语文主题学习汇报课心得体会（5篇）

第一篇：语文主题学习汇报课心得体会

语文主题学习汇报课心得体会

上周六，我有幸到县城小学听了语文主题学习观摩课，下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈我听了这两节课的一些的体会。

首先，我认为可以解决生字词。在对语文主题学习，我们都有一些困惑与不解，觉得语文主题学习会不会影响学生的正常教学？如生字教学环节，但事实上这两者是不相冲突的，反而还会促进学生的自主学习，因为学生在读跟语文相关主题丛书时无形当中他们就已经将生字词一起带进去学了，遇到不懂的可以通过工具书找到正确读音，培养了他们独立解决问题及克服困难的能力。

其次，可以增加学生的阅读量，增强学生的阅读能力，对学生的写作水平也有一定的帮助。对于我们这些农村的孩子来说，平时的课外阅读读本是很少的，甚至也可以说是几乎没有课外书。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。语文主题学习的一个最大好处就是可以让学生带着主题来阅读，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，在学生学了一篇课文之后可以读读或说是学习跟这类相关的文章，这就激发了学生的学习兴趣。有人曾说:“兴趣是最好的老师”，学生感兴趣了，他就尽可能的想多学习，这样他们就会阅读的更多。这样一来就有利于提高他们的阅读水平，学生阅读能力提高了，自然而然写作能力也会有一定的提升。

另外，利于语言积累。我们在上过的每篇课文当中，都会让学生背诵优美句段，学生也会去背，如果在课外他们阅读了，这些语言一定会存在他们的大脑里，我觉得这对他以后的上语文口语交际课是有很大的帮助的。

最后，主题学习是以学生为主，老师不需要去教的太多，而更多的是让学生自己去学习，老师要做的是提前把问题给抛出来，学生要学着自己去解决，这就培养学生的独立思考能力。当然，也可以和同学一起讨论，也利于他们互助交流。

以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真多学习与这类相关的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。

第二篇：语文主题学习汇报课(教案)

精读引领课：人间百态

《范进中举》《变色龙》教学设计

紫云自治县第一中学：刘成飞 教学目标

1.品味精彩的语言、动作、细节描写。（重点）2.学习鲜明的对比手法，把握人物形象。（重点）

3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。（难点）教学课时：1课时

基本教学过程

一、导入新课

谈话复习知识导入

二、阅读《范进中举》

1.分析范进形象（扣住中举前后的变化）（PPT）

2.问题：范进中举引起了周围人物的反应，从这些人物言和行去分析人物形象。（PPT）

三、阅读《变色龙》

1.理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化？用最简洁的话归纳，并指出警官每一次都围绕文中的哪一句话来的？ 学生先自主学习，然后小组合作探究交流。PPT

四、课堂小结

五、布置作业

一、练习用对比的方法刻画人物形象。

二、课后拓展阅读：

1、清吴敬梓的《儒林外史》其他篇目；

2、清吴趼人的《二十年目睹之怪现状》；

3、清李伯元（名宝嘉）的《官场现形记》。

板书设计：

范进中举

变色龙

变

言

行

对比 教学反思

1.学习文本，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。

2.小说主要通过个性化的人物语言和行动来展开情节和表现人物性格，学生自主研讨，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。

3.语文教学实际上也是语文生活化、生活语文化的教学，在语文语用功能和核心素养的权衡上不够谨慎，深入的还不够。

第三篇：语文汇报课心得体会

语文汇报课心得体会

(2009-04-14 19:12:34)转载▼

新课标提出了四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。现在，我们的学校语文课堂教学发生了新的变化，主要体现在师生角色的转变和教学方式的转变等方面。

1、单一教学模式的改变。新课程改革是课堂教学模式创新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。所以必须变“老师讲，学生听”的灌输式为教师导学，学生自学；变单纯的知识传授为综合能力的培养；变篇章结构的分析为根据课文特点，教学需要而抓重点，解疑点。

2、教学方法的灵活多变。较合理地运用现代教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，有效提高了教学效率。

3、注意学习方法的传授。课前预习，教会学生如何查阅相关资料。课后拓展延伸，增加学习的容量，拓宽学生的知识面。在整个教学过程中，始终关注学生学习能力的培养，让学生学会学习，让学生活学、学活。

4、重视学生良好的语文学习习惯的培养。我们深知，良好的学习习惯养成是学好语文的保证。在教学过程中强调：学生字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。对此，不求一日见效，而是时时给予关注，并辅之措施，得以落实。

5、重视学生主体作用。在教学过程中，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心与求知欲，激发学生的主动意识与进取精神。做到师生互动，生生互动；老师导引，学生积极参与。学生生疑、质疑、解疑，主动探求知识，取得“潜力得以挖掘，能力得以提高”的效果。

在实践过程中，我深深地感到课改能否顺利进行，教师素质的高低也相当重要。“不断学习，与‘课改’一起成长”这是对老师要求。“课改”挑战教师素质，其全新的理念、更高的标准对语文老师无疑是一种考验。语文学科的特点决定语文教师必须具有丰富的知识储备，才能担当起培养学生语文素质的大任。只有不断学习，才能带领学生一起探究知识，才能指导学生进行主动的、富有个性的学习。我由此获得的体会是：必须学习。学习教育理论，以指导教学；学习专业知识以提高业务水平与业务能力。这种学习应是博览广闻，持之以恒的。除此而外，还必须改善自己的知识结构，以开阔教学的视野。惟有如此，才能在课改中得以更新发展。

追求无极限，探索无止境。教师们在“想”中“做”，“做”中“想”，在解决一个又一个问题的同时，不断地对自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的统一。

第四篇：语文主题学习汇报

让“语文主题学习”落地生根

——在“语文主题学习”推进会上的讲话 侯权

尊敬的尚局长、李主任、各位校长、各位老师,大家下午好！

今天，我们在南梁完小召开“语文主题学习”推进会，首先我提议，让我们以最热烈的掌声对在百忙之中前来参加会议的教科文局尚局长和教研室李主任表示热烈的欢迎。

大家可以看到我们开的是“语文主题学习”推进会，其实召开这次会议我们曾有两个会议主题，另一个就是“语文主题学习”落地会议，我更倾向于第二个会议主题，为什么呢？推进会大家可能容易懂一点，但落地才是我们急需要做的，给大家讲一个发生在我自己身上，使我思想上豁然开朗的一次成长经历：大家还记得在北关小学研讨会上，我提出的复制---想把北关小学的教案和课件拷回来，供我们研讨后使用。李主任当场答复不可以，说别人的做法只能做参考，不一定适合你，你必须研讨出属于自己的东西。我当时心里总想不通，认为李主任说法有些偏激，不能很好的减轻教师的负担。第二次上林州，一些校长和老师多次给我说，“你和李主任说说，把二小和八小的教案拷回去，我们就省劲多了。”我和李主任见面好几次都想说出来，但就是没有勇气。到六小学习时，我和胡江梅老师在课间休息时到教师集体办公室参观，和六小的一位语文教师谈到了这个问题，我说：“你们这么近，把他们的成果搬过来用就行了。”她说，没有用别人的，这些课程都是她们自己研发的。我夸夸其谈：“天上就有飞机在飞，你们买一架开上就行，还非要自己去造„„”那位老师说刚开始她们也这样想，但林州市教体局张贵栓主任说，复制可以，但不利于教师的成长，不切合学校的实际，现在她们已经深有体会了。听到这里我豁然开朗，心里想：幸亏没有和李主任谈这件事，差一点让领导认为我朽木不可雕也，原来这是认识高度的问题，怪不得人家当领导，我和李主任认识问题不在一个平台上，授人以鱼不如授人以渔，学习态度决定学习成效，站在巨人的肩膀上是可以看的很远，但没有根基的大厦一定不会牢固。也就是说我们要做这件事情，可以复制，但要做好这件事情，我们一定要根据我们的实际情况，在遵循“语文主题学习”实验基本理念的前提下，自主组建自己的教研团队，成立“语文主题学习实验名师工作室”，打造属于自己的、适合自己的“语文主题学习”教学模式，只有这样，我们的老师才会快速成长起来，只有我们心落地了，行动才会落地，我们的语文主题学习才能扎扎实实推行下去。

自“语文主题学习”全面铺开以来，我中心校着眼于学生未来的成长，扎实推进语文主题学习实验，学校以语文主题学习为载体，以诵读经典为抓手，把读书当成第一要务，采取各种形式让师生读起来，写起来。重点抓好两件事：读书和写字。中心校先后两次赴林州参观学习，接连两次到城内小学观摩了读书交流会，相继参加了北关小学语文主题学习的观摩研讨会和道德讲堂活动。

在语文主题学习学校内部工作上，做到了

1、成立“语文主题学习”实验领导组。

2、召开了南梁中心校语文主题学习动员会。

3、制订了“语文主题学习”实施方案及“1285”工作方案。

4、外出学习的领导和教师做了讲座和汇报。

5、组织骨干教师上展示课，进行示范引领。

6、进行了备课、作业、评价制度一系列改革。

7、坚持了教师粉笔字一日一练。

8、开展了晨读、午写、暮醒的师生同写一手好字、“师生共读一本书“活动。

9、推广了幼儿韵语识字教学。

10、举办了教师和高段学生道德讲堂、读书交流流动观摩会、主题学习课堂展示会、小组建设主题班队会等各种活动。通过“语文主题学习”实验课题的开展，我们庆幸得感觉到南梁中心校教师的教学理念在不断更新、教师专业成长在不断提速、学生的阅读习惯在逐步养成、师生的语文素养在不断提升。

今天我们召开推进会,总结反思以前的做法、安排部署今后的工作。我中心校通过这一阶段推广“语文主题学习”，虽然取得了不少成绩，但还有很多不足之处。通过一段时间的摸索，我们发现,年初制订的一些目标方向和举措或多或少存在问题,甚至南辕北辙,不得不予以搁置甚至弃之。主题学习目标一直在研讨,但与实际执行总是处在不同的轨道上，这个责任主要在我。

我将目标落实不下去的问题归结为四没有:“没有分解、没有衡量、没有监控、没有考核”。

1、没有分解,是指我们当初指定的实施方案，尤其是“1285”工作方案更多地是我坐在办公室想出来的,其他校长和老师没有参与制订，没有把措施有效分解,我本人又有些好高骛远、急功近利，没有与各学校的实际情况进行有效对接,造成语文主题学习扎实推进的第一层脱节;

2、没有衡量,我们的目标举措很多只是一些比较空洞的口号,没有具体的行动计划和衡量指标,到现在还是悬空的，比如我们搞得图书漂流就没有真正落到实处;

3、没有监控,在“语文主题学习”实验课题推进过程中缺乏对过程的监控管理,虽然我们搞了很多活动,但都是一些流动观摩及展示，导致有些学校和教师存在应付心理，没有达到预期效果;

4、没有考核,我们设定的目标和活动没有对应的衡量指标,没有和绩效考核有机地结合起来，我们的考评方案和语文主题学习相关性不大,结果不理想就在情理之中了。

目前很多老师们上课普遍感觉很茫然：上课时课内知识不让细讲了，课内知识考得少了，那么上课干什么讲什么呢？这可能是目前老师们比较困惑的地方。对于如何解决老师们的这些困惑,找到一个抓手和突破点,我想教科文局三位领导关于“语文主题学习”讲过的几句话能为大家指明方向。

赵局长在4月19号召开的校长会上说：我们一定要想尽一切办法，克服一切困难，坚定不移地把“语文主题学习”这件事搞好，这不仅有利于我们的中考、高考，也是为学生终身幸福奠基。我觉得这就是一种选择，根据我中心校目前语文教学现状，与其困惑、茫然、不知所措、苦苦挣扎，不如潇洒地挥手、勇敢地选择。我坚信这次选择“语文主题学习”这个课题，在不久的将来，当一切尘埃落定、当一切旧事回放、当一切归于平静，我们就会真真正正地懂得这次选择的深层意义，那将是一种厚实无价的丰硕收获。

尚局长在第一次林州之行座谈会上说：我们要懂得舍得，“小舍小得、大舍大得、不舍不得、越舍越得”。在第二次林州之行研讨会上说“适应者必生存，不适应者必灭亡之”。我的理解就是“放手”，紧握你的双手，什么都没有；放开你的双手，世界就在你的手中。当我们选择“语文主题学习”，需要放弃一些旧有的理念和方法时，当必须放弃时，就果断地放手吧!放得下，才能走得远；有所放弃，才能有所追求；不愿放手的人，会失去这次语文教学改革或者说革命的机会。所谓，放弃了小溪，将还你一片大海；放弃了一棵树，将给你整个森林。

教研室李主任多次强调“得阅读者得语文，得语文者得人生”、“学生的语文素养绝不是老师教出来的，而是学生读出来的”、“教师教的再好再多，也不如让学生多阅读”、“一定要让阅读成为小学学生的第一重要习惯”、“一定要从深挖洞转到广积粮”。我的理解就是“读起来”，学校要以大量阅读作为切入点。通过这次推进会转变了观念的老师你就指导着学生去读书；还有些茫然、不知所措的老师你就引领着学生去读书；还有一些放不开手、不理解的老师你就陪伴着学生去读书。总之一点就是要让全体师生都要读起来，创设一种处处有书读，时时想读书的氛围，使学生养成读书习惯，爱上阅读，因此喜欢上主题学习。

各位校长，各位老师，我们不妨将“语文主题学习”推进工作分为三部曲:选择—放手—读起来或者说共识—共鸣—共振;即在“选择”的过程中,各位校长和老师充分参与研讨,取得对未来发展目标和方向的共识;在目标分解（放手）的过程中,各学校的行动计划要横向协同、纵向一致,取得共鸣;在目标（读起来）执行中,有计划有节奏地按照既定行动大纲实施推进,产生共振。著名学者、教育家朱永新说过：“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”语文主题学习就是一个喜欢读书的老师领着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行的过程。读书，能提升学生的语文素养；阅读，能促进教师的专业成长；书香，会唱响南梁的办学特色。我们有理由相信，虽然我中心校的语文主题学习实验还有很多急需改进之处，但只要我们认准了语文主题学习实验改革的方向，并且坚定信心，不断探索，在以后“语文主题学习”的道路上且行且思，一定能让“语文主题学习”在我校落地生根，绽放美丽的花朵，结出累累硕果。

谢谢大家！

第五篇：语文主题学习汇报材料

语文主题学习汇报材料

语文主题学习汇报材料

一、整体感觉

主题学习能给语文注入了生机与活力，这是一项利于学生成长；利于家长培养；利于学校发展的大事。主题阅读丛书不仅是学生课内阅读的一项重要内容，也是课外增加语文知识，积累的更重要的一个方面。海量阅读是语文教学的大后方。学生海量阅读，可以把课堂内的收获，纳入自己从课外书籍里获得的知识体系里去，学生学习语文仅仅靠教科书是远远不够的，还必须广泛地涉猎课外读物，从而提高语言表达能力。

二、实施保障 1．有利条件

教育局和学校领导的重视与大力支持，有利于开展这项活动。2．基础配置

图书室、阅览室，各类主题阅读丛书、各项报刊、杂志种类丰富，充分保障了全校师生的正常使用。

三、具体措施

1．以点带面，立体学习：整合教材与补充材料，一篇带多篇。精讲一篇，补充多篇甚至多个单元、多本书的阅读，让学生的学习活起来，帮学生把学到的知识内化成自己的。2．转变观念：把大量的读本带进课堂，师生共读，家校共读。离不开各方面的配合，因此，转变观念是非常必要的。不然有些家长、老师可能会认为“不务正业”。分别召开学生、教师、家长会议传达主题学习的精神，让学生、教师、家长彻底转变观念，让“培养学生能力，为学生终身发展”的观念在他们心中扎根。

3．教师先备课：要先以备课组为单位交流，进行阅读的集体备课，本组这一周、一月内，要带动学生融入哪几篇主题阅读的文章和哪几部名著。（1）加强阅读习惯的培养，养成不动笔墨不读书的习惯。

（2）加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，以扩大阅读的范围，拓展自己的视野。

（3）能根据每册书的课外阅读要求，根据年级学生特点，制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，做好读书笔记。

4．师生要共读：教师要起到引领与示范作用，教师要想办法激发孩子的阅读兴趣，教师还要甄别学生的阅读书目，有些漫画书与玄幻小说只能绊住学生前进的脚步。

5．建立博客与家长沟通：要实现课内海量阅读，离不开家长的密切配合，要充分调动家长配合读书的积极性，在平常阅读时，要经常表扬支持孩子阅读的家长，通过孩子转述给家长。还可以直接给积极配合的家长发“爱读书”家长的喜报。

四、汇报方式

1．每周、每月、每学期评出读书小状元，读书能手，用自己喜欢的形式汇报自己的读书成果。可以用小作文、口于交际等形式。

2．举办校园诗歌朗诵会；举办演讲比赛；举办现场作文笔会。还可以加强学校之间的读书交流，开读书交流会，进行读书竞赛等。

五、困惑

1．考查题型的变化是最主要的，尤其是小学题型的重大改变。不然老师迈不开改革的步伐。2．作业布置要进行重新规划，要设置更有利于提高学生海量阅读积极性的作业。总之，主题学习活动是利国利民的大事，学生海量阅读能帮助学生树立正确的人才观、教学观和质量观；能培养出一大批善于自主学习，自主发展，自信乐观，积极向上的学生；能促进了教学行为和方式的转变，使学生得以全面的发展。所以积极推行势不可挡。