第一篇：听冰冰老师讲座心得体会
创新思维 师生共进
——听田冰冰老师讲座的心得体会
听了重庆市巴蜀小学田冰冰老师的讲座之后，让我眼前一亮，仿佛看到了小学教育的一道曙光，田老师一开始就抛出了问题：难道我们的职业真的要建立在自我牺牲的基础上么？是呀，教师为何不能一边服务于教学，一边实现自我的成长呢，这两者其实并不矛盾，反而是共生共长的，田老师从“关注学生成长”“关注教师成长”两个层面谈了她的班主任专业化成长观。
田老师是位充满智慧的老师，找到了许多班主任工作事务背后的价值，且有新颖奇特的思维，推陈出新地进行了教育的探索和发现，她说：“寻求特色经营，带动全员共育，学会主动诊疗，积极反思，推动人人得到发展。从而在这个过程当中，转变观念，学会用人，学会创新行动和调试自我，积累自己与众不同的成果。无论是行动、写作还是研究，都要不断去追问行动背后的价值，找到坚持自己的理由，清晰、淡定地走下去，把每个细节做精致做到位。在关注孩子的成长入手，寻求教师的同步生长。你一定会听到了自己教育生命拔节的声音。”
给我带来最大影响的是她的创新意识。教育也需要常做常新，需要班主任不断加强自身创新精神，去做点不一样的事情，做点新的，特色的事情，消解职业疲惫，激发出新的活力。怎样才能更好的创新？她的建议是这五点：主题明确点，平台新一点；实践多一点；互动多一点，思路系统点。
有时候，老师在策划班级活动时，常常会在思路上跳过对活动主题的思考，直接考虑要弄个什么活动，然后就直接思考怎么打整好这个活动。恰恰跳过了对主题意义的思考。一个新颖明确的主题，是班队活动的魂，思考清楚了意义，在设计活动时，去把意义定位贯穿始终，就会显得比较深入。
创新班队活动的形式，还可以尝试更新一下活动平台。网络就是个不错的新平台。今天多数学生已经在网上冲浪，网络文化正影响着学生的思想、价值观。面对网络这一柄双刃剑，教师不必回避，而应该充分扬长避短，占领这一阵地，用正确舆论、方式、途径引导学生、使其成为学生成长的推动器。作为教育工作者，一定也要有底气，成为网络教育的领航人。
如何借助网络这个新平台，让学校教育的力量更多服务于家庭？田老师0
5年，想到利用博客来做些班级经营的尝试，希望可以通过这样一个沟通方式的变化，改变了假期里师生互不见面，教育断线的传统状态，让假期充满了浓浓的传统文化味道，也拉近了师生、家校的距离。不仅博客，还有微信，公众号等，田老师通过网络平台，努力做童心的呵护者，关注学生的身心健康发展；做睿智的记录者，书写师生五彩斑斓的成长足迹；做家庭教育的引领者，带动每一个家庭提升全员育人的品质；做网络时代学生发展的实践者，有的放矢地渗透自己的教育理念，丰富学生的社会生活。
学生之所以学习，是为了更好的适应未来生活，因此，在学习过程中，希望可以为同学们提供一个与社会、与不同的人接触的机会，让孩子们用自己的眼睛去观察世界、了解人群，从而去感受陌生人的善意。一个成功的实践作业设计，也许会对学生一辈子都有着影响。
创新进行班队活动的时候，还可以让互动更多一点。这既是社会热点，也是学生需求的热点。动起来，真精彩，千万别把孩子总是囚禁在课本知识的牢笼中。让作业变成孩子们向往的工作任务，变成一种享受，其实也不难。我们可以尝试寻找一些特色作业的形式：
如果对某一个方向有专长，有兴趣，还可以深入地作些系列化地实践探索。系统规划，整体推进，更容易做出特色，作出深度。
新思路常常代表着新精彩。教育常作常新的时候，会给师生带来新的动力，因为这种趣味和新鲜感，而欲罢不能。田老师的五点建议“明确主题 换换平台，多点实践，加点互动，系统规划”用来促进我们的教育工作出新出彩。而这些方法创新的根本，始终不变的是树立现代“学生主体观”，从关注知识传递到更加关注、尊重和鼓励学习者作为主体的道德生活实践；从关注认知发展到更加关注情感的发展和培育；从关注单向度的教导到更加关注双向沟通、对话和代际交往。使学生树立正确的道德价值观、人生观、世界观，从而更好的为学生而办学校。
多一点创新，收获的不光是学生更好的成长，多一点尝试，收获的也会是教师自己的进步。
第二篇：听冰冰老师讲座心得体会
智慧的家校沟通
——听田冰冰老师讲座的感想
田冰冰老师是全国优秀的班主任，有非常丰富的班级管理经验，她的讲座时而幽默风趣，时而令人深思，事例生动形象，让我受益匪浅。
印象最为深刻的是田老师对家长的研究，她能有效的与各类家长沟通，甚至能够合理地将不同类型的家长用起来，真的让我很佩服。其实，我相信许多老师，都会遇到难以沟通或蛮不讲理的家长，这些家长问题确实已经困扰我许久。而今天听取了田老师非常实用的家长分类和沟通技巧后，觉得非常有道理。
田老师与家长的沟通是从还没开学时，就已经开始了，用温暖的短信问候每一位家长，提醒初进小学的孩子父母应该怎样做，仔细向父母询问每位孩子的情况，这样既让自己初步了解每一位新生，也让家长们心里暖暖的，对老师放心。
当然在平时，也不能盲目地开始家校沟通之旅，田老师说：“应该在接触中对家长类型的特点有所了解，这样可以让自己在沟通的过程中，更有针对性，使家校沟通工作更加顺畅。”田老师将家长分为了10种类型，且都总结出了有针对性的有效沟通方式或技巧。我最想学习的有下面这几种：
“科学民主型”家长，一般情况下都是沟通无障碍的。我们大可直截了当地提出心中真挚的想法，甚至可以直截了当说出孩子的不足之处，并对他们提出具体的家庭教育的要求。不仅如此，聊天当中多听听他们的家教方式，将亮点的有特色的家教方式可以拿来在家长会上做推广，树立典型，让他们的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引领作用，带动更多的家庭。
“溺爱放纵型”这类家长是比较容易偏听孩子这一方的言论的。如果遇到必须要家庭协助的事情时，就需要褒奖和指导并行。首先要充分肯定学生的长处，对他的表现给予充分的肯定。随后用具体的事例指出孩子需要改正的地方，耐心热情地说服家长。
“放任自流型”家长本身最突出的弱点，就是他从来没觉得自己的孩子在学业上可以取得成功。我们要通过小事的亮点扩大，让他们先充分感受到惊喜，让他们先看到成功的希望，然后才能憧憬动起来，通过和学校的配合，来促进孩子的健康成长。
“期望过高型”家长总会怀着对孩子的无限的期待和梦想，但是不从脚踏实地做起，与孩子的年龄特点和自身特点眼中脱节，家长只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子，让孩子来帮助他们实现自己的人生目标。面对这样的家长，适合在家长会的时候“旁敲侧击”，在面谈时“曲径通幽”，慢慢地引导他们将朝着理想目标务实地走好每一步。
“粗暴严厉型”这类家长在学生面前有话语权，说一算一。面对这类家长的时候，不要气势汹汹地告黑状，直接给孩子招来了皮肉之苦，似乎是当时出了老师心头的气。这时候，还是要慢慢劝导家长回到科学家教的道路上来，对孩子的惩戒方式逐步降温，可以靠家长的威严来借威震慑，但是不可以操之过急，遭致适得其反，出现极端事件。
其实老师和家长都是为了孩子，所以在家校沟通中都是一切为了孩子。从这个角度上，我们找到家校交流的共同的话语，针对不同家长的特点，利用我们的教育的专业性为他们支招建议家教方式，带动更多的家庭用科学的方法来养育孩子，用可信的道理去启迪家长，使家长调整家庭教育的心态和方法，我要学会主动，要因时、因事、因人而异，当好家长的参谋，调动家长的积极性。
田老师还为我们提供了多种家校沟通的渠道，可以尝试不光是短信、电话，还应尝试多种沟通方式，充分用好家长开放日等与家长面对面的机会。当然，更重要的还是我们要在平时生活中多多关注每一位学生，了解每一位学生，才能在于家长沟通时有话说、有发言权。
我佩服田老师的不仅是她能与班上那么多家长有效的沟通，而且还能将家长卷入到学校教育中来，协助自己的工作，这需要多么的智慧才能够做到啊！田老师把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中，创设了职业教育课，让学生在聆听中详细了解各行各业工作的酸甜苦辣，规划自己的人生。把有热情有时间的家长用到活动中，组成“家长义工团”，家长也乐意参与到孩子的成长中，同时了解老师们平日工作的辛苦，进而与老师的心更近。
这些智慧的点子，都是我要学习和借鉴的，班主任工作任重道远，希望在今后的工作中，我也能沟通好每位家长，可能的话也合理卷入一些家长，形成家校共育合力，为孩子的美好未来加油。
第三篇：听田冰冰老师讲座心得体会
用心做合格的班主任
今天，有幸聆听到了田冰冰老师的讲座，很受启发。冰冰老师用亲切的语言，娓娓道来，像在讲故事，没有什么深奥的理论却无不体现着做教育的智慧。
她用具体的班主任工作为实例，总结出了五条非常实用的建议，内容非常丰富，既让孩子们受益也让教师自己成长，她说“小学不小，要以小见大”醍醐灌顶般让我清醒，认识到自己在做班主任工作上的一些细节问题都是教育问题，都应该主动思索，寻根求源，这便是真正用心做合格的班主任最基本的事。
首先，冰冰老师一直用爱温暖着学生。她遇到问题学生不是避而不闻或烦躁抱怨，而是每天细心观察、主动交流沟通，记录观察日记，寻找问题根源，一步步循序渐进地引导，做家长工作齐心共育。如此用心用情用智，着实是我应该学习的。
不光是对问题学生，对后进生她依然如此，用爱融化他们，用鼓励的话语感染他们，我想在冰冰老师班上的学生都是幸福的，她真的做到了关注人人，不放弃每一位孩子，不用陈旧的观念去偏看任何一个孩子，我想这样的老师才是温暖的，才是拥有师德的老师。
其次，冰冰老师是一个专心的老师。遇到学生的不当行为，或对某一问题有了比较偏颇的认知时，不是立刻或直接粗暴的制止，而是用心思索，通过解构、辨析和重组，先想办法来解构他们对问题的错误认知，然后帮助孩子辨析清楚这些行为为什么是错误的不可为的，同时还给孩子一条可以行走的路，重新建构他们对相关问题的正确的认识。
当我们能够有一个平静的心态和冷静的头脑的时候，我们的行为也可以变得幽默冷静睿智，师生的交流也能实现心与心的共振。当我们真正用心去思索发生在孩子们身上这些小问题时，就会发现它们是非常可爱的教育素材。
最后，冰冰老师是和孩子们共同成长的，在用心思考教育，用心做教育的同时也提升着自己，发展着自己。我想只有这样教师才是幸福的，真正把自己的职业作成爱好、做成专业。随着互联网时代的到来，网络成为我们生活的必需品，冰冰老师就创新思维，充分运用网络，开创网络课程、网上交作业、微信圈等让学生即使在假期也能时刻联系，时刻学习着。不仅紧跟教育趋势，还引领趋势，冰冰老师的微信公众号也是她教育智慧的窗口。
其实，日常的用心积累就已经有很多的教育研究素材和写作材料，才让冰冰老师的发展那么自然和顺畅。教育工作就是需要不断地反思、不断地改进，这样才能不断地积累，否则经验永远都是处于零散的、缺乏整理和提升的状态。
我们学习他人经验介绍的时候，常常会有这样的感受，他人的教学方法、教学策略，自己也使用过，甚至还一直在沿用呢，就因为没有转化成文字，缺乏总结和提升，就只得为他人喝彩叫好。解决的办法就是及时地记录，将自己的行动，转变成一笔宝贵的精神财富，转化成一种学习资源。
一般情况下，我们很多老师都在想问题，其实光是想的过程，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而只有当我们将某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的目的。我想在今后的工作中，自己首先要更用心的思考起来、行动起来，更重要的是要及时记录起来，用文字帮助自己思考，用心做合格的班主任，也做更好的自己。
第四篇：听田冰冰老师讲座心得体会
转变观念 轻轻松松当好班主任
——听田冰冰老师讲座心得体会
这个假期，我有幸倾听了全国十佳班主任田冰冰老师的讲学，让我感受到作为一名班主任教师是光荣的，幸福的，同时感受到责任的重大。班主任是学生成长的引路人,是学生集体最有权威的教育者和组织者，是学校联系学生的纽带。班主任工作的水平关系着学校的各项工作，关系着学生的教育质量。
我从田老师的讲学中得到了如下启示：1.从被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；2.由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识；3.由抓两头带中间，转向人人发展，转变教师教育观念。做好一名班主任不光是管好人那么简单，要主动思考，转变观念，做智慧教育。
一个班里每个学生的性格不一样，各种事件都有可能发生，遇到问题，遇到冲突，要学会解构、分析和重组。就如同田老师“班上出现斧头帮”的例子，一个让家长们揪心的难题，田老师先是从容的在课间摸底打探情况，随后在班会课上主动抛出问题，让学生拧清班里所谓“斧头帮”和“黑帮”根本就是不一样的，最后了解这个所谓帮派不过是有人负责安排有的同学打扫而已，田老师肯定他们的团队组织能力，并让学生们集智为他们取名为“雷锋团”，类似这样的事情，作为班主任会遇到许多，主动诊疗，不让这些事件愈演愈烈，还能平乱拨正。所以，从被动抵挡到主动诊疗，是班主任教育智慧的沉淀。
班会课，总是不断的在上，但总是千篇一律，没有新意。田老师说：“主题新一点，平台多一点，实践多一点，互动多一点，思路系统点”是给我们出了好点子。如何让班会课出彩，让学生真正在实践中收获，自身得到成长。真的只需要班主任稍稍用心，多一点创意，学会用身边的资源。
关注人人，这个看似不能做到的事情，其实并不难。在田老师眼中要关爱每一位孩子，从评价上开始转变，发现每位孩子的闪光点，成绩并不是唯一，还有许多在其他方面表现优异的孩子，他们中有经过努力拼搏学习有进步的学习进步奖，有一直努力学习的好学奖，还有自信奖、勇敢奖等等。在面面不同的奖状中进行针对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生活。班里的教室中，文化墙上从最开始的只张贴最精彩的作业，变成了人人有专栏。从青睐精英教育到看重共
赢共生，让我们不断进行行动改革，让人人受关注，人人得发展，为学生金色童年增添最难忘的一抹亮色！
田老师的报告涉及了大量的案例，让与我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些素材的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须做到三思而后行，思行结合，事后反思，在做事之前需要进行周密的思考、计划、安排，这就需要班主任对一些工作有预见性，见招拆招，才能更好地应对各种难题，不致于东撞西撞。
在讲座中，田老师结合自己的工作方法和工作实际，围绕以“关注学生成长”和“关注教师成长”深入浅出地进行分析，并加以生动的管理实例说明，使讲座的全过程即生动又富有趣味性。田老师以其朴实的风格、生动的语言吸引了大家，现场不时发出会心的笑声。在轻松的气氛中，时间很快就过去了。田老师她那渊博的学识，孜孜不倦的学习态度，幽默风趣的语言，足智多谋的教学技巧，高尚的职业道德，使我深深折服。
总之这次班主任培训使我受益匪浅，通过学习使我重新认识到了班主任工作的重要意义。班主任工作的理念得到了进一步加强，在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽力做好这项工作。
第五篇：听田冰冰老师讲座心得体会
班主任要有成果意识
——听田冰冰老师讲座心得体会
田老师在讲座中说：“善于积累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能闪耀着你思想光辉的金子。”写作，是很多老师老大难的问题，田老师也分享了许多妙招。让我们修炼成一个优秀的写手，修炼成一个优秀的摄影师，来边走边记录自己的美丽的教育历程吧。
（一）写点儿成长足迹
很多老师都在记录班上孩子们的成长，就每天坚持单纯的记下一些和孩子们发生的事情，留住学校生活的快乐，和年轻的家长朋友们分享，留存一份孩子们成长过程中难得的文字写真。自己写，也可以让孩子们跟着写，分享交流，会发现孩子们慢慢爱上写作，慢慢写作水平也会提高。
（二）写点儿教育思考
叶圣陶先生说“先有生活，后有写作；先有经验，后有写作；先有情感，后有写作。”在记录成长故事的同时，进行自己的教育教学反思，也是老师写作的主要方向。
很多教育事件，如果不能写清楚，只能说明自己没有想清楚。作为德育工作者，很多突发事件的处理，可能凭着自己的经验，靠直觉做事情。有时班主任常常会有自我感觉高妙的做法，事情处理完了之后，还暗暗自鸣得意。那就及时记录下来，留存住自己的精彩一幕，和别人分享自己成功的经验。还要记得自我追问，我还有没有更好的解决办法？怎样才是更科学的办法？拿出来自己的真实故事，通过不同渠道，听听行内外朋友各抒己见。记录的过程，研磨文字的过程，就是一个不断修炼德育内功的过程。
（三）写点儿系统研究
田老师说她回顾写作之路，强烈地感受到：教育工作需要不断地反思、不断地改进，这样才能不断地积累，否则经验永远都是处于零散的、缺乏整理和提升的状态。我们学习他人经验介绍的时候，常常会有这样的感受，他人的教学方法、教学策略，自己也使用过，甚至还一直在沿用呢，就因为没有转化成文字，缺乏
总结和提升，就只得为他人喝彩叫好。解决的办法就是及时地记录，将自己的行动，转变成一笔宝贵的精神财富，转化成一种学习资源。
在记录教学案例和教学随笔的过程中，你会不自觉地反思自身的教育理念、教学方法、教学决策与教学手段是否适用于当前的课堂，是否适合自己的学生，是否符合新时期的教育规律。一般情况下，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而我们一旦准备将某个案例、某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的目的。
写作的过程同样是理清方法与思路的过程。记录是深化教育内在本质、探索教育内在规律的过程。记录是我们教育工作者专业成长的重要技术支持，是一种必不可少的专业习惯。既然拥有了它，今生就不准备再放开这支服务于教育的笔。
除了写些什么，为自己留些成果。田老师还说，班主任的日常管理点子和班会活动策划，这些都是无比宝贵的经验和财富，要及时记录，好好整理。
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