读《魏书生》心得体会

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第一篇:读《魏书生》心得体会

读《魏书生》心得体会

魏书生,男,汉族,1950年5月4日出生于河北省交河县。1968年参加工作,1974年加入中国共产党,当代著名教育改革家。全国劳动模范,全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十大杰出青年等殊荣。曾写作《教给差生自学语文的方法》、《引导学生进行自我教育人《研究学生心理,提高教学效率》、《既教作文,又教做人》、《育人先知人》、《在语文教学中发展学生智力初读》等一系列文章。

小学教师读魏书生心得体会

本学期我参加了班主任培训班的培训,培训期间我聆听了魏书生的讲座受益匪浅,又找了一些魏书生的专著进行阅读,越读越有滋味,越读越茅塞顿开。

一、爱的教育 伟大的人格

崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说:魏老师具有着神的思想品格!他当之无愧!

二、教师要有务实的品德,强壮的生命支柱

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!

三、指导学生创新

每一个学生都有敏锐眼睛,他们好奇好探索,正因为有强烈的好奇和探索的欲望,就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。我们既不能忽视学生正确认识,又不能忽视学生的个体发展。

对于我们小学教师来说,我们的目的并不在于结果,在于过程。让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培养勤奋好学的精神,养成自尊、自信的心态。

让学生通过自己的努力,探索问题,解决疑难,发展自身内在的能力,也就是情感与价值观教育与语文知识与技能教学相结合。使教学过程充满活力和刺激使学生能主动,活泼、愉快地进行教学活动,从而达到既传授知识,又开发智力。

四、养成少说多于做的好习惯

学高为师,身正为范。以德治教,身教重与言教是教师必须牢记在心,实践在身的,要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师无小节,节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。

教师读魏书生心得体会

有幸听过魏书生的一次报告,很精彩。于是,魏书生成了我的教育偶像。学校开展学名师活动,魏书生,这个谜一样的人物,神一样的人物便成了我学习的第一选择。看了他的报告与书籍,我明白了,魏书生能有今天卓著的成就,决不是因为机遇与巧合,而靠的是他自强不息的精神,靠的是他教学中的睿智,靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会:

一、多改变自己,少埋怨环境

魏书生谈到:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的,只能在既成的环境中用自己的主观努力,来适应环境。魏书生在一次演讲中说:人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园,你应该长成参天大树;命运把你甩到千山的石头缝中,你应该紧紧地抓住大地,依然生机勃勃,郁郁葱葱。魏书生做到了这一点,因而在他和同事的共同努力下,把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学,他自己也发奋图强,从这里走向了全国,走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任,由于一年级学生年龄较小,自我约束能力差。由于从没有教过一年级,习惯了学生在上课时认真听讲,所以在平时上课的时候,我一看到学生上课乱七八糟,总是爱发火,爱发牢骚:怎么这么倒霉,教上一年级学生?牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先生?既然教了一年级,这应该是现实了,那么,你就应该想办法改变自己的心态与方式,尽快的适应环境。

二、科学管理班级工作

魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字商量!他做班主任,凡是和同学们商量,没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学们讨论,最后全体通过,就定下了。联想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例还不小,可为什么他们凡是还都来问我:老师,这件事该怎么做?那件事该怎么做?当他们问我的时候,还搞得我心情烦躁,心想呀,你是班长,是班干部,怎么大大小小的事情都来问我呢?殊不知,这是因为自己并没有真正的给过学生权力,在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那为什么不把权力还给学生,通过科学的管理,达到人人有事干;事事有人干;时时有事干的效果呢?

三、用平常之心追求卓越

魏书生身兼数职,却轻松自如,用他自己的话说:我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣,但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看,应该说比较忙,但是不管怎么忙,我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事,也只能选择干一件,我只能是不慌不忙,乱没有用,急也没有用,所以好多人说我是慢性子。几十年来,魏书生先生倍受世人推崇,他的社会兼职多达近40项,国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲,也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑,而是以一颗平常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的平常之心!如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人,周围的事,对待自己的本职工作,那么你就不会有那么多的抱怨,那么多的不如意。面对失败,你会变得从容;面对成功,你不会忘乎所以。

当一名优秀的人民教师是我的理想,魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中,我要不断的学习教学的艺术,从魏先生身上找到适合自己的育人策略,真正地服务于

管理者读魏书生心得体会

一、管理就是服务,这是魏书生教育管理思想的核心

作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以领导自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当助手,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。

二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则

魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。

三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点

魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点

在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了以人为本的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。

班主任读魏书生心得体会

“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”魏书生如是说。的确,魏书生教了18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,爱这一行是当好班主任的前提。

魏书记曾经说过,当好班主任,乃雕虫小技。乍一听,这话无疑是妄语。然而,智慧之士,运斤成风,又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢?这里不妨学学魏书生的自信劲儿,侃几点学习的收获和体会。

一、了解与研究学生

种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育的特点,才能适时适地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情,才能4对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,方能选择确定教育的方法、措施。教师治的是心病。而要治好心病,第一步当然是认识心,知道心,即育人先知人。了解学生,方能分析学生,教好学生,方能根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法有:观察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话,这种谈话决不在办公室进行,而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。因为,离开了课堂、学校的环境,师生面对着一个广阔的社会,能够摆脱固有角色的束缚,谈话更自由些,离社会实际总是更近些,也更能贴近学生的心。谁能说,谈话不是了解学生最科学有效的方法呢?

二、组织和培养班集体

前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论,总结他自己的教育经验,提出了在集体中通过集体进行教育平行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精髓的。

1、用格言警句引路

阳光、火光、电光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物质世界;思想之光,能照亮人的精神世界。魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯抄一句格言。尊人者,人尊之、隐其恶,扬其善、宁可人负我,不可我负人、一万次口号抵不上一次行动、聪明的人改变自己,糊涂的人|||埋怨别人……春风化雨,点滴入土,日久天长,潜移默化。学生的精神世界,有了这些格言明灯的照耀,一定要比昨天更明亮。魏书生是一位极具鼓动力的人,他自己联系实际,提出的口号:少说空话,多干实事,多琢磨事,少琢磨人、伟人们忙着干实事,可怜虫忙着骂别人等等,也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。

2、用道德长跑明理

魏书生管写日记叫做道德长跑。因为春夏秋冬,年复一年地坚持长路的人,都变得身体健康,强壮有力。而写日记,倘长年坚持不懈,就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人,写日记时都说心里话,说真话,这便起到了教人求真的作用;绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善,劝自己助人改过,绝大部分人都在日记里针砭丑恶,赞扬美善,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事物,这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导,才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转,而把它导向了广阔的人生,导向了社会,导向了世界,才使它真正起到道德长跑的作用。我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的。

3、用《班级日报》促进

学生手抄的《班级日报》每天有班级新闻、班级怪杰、我们的未来、前任班长评价、文章病院、警钟专栏、征求意见等栏目,它不同于许多严肃的国家大报,她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓,读起来赏心阅目,因这搜集报道的内容来自学生身边,平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本,是集体智慧的结晶,它将全班同学的心维系在一处,为班级管理起良好的促进作用。对于他的《班级日报》,魏书生毫不谦虚地到处宣传,到处劝人家办。谁办谁受益的事件是无须宣传的,我们大家都应该积极行动起来。

4、用班规班法制约

魏书生教书十几年来,一直坚持以法治班,全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法,主要分为两大类:一类是以空间为序的,有常务班长职责,值周班长职责,值日班长职责,科代

表职责,备品承包责任制等。制定的原则是:班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。另一类是以时间为序的,有一日常规,一周常规,每月常规,学期常规,学年常规。制定的原则是:时时有事做,事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密,自检之外,有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施,十分有序,十分规范。在如此制约手段的作用下,学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯?

三、做好个别教育工作

班主任对学生进行思想教育,既要面向集体又不能忽视个别教育工作,魏书生做个别教育工作的点子是极多的,大有随手拈来之意。学生犯了错误,处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举,产生闲话能手、逃避劳动能手、心胸狭窄能手、最关心班级的人、做好事最多的人、本周进步最大的人等等,这样既选先进也选后进,发现问题,及时解决,效果明显。而个别教育工作中,魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说:魏书生想的是全体学生,要把所有的学生教好才甘心,有一个学生没有教好心里也不安。为了转化后进生,魏书生一直要求全校专任教师和兼课的校长主任们,都要和一位学习困难的后进学生交朋友,建立互助组。他跟老师们讲:咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲,后进学生帮助了咱们,帮咱提高了教育水平。当然,咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力,所以咱们这个组织叫‘互助组’。多么朴实的言词,多么深刻的内蕴啊!这不是我们做好个别教育工作的最好指南么!

读《向魏书生学什么》心得体会

认真品读了《向魏书生学什么》第二章,细读了魏书生教育学生的八条要求,每一字每一句都饱含人生哲理,如果教育者真能立足于此,将这八条要求作为教育学生的信条,那对于学生的修身养性,培养良好的品德及较强的意志力一定大有帮助。

第一条,辩证地分析自己,牢记自胜者强。

一个能够战胜自身弱点的人,首先必然要学会自我反思,自我分析,只有这样才能更准确地认识自己,改变自己。因此,魏书生让学生先做一个善于反思的学生,这是很明智的。身为教师,我想我们也必须日省吾身,要求学生做到的,教师自己首先必须争取做到。我想,魏书生一定是做到了,否则他何以能成为今日的教育名家?育人者,先要育己,此话的确言之有理。

第二条,尊重别人,对别人负责人。己所不欲,勿施于人。第三条,尊重集体、国家,对集体、国家负责任。

己所不欲,勿施于人。这句话也是我早在四年级时就借来送给学生的一句话。而魏书生把此言作为第二条要求提出来,也是值得我们借鉴的。教育学生,首先要教他们懂得尊重。无论是尊重他人还是尊重自己,无论是尊重集体还是个人,只有懂得维护他人与自身尊网严的孩子,才能更看重尊严,才能更自信、自强。

第四条,充满信心。即使失败一千次,也要坚信下一次的努力是走向成功。

第五条,意志坚强。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备。

第六条,胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中,更不陷入窝里斗的怪圈,大事清楚,小事糊涂,有吃亏思想,有容人之量。

很多时候,这些道理我们都清楚,但真正能做到却难于上青天。我是这样认为的,因为我自己就不是一个意志坚强的人。很多时候,我们会害怕吃苦,害怕失败,我们会陷入斤斤计较。我们总能给自己的失败找出很多理由,总觉得工作让自己沮丧。很多时候,教师为了转化一个学生要付出巨大的努力,更别谈那么多孩子需要为之操心了,而所有的努力最终可能都会收效甚微,此时,我们会因为自身的付出与收获不成正比而怀疑自己的工作能力,我们会因为工作成就感的缺失而找不到职业的幸福。于是,我们不再自信,不再热爱。

其实,我们错了,我们不能因为关注结果而忽视过程,努力的过程不应该被那收效甚微的结果给无情地遮蔽与放逐,不能被一果给折磨。

第七条,除关注学校生活,教科书学习之外,对社会对世界的问题有较广泛的兴趣。

第八条,能做实事,有潜心实干的精神。在没有更理想的实事可做时,先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最理想的,但一定能做成同类事中最好的。

做好眼前正在做的,做好自己能做的,或许这就是无悔人生,无愧与事业的关键所在。

对学生的教育,魏书生无疑是高瞻远瞩、立足长远,要求严格的,他看到了学生今后的十年、二十年甚至一生。这样的老师,毫无疑问是大师,是严师,更是人师!人的一生,能遇到几个人师,那是多么的难能可贵啊。

让我们努力做学生生命里的贵人,寻觅教育的幸福吧。

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第二篇:读魏书生心得体会

一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心

作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。

二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则

魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。

三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点

魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点

在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。

第三篇:读魏书生心得体会

读魏书生心得体会

一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心

作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。

二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则

魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。

三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基

础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点

在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。

读魏书生心得体会(2):

这个假期我有幸拜读了魏书生的《魏书生班级管理艺术》,开篇一句“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”使我眼前一亮,是啊,班主任工作虽然既苦又累,但如果不当班主任,就没有机会锻炼自己教书育人的能力,从教师职业

化角度来讲,愧对这一职业。在阅读过程中,我也看到了很多值得借鉴的地方,很受教育,下面就我读书的收获,说说自己的感触。

要育人,先要育己,魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深。育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。在阅读当中,时常能看到魏书生提到,他特别喜欢读人物传记,他说“孟子,诸葛亮,岳飞,文天祥,周总理,是我自小学期一直崇拜的偶像一个凡人,始终不渝地崇拜着一位伟人,他一定能减少许多用人层次的烦恼,一定能较容易地使自己摆脱低层次现象的缠绕,从而使自己在许多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力量,便也愿引导自己的学生这样做,引导学生看伟人传记,引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上,天天看到,时时置于伟人的鞭策之下。”

魏书生在用伟人的精神引导学生的同时,更组织学生进行各种各样的竞赛,不止在学生之间开展竞赛,也鼓励学生自我竞赛,在班里形成浓厚的比赛学习的氛围,以大环境带动学生的学习积极性。他还在班里进行仰卧起坐和俯卧撑竞赛,已经成了每天必做的功课,他自己外出讲学时,在讲台上讲一天,回到宾馆还要和学生一样,坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此锻炼学生的毅力。凡经过这种训练的学生,不论是在平时的学习还是在以后的人生路上,都是比较能吃苦的。而现在的学生正缺乏这种吃苦精神和坚持的毅力。

经过这样训练的学生,他的人生观,他的毅力,一定比没有经过这种训练的孩子要正确,要坚忍吧。魏书生老师有一段话让我心悦诚服,他说调动学生积极性根本的办法其实只有两个字“民主”。教师树立了教学民主的思想,教学中多和学生商量,学生学习的积极性就容易高涨起来。”其实,魏书生老师不止在课堂上发挥了他的民主,在班级管理上,他更是发挥了他“商量”两个字的作用。他从一个没有当过教师的工人,到一上讲台就做班主任,到现在全国知名的教育家,凭的了他的爱岗敬业,勤于思考的精神,就是他的民主作风,让学生充分行使民主权利,让他们感受到自己在班级里的重要地位,体现主人翁的精神,才能更好地凝聚班集体的力量,从而树立良好的班风,为学生营造良好的学习氛围。

读完了魏老师的书,让我受益匪浅,让我的眼界有所拓宽,但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中,我们将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习。不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。

第四篇:读魏书生老师心得体会

读魏书生老师《让民主与科学走进班级》心得体会

谢东南

看了魏书生老师的《让民主与科学走进班级》的讲座之后,我觉得收获甚丰、静静一想又觉得回味无穷。我想,这主要缘于两个原因吧:一是魏老师务实的工作作风、管理风格让我深受启发、备受鼓舞;二是魏老师平实的语言、朴实的情感深深地感染了我。

魏老师说,班级管理民主化就是要千方百计地使学生成为班集体的主人,树立为学生服务的思想、与学生建立互助的关系、发展学生的人性和个性、民主地决策。魏老师讲述的一个个故事,让我清楚地看到了科学管理的魅力,深刻地体会到了民主管理带来的和谐、充满生气的乐趣。同时,我也真正的在思考这个问题。“如何培养班级生生教育、生生管理的能力?”魏老师给我们提供了几个小案例看起来很有趣,好像也很有效果。我也非常赞同他所说的:“凡是普通老百姓能做的事情,普通班委别做,普通班委能做的事,班长别做,班长能做的事,班主任千万别替人家做,替学生做人家能做的事情,最可怕的不是累着了班主任,而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。”层层下派,这样每一个学生都得到了锻炼,每个学生又都得到了休息,这样的好事何乐而不为呢!

魏老师说,班级管理科学化“要建立计划系统、监督系统、总结反馈系统”,才能把班主任自身解放出来,进行更深层次的思考。班主任工作繁杂琐碎,工作中既要务实地做好每件小事,更要及时地总结、思考,只有这样才能让我们的班主任工作沿着“实践——理论——实践”的轨道健康前行。反思自己多年的班级管理工作,我能基于班上学生的特点踏踏实实地开展班级工作,和学生相处得比较愉快——仅此可以聊以自慰。而对自己班级管理中的喜、怒、哀、乐,成功、得失之处却很少有文字性的记录、总结性的反思留下来——这也成为了我近十年班主任工作中的一大缺憾。看着魏老师津津乐道、自豪地谈起自己的学生,谈起自己的为人处世的观念,谈起学生的一桩桩、一件件小事,谈起自己班级管理的感悟、方法,不仅心生羡慕之情;忽然间,心头也不禁掠过一丝凉意:多年后,随着时间的流逝,我还能如魏老师般真切地忆起与自己的学生快乐相处的美好时光,还能忆起自己在班级管理中用心思考的好方法吗?还能忆起„„多思考、多总结、多动笔,记录下这些心灵滑过的轨迹,将来定会成为丰富的人生财富,也会让人获得更理性、更真实!

通过学习魏老师班级管理的课程,我感受很深,简朴的语言就像和我们谈心,却从头到尾那么生动。魏老师的一句话“如果你把周围人看成天使,那你就觉得在天堂;如果你把周围人看成恶魔,那你就会呆在地狱中”。我们的学生每个人都有自己的优点,而我要做的就是发掘他们的优点。每个人的优点都发掘出来,问题生没有了,学生的成绩好了,班集体团结了,每个学生都成为有用的人。

2013年5月14日

第五篇:读魏书生

读魏书生《班主任工作漫谈》随想十篇

一、感悟

本学期我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大收获。

作为班主任,我们总会有一种累的感觉。班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚„„总之,事必躬亲,忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额。而魏书生老师,他的班主任工作就轻松许多,原因是他真正走进了学生的内心深处,以公开、民主的方法管理班级,这样高效率的班级管理,是教学成功的一个不容忽视的重要因素。

经常听到家长这样说:“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。魏书生老师书中的几句话使我感触特别深:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”

二、通过读书感到班主任必须做到以身作则,为人师表。

通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。

三、通过读书使自己对班主任工作产生更强烈的责任感。

教育工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,我们还做的很不够。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

四、通过读书体会到班主任必须做到信任、尊重、鼓励学生。

通过阅读魏书生的《班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,对于这些学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,对优秀学生严格要求,对后进学生不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。

魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到:要走进学生心灵,就应具备进入学生心灵世界的本领,在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌,让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下,即使有很多恶习的、心理阴暗的学生,也会不由自主地被感染,从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望,最终被引入一个全新的阳光地带。

五、创设氛围,让学生在平等的天地中品位幸福。

魏书生书中有这么一段话:“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名教师要科学制班:

1、班级管理的对象是学生,是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体,成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。

2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者,但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。只有当老师走进了学生的心灵,融入了学生的生命,自然而然,学生就愿意分享他生命中的精彩。

六、走进心灵,让的学生在和谐氛围中感受幸福。

魏书生老师说过“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解,使教师的工作如同有了源头活水,常做常新。”世界也许很小很小,心的领域却很大很大,每个学生都是一个小小的世界。这个世界丰富多彩,充满活力;这个世界也很脆弱,需要小心呵护。所以,老师需要贴近学生,走进学生,让学生感受到校园生活的和谐、融洽。

七、给予关爱,让孩子在爱的海洋中享受幸福。

教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。在教育工作中,伟大而纯洁的师爱,如春风化雨,能点点滴滴滋润着学生的心田。

哪个学生愿意看到老师成天哭丧着脸?愿意看到老师对他满面怒容?那样只会让学生畏惧你、疏远你,甚至讨厌你。就学生而言,他们的内心深处需要的不仅仅是一个笑容,而是老师的信任、赏识、肯定;就教师而言,微笑体现了对学生的热忱、关心、赞扬和爱护,是“爱”的一种表现。因此,教师的微笑,常常能打动学生,能启迪与熏陶学生的心灵。所以,我经常用我的微笑来感染学生:用微笑,肯定学生取得的点滴进步;用微笑,激起学生战胜困难的勇气;用微笑,沟通彼此心与心的交融;用微笑,表达对学生成绩的赏识„„老师温暖的微笑,会产生“随风潜入夜,润物细无声”的作用,无形中让孩子享受到学习的幸福,他们最喜欢看到的也正是我的微笑。

八、激励学生 自信能够改变自己。

魏书生却是一个善于发现美的人,经常地每班的倒数第一名都要调整到他班,他从来没有放弃过,总是那么地善于发现、善于发动每一个学生自己挖掘身上的长处,一旦长处得到发扬光大,学生的自信也就增强了,战胜困难的意志也坚定了,他一次次地引导学生跨越过人自身的障碍,而开始精神愉快地投入到学习中。学生在学习过程中受老师影响较大,很多情况下老师的精神暗示会给他们一种努力后的成功感、喜悦感,这在中学低年级尤其明显,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信。

自信心的培养是一项长期的工作,但是只要你善于用发现的眼光看待学生,用爱心召唤学生的情感,真诚地帮助学生,善于运用表扬和赏识,就能帮助他们找回自信,并以此为契机激发他为之去努力去拼搏,从而造就健全的人格。我相信“精诚所至,金石为开”!每个人都具有在生活中取得成功的能力,每个人都能成为富于思想与创造的人,一个成功者。正因为这样,肩负神圣使命的教师就应注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就应满腔热情地因势利导,去发掘、发展,使之成星火燎原之势,使每个学生从自信走向自强,活出真我风采;使每个学生迈开自信脚步,走出阳光旅途。

九、尊重

我看魏书生在教育中最喜欢做的一件事是跟学生商量。有学生犯错误啦怎样教育效果比较好,遇到为难的事啦,如何建立健全班级管理制度等,就会跟学生商量对策,征求学生的意见,静下心来听听学生的心声。如有一次为魏书生写道班里有讲脏话的现象,他没有在班里立即抓两个典型进行痛批,而是在班里进行了一次评选“臭话大王”的活动,评选出后大家一起讨论怎样帮他改正这个坏习惯,通过这一活动“臭话大王”在全班的声讨声中不得不改正了坏习惯,对全班也是一次很好的教育。这样的教育行为贯穿了魏书生的整个教育活动。这样一来学生更能接受老师的意见,取得更好的教育效果;同时同学们也培养出对班级的主人翁心态和认同感。实际上是同学和同学之间,同学和老师之间有了平等的基础,所以班级就会体现出相互尊重、和谐。

我们生活在一个文明的国度里,人与人能和谐相处,我想其首要的一条是要懂得尊重、学会尊重,既尊重自己,又尊重别人。我们需要尊重别人,别人也需要我们的尊重。尊重是自己的需要,又是别人的需要、是大家的需要,现在提建立和谐社会,也是历史发展的需要。

十、只要善于播种,就到处都有播种的机会。

只要善于培植,你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。”魏书生老师的这句话让我深受启发。确实如果教师善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情,在点点滴滴中留心学生的动态,并培植种子萌发的幼芽,一点点浇水,一点点施肥,它就会慢慢长成参天大树,养成健康向上的习惯和心态。

在学生的成长过程中,学校无数的条条框框已经造成了一个硬性的空间,而教师更多的是以成人的眼光来看待学生,以过高的要求来期待学生,带给学生无穷的压力,造成学生的反弹和叛逆,甚至精神的压抑和扭曲。因此,现代教育理念大力提倡对学生进行“人”的教育,要求教师面向全体学生,尊重学生,承认学生的个体差异性,充分发挥每位学生的主动性和潜能,以培养学生健康的人格和完整的人性为目标,从而愉快地、高质量地享受生活。要达到这个教育目标,前提是教师要有一颗关心的心。

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