8下美术优质课教案

第一篇：8下美术优质课教案

第三课、两个外国美术流派

授课日期：2018年4月9日周一上午第二节 班级：八（1）班

教学目标： 知识与技能：

1、了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解他们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。

2、过程与方法：通过对作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己见解的目的。

3、情感态度和价值观目标：增进对美术进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。

教具准备：PPT课件、静物若干绘画工具。教学方法：导入法、分析法、讨论法、观察法、比较法。

教学过程：

一、情景导入 考眼力小测试

利用PPT课件出示《红磨坊街的舞会》 雷诺阿-法国编号1 《布罗格利公主像》 安格尔-法国编号2

《莫奈夫人和儿子》 莫 奈-法国编号3 《拿破仑一世的加冕》达维特-法国编号4 老师：请同学们将他们按照一些共同点分成两组，分别哪两个作品是一组？为什么？

学生回答：分别是1.4和2.3或者1.3和2.4 认为1.4和2.3的同学可能会从构图上人数上进行区分。认为1.3和2.4的同学可能会从轮廓的清晰程度上进行区分。等等。

教师公布答案：答案是1.3和2.4，因为1.3的化形体、明暗关系，突出光与色彩的变化。2.4的人物造型精准、轮廓清晰，色调沉稳和谐。引出新课1.3组合是印象主意，2.4组合是古典主义。

首先来了解新古典主义 新古典主义——力求恢复古典美术（主要指希腊美术和罗马美术）的传统，强烈追求古典式的宁静、凝重和考古式的精确。代表画家有达维特和安格尔。欣赏：《米洛斯的阿芙洛蒂特》(雕塑)古希腊

《布罗格利公主像》(油画)1853 安格尔（法国）

教师引导从构图、色彩、细节题材上进行分析。着重讲授新古典主义的先行者达维特的作品

《马拉之死》 1793达维特（法国）介绍历史背景。引导同学从构图、色彩、细节刻画、题材上进行分析。达维特将马拉的表情刻画得很安详，如同因过度疲劳而睡熟一样，手中还握着鹅毛笔，以及一份正待签署的申请书。构图压得很低，上方的黑色占去了大片面积，整体风格单纯、简洁，营造出庄严、肃穆的气息。

之后请同学们欣赏《拿破仑一世的加冕 》 1805—1807 达维特 教师引导学生从色彩、构图、细节刻画、题材等方面进行分析用艺术语言评述。

题材：描绘现实斗争中的重大事件和英雄人物，紧密配合现实斗争，直接为资产阶级夺取政权和巩固政权服务，具有鲜明的现实主义倾向。因此，新古典主义又称革命古典主义。构图：构图宏大，场面壮观，强调平稳性和完整性。

造型：人物形象精准如雕刻一般，轮廓立体分明，注重素描，突出对材质细节的表现。

色彩：色调深沉厚重、富丽堂皇，给人和谐、宁静的感觉。

在此基础上同学们欣赏《静坐的莫瓦特雪夫人》安格尔 刚才我们从造型、色彩、构图、题材方面分析了达维特的《拿破仑一世的加冕》。下面请大家从造型、色彩、构图、题材方面分析这幅作品。

课件播放印象主义的由来视频，提问：你知道“印象主义” 一词的由来吗？你能说出哪些印象主义代表画家？

同学们观看视频回答。雷诺阿、毕沙罗、贝尔特·莫里索、莫奈等 那么我们来了解一下画家莫奈，可以更好地认识作品的艺术特点。并在此基础上分析两位印象主义画家的作品。《红磨坊街的舞会》 1876 雷诺阿 《舞台上的舞女》 1877 德 加 评述过后举行课堂小竞赛：

1、观察下面的作品，分析两个画派不同的艺术特色，将本课欣赏到过的所有作品归类，看哪个组的速度快，而且准确、数量多。（50分）

2、将两个画派的特点进行归类，看哪个组的速度快。（50分）

知识考查

下列描述中，不属于印象主义艺术特征的是： A.主要描绘的是“光”和“色彩”，体会室外瞬息万

变的光线变化。

B.突出表现的是对所见物体的瞬间印象。

C.题材多以现实中的重大事件和英雄人物为主。（新古典主义）D.放弃传统绘画对形体轮廓的细致刻画，捕捉自然情

境下转瞬即逝的光与色。获胜队颁发奖状。

课堂小结

再一次巩固知识点

课后拓展 1.变化。2.你还知道印象主义的其他画家吗？收集相关资料，为大在不同时间点，观察同一个物体在自然光线下的色彩的家介绍他们的绘画作品。

同学们下课~

第二篇：美术优质课教案

美术优质课教案

美术优质课教案

教学目标：

1.了解中国传统门的类别及门饰特点。

2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸、绘画形式，创作门饰。

3.培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。

教学重难点：

重点：用绘画、剪纸的形式表现中国传统的门饰。

难点：创作的作品表现出传统的装饰风格。

教学准备：

学生：彩纸、纸碗、剪刀、勾线笔、双面胶。

教师：课件、动画、视频、范画若干。

课前预习：3分钟

师：同学们，在上课之前同学们先进行3分钟的课前预习，现在老师把预学单发下去，可以小组合作讨论。

一、导入

师：同学们，看过《爸爸去哪》这个节目吗？生：看过 师：节目中村长给孩子们布置任务，大家团结合作才能取得胜利。今天我们美术课也有任务需要合作完成。

邵老师邀请你们参加《老师去哪儿》到底去哪呢，让我们一起穿越时空去古代欣赏《中国传统门饰》，什么叫中国传统门饰？你在预学单上了解了哪些知识？（PPT欣赏）

二、了解门饰

生：有很多装饰、是古代的、颜色很丰富、是木质结构的，南方以镂空雕和浮雕为主，北方以彩绘为主，门有拱形、圆形、方形......师：同学们，恭喜你们通过观察、讨论初步了解了传统门饰的一些特点，现在请组长过来领取《老师去哪儿》任务卡，做任务之前我们先来了解一下大门的各部分结构？（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）指一指在哪？

学生说，教师点击课件出现相应的结构名称。

师：图片中的这个门枕石也叫抱鼓，相传古时候打胜战归来的武官门口就会放置这种门枕石，点击出现系列图片，师介绍，这是武官门口的上面有狮子造型，而文官的则是方形，普通人家的木质结构的。

在古代大门上的装饰也很多，点击PPT，出来门神，提问这叫什么？为什么画门神？是守卫大门的神灵，也起到纳福迎禧的作用。

除了这些门上还有一些细节的装饰，你瞧这张图片，这个叫门簪，造型像古代女人头上的发簪，一般有2个，起固定作用，后来增加到4个，更具有装饰性，通常会雕刻花纹或以文字进行装饰。

点击门钉，提问，门上为什么要装门钉？门钉起固定作用也是权利的象征，古时候门钉的安装个数非常讲究，权利越大，门钉就越多。

师点击门钹，我们的门上都有把手，古代的门上也有，左右两边各一个，知道这叫什么名字吗？师介绍：因为长相像一种叫“钹”的乐器，所以取名叫门钹。今天我们就来研究研究它。

请队长打开第一个任务卡，要求小组合作共同寻找答案，时间是3分钟，看看哪组率先完成。

三、任务激趣，团队合作

任务卡１（3分钟）

1、重点分析门钹的形状特点，装饰方法，请学生讨论之后回答，教师总结

门钹有以动物头像为造型的，形象凶猛威严，具有驱鬼僻邪的功能，这种门钹也称之为“铺首”，是达官贵人家的门饰，到了汉代平民百姓家也流行起来了，但是形状发生了一些改变，这时候称之为门钹。

（2）这些门钹哪里吸引你？

（根据学生回答，教师总结，板书形状：圆形、六边形、八角形，板书纹样：）师：门钹上的花纹在排列上有没有一些规律呢？生：重复排列的方式围绕一圈。

（2）为什么在门钹上刻上这些图案，有什么寓意吗？

（动物头像、铜钱）

有辟邪驱魔的作用，画上铜钱希望能够发财。

第三篇：大班美术优质课教案

大班美术优质课教案：隐身动物

预设目标：

1、用不同的材料画出不同的动物的特征。

2、体验“排水画”作画的乐趣。

活动准备：

1、水粉颜料（红、绿、蓝）、调色盘、排笔人手一份。

2、铅画纸、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、白水彩笔人手一份。

3、展板一块、擦手毛巾若干。

活动过程：

一、发现隐身动物。

1、导入活动，引发幼儿的兴趣。

师：有一群调皮的动物藏在了这张白纸上，你们想知道它们是谁吗？

老师有个好办法，能让它们现身。老师带来了小刷子和颜料来让小动物们现身。

2、刷出小动物的头部，感知小动物的头部特征。

（1）小动物们的耳朵刷出来了，圆圆的耳朵会是谁呢？

（分别猜测各种形状的耳朵会是哪种小动物的？）

（2）眼睛又出来了，大大的眼睛是哪个小动物呢？

（分别猜测各种形状的眼睛会是哪种小动物的？）

（3）嘴巴又出来了，弯弯的嘴巴会是谁的呢？

（分别猜测各种形状的嘴巴会是哪种小动物的？）

3、小结。

师：小动物们都现身了，你们觉得神奇吗？我告诉你们这其中的奥妙，我就是选这些材料里的一种画了小动物们的头像，再用颜料刷出来的。

二、自主探索，感知“油水分离”的现象。

1、介绍作画材料。

师： 你们想认识这些神奇的材料吗？我们来看看都有哪些材料？

2、提出作画要求。

师：请你们选其中的一种材料画上你最喜欢的小动物的头像，画好以后再用刷子刷上你喜欢的颜色，看看你画的小动物变出来了吗？这里有四个标记，表示四种不同的材料，你画好以后把你的画贴在你用的这种材料标记的下面。画完以后请小朋友把材料物归原处。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

4、小结“油水分离”的现象。

师：小朋友刚才尝试的作品，哪些材料能让小动物现身？哪些材料不能让小动物现身？

三、运用油性材料进行创作。

1、提出第二次作画要求。

师：刚才没有成功的小朋友这一次知道了要选这两种材料里的一种来画画，刚才已经成功地小朋友可以换另外一种能够让小动物现身的材料再来画一画和刚才不同的小动物头像。你画的小动物表情还可以更有趣，头像可以画得更大一些，再装饰一些螺旋形的花纹，你的画面就会更漂亮了。

2、幼儿再次作画，教师巡回指导。

3、小结。

师：所有的动物都现身了，我们都成功了，真开心呀。

你最喜欢哪个小动物，它什么地方最有趣？

四、延伸活动。

师：除了小动物的头，它的身体、爪子、尾巴又是什么样子的呢，今天老师给你们提供了这些材料，那么其它的材料能不能用这种方法作画呢？老师给你们准备了好多材料，你们在区域活动里可以继续去探索。

大班绘画教案：《狮子》

活动目标：

1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。

活动准备：

1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。

2、狮子PPT

3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、引题

1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

二、讲解示范

１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。

买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。

两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。

三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

篮子四周加花边，一只狮子就出现。

２、“你们看是什么呀?”(狮子)

３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”

４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。

５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）

狮子的身体像什么？（椭圆形）

三、看狮子的PPT

老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

四、摆放狮子不同的姿势

（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

1、幼儿摆放，教师巡回观察。

2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。

五、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？

２、教师提要求：

画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

３、幼儿作画，教师指导。

六、展示幼儿的画

让幼儿选自己喜欢的画，说说为什么？

第四篇：小学美术优质课教案（范文）

小学美术优质课教案《线条的动与静》教学设计

《线条的动与静》教学设计 课型：造型·表现、欣赏·评述

课时：1课时

一、学情分析：

授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。

二、教材分析:

本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

三、教学目标:

1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

2、能用曲线或直线进行主题创作。

四、教学重点、难点：

理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。

五、教学准备：

课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。

教学过程:

自我介绍:

同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!

一、创设情境：

1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！

设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线

2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）

a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说

小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线

b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？

3、全班交流教师归纳：

平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）

二、积累资料，感受新知：（先让我们欣赏几组图片：）

1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。

设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用

板书：平直的线条——静止

2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）

师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）

3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？

设计意图：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作了不朽之作

4、欣赏大师作品：（播放课件并逐一作简单的介绍）

师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且充满生机；国家游泳馆――水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比；法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。

设计意图：让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

师总结：通过刚才的欣赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。

板书：弯曲的线条——流动

5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗?歌曲《小桥流水》，《小竹桥》学生用线表现）

三、学生创作，教师指导

Ａ、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。

可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

Ｂ、教师做简要示范。

学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。

设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

四、作品展示：

1、学生自评、互评

2、教师展示评价

设计意图：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。

五、思维拓展：生活中有很多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的建筑采用曲线设计，给人以流动、延伸的感觉，例如：鸟巢、悉尼歌剧院、流线型跑车、甚至我们家里用的窗帘、床单和衣服上的图案也都用到了奇妙的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛发现美，艺术尽在我们身边！

六、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

设计意图：培养学生良好的行为习惯。

板书设计：

2.线条的动与静

平直的线条——静止

弯曲的线条——流动

第五篇：大班美术优质课教案

大班美术优质课教案：隐身动物

预设目标：

1、用不同的材料画出不同的动物的特征。

2、体验“排水画”作画的乐趣。

活动准备：

1、水粉颜料（红、绿、蓝）、调色盘、排笔人手一份。

2、铅画纸、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、白水彩笔人手一份。

3、展板一块、擦手毛巾若干。

活动过程：

一、发现隐身动物。

1、导入活动，引发幼儿的兴趣。

师：有一群调皮的动物藏在了这张白纸上，你们想知道它们是谁吗？

老师有个好办法，能让它们现身。老师带来了小刷子和颜料来让小动物们现身。

2、刷出小动物的头部，感知小动物的头部特征。

（1）小动物们的耳朵刷出来了，圆圆的耳朵会是谁呢？

（分别猜测各种形状的耳朵会是哪种小动物的？）

（2）眼睛又出来了，大大的眼睛是哪个小动物呢？

（分别猜测各种形状的眼睛会是哪种小动物的？）

（3）嘴巴又出来了，弯弯的嘴巴会是谁的呢？

（分别猜测各种形状的嘴巴会是哪种小动物的？）

3、小结。

师：小动物们都现身了，你们觉得神奇吗？我告诉你们这其中的奥妙，我就是选这些材料里的一种画了小动物们的头像，再用颜料刷出来的。

二、自主探索，感知“油水分离”的现象。

1、介绍作画材料。

师： 你们想认识这些神奇的材料吗？我们来看看都有哪些材料？

2、提出作画要求。

师：请你们选其中的一种材料画上你最喜欢的小动物的头像，画好以后再用刷子刷上你喜欢的颜色，看看你画的小动物变出来了吗？这里有四个标记，表示四种不同的材料，你画好以后把你的画贴在你用的这种材料标记的下面。画完以后请小朋友把材料物归原处。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

4、小结“油水分离”的现象。

师：小朋友刚才尝试的作品，哪些材料能让小动物现身？哪些材料不能让小动物现身？

三、运用油性材料进行创作。

1、提出第二次作画要求。

师：刚才没有成功的小朋友这一次知道了要选这两种材料里的一种来画画，刚才已经成功地小朋友可以换另外一种能够让小动物现身的材料再来画一画和刚才不同的小动物头像。你画的小动物表情还可以更有趣，头像可以画得更大一些，再装饰一些螺旋形的花纹，你的画面就会更漂亮了。

2、幼儿再次作画，教师巡回指导。

3、小结。

师：所有的动物都现身了，我们都成功了，真开心呀。

你最喜欢哪个小动物，它什么地方最有趣？

四、延伸活动。

师：除了小动物的头，它的身体、爪子、尾巴又是什么样子的呢，今天老师给你们提供了这些材料，那么其它的材料能不能用这种方法作画呢？老师给你们准备了好多材料，你们在区域活动里可以继续去探索。