第一篇：读魏书生
读《班主任工作漫谈》有感
蒙自市第二小学
罗娅敏
读《班主任工作漫谈》有感
我读魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书始于2013年3月，当时是我调入二小以来第一次担任班主任，对班主任的工作很迷茫，在朋友的推荐下买来了魏老师的这本书，细细品读完，就仿佛是与名师进行了一次近距离的交流，魏老师的人格魅力及对班级的管理方法深深吸引了我，直到现在，一有空我就会拿出这本书来品读其中精彩的片段。现将我读这本书的感想浅谈如下：
《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是如何对后进生转化的建议。通篇看来，魏老师的管理班级的观点就是要平等、要民主。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话.我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”„„这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
魏老师对班级的定义很精辟：班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她„„这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人逾到老年、晚年，对其思之逾切，念之逾深。班级就是学生的另一个家，可以说学生在学校的时间要比在家里长很多，一个星期有5天的时间在学校，班主任就是班级50多个学生的家长，肩上的重任不言而喻。所以在真正担任班主任工作之前先要学习如何当好班主任，魏书生老师在书中给了我们很好、很切实的建议：班主任要努力改变自我。
一、多改变自己，少埋怨环境
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。人定胜天，人改变了，环境也就改变了。魏书生老师刚开始也埋怨过环境，但后来他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校。想想我们应该更加的珍惜现在拥有的东西。作为新老师首先也要适应环境，而不是等着环境来适应我们。在龙湾中学，人才辈出的地方，新老师之间存在着很强的良性竞争，都那么的优秀，而且学校也是新建成的，需要成绩来证实自己，我们的压力自然而然也跟着提升了。但如果我们不去努力，不去改变自己的观点，那唯一的结果就只有落后了。柯校长有句话我记忆特别深刻：“水平不够时间凑”。我们也只有把心融入教学中，适应新的环境，适应新的集体，不断的努力，好好专研，才会有所进步。我现在能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习各种他们身上的优点，努力改正自己的缺点。没有更好，只有最好。
二、选择积极角色进入生活
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。
其实教师可以扮演多种角色，可以是传道者、“严母严父”、“兄妹”、也可以是心理咨询师等等。我想如果我们老是以一种高高在上的传道者姿态自居的话，成功离我们是相当遥远的。不同的场所，不同的情况应当有不同的角色。
在适当的时候选择合适的角色和学生沟通，可以达到不同的效果。在生活中也是一样，如换位思考可以减轻很多负担和不必要的烦恼；比如上课时我们是传道授业者，晚自修答疑时我们是解惑者，学生遇到生活问题时我们是他们的朋友，学生心理有问题时我们是心理咨询师，有时甚至我们也可以是学生的学生。在某方面有可能他们比我们懂得更多。
三、多互助
班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生就不是助手甚至是工作的阻碍了，这样的思考问题就真的容易把助手逼到对手的位置上。
我们必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的世界。
不管学生多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处便潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他广阔的内心。坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
其实每位学生都应该有他自己的优点和缺点。比如有些学生成绩很好，考试的时候他的价值就体现了，但有时工作不积极，只顾学习，对班级管理不大理会。有些学生成绩很差，但体育运动很好，在运动会上或其他体育比赛上总能给班级争得荣誉。实际上班级的学生都应该是班主任，学校的“小助手”，评价一个学生除了学习成绩，作为一个“人”而言，其他品德同样不能少。我想一旦我们和学生建立了互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。
四、少互斗 独木桥上二人相遇，谁也不肯相让，于是二人在桥中对立着，坚持着都想当胜利者，其实此时，他们已经都是失败者了，先退回来让对方过去。首先他们都已成了鼠目寸光，低层次的人；其次，他们都已失去了想要得到的东西，抢先过去的那段时间，并且不知已失去了几倍于那段抢先过去的时间。
五、多学习，少批判
魏老师认为批判培养了吹毛求疵的坏毛病，使人变得孤独，而且很容易学坏，失去相互学习的机会，而且浪费了生命。
用学习吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我们要学习那长处，要把别人的长处变成是自己的长处，这样每个人才会有真正的发展。班主任的做法和观点常常会影响学生，比如老师的一句口头禅也会变成学生的口头禅，老师的一些话学生也会深深地记住脑子里如果老师变得攻击性、喜欢批判指责的话，学生也会纷纷效仿，班级就会显得乱了。所以在平时如何引导学生少批判、多学习，大家相互学长处，长处越来越多，同学间的关系越来越好，班级的管理自然而然就会好了。
六、多抢挑重担，少推卸责任
我想很多的工作能力都是可以培养起来的，只有试过了才会知道其中的奥秘，而增强能力的有效途径就是多抢重担，少推卸责任。人的工作能力强是工作多逼出来的。三百六十行，行行出状元，每件事情都是展示自己的一个舞台，只有在舞台上演出了，才知道舞台的精彩，才能锻炼自己，挑战自己。虽然可能刚开始不会很出色，但我想随着实践机会的增加和学习的深入，定能成为一名成熟的班主任。
七、提高笑对人生的能力
一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。
生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；那如何提高笑的能力？魏老师给我们总结了以下几点：首先要多做实事、对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点；但同时也要看到自身的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；平时多做自己感兴趣的事，唱几首歌，采用拖拉法，冥想，并且善于寻找欢乐。
当然，这里仅仅是对书中部分理论的理解和感受，书中还有很多学习的地方，要想成为一名合格的班主任，要学习的知识还有很多很多，虽然我不是天生当教师的料，当班主任也不是一蹴而就的，“冰冻三尺，非一日之寒”，我也会加倍努力，在今后的时间里继续研读、学习，更深入领会班主任的精髓，如果有机会的话，争取在以后的工作中做好班主任工
第二篇：读魏书生
读魏书生“教学改革、经验研究”有感
皋虞小学
何心超
读魏书生“教学改革、经验研究”有感
通过读魏书生先生的书，让我明白现在的中小学教师要确立一种崭新的教育观念，倡导一种课程共建的文化需要，每一位教师要重新认识和确立自己的角色，重视教师的课程参与，改变教师的课堂专业生活方式，通过教师参与课程建设提升教师的课程意识，使之掌握课程开发的技术。教学是一种育人、求知的探求，是礼仪教育工程，是学生自我发展为宗旨的自我完善主体化指导体系，教学应以人为本，但系统、准确、灵活、巧妙地传授知识更不容忽略。
现在需要迫切要求广大教师加强学习，进修，尽快提高专业文化水平，教师的才干和具体操作能力，将创新教育运用于课堂教学中，借助教育理论可以使日常教育实践反思全面化、系统化、深刻化，从而推动学校教育教学改革，让学生在探求发展完善中贴近生活，吻合于生活。在实践中体验探求，创新发展，完善的教学思路。这首先要相信自己我行，并勇于实践，敢于创新，教学手段新颖，调动学生的发散思维，倡导学生联想、想象，这是学生思维的翅膀，激发学生的观察、发现、思维、提出问题、解决问题的能力，这正是学生动脑思维的全过程，也是学生认知的全过程，达到了提高智力的目的。
教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两方面，教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家，优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，还要不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生，关心学生，对学生认真负责的品质，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，总之，教师既要做“经师”又要做“人师”。
魏书生先生的思想进一步推动了我国当前教师教育事业的发展，提高教师教育的专业化水平，更好地为基础教育服务的汇重要契机，当前和今后，一方面要从切实提高广大中小学教师实施素质教育的能力和水平的高度认识和指导师资的培训工作，使广大教师进一步更新教育观念，改进教学方法，教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，特别要引导中小学教师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，另一方面要根据基础教育改革的目的和内容深化教师职前教育改革，在教师职前教育的专业设置、课程体系、教学内容和教学方式等方面进行必要的调整和改革力求，教师应适应于创新教育，更新教育观念和教学理念，加强终身学习，增强自身修养和涵养，把握育人渠道、明确目标、理清思路、落实措施，做一个合格的新型教师。
魏书生先生的思想帮助教师了解新课程改革的背景，理解新课程的改革理念、课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价及课程管理等方面的重大变革，促进广大教师了解新课程、理解新课程、增强课程改革的信心，提高运用新课程的能力和水平，并以主人翁的姿态投入到新课程改革实践的浪潮之中。
魏书生先生愿广大教师和教育工作者与时俱进，进一步促进教师专业化水平的提高和教师教育事业的发展。
我们要以魏书生先生为榜样，力争做一位对教育事业有益的教育工作者。
第三篇：读魏书生
读《魏书生班级管理艺术》心得
读《魏书生班级管理艺术》心得
书中的几句话使我感触特别深：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。” 教师是阳光底下最神圣的职业，是人类灵魂的工程师，对下一代的教育起着举足轻重的作用。
魏书生老师在书中强调，班主任要努力改变自我，学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人，科学管理班级要靠班级的主人们等等观念引起了我极大的共鸣。“坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。”魏老师朴实的话语中道出了真谛。不管孩子多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着做你的助手。你要穿透孩子那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育孩子时，力争不站在孩子的对面，而要力争站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，时刻反省：我们需要怎样做？我们怎样做能更好？只有这样，孩子才会觉得你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了这样关系，就会进入左右逢源的教育境界。
我也敬佩他主要以平等思想管理学生。在他带的班级，人人有事做，事事有人做。每个人都有机会为集体尽责任，每个人都是集体中平等的一员。在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。魏老师学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。在这样的管理思想支配下，学生在为集体做事的过程中，不但提高了办事的能力，而且更重要的是提高了对集体的责任感。育人的大事，就在班级平时琐碎的小事中不知不觉地进行着，而且收效颇丰。
一位优秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引学生，用独具的慧心引导学生，用独特的方法指导学生，从而激发学生诚挚的热情，培养学生的创造思维和实践能力，引发学生对崇高人生目标和社会理想的追求。
教育是一门科学，有句老话讲的好：十年树木，百年树人。育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，听魏书生讲座报告心得感悟
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2012年7月16日，在教育局的统一组织下，我有幸来到xx职业教育学院近距离的聆听了著名教育家魏书生等11位专家的讲座，感慨不已！
听着报告，首先让我感觉到的是魏教授知足和感恩的心态，这种心态让他能够坚持自己的信念，实现他所希望实现的人生价值。魏老师的境界深深打动了我。的确，不管做任何平凡的工作，只要钻进去就会享受其中，快乐忘我；只要钻进去才能静下心来，达到“松、静、匀、乐”的境界。世俗之人总会有这样那样的欲望，因为有了这么多的欲望，心态也就很难平和，心情也就会受到影响。而魏老师却能平和而感恩地活着，就像他说的，只是想当一个老师而已。而当他把老师这个事情做好的时候，其它的所谓名与利的到来也就顺理成章了，因此，魏老师成了一个名家，一个理所当然的名家。
听着报告，让我感受到的是魏老师的一种坚持。讲座中，魏老师始终强调一个观点：“不动摇、不懈怠、不折腾”。什么叫“不动摇”？就是“守住一个观念，守住一个职业，守住一个阵地”不动摇。这句话说起来很容易，可是做起来却很难。就像魏老师说的：“我没什么新观点，也没什么新方法。我所说的和做的都是老祖宗流传下来的几千年的东西。只不过，我天天坚持着在做，始终如一地在做。”魏老师的话让我明白了：什么是名人？一个把简单的事情千百遍地做好：一个把大家都认为非常容易的事情非常认真地去做好„„这——就是名人！魏老师的成名之法竟是如此简单。
听着报告，最让我感动的是魏老师对教育，对学生的疯狂热爱。在教育中，他总是把学生放在第一位，他特别重视学生养成习惯的培养。他认为行为养成习惯,习惯形成品质，品质决定命运„„他总把学生看做一个宏大的世界，看作他的朋友，他能够记住每个学生所需要做的任何一点点小的任务。从魏老师的言谈中，我可以听出他对学生的感情是如何的深。我们都会说：“爱岗敬业”“爱生如子”这八个字。是呀，这八个字说出来很简单，但要始终如一地做到却很不容易。而我们的魏老师做到了，不是一天，也不是一年，而是始终如一地做到了。所以，他成了一个名家，一个与众不同的名家。
听完魏老师的报告后，我心情很激动。这次讲座，让我体验到了一代名家的精神境界,感受到了一次心灵的洗礼，懂得了真正的好老师是怎样一种心态。从魏老师的讲座中，我学到了很多当老师当班主任所应有的思想与方法，也同样是做人的思想与方法。以后，我也会象魏老师那样持之以恒地用一颗平平常常的的心，快快乐乐地，实实在在地做好自己的本职工作——教书育人。
我很高兴能够有这样的机会去提升自己，希望下次还能有这样的机会去
感受，去进步。
听魏书生报告心得体会
络绎小学 程良
4月20日，在市教育局的安排下，我有幸聆听了我国当代著名教育改革家魏书生老师关于“班主任工作”的报告会。回头又再次观看了报告会录像，查阅了相关资料，感受颇多，受益匪浅。
魏书生老师在教育教学上却有很深的造诣，同时也是集多重身份于一身的人，一般人坐着讲报告很正常，可是魏老师所有的报告不管是多长时间都是站着的，着实让人敬佩。
魏老师认为我们教师都应该记住四个字，即“松、静、匀、乐”。松，身体放松；静，心里安静；匀，呼吸均匀；乐，心情快乐。生活、工作是琐碎的、平凡的。如果我们不能用一颗平常心去看待一切，那么一切给我们的便是许多的烦恼，如果你能真正领悟这四个字的内涵，那么一切将会变得轻松，烦恼一定会离我们远去。
魏老师认为我们教师都应以身作则、为人师表。学生是极具模仿性的一个群体，教师的一言一行、一举一动都会影响学生的行为习惯。要求学生做到的教师就应先做到。如：我们经常要求学不乱扔乱丢，首先教师就不能乱扔乱丢。我们经常要求学生不怕脏、不怕累，老师就必须亲自动手，吃苦在前。我们经常要求学生多学习，老师就应多学习。否则，你说的再有道理，也不会收到很好的效果。
魏老师认为我们教师应该尊重、关爱每个学生。渴望尊重、被关爱是人们的一种需求。在学习上面耐心引导，生活上热心关怀，经常同学生交流，了解其思想状况，及时进行沟通，我想学生一定会“亲其师、信其道”，令教学工作事半功倍。如前段时间排练合唱，我要求一个动作让学生做，下课后，有一位学生来找我说：“老师，这个动作如果是这样做会跟好些。”边说边做给我看。我犹豫一下，笑着说：“行，就按你这个动作做。”看着学生连蹦带跳的远去，我体会到了被尊重的快乐。对学生提出的一些建议，老师如果适当的采纳一些，这样，既尊重了学生，又使学生感受到了成功的愉悦，一举两得，何乐而不为。
魏老师还认为我们教师应该绝不为难任何一个学生，也绝不放纵任何一个学生。十指有长短，能力有大小，我们要因人而异、因材施教。老师给学生布置的任务，有些学生没有完成，去排除根本没放在心上的情况下，可能是有些难度，那就给他降低标准，如果还完成不了，再继续降低标准，要相信他总会点什么。简单的事情做好了就会觉得不简单，如有次上课我要求一个学生把我教的一首歌曲唱一遍，结果学生站起来不开口。我说：“那你把歌词读一遍。”学生读了出来。我接着对全班同学说：“他能够一字不漏读出歌词，很不错，大家掌声鼓励一下。”这个学生会心的笑了。接下来的音乐课这个学生学得更认真了。
魏老师还告诉我们绝不歧视差生。魏老师给我们讲了一个真实的故事。说多年以后碰到一个以前的同事，谈到一个学生。这个同事说：“他那时多么调皮，多么不爱学习，现在却成了千万富翁。”魏老师笑着说：“这个在情理之中。”同事很诧异。魏老师接着说到:“这个学生具备这些品质：忍辱负重、持之以恒、坚忍不拔、心态乐观。这些不都是创业应具备的最基本的品质吗？这些都是老师当年给训练出来的。这个学生每次考试都不及格，但从不缺考。可谓屡战屡败，屡败屡战，老师不喜欢，同学笑话，可他一如既往。什么课对于他都是英语课，可他还是按时到校，按时离校，碰到老师还喊一声老师好。”是啊，差生其实有很多优点，比如：尊敬师长、乐于助人、劳动积极等。只不过学习成绩不好，就被老师无情地划入到‘差生’的行列。老师说他差，家长说他差，久而久之，孩子的自信心、学习动力就会遭受严重的打击，让原本不是差生的孩子真的变成了差生！这就要求老师们要有一双慧眼，善于发现他们的优点，并将其放大，从而增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣。
魏老师教育理论博大精深，为我们的教育教学指明了方向，值得我们长期学习。作为一名教师，我想只要将所有的学生都当做自己的孩子去对待，并且多吸取一些科学的教育教学方法，结合自己，不断改进，不断提高。这样才对得起“太阳底下最光辉的职业”这份荣耀！
我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。在与魏老师近距离的接触中，感受他的举手投足，感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。整整四个小时的时间很快就过去了，会场时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，聆听他的报告就是一种精神享受。听完魏书生老师的报告后，感触很深，下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会：
一、爱岗敬业、守好心田
教育是一门神圣的职业，是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职，工作多忙，心中从没离开过心爱的讲台，从没离开过深爱的学生。
而当今社会，种种诱惑，四处横流，有的教育战线的战友，不甘寂寞，经不起诱惑，不是去创业淘金，就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范，是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领教师脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。
我在以后的工作中，要以魏书生老师为榜样，让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间，融入我的一言一行。在工作中，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐，享受到生活的快乐，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。
二、民主、科学的管理方法
学习魏书生，更重要的是要学习他民主管理的方法。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不必事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。
班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。在以后的工作中，我要了解学生，尊重学生，相信学生，要牢固地树立为学生服务的思想。在生活、工作中无论遇到什么事情，需要做什么工作，我都要积极地和学生商量，让大家畅所欲言，群策群力，共同去把事情做好，创造一个有凝聚力的班级。
同时，无论班级的什么工作，我和学生都认真地科学地制定计划，在贯彻落实的过程中做到一丝不苟。有工作，就有监督、检查。每项工作都要认真地总结、反馈，从中总结经验，使我们班级能够健康、高效地运转。魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的教育教学工作中，我要时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐；牢记“守住、守住、再守住”，从基础出发，以求得在“守住”中发展，在“守住”中快乐，在“守住”中智慧，争当一名优秀的人民教师。
第四篇：读魏书生
读魏书生《班主任工作漫谈》随想十篇
一、感悟
本学期我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。
作为班主任，我们总会有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚„„总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。而魏书生老师，他的班主任工作就轻松许多，原因是他真正走进了学生的内心深处，以公开、民主的方法管理班级，这样高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。
经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。魏书生老师书中的几句话使我感触特别深：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”
二、通过读书感到班主任必须做到以身作则，为人师表。
通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
三、通过读书使自己对班主任工作产生更强烈的责任感。
教育工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，我们还做的很不够。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
四、通过读书体会到班主任必须做到信任、尊重、鼓励学生。
通过阅读魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。
五、创设氛围，让学生在平等的天地中品位幸福。
魏书生书中有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名教师要科学制班：
1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。只有当老师走进了学生的心灵，融入了学生的生命，自然而然，学生就愿意分享他生命中的精彩。
六、走进心灵，让的学生在和谐氛围中感受幸福。
魏书生老师说过“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”世界也许很小很小，心的领域却很大很大，每个学生都是一个小小的世界。这个世界丰富多彩，充满活力；这个世界也很脆弱，需要小心呵护。所以，老师需要贴近学生，走进学生，让学生感受到校园生活的和谐、融洽。
七、给予关爱，让孩子在爱的海洋中享受幸福。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。在教育工作中，伟大而纯洁的师爱，如春风化雨，能点点滴滴滋润着学生的心田。
哪个学生愿意看到老师成天哭丧着脸？愿意看到老师对他满面怒容？那样只会让学生畏惧你、疏远你，甚至讨厌你。就学生而言，他们的内心深处需要的不仅仅是一个笑容，而是老师的信任、赏识、肯定；就教师而言，微笑体现了对学生的热忱、关心、赞扬和爱护，是“爱”的一种表现。因此，教师的微笑，常常能打动学生，能启迪与熏陶学生的心灵。所以，我经常用我的微笑来感染学生：用微笑，肯定学生取得的点滴进步；用微笑，激起学生战胜困难的勇气；用微笑，沟通彼此心与心的交融；用微笑，表达对学生成绩的赏识„„老师温暖的微笑，会产生“随风潜入夜，润物细无声”的作用，无形中让孩子享受到学习的幸福，他们最喜欢看到的也正是我的微笑。
八、激励学生 自信能够改变自己。
魏书生却是一个善于发现美的人，经常地每班的倒数第一名都要调整到他班，他从来没有放弃过，总是那么地善于发现、善于发动每一个学生自己挖掘身上的长处，一旦长处得到发扬光大，学生的自信也就增强了,战胜困难的意志也坚定了,他一次次地引导学生跨越过人自身的障碍，而开始精神愉快地投入到学习中。学生在学习过程中受老师影响较大，很多情况下老师的精神暗示会给他们一种努力后的成功感、喜悦感，这在中学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信。
自信心的培养是一项长期的工作，但是只要你善于用发现的眼光看待学生，用爱心召唤学生的情感，真诚地帮助学生，善于运用表扬和赏识，就能帮助他们找回自信，并以此为契机激发他为之去努力去拼搏，从而造就健全的人格。我相信“精诚所至，金石为开”！每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人都能成为富于思想与创造的人，一个成功者。正因为这样，肩负神圣使命的教师就应注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就应满腔热情地因势利导，去发掘、发展，使之成星火燎原之势，使每个学生从自信走向自强，活出真我风采；使每个学生迈开自信脚步，走出阳光旅途。
九、尊重
我看魏书生在教育中最喜欢做的一件事是跟学生商量。有学生犯错误啦怎样教育效果比较好，遇到为难的事啦，如何建立健全班级管理制度等，就会跟学生商量对策，征求学生的意见，静下心来听听学生的心声。如有一次为魏书生写道班里有讲脏话的现象，他没有在班里立即抓两个典型进行痛批，而是在班里进行了一次评选“臭话大王”的活动，评选出后大家一起讨论怎样帮他改正这个坏习惯，通过这一活动“臭话大王”在全班的声讨声中不得不改正了坏习惯，对全班也是一次很好的教育。这样的教育行为贯穿了魏书生的整个教育活动。这样一来学生更能接受老师的意见，取得更好的教育效果；同时同学们也培养出对班级的主人翁心态和认同感。实际上是同学和同学之间，同学和老师之间有了平等的基础，所以班级就会体现出相互尊重、和谐。
我们生活在一个文明的国度里，人与人能和谐相处，我想其首要的一条是要懂得尊重、学会尊重，既尊重自己，又尊重别人。我们需要尊重别人，别人也需要我们的尊重。尊重是自己的需要，又是别人的需要、是大家的需要，现在提建立和谐社会，也是历史发展的需要。
十、只要善于播种，就到处都有播种的机会。
只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。”魏书生老师的这句话让我深受启发。确实如果教师善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情，在点点滴滴中留心学生的动态，并培植种子萌发的幼芽，一点点浇水，一点点施肥，它就会慢慢长成参天大树，养成健康向上的习惯和心态。
在学生的成长过程中，学校无数的条条框框已经造成了一个硬性的空间，而教师更多的是以成人的眼光来看待学生，以过高的要求来期待学生，带给学生无穷的压力，造成学生的反弹和叛逆，甚至精神的压抑和扭曲。因此，现代教育理念大力提倡对学生进行“人”的教育，要求教师面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异性，充分发挥每位学生的主动性和潜能，以培养学生健康的人格和完整的人性为目标，从而愉快地、高质量地享受生活。要达到这个教育目标，前提是教师要有一颗关心的心。
第五篇：读魏书生
读魏书生《教学工作漫谈》有感
学校为了提高教师的教育教学工作，又下发了《魏书生教学工作漫谈》这本书，通过研读，自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。《魏书生教学工作漫谈》整本书以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强，操作性很强，虽然其中记录的故事已经过去近20年，但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进，读来很有收获。他教书育人的艺术，民主科学的管理经验确实令人佩服。读了之后，三个方面给我留下了比较深刻的印象：
一、教师应该具备乐观、豁达、从容的人生态度。
与魏书生老师相比，我们的办公条件、教学环境要比他优越，时间要比他充足，但我们的效果远不如他，不如他轻松。魏书生老师日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。我想这主要是对自身工作的态度不如他。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”细致的工作态度魏书生老师一直坚持“以法制班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证
下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。班上固定财产也采用了个人承包责任制。魏老师善于研究学生，了解学生心理及容易出现的问题，而且制定出这么严格细致的班规，学生便有了条例可以遵守。这些都是做好班级工作行之有效的方法。
二、做一个有自身独有特色的教师。
对于教学，有的教师只重于应试能力的培养，忽略动手能力，只重于分数的魅力，其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是极其微小的。魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。而且就这些能力，跟学生做了专门的训练，例如：在培养记忆力方面，强调学生要背一些名篇名诗。他跟学生说：“我们读书，目的不单是为了考试，考试升学在人生旅途中不占主要的位置。我们学习主要为了使自己成为四有人才，成为自身与国家的主人。背一些激励人上进，教育人忘我，引导人开阔，启发人理智的文章、名句，本身就是养成完善人格的需要，是加强自身修养的需要。同时也增加了自己的知识储备，并提高了记忆力。”像魏老师的这种方法我和一些老师也用过，但我觉得没有他的持之以恒和深入。学生的想象力丰富，平时我们都说要培养和发挥学生的想象力，我们平时只重于整体而忽视了个体差异，所以出成绩的也只有很小的一部分学生。魏书生老师却能很好的把握住不同的学生情况。
三、让学生学会做人。
学生智力发展的前提是首先学会做人。他们的智力发展、情商发展都不如学会做人来的那么重要。日常教育教学工作中对于我们的学生犯错，我们绝大部分教师都是怒不可遏、大声批评，可是魏书生老师却能冷静地对待学生犯的每一次错误。从书中字里行间都透露出魏老师善待学生的错误，但又有自己的“处罚”方式。我们要帮学生纠正错误，惩罚学生都要建立在爱学生的基础上，更何况使用有利于
学生学习的方式，既罚了学生又在学习上有所提高。“犯错误，做好事”学生犯了错误，便要做一件好事来弥补自己的错误；“犯错误，写说明书”帮学生纠正自己的错误，认识自己的错误；“犯错误，唱歌”在活动课上，让违纪的、上课迟到的学生唱歌„„这些新式的“招”，都是建立在保护学生的自尊，有利于学生发展的前提下。我们平时常说，把每一个学生当成自己的孩子，可是真正面对学生犯错时，就算是自己的孩子，我们也会很生气，更加不会冷静地想出这些办法。所以，在这方面，值得我们好好地进行反思。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。
我觉得魏老师的一句话说的很好：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们自己的方法太少。”如何做一名合格称职的老师，不光要学习魏老师这种方式方法，还要学习其中的精髓，根据自身具体情况消化吸收，成为自己教育教学工作的法宝。
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