d t n l 教学设计

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第一篇:d t n l 教学设计

d t n l 教案

教学目标:

1.学会d、t、n、l这4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.通过形式多样的练习,产生学拼音、用拼音的兴趣。教学重点:

1.正确掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点:

1.重点区分n、l的发音。2.区分d和b,f和t的字形。教学安排:

第1课时 教学准备:

PPT课件,d、t、n、l等字母卡片,一张白纸

教学程序:

一、情境导入新课

1.师:小朋友们,今天老师给大家带来一首好听的儿歌,想听么?(出示课件儿歌《轻轻地》)

2、师:在这里,老师还要给大家介绍四位新朋友,他们就躲在这首儿歌里,大家喊他们出来吧!(生请,课件出示d t n l 四个声母)

二、学习d t n l 的音 1.学习d(1)师:小朋友们,我们先看第一幅图,图上画了什么?(出示对鼓和鼓锤图,生说)(2)师:你们有听过轻轻地敲鼓的声音吗,是什么样的?生活中你们有听到这样的声音吗?(生说,师引导出d音)

(3)师范读,生练读,师点名读,同学们读得真好,谁愿意来当小老师,教大家读“d”(请个别学生范读,其他学生跟读,并纠正发音。)

注意:声母要读的轻且短

(4)师编顺口溜:左下半圆d d d

2.学习t(1)师:小朋友们,我们接着我们再来看看第二幅图,图上又画了什么?(出示鱼儿跳舞图,生说)

(2)师:这条会跳舞的鱼,看起来就像是声母“t”,大家再一起想想,这还像什么呀?(生说,师引导出t)

(3)师范读,生练读,男生读,女生读,师点名读。(4)编顺口溜:鱼儿跳舞t t t

3.区分“d”和“t”的发音

(1)让学生把一张纸放在嘴前,分别发“d”“t”的音,感受不同的发音方法,观察纸有什么变化。(2)生读,点名回答。

(3)师小结:发d时,气流冲出小一些,纸不动;发t时,有较强的气流冲出,纸动的明显。

(4)分小组分别读一读“d”“t”.4.学习n(1)师:好,小朋友们,我们再来看看这一幅图又画了什么?(出示门洞图,生说)(2)师:请学生看图,观察n的形状,问:“谁能编顺口溜记n?”(指名学生说自编的顺口溜:一个门洞n n n,茶杯倒放n n n)

(3)师:读n的时候气流是从鼻子里出来的,我们现在捏住鼻子,试试还能不能好好地发出n音了。(生尝试,指名读一读,纠正)

(4)师范读,生练读,点名读,小组读。

5.学习l(1)师:最后一幅图,我们能看到什么?(出示小孩赶猪图,生说)小孩张大了嘴巴,他可能在赶猪的时候说些什么呀?(生说,引导出l l l音)

(2)师:谁能来编l的顺口溜记?(指名学生说自编的顺口溜:一根小棍l l l)(3)师范读,小组读,男女读,全班齐读。

6.d t n l读一读

出示课件,开小火车读,全班齐读。

三、学习d t n l 的形

教师先黑板示范写d t n k,学生用手在空中临摹,再在本子上写,投影展示。1.学习d(1)先写左半圆,再写一竖(2)d-b写法比较

2.学习t(1)先写竖右弯,再写一横(2)t-f写法比较

3.学习n(1)先写一竖,再写右弯竖(2)n-m比较

4.学习l(1)只写一竖

5.挑2、3名学生,投影仪展示

四、拼读音节

1.学习拼读音节的方法,以d为例,学习d与a e i u 的拼读,da de di du,师范读,学生跟读,男生读,女生读。

2.学习d拼读音节的四个声调,小组读,开小火车读,指名读,齐读。

dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù

五、课堂小结

师:我们学会了声母d t n l,会正确的书写,也学会了声母d的拼读。大家的表现很棒,希望大家要保持下去。课后,请大家自己练一练t n l 与单韵母的拼读。

六、课外作业

自己读一读t n l 与单韵母的拼读。

板书设计

d t n l b f m

反思:

教学环节能够顺利进行下来,也展开了各种能够调动小朋友学习拼音积极性的小活动,给每个小朋友都有上课站起来说一说,读一读的机会,让每个小朋友都投身到课堂教学活动中去。但我在一些方面还存在欠缺之处。

1.在写字环节,应该先由我在黑板上把每一个拼音怎么写,写的时候要注意的点都说一遍,再让学生在拼音本上写,然后让学生主动把拼音本拿上来进行投影展示,这样即能节约课堂时间,又能较好的聚集学生的专注力,管好课堂,实现高效课堂。

2.课堂语言表达不够低段化,要学会用贴近一年级孩子的语言来跟他们进行交流。3.教学环节时间掌握的不好,没有合理安排好本课时环节各个时间。

4.教学手段教单一,要使用多种手段激发学生的积极性,增加学生的参与度,把课堂交给学生。

5.要做好教师与学生之间的交流反馈,及时知道学生的需求,了解学生的学习情况,给予解决。

一年级的小朋友刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了趣味。但由于年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散的生理和心理特点,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难,所以在学习d t n l 拼音的时,要让他们多说多做,积极参与到课堂中来。d t n l 的拼音学习他们有一定基础,更要关注的是他们的发音问题,及其字形的区分,并且让他们学会d t n l 与韵母的拼读方法。

第二篇:dtnl教学设计

《d t n l》第二课时教学设计

一、教学目标:

1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“马、土、不”3个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点:

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

三、教学难点:

n l的发音及n l与韵母的拼读。

四、教学准备:

一根筷子、声母卡片、一把雨伞、五、课时安排:3课时 第二课时 教学目标:

1、学会n l两个声母,能记清形,读准音。

2、学会n l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。教学过程:

一、复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。板书:n---á---n á,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼n á。进行n a的四声练习。

4、指导书写。

四、教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

3、教学l和í的拼音。

板书:l---l í---l í(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

4、指导书写。

五、复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

六、布置作业。

第三篇:dtnl教学设计

教学目标:

1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.正确认读、识记四个生字。教学重难点:

1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范,让学生反复观察、模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。教学时间:

两课时

第一课时

教学步骤:

一、游戏复习导入新课

二、声母音的教学

(一)引入

1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧,乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。

2.仔细观察,展开想象,说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等,初步感知声母d t n l的发音。)

3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。

(二)教学声母d

1.小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。(看图,出示声母d及直观图。)教师迫问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

2.教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。

(三)用同样的方法学习声母tnl

1.读t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2.方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l,纠正发音。

三、声母形的教学

(一)屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流

(二)你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。

(三)他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t--f,n—m)。

第四篇:dtnl教学设计

d、t、n、l教学设计

教学目标:

1、指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形。

2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

3、正确认读“马路、泥土”两个词语。

教学重点、难点:

1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备:

卡片、情境图

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝,有谁可以告诉大家它们是谁?

(b、p、m、f、y、w)

2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了,那么这节课我们再来认识几位声母宝宝,希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题:汉语拼音4 齐读课题:让我们一起齐读课题两遍。

二、出示学习目标

1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标,同学们一定要听清楚:学习目标

1、我能学会声母d、t、n、l能读准音,认清形。

2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。

2、孩子们,学习目标明确了,老师就期待大家这一节课精彩的表现。

三、学习过程

师:请同学们来看黑板上的这幅图,想一想,你看到了什么?好,同学们开始观察吧!生:学生观察

师:时间到,谁来分享一下自己的观察,老师期待你精彩的表现。

生:汇报(引导并鼓励学生把话说完整)

1、学习d的发音

师:同学们可都是观察小能手,这是一个艺术节,两个小朋友在展示着自己的才艺,快看,地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀!

师:(板书“d”)好,同学们,我们一起来读一读。生:齐读、开小火车读、男生女生对读

师:那么同学们,我们有什么好的办法来记住d么? 生:汇报(左下半圆ddd,马蹄马蹄ddd)

师:大家可真棒,看来我们有很多的办法来记住d,下面我们就用大家的办法再来读一读吧。

2、学习t的发音

师:我们学习了d,那大家来找一找t藏在哪儿呢? 生:回答

师:(板书“t”)非常好,t就藏在那把伞里。(范读)生:各种形式读

师:同学们,我们能不能也来想想办法记住t呢? 生:(小伞小伞ttt,伞柄朝下ttt)师:我们再来读一读。

3、学习n的发音

师:我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母? 生:回答

师:(板书“n”)范读 生:各种形式读

师:那谁来分享一下怎么记住n呢? 生:(一个门洞nnn,一扇小门nnn)师:我们再来读一读吧!

4、学习l的发音

师:最后一个声母在哪里呢? 生:回答

师:你们太会观察了,小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀!

师:(板书“l”)范读、领读 生:各种形式读

师:我们再来想一想怎么记住l 生:(一根小棍lll,小小木棒lll)师:让我们再来读一读。

师:孩子们,几个声母宝宝大家都已经认识了,下面我们轻松一下来做个小游戏吧!

5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

师:好,轻松过后老师就要考考大家了,你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么?来看黑板,同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧!看谁读得好,看谁读得棒!生:同桌之间互读

师:巡视、倾听、个别指导

师:时间到(根据巡视的情况点评),好,谁来读一读。师:让我们把掌声送给他们吧!下面我们也来读一读。生:各种形式读

6、认读“马路、泥土”两个词语。

师:孩子们,你们越来越会学习了,老师要把大拇指送给大家,那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么?

师:(板书:马路、泥土,加拼音)会读的举手。生:举手回答(观察举手的情况)师:(根据举手的情况选择读的方式)

四、总结

同学们,这节课我们就上到这,下节课我们接着来学习d t n l。

五、板书设计:

d

t

n

l

第五篇:dtnl教学设计

dtnl教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。

【教学要求】

1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

二、学习声母 d

谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

2、教学 d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?⑴ 学生尝试发音。

⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。

3、辨别“d-b”的形。

过渡:d的好朋友 b也来了。(课件出示)

⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右

下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„(课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)

4、指导d的书写

大家已经认识了 d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

三、教学声母 t

过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”)2、教学 t的发音:

⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。

⑵ 辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时,感觉不到气流冲出;发 t时,有较强的气流冲出。

3、指导 t的书写:

⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。

⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

四、音节拼读

过渡认识了拼音朋友“t、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

自由读。

五、复习巩固

1、卡片认读 d,t。

2、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。(复习d t字型)

六、小结

第二课时

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示 d t)1、读卡片。

2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片 d t,韵母卡片 a e i u,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

二、教学“n”

过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n,茶杯倒放 n n n„„)

2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析 m n:念一念顺口溜,做一做手指操。

4、书写指导,示书写顺序,学生观察,练习。

三、教学“l”

过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)

1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”),这就是我们新认识的声母“l”。2、教师反复读 n l,让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音,松开鼻子发 l的音,体会发 n l时,气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)

4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

5、指导书写:

把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

四、拼读音节

过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。(na nu lu nv ne le li ni)

猜对了就跟着他读一读。

五、看图认字

1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊? 2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗

4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读

5、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、谁能给这些生字宝宝找找朋友

7、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:

“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

六、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读──齐读──表演读。

七、总结

这几节课,我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

武汉市京汉学校一年组胡莉萍2010、9

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