教师专业发展培训总结

第一篇：教师专业发展培训总结

教师专业发展培训总结

教育工作最根本和最关键的环节是师资队伍建设，教师专业发展与学校发展休戚相关。教育的永恒话题就是建设优质学校，促进教师专业发展，成就学生的成长幸福。学校、教师和学生组成了一个教育的共同体。在这个共同体中，三者相辅相成，互为支撑。让学生得到健康持续的成长，是教育的出发点，也是归宿点，学校和教师肩负着重要的责任。宁海小学始终组织和引领着教师一起投入学习的思考与实践，不断吸收新的理念，汲取新的知识，踏实地走好优质与发展的每一步，充分发挥每位教师的创造能力，努力形成一种校本教研的学习气氛，把教师的教学实践与研究、在职培训融为一体，把学校构成一个学习型的组织，促进教师专业持续发展、促进教师的能力不断提升。

一、加强校本教研制度建设

1、理论学习制度。教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。一年来我校先后进行了课程通识培训、各科课程标准的学习、教科研培训、现代教育技术培训等。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。在理论学习方面我校也注意高层次的专家引领，定期请专家来做讲座，深入课堂观摩指导教学，教育教学问题的专题讨论。以高水平的专业知识技能拓展了教师的思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。

2、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体是采取同伴互助的形式，让老师在互学互动中共同成长，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨、共同提高。首先学校开展帮扶结队，促进青少年教师尽快成长。每年教师节我校将具有丰富经验的老教师、骨干教师和青少年教师进行师徒结对，并作为一项常规管理活动加以落实，定期进行检查评比，年度进行表彰。其次，广泛开展教师之间听课、评课活动。学校每年都在全校开设了家常课、复习研究课、观摩课、优质课“四课”的听评课活动。

3、学校先后制定了各项教学常规制度、听课评课制度、一堂好课的评价标准、师徒结对制、青少年教师骨干评定、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系教研组、集备组织。我校积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”、首先集备组提前设计通案。以集备组为单位按提前二至三周的课时进度编写集备教案，即通案，通案以简案形式出现，通案的重点是单元和章节的教育教学目标或目的；教育教学重点和难点以及重点难点的突破方式；教育教学手段的使用，例课件、录像、投影片等；统一的课堂练习题。

二、以教研课活动为载体，营造校本教研校园文化气氛 学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，确切说，就是教师通力合作形成的支持与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革力量。在新课程背景下，更应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。为此学校加强教研组建设，以教研活动为载体，营造校本教研校园文化氛围。

1、改评课为议课。传统的评课对课的评判范围太窄，参加评课人员太少，而议课则讲究人人参与，可以从整体把握，亦可以细入入手，对教学语言、教学环节、教学基本功、教学方法等进行多角度、多层次评价，通过议课再现了教学过程，优化了教学环节，达到了致力于教学的功效，形成“茶馆式”议课，人人参与议课的局面。

2、教研主题专题化。在开展教研活动时，要事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验室中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合、根据培训主题、培训内容开展教研活动，如果程通识培训、实验教材培训等。同时要求教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

3、重视教研资源的积累。把在集备时发现需要探究的问题记下来，在平常有灵机一动的探究性问题记下来，学期末学校汇总，建立学校探究性问题小册子，这样既能为本届提供探究的资源保障，又能为下一届老师开阔探究的思路，学会使用新教材，这样老师不能停留在传统的层次上，需要不断学习交流，提升自我，不断创新。

三、加强指导与培养，提高教师校本能力

1、加强了青年教师的培训，培养校本教研骨干。青年教师是新课改的生力军，加强对青年教师的培训是学校可维持发展的需要，也是我校课改深入发展的需要。青年教师教育理论相对先进，教改意识强，接受新事物快，教学可塑性大。

2、开展专题教学研究，促进校本教研氛围的形成。新课改以来我校重点对高效课堂教学进行了专题科研。

3、以课例、案件形式总结反思教学，引导教师养成校本教研的习惯。教师素质的提高不仅受外在的有计划、有组织的培训、影响而提高，也可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们的教学的知识、技能和经验来实现，也可以通过老师在自己具体的工作岗位进行思考、评价、反思自己的教学活动来实现，促促进其有效地专业化发展。所以总结反思教学实践很重要。每学期学校都组织一次优秀课例、案例评选。老师们都将自己感觉的课写成课例，将自己在教育教学过程中都会遇到这样或那样的事件或事例，把它以案例的形式表现出来。课例和案例是教师重新认识事件，整理思维的过程，也为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会，也可以促使教师更为深刻的认识到自己工作难点和重点，促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。

四、取得的初步成效

1、教师的专业意识得到明显增强，初步具备自我反思与交流协作能力。校本教研为教师专业发展创建了良好的学术研究分围，为教师提供必要的学习资源老师们通过学习、培训、交流、研讨、听课、评课上研讨课的一系列锻炼，出不学会了自我反思、同伴协作。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。同时老师及时总结提升教育教学实践经验，提高教育教学质量。

2、教师的视角能力增强了。表现在教室的课堂教学发生了很大的变化:由过去单一的知识传授变到了引导学生主动的体验和探究性的学习。教师真正成为课堂的引导者；许多教师开始跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中自觉的带着研究的眼光从事教学；许多老师创建了自己的教学特色，课堂上教法灵活，“思路教学法”、“情景教学法”、“质疑—设疑—释疑”教学法等教学方法在教师的课堂教学中不断运用，收到了良好的效果。学校为鼓励老师进行创新创造，还用老师的名字命名教学方法，这样是老师可以根据自己的教学特色和自己的性格特点，创造符合自己特色的教学法。

由此可见，教师真正的成长，主要是教学实践中培养起来的。新的教育思想核心的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探究中逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成与研究之中。所以把教师的教学实践与教学研究、培训有机的融为一体，就可促进教师持续发展，不断提升教师素质。

第二篇：中职教师专业发展培训总结

读《班主任心育活动设计36例》有感

时间荏苒，三个月的中职教师专业发展培训结束，再此期间我认真观看了全部必修课的视频受益匪浅。给我感受最深的是李老师的《问题学生的教育及转化技巧》，李老师通过自己班级的实例讲解让我深深体会到：没有爱就没有真正的教育。日常生活中我们老师用耐心、细心、爱心、和信心，营造和谐的师生关系，帮助学生克服一个个困难，和学生一起进步；我们也用“心”营造和谐的班集体，让学生在温馨的气氛中快乐成长。

一、童心是走进学生心里的首要条件。

在与学生谈话中我发现有不少学生的答话是应付性的，他心里其实并不是这样想的，只是想尽快结束这种师生的对话。如何打开学生心里的这个防卫屏障就要老师改变心态，时刻保持一颗童心融入到孩子们当中，那我们的困难也就迎任而解了。

二、爱心是德育工作的基础

用心关爱每一个学生有助于学生良好思想品德的形成。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，才能教育孩子。”在班级管理中，我始终将自己无私的爱心倾注给每一个孩子，在班中精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让每一个学生都能感受到集体的温暖，体会到自己在班集体中的价值。日常工作中，我经常提醒学生随季节变化增减衣服，注意讲究卫生，平时养成良好的读写习惯，多参加体育锻炼。前段时间由于甲流严重，好多学生发烧，时刻提醒学生注意通风、保暖、养成好的生活习惯。慢慢地，学生就会从中感受到父母般的体贴、关心，爱的需要得到了满足，学生能在心灵上缩小与教师的距离，认识到教师的严要求是出于关心和爱护，从而依赖于教师，乐于接受教育。

我班有个同学，有段时间成绩忽然下降，有时还逃学不完成作业„„经了解才知道，他父母离异，无人照管，自己想干什么就干什么，放学回家出去玩。于是我就找他谈心，教育他好好做人。应珍惜现在的大好时光，向好同学看齐，让好学生和他一起完成作业，一块上学，一起回家。渐渐地，他感受到集体的温暖，人世间生活的美好。从此，学习积极性有所提高。有时他取得好成绩时，我还会送他几个本子、几支笔„„这样，他的学习劲头更高了，而且对班级工作也特别热情，打扫卫生时，脏活、累活抢着干。每天早晨都能早早到校，扫地、打水„„我看在眼里，喜在心上，告诉他还要努力学习，争取全面发展。我深深地体会到：老师只有怀着一颗爱心去关爱每一个学生，才能得到学生的理解、信任、尊重和爱戴！学生才更乐于接受教育。2

三、耐心是做好德育工作的前提

人的思想发展、道德行为的转化需要一个过程，特别是后进生的转变，这个过程是更长的、曲折的、有反复的。对于后进生要正面提出要求，使其明确改进方向，分清是非。还要允许反复，耐心诱导，不断要求。要像医生护理伤病员那样有耐心才行。班上有个学生，特别懒，作业一贯不完成，从低年级就养成了这种不写作业的习惯，直到现在仍恶习不改，于是我就不厌其烦地给他讲道理，告诉他学习的重要性，每天下午放学都要提醒他回家完成作业，第二天早晨，我总是最先检查他的作业，发现问题及时纠正。一天、两天„„他开始写作业了。尽管写得不认真，但我还是在班上对他进行了表扬，还让一些好同学去接近他，帮助他。经过耐心教育，他改掉了恶习，学习成绩也大有进步。

四、细心是做好德育工作的保证

细心观察是做好学生思想教育工作的保证。教师要细心观察学生的每一言每一行，分析其心理，防患于未然。任何事物的发生，都是有先兆的。教师要善于从学生的言行中发现问题，摸准他们思想上的“脉搏”。我教过一个学生，天资聪明，活泼好动。一天上课时，他不是在认真读书，而是用课本半遮住脸，下课后，又和几个“伙伴”凑在一起谈着什么，我预感到他们可能要有什么坏举动。经调查，果不出所料，原来，这位同学前一天放学和别班同学打了一仗，吃了亏，他越想越气，决心今天放晚学要找人报复。这斗殴的先兆被我及时识破，即将发生的一场战争被我及时制止了。抓住不好的苗头及时解决，开导他与人应和平相处。他认识到了自己的错误，决心悔过自新。

五、诚心是做好德育工作的关键

教师应以朋友身份出现，尊重学生，对学生以诚相待。学生有缺点或错误时，切不可大声训斥或采取高压政策，教师应把一颗诚心交给学生。有些后进生一般容易自暴自弃，对人冷淡，怕受讥讽排斥，而对自己总缺乏上进的信心和决心，教师必须用热情去感化他们，真诚地信任他们能进步，会有作为，这种诚心能激化他们奋发向上的善良愿望，使他们的道德品质向好的方面转化。作为一名教师，让学生信任你、真正接纳你，那是一种莫大的幸福！而帮助他们共同走过成长过程中的困惑已成为我不可推卸的责任！

总之，做好学生的思想工作需要教师倾注所有的爱心，为每个学生的成长创造温暖、和谐、充满爱的环境，与学生实现心与心的交流和沟通，这样学生才能全面、健康、快乐地成长。3

在大力倡导建设和谐社会的新时代，作为一个教育工作者，我深知社会的和谐，在很大程度上取决于人的和谐，培养出和谐的人乃至和谐的人群则是教育工作义 4 不容辞的天职。因此，在参与了班主任培训后结合多年的班主任工作经验，我更加孜孜不倦地追求和谐教育，以高度的责任感、强烈的事业心、“和谐”的教育风格赢得了领导、同事、学生及家长的高度评价。

一、想方设法，构建和谐育人环境

孩子的全面发展离不开一个民主和谐的育人环境。我注意协调生生、师生和家校之间的关系，想方设法为孩子的成长营造宽松、融洽、愉快、自主的环境，开拓快乐成长的生活空间。首先，我通过 “自我推荐”、“班级公约我来定”、“夸夸班里人”、“评评班里事”等一系列主题班会，营造民主平等的氛围，融洽师生之间、同学之间的关系。班里个性鲜明的学生一个个地融入了集体之中。其次，我重视与科任老师之间的通力协作，充当科任老师和学生之间的润滑剂，不但积极帮助科任老师解决问题，更注意为科任老师树立威信，改变学生“眼里只有班主任”的状况，使他们乐于听从每位科任老师的教导。

为营造和谐的育人氛围，我还把眼光投向更广阔的社会空间，开发利用新的教育资源，将学校、家庭、社区紧密地联系起来，共同构建育人的立交桥，扩大发挥学生潜能的空间。变小教育为大教育，由学校教育变为以学校教育为主，家庭教育、社会教育为辅的教育结合 5 体。我结合信息时代青少年上网的热点问题，引导学生就上网利弊、如何上网等问题进行深入交流，指导学生正视网络，学会文明上网。并针对家长和学生在上网问题分歧极大的情况，邀请家长、学生和信息课老师同堂交流，就上网问题达成了共识，形成教育合力。

二、注重综合素质，引导学生和谐发展

当代青少年喜新好奇，而尚未形成正确的人生观和价值观，在铺天盖地袭来的各种媒体信息面前，他们普遍存在盲从、随众的心理。据我了解，班里的学生90%以上属于“追星”一族。2005年“超级女声”大赛红红火火时，班里涌现了一大批“玉米”（李宇春的歌迷）、“粉笔”（周笔畅的歌迷），课本、作业本上贴满了“超女”们的头像，就连课前唱歌学生也在为唱哪位“超女”的歌而争论，达到了“我崇拜、我疯狂”的地步。我下决心要对学生的人生观和价值观进行必要的正面引导。但考虑到“堵其道不如疏其流”，我干脆以退为进，布置学生去收集“超女”们的资料，顺带收集了解“感动中国”人物的事迹，并准备就其中印象最深的一个人物谈谈自己的看法和感想。后来，在“我心中的偶像”的主题班会上，我发现学生谈得更多的是“人民的好卫士”任长霞、放弃读研到西部支教的徐本禹、“航天英雄”杨立伟等人。一位女同学说：“任长霞的名字我并不是第一次听到，但当我观看了她的视频资料后，我忍不住流下了眼泪。任局长心里装着人民，为人民办实事，办好事，信奉邪不压正，永远无私无畏，她才是我心中的偶像。从她身上，我懂得了 6 怎样的人生才是有意义、有价值的……”她的一番话引来了不少共鸣者，有个后进生说：“我很少想过自己今后的路要怎么走，只想着要享乐，不思进取。我决心今后不再浪费时光，要多学点知识。”我为学生开始懂得思索人生的价值而深感欣慰。

三、关注后进，促进班集体和谐发展

班集体的和谐发展离不开班里每一位同学的团结协作，但是每个班集体里面都有一些后进生，影响了班级的发展。这些后进生上了高年级更是令人头疼，因为他们对老师的许多“招数”已司空见惯，具有较强的“免疫力”。今年我尽量采用学生乐于接受的形式，在融洽的氛围中对后进生进行引导。小琳同学由于父母“重男轻女”的偏见，自卑、消沉，甚至存在愤世嫉俗的思想，对校内校外的好多现象都看不惯，还时有过激的“怪论”，在班内造成很坏的影响。我多次找她谈心，给她讲了“美丽的蝴蝶结”、“玻璃窗上的灰尘”等故事，并将我在《读者》上摘录的几句经典名句送给她：你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预测明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度……后来，我看到的是她灿烂的笑脸和日渐提高的成绩。

7 讲台虽小，和谐教育的新天地却很宽广，在和谐教育的广阔天地里，我目前所取得的点滴成绩犹如沧海一粟，今后我将扬起理想的风帆，驶向更深更广的海天！

从06开始，我开始担任高一3班的班主任工作。从普通任课教师到班主任的身份转变，让我能够更深入、广泛的接触学生，从而更多的有机会去溶入学生之中。尤其是高一的学生，正处在人生的转折点，他们在生理和心理上都有很大的变化。不象初中孩子胆小服管，也不象高三年级孩子辨别是非能力较强，基本知道什么事该做，什么事不该做。他们逆反心理较重，可能出现的问题较多，但同时也是学生良好品德形成的关键期，因此我深感责任重大。

为此，接受班级以后，我立刻展开了全班学生的家访工作，通过1个月，20多次的家访，得到的反馈大大出乎我的意料。很多的学生甚至一些女生，经常夜不归宿，父母却束手无策；半数的孩子是单亲家庭，父母很少问津；许多的孩子性格上都非常偏激，稍有不合就大吵大嚷。这样的一个班级，这样的一个事实，给了我一个不小的打击，但同时我深深认识到，要把这样的班级引导上正轨，班主任首先要做的，就是从情感上对学生进行情熏陶。

求学先要立身，我很清楚，要让这些问题学生马上回归学习，既不可能也不现实，只有先从学生的内心世界出发，从发现孩子的细小闪光点开始，一步一个脚印。而唯一令我感顺心的，是我从事语文教学，学科本身就包含了德育教育的要求，因此我就因势利导，在课堂教学中把对学生的德育教育放在教学首位，做到既教好书，更育好人。本着这个目标，这学期我在课堂教学中是从以

下几方面渗透对学生的德育教育的：

一、首先确立德育在教学中的地位

“德育首位，教学中心”是班级管理者的共识。“德育首位”是指德育在“教学生如何做人，做什么样的人”方面的首要责任，以及德育在学科教学中作为非智力因素所起的作用。“德育首位”，关键在学校领导，主力是全体师生。主阵地是课堂。一年多的实践使我认识到，“德育首位”与“教学中心”不是一对矛盾，“首位”围绕“中心”并服务于“中心”，“中心”“依靠并促进

“首位”作用的发挥。

在刚接手班级时，班级中的男生甚至是某些女生，课堂纪律观念非常淡薄，老师被打断教学过程的情况时有发生，一开始我总是在教学内容上下工夫，希望通过优质的教学来扭转课堂的秩序，但效果并不明显。在经过一段时间的摸索后，我才发现，德育教育在保证教学秩序、提升教学质量中才真正产生“首位”效应，尤其针对我们学校的学生，只有加强学生的德育，班级才会充满 7 8 生机活力，课堂秩序才会走上正轨。为此，我在课堂中特别重视育人意识，以保证我的课堂领域中

“德育首位”作用的发挥。

二、德育要因势利导

有一天下午我在班级上《指南录后序》一课，同学们正在认真地听讲，当我讲到的为国牺牲的精神时，突然，有一位叫的同学站起来说：“文天祥简直就是一个傻蛋”这一“观点”顿时打破教室原本的沉静，有学生哄笑起来，有同学还鼓起了掌。而洪东建却得意洋洋的看着我，当时我也被弄了个措手不及。如何处理？我犯难了。在短暂的思考后，“必须立即对学生进行正面引导！”的想法在我脑子里逐渐产生，于是我就让全体学生放下书，开了一个讨论会。我先说道：“洪东建的这个评价很对，文天祥的身上是有一股“傻气”。学生们一下没反应过来，都纷纷把注意力集中到我身上，连洪东建也没料到我的回答楞在那里。我环顾了一下全面，用缓慢而深沉的语气朗诵了一句诗：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”听到这个话，学生们的话匣子都打开了。在谈论了几分钟后，我又把问题抛给了洪东建，他不好意思的低下了头，于是我趁势引导他得出了正确的答案，在班级同学的掌声中，班级秩序也恢复了常态。

这是一堂语文课，同时也是堂没有预设的德育课。通过这节课，我抓住每一次教育机会，运用恰当的评价方式，无论学生的想法多么离题、荒唐或出人意料，我们都应该给予真诚的理解，并帮助他们以此为动力，在正确的评价中找积极向上的力量。

三、为人师表，是德育成功的核心

教师的言谈举止、待人处事，乃至气质、性格等都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用，因此教师必须在道德品质、学识学风等方面以身作则，率先垂范，为人师表。欲做经师，首先要做人师。教师必须不断加强人格修养，使学生产生仰慕之情，产生发自内心的敬佩和爱戴，才能心悦诚服地接受老师的教育，这就是“教师人格效应”。

我的班级在教学楼的一楼，夏天教室里比较炎热，因此许多学生在上课是都是一手拿一把扇子，一手拿一瓶饮料。有些行为习惯教差的学生甚至把衣服都敞开着，整个课堂显得非常混乱。作为班主任，我感到这正是培养学生刻苦的精神的好时机，所以每天上课，不管天气多么炎热，上课时我都坚持不喝一口水，不喊一声热。坚持一段时间以后，我发现，班级里先前的那些现象明显减少了。事后我想，整天和学生在一起的教师，肯定是学生模仿的对象。教师的一举一动，无时无刻不影响着学生。因此，教师要做出表率，言传身教，点滴虽小，却也是德育教育不可或缺的部分。

以上几件事，都是我和自己班级学生们交往中的点点滴滴片段。想起这些，我感触颇深：作为一个班主任，应该用一种责任感和使命感鞭策自己行使教育职责。德育，是心灵的艺术。既然是艺术，就绝不是1十1＝2那么简单，直接的传递、灌输甚至呵斥、责骂是丝毫不起作用的。应该用敏锐的目光去观察、捕捉，用欣赏的目光去发现、鼓励，寻找学生身上的闪光点，从每一件小事做起，引领学生走向真、善、美的精神世界，塑造学生健康、和谐的人格

以德育德 以心育心

刘平

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各位老师，下午好，今天有机会在创智班主任沙龙发言，其实很惭愧，和在座的各位相比，我的班主任工作经验只能用贫乏两字来形容，今天我把自己的一些想法和大家做个交流，希望能得到大家的指导。

我是一个班主任队伍里的新手，又是中途接班，对我来说很有挑战性。跌跌撞撞过了一个学期，回过头来想想，也有一些感受。

做了班主任，感受最大的是责任更大，更重，面对着52双眼睛，面对着家长的信任，常常让我觉得责任重大，我们新接一个班都有一个良好的愿望，那就是总想尽快使这个班级改变原有的面貌，或者更上一层楼，俗话说：“新官上任三把火”，但是我有一个最大的感受，就是切忌操之过急，否则会使大多数计划落空。所以接班以后，第一次暑假返校，我请学生以无记名的方式填写调查表，整体内容很轻松，主要是学生的娱乐、暑假生活等，还有就是对换班主任的想法，这时学生会写出自己的想法和看法，他们也会不自觉的流露出前任班主任的一些优点和不足。我觉得这对于刚接班的我可以得到很多同学宝贵的意见，给自己今后的工作也提供了很大的方便。然后就是在开始的1个月内在班级里主要抓常规，多观察学生的表现。

在班级工作中，我还有一个感受，恨铁不成钢，急风暴雨的工作这时学生往往并不真正领情。比如我班有个借读生，是个体育生，行为习惯很差，迟到、上课说话、睡觉是家常便饭，屡教屡犯，有一次在教室门口批评他，他还爆发的大叫大嚷，失声痛哭，还是王把他拉走了。当时我觉得这个孩子真不想管了。我也向家长告过状，两次下来，他妈妈道出了实话，我知道了暑假家访时没有了解的情况，他母亲和父亲正处于离婚阶段，他父亲有外遇，早就不住在家里了，他和母亲关系很好，可是妈妈对他毫无约束力。我反思了自己的做法，一直在指责他的错，而没有真正想过他的心里其实很苦恼，家庭的破碎、成绩的不堪入目，他的心理压力很大。后来有一天他又迟到了，教室里大家都很安静的早自习，突然有手机响起来，声音就从他的桌肚里发出来，原来是起床的闹铃，大家都哄堂大笑。等他进来时大家都等着看他好戏，这时我并没有什么表示。早操结束后他惴惴不安的来找我，我没有为难他，心平气和的和他聊聊，我想家庭的问题他并不想别人知道，丝毫不提。只是肯定他是想努力上进的，老师相信他不会比别人差。他和我的关系缓和下来后，我经常让他做点事情，如铁箱移位了叫他来推，他也很乐意去做，对我的批评也比较能接受了。这学期桌椅换后，最后一排4个人我从新编了一列，把他放在第一位，更多的关照他注意听讲，他的表现比以前好很多。通过和这个同学的接触，我觉得最重要的是真心、平等的对待每一个学生，多了解他们的心理活动，走进学生的心灵工作才有成效。

本学期是忙碌的，在班级工作中我想要重点开展一项，就是责任教育。

10 有调查显示，现代青少年普遍缺乏责任感，在面对问题时，只会想让别人对自己负责，很少想到自己该对别人负责。我们班级的同学身上也有独生子女这些缺点，责任感不强，因此，开展“学会感动，学会感恩”和“责任就在我身边”的主题活动，就成了刻不容缓的事情。通过班级的讨论，我们形成了共识，围绕以下几方面开展活动。

1、以对自己负责为起始点，学会修身，学会学习。人应该首先对自己负责，开学初就倡导“学会学习，实现梦想”，通过主题班会对学生进行砺志教育，使学生更明确了自己的人生之路终究要靠自己走，而在目前的社会，通过自己的努力考上理想的大学是实现人生理想的关键的一步；

本项活动的重点是重视学风建设和学法指导。

在学习方面，我们在这学期会十分忙碌，要面临的问题也很多，所以会尽量努力为同学们营造出一个良好的学习环境，例如在班级中出一两道较难的题目让同学们去解，看谁的速度快，并且可以举办班内的擂台赛来提高同学们的斗志；可以使在学科上有优劣互补的同学组队，彼此帮助对方来提高各自有不足的学科成绩等等。推出了“每日一题”、“互助学习小组”等举措，推动学生学习的主动性，增强学生处理问题的能力。

重视学习习惯的培养和学法指导。打算从以下三个方面入手：利用班会课请各科老师给学生讲授学法，请部分学有余力的学生现身说法，供同学们根据各自的学习情况选择使用；坚持教育学生一定要在上课时认真听讲，充分利用好课堂40分钟，；经常与部分学习上确有困难的学生谈话，并与其家长沟通。

2、以对家庭负责为基本点，学会孝敬。孝是中华传统美德，其实质是对父母、家庭负责。本学期利用三八妇女节、母亲节等契机，倡导“感恩，责任，回报”，言、行一致，言是用语言对父母、对长辈表达自己的感谢，行是在家里做些力所能及的家务。

3、以对他人、对集体负责为凝聚点，学会关心，学会合作。

通过两方面的实践：“互帮互助，共同进步”的班级风气、完善自我管理的班级制度，倡导“责任就在身边”，具体就是在班级里倡导既争强好胜，又互帮互助，让学生在欣赏自己的同时，也要学会欣赏别人，努力消灭嫉妒、嘲笑的风气，使之转变为争强好胜之心，在互帮互助中共同前进。进一步弘扬严谨的班风，通过实施班规班约使每个人都养成良好的习惯，为全面发展打下坚实的基础。建立严格的奖罚制度并督促落实。上学期班级也已建立了一套制度，并加以落实，效果也很明显。本学期继续修正，发动班干部群策群力，制定一套更为严格的奖勤罚懒措施。

班级管理制度上实行责任制，进行自我管理。班级各项工作都分配到人，实行责任到人，努力形成学生自治自理的一个良好的局面。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发 11 现其中问题，同时处理并定期进行总结和表扬，以增强学生自律和他律的意识及自我管理上的积极性和自觉性。

4、以对社会负责为制高点，学会报答。每个人都肩负着振兴中华民族，繁荣社会的责任，是责任的制高点。提升同学对责任的认识。

这是我在本学期思考的一项重头工作，刚刚开始，还有待于进一步实践。

做班主任时间不长，但是却得到了来自各方面的帮助，上学期加入了冰洲创意工作室，受益非浅，我所在的高二年级是一个非常团结的年级，是全校规模最大的年级，人多力量大，各位老师都给了我很大帮助。相信在创智班主任沙龙里，会得到更多的启发，更大的进步！

第三篇：2017专业发展培训总结

2017教师专业发展培训总结

2017年，为了提高教师的专业水平，提升教师的综合素质，我校组织了一系列有针对性的培训，通过不断地学习，受训教师在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多，不但在理论上对教育教学有了更深层次的体会，在教学中也取得了一定成效。

一、通过培训，进一步促进了老师们教育教学理念的转变。

一是角色的转变，教师由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。

二是策略的转变，教师通过研究适应学习方式转变和教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台。

三是方式的转变，教师更加重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。更加注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。

四是教师必须拥有教育的灵魂。新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。

二、通过业务学习，使老师们的教学水平有了很大的提高。

通过继续学习，大多数老师认识到了自己的教学水平距离优秀教师还有很大差别。虽然对所教教材有初步的了解，但体会尚浅。通过学习，老师们学会了分析教材，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

三、通过学习，教师们学会了反思。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，老师们虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。大家认识到，在以后的工作中，必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

四、要把信息技术运用到教学之中，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想，使课堂更生动形象，学生更易接受。

五、坚持以学生为主体。用启发式教学，让学生成为课堂主体，老师只是起引导作用，这一点说起来容易做起来难，怎样算是以学生为主体了，“放手”的度又应该如何把握，这里边其实有很多文章可以做。能通过学生自己摸索和体验掌握的就尽量少讲，关键的环节做一些引导、补充和梳理，尽可能地让学生感受到是自己在学，而不是跟着老师在学。

总之，通过培训，教师们的专业水平及基本的教师素养都有不同程度的提高。学校以后也将进一步加强对老师们的培训，在全校形成全民学习的氛围。

第四篇：2008教师专业发展总结

教师专业发展总结

：2008

教师：田维成 学科／专业：语文

在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化做如下总结：

一、强师德，正师风

师德乃师之魂。一年，本人紧跟社会对教师职业德高期望高要求的社会发展趋势，注意加强自身师德建设，紧密结合自己的职业特点，加强思想建设，认真学习《教师法》、《教师职业道德修养》等与教师职业道德有关的规范要求，学以致用，注意结合自己的工作实践不断反思、总结提高，注意针对自己师德中尚存在的不足，认真加以整改，使自己真正能够为人师表，成为学生真正的贴心人，学生在校的“代理家长”。

二、转观念，正教风

观念转变是素质教育和课程改革的首要问题，是推进基础教育改革的重要条件。但这一过程并不是一蹴而就的，需要我们全社会，尤其是教育第一线的教师们付出艰辛的努力。为此本人大胆以新课程和素质教育的理念为导向，热情地投入到日常的教育教学工作之中去，家校联系，师师合作，与学生共同体验成功的喜悦。教育改革的突破点和最终的落脚点是通过课堂教学来实现的，为此，本人十分注意以课堂教学为主阵地，不断强化自己的教学“内功”，把课程标准贯彻到备课之中去，把学生的需要体现在教师的课堂行为之中去，让新课程和素质教育理念体现在课堂教学实践之中。一载的付出，自己的课堂教学得到了改观，课堂中的师生互动，生生互动已成自然。在钻研教材中发掘教材的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动运用不同的教具，力求每一节课都能达到预定的效果。努力使自己课堂上的一举手、一投足、一微笑、一眼神都能够成为学生发展和进步的契机。教师自己亲切的态度，激发了学生的学习热情，教师的幽默活泼的语言引起了学生心灵的共鸣；教师自己全身心的投入，将学生带入了轻松愉快的学习境地。“爱其师，信其教”，转观念，正教风，带来了学风的大转变，浓厚了学生对自己所教学科的学习兴趣，在学生逐步从“要我学”的向“我要学”的学习需要心理大转变中自己的学科教学质量也不断得到提高。

三、经常反思，不断提高

不满是向上的车轮，反思是教师教育教学工作不断进步的必备条件。教育教学活动是科学的东西，需要的当然有埋头苦干的老黄牛式的踏实精神，但绝对不钟情于只懂得一味苦干、蛮干的“傻”黄牛精神，因为素质教育和新课改已使历史传统中“粗放式”的“题海战术”不再是灵丹妙药。教育事业的大车需要既有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题的“学者型”教师来拉。反思是教师成长的必途径，反思是教师进步的一大阶梯，是教师职业生涯的驿站，唯有不断补充必要的“给养”—存在什么问题、什么改进、运用什么理念为指导、运用什么方法、手段或者技术进行解决、怎样扬长避短，才能实现新形势下自己教育教学质量不断提高的目标的实现。为此，在过去一年时间里，本人积极撰写教学反思，不断记录和积累教育教学工作中的体会、经验和资料，推动教学工作不断深入，推动自己教学水平的教学能力的不断提高。每上完一节课，笔者都会及时记下相应的创新“亮点”，找出不足之处，写出改进的措施，在反思中积累成功的经验，求得不断进入教育教学新境地的匙钥。

总之，在领导的关心、同事的支持下，经过一年的努力自己取得了一定的成绩，但想在我们的教育教学工作中“脱胎换骨”，取得教育教学质量上的大飞跃，必需与盲目无为思维惰性的“题海战术”“分手”。唯有善于总结、善于探索、敢于实践，运用可行、合理、科学、有效的“经营”方式才有可能取得成效，这一“经营”方式就是教育教学的科学研究。对于本人工作中存在的不足，将在以后的工作中发扬成绩的同时多作努力，争取在新课改的征途上再创佳绩。

第五篇：教师专业发展总结

我的教师专业发展总结

我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展总结如下：

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。

在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。

三、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。

3、认真参加县里以及学校的教研活动，多听课，多学习。

四、依照发展目标完善自己。

依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解。

总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。