第一篇：听田冰冰老师讲座心得体会
正确的评价每一位学生
——听田冰冰老师讲座心得体会
田冰冰老师是位充满教育智慧的老师，她在许多方面都有自己独到的见解，让我印象最深的是她的激励性评语，每到期末给孩子们写评语确实是没有太多新意，而田老师却对这些有大大的研究。
“发展性评价”是新课程所需要的教学评价体系中最重要的一种评价体系。它强调的是教学评价要改变统一的过分强调评价的甄别与选择的功能，不仅要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在本人已有的水平上主动发展。
田老师说：“教学之技艺无他，唯激励可促学生产生无尽地向上的动力。”激励性评价它不是简单的表扬、表扬再表扬，而是善意而恰倒好处的激励，不断地在学生心中点燃求知的的火花，激发他们憧憬美好的校园生活的愿望，不断使学生品尝到成功的快乐。评价的根，是为了促进学生得到个性化的发展，是为了帮助孩子培养起自信心。教师或许是不经意的一句带有评价色彩的话，很有可能深刻影响到学生对学习生活的认识、情感和态度。
面对多元化的学生发展目标，我们对学生的评价理念和评价方式必须进行更新和创造。一般来说，小学教育工作者的激励性评价方式，大多能突出体现激励、导向、纠错、创新等方面的综合功能。多种不同的激励性评价方式在教学工作中能起到不可或缺的作用。田老师也介绍了许多不同的评价方式：过关卡、表扬信、个性化奖状、各色小徽章等等。
田老师也说，林林总总的激励性评价方式，其实万变不离其中。这些方式可以对班级管理工作起到良好的辅助作用。而更重要的在于教师的语言基本功，练好激励性语言评价，胜过任何形式化的东西。也许老师一个赞赏的眼神，一次鼓励的微笑，一次竖起的大拇指，都可以对孩子表现的点点火花，进行第一时间的激励性评价。
激励性评语是指在每个学期期末班主任对学生德智体美劳等方面所作的有关评价，它是班主任经过对学生仔细观察、了解，进而综合分析得出的结论。它既关注学生的课业表现，又注意发现学生多方面的潜能，由此给予学生充分的肯
定和激励，促使学生更自信，从而健康地成长、全面地发展。
一份准确中肯的激励性评语，真实地概括了学生的学习生活某一阶段的表现，是学生本学期的学习生活中精彩镜头的回放。通过评语，老师帮助学生总结自我，帮助他们给自己的现状找一个准确的定位。在这百字短评中，师生之间进行着真诚的心灵沟通，进行着坦诚的心灵对话。通过评语，拉近了师生之间的心理距离，能让学生获得肯定和赞许的快乐，进而能让他们用阳光般的心态面对新的学习生活。这份来自师长的爱与呵护，会产生强大的震撼力，能够让学生终身受益。评语中，老师还可以帮助学生展望未来，帮助他们树立崭新的目标。另外，这份涵盖着学生一个学期的表现的信息卡，是家长翘首等待的家访信函，它通过学生的特快专递，在家人的手里一一传阅。这时，老师的语言习惯、文字功底，将接受学生亲友团的检阅。通常一份出色的激励性评语在沟通师生关系、家校联系等方面能够起到非常重要的作用。
对学生的评价很重要，个性差异、真情实感的评语会让学生感觉到温暖，学生很可能会因老师真诚的话语而产生一种鞭策力，产生一种超越自我的动力。
第二篇：听田冰冰老师讲座心得体会
用心做合格的班主任
今天，有幸聆听到了田冰冰老师的讲座，很受启发。冰冰老师用亲切的语言，娓娓道来，像在讲故事，没有什么深奥的理论却无不体现着做教育的智慧。
她用具体的班主任工作为实例，总结出了五条非常实用的建议，内容非常丰富，既让孩子们受益也让教师自己成长，她说“小学不小，要以小见大”醍醐灌顶般让我清醒，认识到自己在做班主任工作上的一些细节问题都是教育问题，都应该主动思索，寻根求源，这便是真正用心做合格的班主任最基本的事。
首先，冰冰老师一直用爱温暖着学生。她遇到问题学生不是避而不闻或烦躁抱怨，而是每天细心观察、主动交流沟通，记录观察日记，寻找问题根源，一步步循序渐进地引导，做家长工作齐心共育。如此用心用情用智，着实是我应该学习的。
不光是对问题学生，对后进生她依然如此，用爱融化他们，用鼓励的话语感染他们，我想在冰冰老师班上的学生都是幸福的，她真的做到了关注人人，不放弃每一位孩子，不用陈旧的观念去偏看任何一个孩子，我想这样的老师才是温暖的，才是拥有师德的老师。
其次，冰冰老师是一个专心的老师。遇到学生的不当行为，或对某一问题有了比较偏颇的认知时，不是立刻或直接粗暴的制止，而是用心思索，通过解构、辨析和重组，先想办法来解构他们对问题的错误认知，然后帮助孩子辨析清楚这些行为为什么是错误的不可为的，同时还给孩子一条可以行走的路，重新建构他们对相关问题的正确的认识。
当我们能够有一个平静的心态和冷静的头脑的时候，我们的行为也可以变得幽默冷静睿智，师生的交流也能实现心与心的共振。当我们真正用心去思索发生在孩子们身上这些小问题时，就会发现它们是非常可爱的教育素材。
最后，冰冰老师是和孩子们共同成长的，在用心思考教育，用心做教育的同时也提升着自己，发展着自己。我想只有这样教师才是幸福的，真正把自己的职业作成爱好、做成专业。随着互联网时代的到来，网络成为我们生活的必需品，冰冰老师就创新思维，充分运用网络，开创网络课程、网上交作业、微信圈等让学生即使在假期也能时刻联系，时刻学习着。不仅紧跟教育趋势，还引领趋势，冰冰老师的微信公众号也是她教育智慧的窗口。
其实，日常的用心积累就已经有很多的教育研究素材和写作材料，才让冰冰老师的发展那么自然和顺畅。教育工作就是需要不断地反思、不断地改进，这样才能不断地积累，否则经验永远都是处于零散的、缺乏整理和提升的状态。
我们学习他人经验介绍的时候，常常会有这样的感受，他人的教学方法、教学策略，自己也使用过，甚至还一直在沿用呢，就因为没有转化成文字，缺乏总结和提升，就只得为他人喝彩叫好。解决的办法就是及时地记录，将自己的行动，转变成一笔宝贵的精神财富，转化成一种学习资源。
一般情况下，我们很多老师都在想问题，其实光是想的过程，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而只有当我们将某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的目的。我想在今后的工作中，自己首先要更用心的思考起来、行动起来，更重要的是要及时记录起来，用文字帮助自己思考，用心做合格的班主任，也做更好的自己。
第三篇：听田冰冰老师讲座心得体会
转变观念 轻轻松松当好班主任
——听田冰冰老师讲座心得体会
这个假期，我有幸倾听了全国十佳班主任田冰冰老师的讲学，让我感受到作为一名班主任教师是光荣的，幸福的，同时感受到责任的重大。班主任是学生成长的引路人,是学生集体最有权威的教育者和组织者，是学校联系学生的纽带。班主任工作的水平关系着学校的各项工作，关系着学生的教育质量。
我从田老师的讲学中得到了如下启示：1.从被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；2.由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识；3.由抓两头带中间，转向人人发展，转变教师教育观念。做好一名班主任不光是管好人那么简单，要主动思考，转变观念，做智慧教育。
一个班里每个学生的性格不一样，各种事件都有可能发生，遇到问题，遇到冲突，要学会解构、分析和重组。就如同田老师“班上出现斧头帮”的例子，一个让家长们揪心的难题，田老师先是从容的在课间摸底打探情况，随后在班会课上主动抛出问题，让学生拧清班里所谓“斧头帮”和“黑帮”根本就是不一样的，最后了解这个所谓帮派不过是有人负责安排有的同学打扫而已，田老师肯定他们的团队组织能力，并让学生们集智为他们取名为“雷锋团”，类似这样的事情，作为班主任会遇到许多，主动诊疗，不让这些事件愈演愈烈，还能平乱拨正。所以，从被动抵挡到主动诊疗，是班主任教育智慧的沉淀。
班会课，总是不断的在上，但总是千篇一律，没有新意。田老师说：“主题新一点，平台多一点，实践多一点，互动多一点，思路系统点”是给我们出了好点子。如何让班会课出彩，让学生真正在实践中收获，自身得到成长。真的只需要班主任稍稍用心，多一点创意，学会用身边的资源。
关注人人，这个看似不能做到的事情，其实并不难。在田老师眼中要关爱每一位孩子，从评价上开始转变，发现每位孩子的闪光点，成绩并不是唯一，还有许多在其他方面表现优异的孩子，他们中有经过努力拼搏学习有进步的学习进步奖，有一直努力学习的好学奖，还有自信奖、勇敢奖等等。在面面不同的奖状中进行针对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生活。班里的教室中，文化墙上从最开始的只张贴最精彩的作业，变成了人人有专栏。从青睐精英教育到看重共
赢共生，让我们不断进行行动改革，让人人受关注，人人得发展，为学生金色童年增添最难忘的一抹亮色！
田老师的报告涉及了大量的案例，让与我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些素材的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须做到三思而后行，思行结合，事后反思，在做事之前需要进行周密的思考、计划、安排，这就需要班主任对一些工作有预见性，见招拆招，才能更好地应对各种难题，不致于东撞西撞。
在讲座中，田老师结合自己的工作方法和工作实际，围绕以“关注学生成长”和“关注教师成长”深入浅出地进行分析，并加以生动的管理实例说明，使讲座的全过程即生动又富有趣味性。田老师以其朴实的风格、生动的语言吸引了大家，现场不时发出会心的笑声。在轻松的气氛中，时间很快就过去了。田老师她那渊博的学识，孜孜不倦的学习态度，幽默风趣的语言，足智多谋的教学技巧，高尚的职业道德，使我深深折服。
总之这次班主任培训使我受益匪浅，通过学习使我重新认识到了班主任工作的重要意义。班主任工作的理念得到了进一步加强，在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽力做好这项工作。
第四篇：听田冰冰老师讲座心得体会
班主任要有成果意识
——听田冰冰老师讲座心得体会
田老师在讲座中说：“善于积累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能闪耀着你思想光辉的金子。”写作，是很多老师老大难的问题，田老师也分享了许多妙招。让我们修炼成一个优秀的写手，修炼成一个优秀的摄影师，来边走边记录自己的美丽的教育历程吧。
（一）写点儿成长足迹
很多老师都在记录班上孩子们的成长，就每天坚持单纯的记下一些和孩子们发生的事情，留住学校生活的快乐，和年轻的家长朋友们分享，留存一份孩子们成长过程中难得的文字写真。自己写，也可以让孩子们跟着写，分享交流，会发现孩子们慢慢爱上写作，慢慢写作水平也会提高。
（二）写点儿教育思考
叶圣陶先生说“先有生活，后有写作；先有经验，后有写作；先有情感，后有写作。”在记录成长故事的同时，进行自己的教育教学反思，也是老师写作的主要方向。
很多教育事件，如果不能写清楚，只能说明自己没有想清楚。作为德育工作者，很多突发事件的处理，可能凭着自己的经验，靠直觉做事情。有时班主任常常会有自我感觉高妙的做法，事情处理完了之后，还暗暗自鸣得意。那就及时记录下来，留存住自己的精彩一幕，和别人分享自己成功的经验。还要记得自我追问，我还有没有更好的解决办法？怎样才是更科学的办法？拿出来自己的真实故事，通过不同渠道，听听行内外朋友各抒己见。记录的过程，研磨文字的过程，就是一个不断修炼德育内功的过程。
（三）写点儿系统研究
田老师说她回顾写作之路，强烈地感受到：教育工作需要不断地反思、不断地改进，这样才能不断地积累，否则经验永远都是处于零散的、缺乏整理和提升的状态。我们学习他人经验介绍的时候，常常会有这样的感受，他人的教学方法、教学策略，自己也使用过，甚至还一直在沿用呢，就因为没有转化成文字，缺乏
总结和提升，就只得为他人喝彩叫好。解决的办法就是及时地记录，将自己的行动，转变成一笔宝贵的精神财富，转化成一种学习资源。
在记录教学案例和教学随笔的过程中，你会不自觉地反思自身的教育理念、教学方法、教学决策与教学手段是否适用于当前的课堂，是否适合自己的学生，是否符合新时期的教育规律。一般情况下，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而我们一旦准备将某个案例、某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的目的。
写作的过程同样是理清方法与思路的过程。记录是深化教育内在本质、探索教育内在规律的过程。记录是我们教育工作者专业成长的重要技术支持，是一种必不可少的专业习惯。既然拥有了它，今生就不准备再放开这支服务于教育的笔。
除了写些什么，为自己留些成果。田老师还说，班主任的日常管理点子和班会活动策划，这些都是无比宝贵的经验和财富，要及时记录，好好整理。
第五篇：听田冰冰老师讲座心得体会
不断关注每一位学生
——听田冰冰老师讲座心得体会
在田老师的讲座中，这样一个问题深深吸引了我：“能不能有这样一种和谐？让每个学生都得到均等的机会，让每个学生能得到适合自己的发展平台。”田老师说她曾经也觉得这不可能，但是，在巴蜀小学，不断地做这样的关注每一个孩子的尝试，所有的活动都强调“人人发展”，所有的活动都是力求尊重每一个学生成长发展的权利，力求激发每一个人生活活力，去改变“尖子学生挑大梁，一般学生望穿墙”的传统局面。力争让人人都得到发展。
一、关注学生参与社会实践
少年儿童要健康成长，不仅要学习课内知识，而且要向社会实践学习。新年前，田老师班上举行了“捐出圣诞礼物钱，资助贫困小学生”新年爱心捐助活动。
暑假前夕，田老师倡议家长带领学生走向社会，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。九月的社会实践活动照片展，是全班同学在暑期参与社会实践活动的缩影。十一块不同的展板从摘玉米、资教、卖报纸不同角度展示了孩子们丰富多彩的社会实践活动，孩子走出课堂，走向社会这个学习和生活的大舞台，既学知识，又长见识。
在不断让学生走出去接触社会的同时，田老师也在构想如何“请进来”，如何有效利用社会资源服务于教学工作。她策划了《聆听行业故事规划人生梦想》行业故事系列讲座，旨在招募家长资源做义工服务于巴蜀，邀请成功人士来巴蜀讲述精彩行业故事，剖析不同行业的社会价值，以激活孩子生命梦想，规划自己的人生之路。房屋结构工程师正深入浅出带领孩子们走进他们设计的别墅、大楼，了解绘图工作，培养学生责任意识。
这样丰富的实践活动，是田老师不断关注学生成长而创生的，我相信这样的活动会让每一位孩子喜欢，每一位孩子都能参与其中，各有收获，感悟自己的成长。
二、关注学生身心健康发展
青少年的心理辅导是一个越来越被学校、家庭和社会关注的工作。田冰冰老师运用自己的专业知识，通过心灵体操、情景实验等多种形式，对学生进行学习、生活、交往等不同类别的心理训练。“为树叶找妈妈”，是培养学生观察的细致性；“多方面夸夸我”为了让学生更好地悦纳自我。每项活动都有明确的训练目的，通过“诱导＋活动”的方式，张扬小学生的心理优势，燃旺小学生的心理亮点。
田老师坚持通过网络，不断关注孩子寒暑假生活。暑假，小小班级邮箱成了师生亲密联系的加油站，239封甜蜜温馨的邮件，传递着师生暑期快乐。“国学书香扑面来”博客冬令营，是她与孩子们同读国学精典，PK古诗背诵的阵地。热闹的《百家讲坛》、有趣的《坏习惯投诉站》、趣味盎然的《快乐收藏夹》、热火朝天的《焦点碰撞》都是班级博客上的热门栏目，吸引了全班的学生和家长，也招引来了来自全国各地的师生的关注。小小的创新，改变了假期里师生互不见面，教育断线的传统状态，有效拓展教育的空间和时间，弥补了假期学校教育的空白，拉近了师生、家校的距离。田老师潜移默化通过“博客”这个特殊渠道，加强与学生之间的沟通联系，洞察学生的心灵世界，有的放矢渗透着自己的教育思想，促进学生健康成长。
三、关注学生身心浸润书香
田老师特别爱书，她发现儿童文学能潜移默化培养学生阅读能力、语言表达能力和写作能力，从而提高学生的文学素养。更重要的是它在孩子的情感生长，道德成长方面也有极大的促进作用。读书带给学生的益处，也许不是立竿见影，但却可以终身受益。孩子因为广泛阅读而带来的知识链接，使得每一步学习都有了一张广博的知识连接网。多阅读，课堂才能有源头活水。呈现在孩子们眼前的世界是多元的，带领孩子走进其中的美好远胜于大人回避，让孩子背地里乱闯。所以她会自费为班里订上十几种儿童杂志，她会和孩子们之间开展读书竞赛与交流。如：经典诵读展示、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等。她还会不断评选班级读书小明星、藏书大王、小博士等，用自己的工资设立班级基金，奖励孩子，让藏书成为一种习惯，让好书陪伴学生终身。
苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”冰冰老师抓住一切机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、健康文明的书香文化氛围，让学生与书为伴，与知识为友，拥有一个书香浸润的童年。她相信儿童在阅读中不仅能开阔视野，同时心胸也会敞亮。
这些都是我从田老师身上看到的教育情怀，都是我应该学习的地方，当然最
重要的是在优秀的班主任身上学到教育的智慧，也鼓励自己不断的在班主任这个岗位上积极探索，创生出自己的智慧。
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