思德培训学习心得（含五篇）

第一篇：思德培训学习心得

开贤学校2013—2014学年度第一学期《教师职业道德规范》培训学习心得体会

开贤学校

何山川

通过这次《教师职业道德规范》主题教育，我对师德教育的意义有了全新的认识，对《中小学教师职业道德规范》的理解更加深入。这次培训教育活动非常及时、非常必要，这是一次自我反思、自我完善的好机会。通过这一段时间的认真培训、学习，感觉收益匪浅，让我再一次深刻地认识到，作为一线教师完善和提高自身职业道德是非常重要的。

一、思想上，要常提醒自己“严格要求”。

在学生眼中，教师是榜样，是楷模，甚至是偶像。教师的文化修养，道德情操，思想境界，一举一动，都对学生有潜移默化的影响。因此，我就常提醒自己要严格要求，并努力做到以下几点：

第一，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，具有强烈的事业心和高度的社会责任感。不但要对自身的专业孜孜不倦地追求，而且应该永远充满着教学、研究的热情，为我国教育事业的发展和教育质量的提高尽职尽责，无私奉献。只有真正发自内心，表里如一，言行一致的美好品德，才能在学生身上产生迁移默化的作用，使学生受到教育，感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。

第二，端正教育思想，转变教育观念。在“以人为本”的今天，教师不仅是知识的传播者，智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。教师更应该处处为人师表，不仅要做到严格要求自己，诚实可信，热情大方，而且要尊重学生，热爱学生，在教学中为学生创造一个自由和谐的学习环境。

第三，加强道德修养，树立良好的教师形象。教师人格是一种健康、美好、完整的整体人格。德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等等，是教师应当避免的。教师平时就要注意道德修养，充分发挥自己的榜样示范作用，切实加强自己的道德修养，不断提升自己的道德水准。

二、学习上，要常提醒自己“不断努力”。

面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习。为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。

第一、终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神永远鼓励着教师们要严格要求自己。

第二、树立创新意识。教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。

一个教师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博学识、高超的教育教学水平和堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能结构合理而完整，能跟上时代步伐，能适应高速发展社会需要的教师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。

三、工作中，要常提醒自己师爱是教育之本，爱心是教师之魂。

喜怒哀乐，人之常情。教师也是食人间烟火的凡人，当然情绪也会受到周围事物的影响，更何况处于幼稚的学生中间，往往会遇到意想不到问题和烦恼，稍不留意，就有可能勃然大怒，乃至过激行为。为此，我就有必要常提醒自己做到“宽容”、“耐心”和“自控”。斯坦尼夫斯基在谈到演员的自制力修养时，曾形象地比喻说：“一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下留在室外的过道里；当演员来到剧院的时候，他应该把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院之外：在这里，在剧院里，他整个的人是属于艺术的。”作为教师的我也应当对自己提高标准，也应当具有这样的控制力。

总之，要提高师德，关键是要提高教师修养的自觉性。我必须经常提醒自己在思想、学习、工作、生活上提高修养的自觉性，应着眼于自己思想的转化，把道德规范、原则内化为自己的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念，继而表现为自己一贯的道德行为。这样，师德才会在我的心中。

第二篇：教师思德培训心得体会两篇

教师思德培训心得体会两篇

时间飞逝如流水，转眼间两个月的教师职业道德培训就要结束了。通过学习，我对教师职业道德的重要性有了更深切的的。下面谈谈自己在学习中的些许体会，与大家共勉。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。

作为教师，首先要不断提高自身的师德修养。为什么要不断提高自身的师德修养呢?众所周知：育人先育德，让受教育者学会做人、做社会够格的公民是教育工作第一位的任务。而如果为人师者自身做人却还不合格，如何去育人呢?因此，我觉得教育者必先教育自己。那么加强学习，提升自身素质就是必然的事了。课程改革不仅要求学生“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。俗话说：“活到老，学到老”。更何况一名人民教师，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。这就要求我们不断学习，学习先进的教育教学理念，用以指导自己的实践，滋润自己的心田，提高自己的业务知识和能力。积极参加各项业务活动，吸收新的信息，多向名家、名师、有经验的教师学习，多进行教学反思，提高自身的业务素质和教科研的能力。只有不断学习，善于学习，才能不断提高自我，完善自我，才能吸引学生喜欢学习我所教的课程。作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。因此，我会用教师职业道德规范时刻的鞭策自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯。

教师职业道德需要培养，需要教育，更需的是每一位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的一片蓝天;让我们做一个适应时代要求的教师吧!

通过我校这次主题教育，我对师德教育的意义有全新的认识，对《中小学教师职业道德规范》的理解更加深入。这次教育活动非常及时、非常必要，这是一次自我反思、自我完善的好机会。通过前一阶段认真深入的学习，感觉收益匪浅，让我再一次深刻地认识到，作为一线教师完善和提高自身职业道德是非常重要的。

回过头来看一看，感觉自己在平时的教育教学工作中还存在不少的问题：

1、埋头教书，忽视育人。作为数学老师，我平时只潜心于如何提高学生的数学成绩，满足于学生对数学知识的掌握和数学成绩的提高。对学生的作业和成绩关注得过多，却对学生的思想动态、心理问题等疏忽了不少。对学生中出现的不良行为，我有时不能及时引导和合理解决，不利于孩子们的健康成长。都说，教师不仅要教好书，还要育好人。教育教学工作中应该关注学生各方面能力的发展和知识的获取，把成人和成才的双重目标有机结合起来。

2、胸无大志，安于现状。我已习惯于现在的生活和工作状况，没有上进心。每天只求教好数学、上好课，很少去思考如何提高自己的教育教学水平。通过这次学习，我认识到没有了进取心，会很快被淘汰。现在全社会、各行业都提倡“终身学习”。看来要做一个称职的教师，我还是要不断学习最新和最好的教育教学理念，提高自己的教学艺术。

3、育人畏难，治学怕繁。师德的基础是爱，核心是专。我虽然注意严谨治学，提高业务水平，但探索教育教学规律缺乏持续性，教育教学方法缺少灵活性。课堂上落实自主、合作、探究学习方面还需加强，平时课堂上为了简单、省事，忽视了学生的自主性发展和综合能力培养。

针对上面出现的问题，在以后的工作中将做好以下的改进：

(一)在培养学生方面

教书与育人，这是不可分割的两个方面。教书必然育人，这是规律;教书必须育人，这是对教师主观能动地、自觉地运用规律去教书的要求，也是由教育的本质和人的本质所决定的。作为一名教师应该理性思考，从人的成长规律，从社会发展的需要，主动担负起“传道”与“授业”的双重任务，在“教书”的同时更加注重“育人”。努力指导学生明白自己想要学习什么、获得什么和达到的目标。倡导学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，让学生学会对学习过程和结果进行评价。引导学生找出自己的差距、发现自己的长处，发扬自己的优点、修正自己的不足，坚持培养学生的品德、启发学生的心智、激发学生的潜能。

(二)在自身发展方面

1、踏踏实实做人。在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事加强联系，要与学生家长进行必要的沟通与配合。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间还要相互尊重、相互学习、团结互助，充分发挥和谐同事关系的教育功能。另外还要处理好与家长的关系，加强家校联系与合作，共同促进学生的健康成长。

2、勤勤恳恳工作。坚持科学的态度和求实的精神，最大限度地做好教育教学工作。树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求自己，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲报酬，不图虚名，不事张扬，一心一意为教育。

3、兢兢业业钻研。加强业务知识学习，努力提高教学水平。一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想;二是勤于从书上学，学习实用的专业知识，学习教育教学理论;三是向挫折和教训学，经常反思日常教育教学中出现的失误和不足，不断加以改进和提高，努力完善教育教学行为。

总之，我将保持谦虚谨慎的态度，正确地对待周围的同事和家长提出的各种关于师德建设的意见和建议，从大家的意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足。愿意虚心接受大家的好建议，谨慎分析，诚恳改正。

第三篇：思政培训学习心得

思政培训学习心得二篇

本文仅供参考

思政培训学习心得【篇一】

2020年9月4日和5日晚，我认真观看了线上直播讲座：xx副主任xx的《精心挖掘思政素材打磨课程思政好课》和北京师范大学xx教授的《有关课程思政的若干思考》。这是xx教务科本学期开展的教师混合式教学能力提升培训内容之一，讲座内容实操性强，为我未来课程思政的道路指明了方向。

通过讲座内容的学习，我更加明确了课程思政的理念：协同育人。通过实际教学中思想政治元素的融入，潜移默化地提升学生的思想政治意识，影响学生的行为。

英语教学本身有着自己独有的特点及规律，所以在教学中我们需要结合英语语言文化中的德育元素，促进学生主动思考，发现课程中包含的文化元素、文化价值、文化精神。在英语教学中开展课程思政，并不是要改变英语教学的本质，而是利用其语言形式渗透本土国学课程，实现思政教育，优化英语教育教学结构，改善教学内容。在英语教学过程中，想要提升学生的思想内涵，需要结合英语语言素材，深挖能够培养学生良好道德情操的知识点，通过教学知识点的理解与掌握，从而培养学生的思政观念，如“Jobs、Travel、SocialEtiquette、Holidays、Shopping”等内容中所涉及的思政观念。其中常见的“SocialEtiquette”这一内容，能够帮助学生提升社交礼仪知识，使学生认识到不同场合的社交礼仪形式，培养学生良好的职业素养，有利于学生进入岗位工作后的发展，强化学生的职业道德观，实现良好的教学效果。

讲座中熊教授例举的基础课程思政设计方案，更是启发了我在课堂教学中要从多元化的角度出发，引导学生正确对待西方文化问题，从公正、公平、客观的角度去分析比较，进而使学生感受到祖国的强大，避免产生过于崇洋媚外的现象。

在今后的工作中，我要进一步结合思政教育对英语教学的教学内容、教学方法进行转变，实现思政教育在英语教学过程中的贯穿与实施，发挥思政教育的最大职能，促进英语教学水平的提升。

思政培训学习心得【篇二】

习近平总书记曾强调：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。那么这个信仰从哪里来，毫无疑问要从一个民族的优秀传统文化中来，正如十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化自信的重要来源，是中华民族的精神命脉。

大家不知有没有注意到这样一个有趣的现象：欧美国家在对外时，往往能采取一致的行动，除了他们有着共同的意识形态和社会制度以外，其中还有一个重要的原因就在于他们有着共同的信仰和文化背景。再比如，今天的俄罗斯早就背弃社会主义道路，不再信奉共产主义了，但西方国家还是看着不顺眼，处处刁难，深层次的原因之一是信仰和文化的差异，西方国家主要信奉基督教和天主教，而俄罗斯信奉的主要是东正教，在彼此眼里都是一些异教徒，怎么看都不会顺眼。这就是文化的力量。

但中华民族传统文化的命运似乎没有那么美妙，自从“新文化”运动提出打倒“孔家店”以后，传统文化不说臭不可闻，至少也是灰头土脸，新中国建立后虽然没有进一步批倒批臭，也不过是放在一边，另起炉灶，可当我们已经逐渐适应和接受新的一套文化和信仰时，又提出来“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”，用老百姓的话讲就是“有奶便是娘，有钱便是爹”。目前在青年学生中，广泛存在对中国传统文化认知缺乏、兴趣不浓、传统文化意识淡薄的趋向。对中国传统的优秀文化如传统美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、成语、毛笔字等没有兴趣，缺少教育，而对洋文、洋节日、洋快餐、日韩明星、流行音乐、网络游戏等倍加热门、推崇。青年学生是国家的未来，这样的情况如任其发展下去，将导致文化断层、精神缺氧、社会道德低下，后果非常严重。

亡羊补牢，为时不晚，现就如何加强中华优秀传统文化教育谈谈几点个人的想法：

一、必须坚持必要的顶层设计。

中华传统文化丰富多彩，包括众多的物质载体和社会生活载体，超越这些载体和物质形式，中华传统文化真正传承的是中华民族繁衍和参与世界竞争的核心价值体系。但并不是所有的传统文化都有现代性意义，都有积极作用，要对传统文化进行必要的扬弃，用习近平新时代中国特色社会主义思想进行现代解读。要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应，与现代社会相协调，用符合时代需要的形式对中华优秀传统文化进行新的阐释。换句话说中华优秀传统文化在今天究竟包含哪些内容？而这一项工作显然不是哪一个部门或者哪一个人所能完成，必须要有最顶层的规范，否则会影响终极目标的实现。

二、确立学校在传统文化教育中的主体地位

青年学生的大部分时间都是在学校中度过的,因此,学校无疑是当前传统文化教育的主渠道、主阵地。但当前的学校传统文化教育状况不容乐观。而要想彻底扭转这种局面,有赖于学校传统文化教育状况的根本改观。

目前传统文化教育的落实缺乏必要的制度保障。对于普通学校，由于应试教育的压力,他们不得不以升学为第一要务,根本无力顾及与升学没有直接关系的传统文化学习。而对于职业学校又往往片面和狭隘地理解专业技能，在这种情况下,即使有些学校开展了弘扬传统经典文化的活动,但结果也是倡导者芸芸,身体力行者寥寥,使这些活动大都流于形式。究其原因,还是我们没有从旧的教育体制和教育理念中走出来。因此,国家应将传统文化教育纳入整个国民教育体系中,将传统文化专业课程作为各类各级学校学生的必修课列入教学大纲,并作为中考、高考等考试的必考科目,使之制度化、规范化,彻底避免传统文化教育沦为形式的可能。

三、改革当前的教育方式与方法，充分发挥现代传播媒体的作用。

学生对传统文化教育感到最不满意的地方之一就是教育途径单一、教育方式方法刻板。现实中,教师普遍采取教条式的灌输方法教授传统文化,照本宣科,无法展现历史文化多姿多彩的面貌,难以调动学生的兴趣和积极性,致使学生对传统文化产生逆反心理。事实上,传统文化在其长期的薪火传递中,已经形成了一整套独特的教育理念与教学方法,需要我们认真总结消化，同时在信息时代的今天,报刊、影视、网络等传播媒介理应成为青年学生学习传统文化的重要途径。但当前许多传媒在经济利益的驱动下所传播的内容却严重阻碍了青年学生对真实历史文化的认知。互联网的迅速发展更使一些青少年沉醉于虚拟世界,包括不良生活方式在内的文化糟粕对青少年造成严重影响，也成为民族文化传递的障碍。因此,要重视现代传媒在弘扬优秀传统文化中的作用,增强它们的历史责任感与使命感。针对青年学生这一特殊群体的特点,媒体应以他们喜闻乐见的形式，将民族文化的精髓展现出来。

四、重视传统文化的师资队伍的建设。

在青年学生中华传统文化教育中,教师是一个具有决定性的因素。由于历史的缘故,当前的师资队伍中中华传统文化的涵养普遍不足，无法承担起传播中华传统文化的重任，因此建设一支专业教师队伍，尤为迫在眉睫。况且中国传统文化博大精深,非业余研究者所能胜任。国家应在自愿的基础上,通过严格的选拔程序,挑选出那些品学兼优、资质良好、有志于传统文化教育研究的个体,从小施以专门培养,使之成为传统文化某一领域的专才或通晓各个领域的通才。

五、加强传统文化的教材开发。

目前教育界自今没有设计出一套融思想性、可读性为一体的优秀传统文化教材，往往是各个地方，甚至是各个学校各自为政，自主开发，表面上丰富多彩，形式多样，但往往缺乏权威性，不能起到应有的作用，因此在这方面可以说是任重而道远。国家教育部门应集中相关领域的权威学者，借鉴各地包括他国的经验,编写一套涵盖整个国民教育过程的，具有连贯性的权威传统文化教材,逐步促进传统文化教材建设的繁荣健康发展。

六、努力营造中国传统文化的舆论环境

良好的社会文化环境既是青年学生传统文化教育的必要手段,也是其重要目的。由于历史惯性的影响,在许多人的心目中,传统成了落后、陈旧的代名词,历史成了影响社会发展的拖累与包袱。在这种意识的主导下,我们的城市规划、建筑设计直至衣食住行、婚丧礼仪、教育宣传等,都争先恐后地“与国际接轨”,似乎越洋化越时髦,越西化越现代，导致我们的社会环境和生活方式趋于平庸低俗,文化品味越来越低。这种氛围加剧了下一代对传统文化的偏见与漠视。因此,应制定相关的制度,加强理论宣传,展示传统文化的魅力,纠正社会轻视传统文化的不良风气,可以在学校及社会上的各种社会公共场所，设置标语、图片、宣传画等载体，展示中国传统文化；可以通过设专栏、办专刊、学校广播站等载体，介绍中国传统文化；可以开展以弘扬传统文化为题材的校园、社区等文娱活动，宣传中国传统文化。为青年学生学习接受传统文化、学习传统文化、发扬传统文化努力营造良好的环境。

七、发挥本地传统文化教育基地作用

传统文化往往具有鲜明的地域性特色，每个地域都有自己的文化特色，对青年学生的思想教育有着十分重要的意义，对于塑造一个民族的风范和美德有着不可替代的作用。因此各地应因地制宜,利用历史遗迹、博物馆、展览馆、公园等场所,建立富有民族和地域特色的传统文化园,使其成为学生的校外课堂和群众接受传统文化教育的公益性活动中心。同时还要重视传统节日和礼仪等非物质文化遗产的内涵，如春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等，深入发掘它们的文化内涵，发挥它们在教育和移风易俗方面的功能，而不是仅仅把它们理解为一个休闲假日，从而让青年学生感受传统文化的熏陶。

八、充分调动社会和民间的力量。

在当前学科壁垒森严、专业划分支离破碎的教育体系中,传统文化固有的经、史、子、集分科模式很难融入现行的文、史、哲等专业中。而相比较而言,传统的私塾、书院等教育形式则被证明是传习传统文化的较好方式。因此,应继承这些优秀的传统办学形式,鼓励社会和民间力量加入传统文化教育,创办不同层次、不同性质的传统文化教研机构，让有兴趣、有潜质的学生接受专业和系统的传统文化教育,作为延续传统文化的脊梁。

九、发挥家庭在传统文化教育中的基础作用

父母作为我们人生的第一个老师，在传统文化教育中理应起到重要作用。但当前随着社会的现代化转型以及西方“儿童中心”教育思想的影响，家庭中父母与子女的沟通逐步减少,亲子关系日渐疏远。现在人们普遍认为,教育只是学校的事,家庭则主要为孩子提供物质方面的满足。这其实是教育上的一个误区。现代心理学和教育学的研究表明,良好的早期教育尤其是家庭教育是孩子一生发展的基础,因此被称为教育的关键期或敏感期。因此,强化传统文化在家教中的作用,不仅是传统文化传承的需要,也是孩子健康成长的需要。

由于历史上多次对传统文化的批判和否定,在现在的父母中依然熟悉并热爱传统文化的已经是廖若星辰,更谈不上对下一代的教育了。即使有些家长意识到传统文化教育对孩子成长的重要意义,但也只能面对古代文献“望文兴叹”了。所以,只有通过广泛地宣传,开展类似“家长学校”、“家长传统文化培训班”等活动，在家长尤其是年轻家长中普及传统文化,使之对传统文化产生内心的认可与接纳,传统文化的家教价值才有可能实现。

总之，加强青年学生中华优秀传统文化教育已成为许多有识之士的共识，也受到了党和政府有关部门的高度重视，是大势所趋，但这也并不是学校、社会、家庭某个方面能够单独完成的。必须三者统一起来，才能使中华优秀传统文化得以保护和继承，让中华优秀传统文化展现出永久魅力和时代风采。

第四篇：小学思品培训学习心得

小学思品培训学习汇报材料

本月18日，县教研室张良平副主任带领我们淮滨县小学品德教师一行6人，参加了河南省教育基础研究室组织的小学品德跟进培训会，培训期间，先后听取了南京师范大学教授高德胜教授所作的《道德教育的20个细节》、人教版小学品德教材主编、人教社综合文科室原主任赵昕所作的《再谈德育教育的实效性》的专题报告；并先后观摩了开封市五一路小学孙蕊老师所执教的五年级下册《汉字和书的故事》、商丘第二回民小学刘晓老师所执教的人教版六年级下册《从“东亚病夫”到相约2008》，以及焦作市中站区跃进路小学薛沙老师所执教的人教版二年级下册《我长大了》等课堂展示。与此同时也详尽的听取了朱美艳、梅连贤两位专家的精彩的点评。这次培训的时间虽然很短暂，只有两天的时间，但是每天的感觉都很充实，因为每一天都是面对不同授课教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都能从不同方面完善自己。

一、重新认识自己

自己教学几十年了，一直认为自己的知识水平对教小学品德来说还是游刃有余，为此安于现状，不思进取而忽略对自身素质的提高，从而无意中成为了教改阻碍者。当面临专家们的博学多识更多衬出自己知识水平的肤浅。参加培训后，重新认识了自己，教育理念和教育方法日新月异，只有不断学习，不断完善自己才能使自己的工作更加出色，才能为社会培养出有用的人才。

二、教学观念的转变 原来我和许多教师一样认为品德课只是一门副课，可有可无。思品很容易教，认为它的教学不需要一定向学生灌输某种固定的知识，无非是让学生读读书，老师讲讲道理，大家讨论讨论，举举身边的事列，基本也就下课了，学生也就懂了，教学任务也就算完成了。

通过本次学习，使我真正明确品德教学的重要性，对品德教学也有了更深刻的认识与理解，丰富了专业理论。我的教学观念有了巨大改变，观念得到了更新，能力得到了提高。真正明确品德教育是育人的教育，学生是学习的主体，思品课虽然要让学生记住一些内容，但重要的是用来指导他们的行为，并对他们产生终生的影响。这就必须要教师巧妙的设计安排，让课堂教学成为学生的课堂，师生互动，生生互动，形成共鸣。

三、教学经验的提高

在这次培训活动中，我认真听了专家们的精彩讲座，并结合自身的教育实际进行反思，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好搞好教学起了巨大的推动作用。让我们从上课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾驭课堂的能力，可以说更让我们坚定了课堂教学的信念。从不同层次、不同角度重新提升了我们农村教师对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我们的视野。无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。

比如：节约环保——《要不要用卫生纸》

在环保课上，老师引导学生围绕家里购买卫生纸是买木浆纸还是再生纸进行讨论。班里大多数同学都说为了保护环境应该买再生纸，只有一个学生说，还是买木浆纸，因为他家里收入不高，木浆纸相对便宜，也好用。

针对这一问题，教师怎样引导讨论？

我认为：教师正确的引导方法应该是，从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为的学习习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。教师切不可为了教学而教学，做出千篇一律的定式，1+1就是等于2，否则，就把学生心里真实想法与教师教学设计不一致给枪毙掉。

总之，为了学生的发展，为了品德教育，为了自己的事业，在今后工作中我将不断地反思自我，积极进行课堂教学改革与研究，兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作，促使自己不断成长。

第五篇：思德学习体会

通过我校这次主题教育，我对师德教育的意义有全新的认识，对《中小学教师职业道德规范》的理解更加深入。这次教育活动非常及时、非常必要，这是一次自我反思、自我完善的好机会。通过前一阶段认真深入的学习，感觉收益匪浅，让我再一次深刻地认识到，作为一线教师完善和提高自身职业道德是非常重要的。

回过头来看一看，感觉自己在平时的教育教学工作中还存在不少的问题：

1、埋头教书，忽视育人。作为数学老师，我平时只潜心于如何提高学生的数学成绩，满足于学生对数学知识的掌握和数学成绩的提高。对学生的作业和成绩关注得过多，却对学生的思想动态、心理问题等疏忽了不少。对学生中出现的不良行为，我有时不能及时引导和合理解决，不利于孩子们的健康成长。都说，教师不仅要教好书，还要育好人。教育教学工作中应该关注学生各方面能力的发展和知识的获取，把成人和成才的双重目标有机结合起来。

2、胸无大志，安于现状。我已习惯于现在的生活和工作状况，没有上进心。每天只求教好数学、上好课，很少去思考如何提高自己的教育教学水平。通过这次学习，我认识到没有了进取心，会很快被淘汰。现在全社会、各行业都提倡“终身学习”。看来要做一个称职的教师，我还是要不断学习最新和最好的教育教学理念，提高自己的教学艺术。

3、育人畏难，治学怕繁。师德的基础是爱，核心是专。我虽然注意严谨治学，提高业务水平，但探索教育教学规律缺乏持续性，教育教学方法缺少灵活性。课堂上落实自主、合作、探究学习方面还需加强，平时课堂上为了简单、省事，忽视了学生的自主性发展和综合能力培养。

针对上面出现的问题，在以后的工作中将做好以下的改进：

（一）在培养学生方面

教书与育人，这是不可分割的两个方面。教书必然育人，这是规律；教书必须育人，这是对教师主观能动地、自觉地运用规律去教书的要求，也是由教育的本质和人的本质所决定的。作为一名教师应该理性思考，从人的成长规律，从社会发展的需要，主动担负起“传道”与“授业”的双重任务，在“教书”的同时更加注重“育人”。努力指导学生明白自己想要学习什么、获得什么和达到的目标。倡导学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，让学生学会对学习过程和结果进行评价。引导学生找出自己的差距、发现自己的长处，发扬自己的优点、修正自己的不足，坚持培养学生的品德、启发学生的心智、激发学生的潜能。

（二）在自身发展方面：

1、踏踏实实做人。在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事加强联系，要与学生家长进行必要的沟通与配合。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间还要相互尊重、相互学习、团结互助，充分发挥和谐同事关系的教育功能。另外还要处理好与家长的关系，加强家校联系与合作，共同促进学生的健康成长。

2、勤勤恳恳工作。坚持科学的态度和求实的精神，最大限度地做好教育教学工作。树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求自己，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲报酬，不图虚名，不事张扬，一心一意为教育。

3、兢兢业业钻研。加强业务知识学习，努力提高教学水平。一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想；二是勤于从书上学，学习实用的专业知识，学习教育教学理论；三是向挫折和教训学，经常反思日常教育教学中出现的失误和不足，不断加以改进和提高，努力完善教育教学行为。

总之，我将保持谦虚谨慎的态度，正确地对待周围的同事和家长提出的各种关于师德建设的意见和建议，从大家的意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足。愿意虚心接受大家的好建议，谨慎分析，诚恳改正。