的实践性；

2.掌握社交口才（结识陌生、交谈、赞美与批评、拒绝与道歉、同情与安慰、即席发言）的使用技巧和注意事项。

教学内容：

1.结识陌生

2.交谈

3.赞美与批评

4.拒绝与道歉

5.安慰

6.即席发言

第三章

职场口才（上）

教学目标：

1.了解求职面试、推销及谈判的内容；

2.理解这三类职场口才的基本要求；

3.掌握职场口才的基本用语技巧及用语禁忌。

教学内容：

1.求职面试口才

2.推销口才

3.谈判口才

第四章

职场口才（下）

教学目标：

1.了解服务行业交际用语的特点，掌握餐饮、酒店、销售等服务行业用语的原则、要求、技巧以及禁忌。

2.能将优质的服务语言灵活运用于具体工作当中。

教学内容：

1.服务口才概述

2.柜台服务用语

3.餐饮服务用语

4.酒店服务用语

第五章

演讲口才

教学目标：

1.了解什么是演讲及其类型，了解演讲准备的全过程；

2.理解对演讲者的态度、语言、态势的要求，以及影响演讲效果的因素；

3.掌握选择演讲材料、确立演讲话题的方法，通过命题演讲与即兴演讲实践活动，感受演讲全过程，并针对不足反复训练。

教学内容：

1.演讲概述

2.演讲准备

3.演讲过程

4.演讲效果

5.命题演讲

6.即兴演讲

第六章

辩论口才

教学目标：

1.了解辩论的概念、类型、基本特征及要求；

2.理解辩论语言的特点和要求；

3.掌握辩论的立论与框架、技巧，以及辩论赛的基本流程和赛事规则。

教学内容：

1.辩论概说

2.辩论语言的特点

3.辩论的立论与框架 4.辩论的技巧

5.辩论比赛的组织与准备

四、实施建议

1.教学建议

讲授时，应充分利用多媒体、网络等现代化教学手段；应遵循讲授与实训并重的原则，让学生参与到教学环节中，锻炼学生的口头表达能力。实训练习材料可以考虑从教材各章“思考与练习”的训练题中选取。

2.课程教学资源的使用与建设

充分利用现代网络下载有关演讲的视频、影像资料。

3.学习场地、设施要求

多媒体教室、相关视频影响设备

4.教师要求

《演讲与口才》教师应具备良好的语言表达能力和较扎实、深厚的文字功底，普通话较标准，具有良好的职业道德。