保护生物多样性的艰巨使命 教案 说课稿（5篇）

第一篇：保护生物多样性的艰巨使命 教案 说课稿

第二节（23.2）：保护生物多样性的艰巨使命 知识目标

1、关注生物多样性的保护现状。

2、说出生物多样性的保护途径。能力目标

1、培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力。

2、培养学生合作交流表达的能力。情感目标

1、认同保护生物多样性，树立保护生物多样性的观念。

2、积极参与小组内的活动，体验在交流合作中共同成长的快乐。教学重点

1、确立保护生物多样性的科学观念。

2、积极参与保护生物多样性的活动。课前准备

生：

1、课前认真搜集有关保护生物多样性的文字或数据信息，初步感知生物多样性正面临的威胁。

2、自己设计、选择角色并按角色特点进行定位。师：搜集有关资料（文字或图画）。教学过程

情景导入（投影）

看图1：一人扛枪杀鸟。

看图2：一条污染严重的池塘里漂起了死鱼。放录音

有活化石之称的长江白鳍豚被我国列为一级保护动物，现在已濒临灭绝。20世纪80年代初，长江中约有400头白鳍豚；90年代初下降到150头以下；到1996年只有几十头了。

引语：看了投影，听了录音后，同学们有何感想？ 生甲：有些生物物种正在受到人为的侵害。生乙：生物多样性正面临严重的威胁。生丙：目前保护环境，刻不容缓。

师：同学们都很会观察，也很会思考。我们今天就来共同认识保护生物多样性的有关问题。（板书：保护生物多样性的艰巨使命）

目前保护生物多样性的现状和存在的问题是怎样的呢？请听听下面的辩论。角色扮演和辩论过程： 科研人员：生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展有着巨大的价值，但近年来，生物多样性正面临着严重的威胁。学生：威胁主要来自什么呢？

科研人员：人口的过度增长和环境的严重污染。学生：能具体说说吗？

科研人员：现在世界人口已超过60亿，快速增长的人口无节制地向地球索取各种生物资源，加速了物种灭绝的速度。例如，森林的过量开采，渔业资源的过度捕捞，草地的过度放牧，野生经济动植物的乱捕滥采等，使自然界丧失了许多宝贵的基因。同时环境的严重污染，如：臭氧层破坏、温室效应增强、厄尔尼诺现象、酸雨、洪灾、水污染、土壤污染等，也是造成生物多样性丧失的重要原因。职业人员甲：没这么严重吧，难道我们自己种的树、养的鱼都不能砍伐和捕捞吗？ 职业人员乙：对，难道为了保护生物多样性，我们连放牧、种地都不行吗？ 科研人员：不是不可以，但千万不要小看我们人类的活动。我们在改造这个世界的同时，也破坏了自然界的完整性。不信，请看大屏幕（一名学生投影搜集到的相关材料）。材料1：世界森林正以2×１０５m2/min的速度消失，许多动物失去了栖息地。

近代在我国绝迹的动物就有麋鹿、高鼻羚羊、野马、犀牛、白臂叶猴等１０多种；还有大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿等２０多种动物濒临灭绝；我国的高等植物中现在至少有３０００种处于灭绝的边缘。材料２：在我国西部高原牧区，多年来狼、狐狸和鹰、隼等食肉动物被大量捕杀，草原上的鼠、兔掘洞的天性使草原遭受严重的破坏，最终导致近年来西部草原的迅速退化。

材料３：地球上有１７０多万个已被鉴定的物种。由于环境的破坏，大量物种灭绝，目前已发展到每天消失一个动物物种，每小时消失一个生物物种的程度，这种情况严重破坏了生态平衡。职业人员：这的确很严重，但生物多样性的丧失也不能全怪我们吧！还有比我们更甚的呢。比如说，各行各业的企业主为了发展自己的产业，到处征占良田，盖房建厂，直接向大自然排放污水、废物、粉尘等。不知你们注意到没有，凡污水长久流过的地方都变成什么样了呢？你们说说。企业主：土壤变质了，庄稼不旺了，动物搬家了，鱼虾死亡了„„

职业人员：对。对生物物种和环境造成这样大的危害，你们是不是有更大的责任呢？

企业主：我们是有责任，这种后果也是我们不愿看到的。但为了保护环境，保护生物多样性，难道我们就不要参加经济建设了吗？再说，你们在发展农林牧渔产业时，不也是直接或间接地影响环境及其中的生物了吗？ 职业人员：事实胜于雄辩，你们能拿出充分的证据吗？

企业主甲：你们身为林业人员，经常无计划滥伐，致使一些珍贵树种濒临灭绝，很多动物失去了家园，风沙肆虐，洪水不断，１９９８年的洪灾就是很好的历史见证。

企业主乙：在农林方面，你们大量使用化肥、农药导致土地板结、土壤污染。例如：ＤＤＴ沿“湖水→水生植物→浮游动物→小鱼→食肉鱼”的食物链逐级富集，严重影响人类的健康。

企业主丙：还有过度放牧导致许多天然牧场被破坏，据有关数据统计，我国土地荒漠化正以每年２×１０３km2的速度扩大。荒漠化造成的经济损失每年高达５４０多亿人民币呢！

职业人员：我们不否认这些事实，改变这一现状，确实是我们义不容辞的责任，但充分认识生物多样性的长远意义并不仅仅是我们的责任呀！

执法者：对，它是整个社会乃至全球公民的共同责任。目前，我国通过颁布许多相关法律，如《中华人民共和国环境法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动植物保护法》等来治理环境污染与破坏，而且还建立了各种类型的自然保护区来保护生物多样性。但对那些违犯环境保护法律、法规的行为，我们仍要进一步加大立法的进程和打击力度，严格依法治理。

教师：同时还应多向人们宣传这方面的知识，以提高公民的环保意识。

研究人员：对，我们要确立热爱地球、热爱生命的观念。因为从某种意义上说，保护生物多样性就是保护生物资源，就是保护我们人类自己。行政官员：经济和社会的发展是在环境中进行的。在经济建设中，我们要遵循谁开发谁保护的原则，保护生物资源，保护生态平衡，为实现良好的生态效益，让我们行动起来，以发展的眼光实现经济建设和环境建设的协调发展，继续走好可持续发展的道路（热烈鼓掌）。课堂讨论

教师：为了实现人与自然的和谐发展，在保护生物多样性的活动中，作为初中学生你们打算怎样做呢？

生1：利用节假日，在所在乡镇进行环保宣传，让人们认识到对生物资源的无限制的开发和利用是违背自然规律的，是要受大自然惩罚的。

生2：向有关部门建议，成立野生动植物保护基金会，并向全社会征集保护生物多样性的措施和经费使用方案。

生3：倡导本地区有关部门对稀有动植物物种进行就地保护或迁地保护。生4：在学校定期开展以“青年、人口、环境、生物多样性”为主题的活动，增强人们的环保意识。

生5：从爱惜学校和居住地的花草树木做起，自觉抵制白色污染。生6：树立利用现代生物技术进行环保的观念，并尝试用所学知识设计创新方案。例如，对生活垃圾进行“垃圾分类处理”。生7：在所在学校建立“益鸟益虫”知识专栏和活动中心，并成立活动监督小组。生8：自己决不吃野生动物，并敢于和破坏生物多样性的行为作斗争。

生9：经常组织同学搞一些保护生物多样性的调查活动，并针对调查结果向有关部门提出整治建议。

生10：平时不用或少用干电池，多用充电电池，并主动搜集废电池送到指定回收站。

生11：生活中买东西多用竹篮子、布袋子。

生12：开展“保护生物多样性与环境”的作品宣传栏，可以是宣传画，也可以是手抄报。„„

师：“众人拾柴火焰高。”通过大家积极参与和集思广益，同学们对保护生物多样性提出了很多可行的建议或做法。建议大家把所说和所做结合起来，同各国各族人民手拉手，共建人类美好的家园。师：投影。（世界环境日的主题图，倡导全球人们手拉手，携手保护我们的家园）教后反思：

《保护生物的多样性》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的课题是《保护生物的多样性》，选自人民教育出版社八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章。今天，我 主

要

从

教

材、学

生

情

况、教

学

方

法、教

学

准

备、教

学

过

程

和

板

书

六

个方面来阐述我这节课

一、说教材

（一）教材的地位和作用

通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标对该部分要求是:“关注我国特有的珍稀动植物,说明保护生物多样性的重要意义”，意在使学生通过调查和资料的收集、处 理、交

流

等

活

动，帮

助

学

生

领

悟

生

物

和

人

类

生

活

的密

切

关

系，并

积

极 参与保护生物多样性的活动。由于本节涉及的活动多，学生又是初次尝试角色扮演，所以本节内容将分为两课时进行，我主要说的是第1课时“生物多样性面临的威胁及原因”。首先，我说一下教学目标

（二）教学目标

根据生物新课程的理念，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为三个：

1.知识目标

举例说明生物多样性面临的威胁及其原因； 描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。2.技能目标

在资料分析和“角色扮演”活

动 中，培 养 学 生 收 集 资 料、处 理 信 息、语 言表达和与人合作能力；

3.情感、态度与价值观目标

学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

（三）重点和难点

1重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因； 2难 点：培 养 学 生 收 集 资 料、处 理 信 息、语 言 表 达、与 他 人 合 作 探 究的能力。

二、说学生

通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与 人 合作

等

能

力

已

初步

具

备。同

时，由

于

生 理

和

心

理的 不

断

成熟，他

们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，学习态度更加主动，参与意识有所增强，这些都为自主探究学习创造了条件。

三、说教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采 用了 “资料分析—角色扮演—拓展延伸

”的新型以学生为主体的教 学 模

式。本 节

课

活

动

多，容

量 大，所

以

课

前

分

好

小

组，组

织

学

生

做 好充分准备工作是相当必要的，比如收集信息，小组分工并写好简要的发言提纲等。通过教科书上6幅图片和小组收集的图片，引导学生分析生物多样性面临的威胁，通过角色扮演完成对面临威胁原因的探究，从而使学生意识到保护生物多样性的重大意义。

四、说教学准备：

教师：

1、收集资料，制作课件。

2、将学生分成十个小组，有针对性的组织学生收集相关资料。学生：以小组为单位，由组长分配，共同完成资料的收集、整理。

五、说教学过程

我将整个教学过程分为三个阶段，第一、预热阶段，临景入兴，激发动机； 第二、探究阶段，包括资料分析、角色扮演两个部分； 第三、拓展延伸阶段，包括课上拓展和课下延伸。一)预热阶段。大家对那些憨态可掬的海豹一定不陌生，一到繁殖季节，成百上千 只

海

豹

聚

集

在一

起，场

面

非

常

壮

观，可

是

你知

道

吗

？ 今

天

，海

豹

正 面临着灭顶之灾。请大家观看视频，1.播放海豹被屠杀的视频（组织学生观看）

看完这个消息你有什么感想吗？我请同学们来谈谈„„

2.之后，教师对谈感想的学生给与激励性评价“同学们都有一颗慈爱之心，都懂得珍爱生命，老师由衷的感到欣慰。其实，在漫长的进化过程中，大自然是个和谐的链条，在这个链条上各种生命环环相扣，一物制约着一物，谁也无法独领风骚，如果由于人们随意破坏了这个链条上的某一个环节，某些生物就变得疯狂起来，而另一些生物则可能面临灭绝的危机，今天我们就来探讨生物多样性面临威胁的原因。”出示板书“ 保护生物多样性”。

这一环节的设计意图是：上课伊始给学生播放热点视频，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在教学开始就要渗透这方面的教育，培养学生珍爱生命的态度。

（二）探究阶段 接下来进入探究阶段，首先给学生3分钟时间，对本组的信息进行讨论、完

善。并

请

组

长

将

本

组的关

键

信

息

板

书

在 黑

板

上，与

大

家

共

同

分 享。（板书）第一部分：资料展示。

1.下面请各组依次介绍现在已经灭绝的动、植物情况。如：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、珙桐、银杉等。

这一环节的设计意图是，不仅能使学生在资料收集中了解我国珍稀动植物的现状，还能训练他们的资料收集、整理信息和语言表达能力。真正达到了师生间，生生间的资料共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏喜悦的同时，成为课堂真正的主人。第二部分：角色扮演。

这部分由其余四个小组的同学从我是森林，我是藏羚羊，我是鱼，我是水葫芦这四种角色中任选一种按要求进行角色扮演。在这我收录了一篇学生的发言稿 【我 是

水

葫

芦】我是

水

葫

芦，我 不

像

白

鳍

豚

那

样

有

着

悠

久的 历

史，我 是

新

来的，不

过

我的现

状可

比

他

强

多

了，我 喜

欢

这

个

新

家，在这

里

我没

有

天

敌，我不

担

心

被

消

灭，这

里

的水

质

污

染

严

重，可

对

于

我水

葫

芦

来

说，确

实

是

天

赐

良

机，因

为

那

些

被

污

染

的 水

是

我 们

的天

然

肥

料，那 些化肥，有机农药，含有氮、磷、钾的工业废水污水是我们的最爱，所

以，我们

疯

狂

了！我 们

长

满

了

滇

池，入

侵

了

河

道，现

在连

长

江

都

是我们的领地，我们覆盖河面，接受了全部阳光，我们生长吸收了养料，占

有

了

空

间。人

们

哪！给

你

们

一

个

忠

告：下

次

再

引

进

物种

时

一

定

要

慎

重，由于缺乏天敌就算再柔弱的生物也可能会对当地物种造成毁灭性 打击。活动结束后，学生对以上各个组进行自评与互评，通过学生的自评

与

互

评，发

现了

自

己

与

他

人的闪

光

点，从

而

更

加

信

任

自

己，欣

赏

他 人，做到取人之长，补已之短。最后请几个学生共同进行归纳总结影响生物生存的原因，并板书。角

色

扮

演

的设

计

意

图

是 ：各 个 学

生

能

力

不 同，有的擅

长

表

达，有的擅长写，有的擅长分析却不愿站到前排，而“角色扮演”活动注重集体

智

慧，发

挥

个人

优

长。突

出

学

生

主

体，强

化准

备

意

识，给

与

学

生

充 分发挥才华的舞台，在角色扮演的过程中完成课本上的资料分析，从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性。

（三）拓展延伸阶段

1.课上拓展(1）理论联系实际，环保从我做起。向同学们发出倡导：在我们有限的能力内，我们能为保护生物多样

性

做

什

么？学

生

畅

谈

做法，可

以

任

意

举

例，例

如：不

乱

摘

野

菜，不

把野生动物当宠物，不吃青蛙，双面使用纸张等。（2）理论联系实际，解决实际问题。执法人员据举报，调查发现餐馆出售的食品中有野生鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推测理由。2.课下延伸

大自然是人类唯一的家园，它赐予我们生存的条件，我们应存着感恩之心接受大自然的赐予，请大家在课下收集一首小诗，几句语录或用几句话来表达这种感恩之心。让我们把感恩之心落于实践，让它成为一盏明灯，照亮我们前行的路。

六、说板书

本节课我采用自由式板书，大部分让学生来书写，这样既能锻炼学生的能

力，符

合生

物

新课

程的理

念，还

能

表

现

本

节

重

点，很

好

地

说

明

本 节课的教学内容，又能增强参与性，与本节教学气氛相符。

综述以上是对“保护生物的多样性”这一节的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我 利

用

现

代

化

多

媒

体

技

术，充

分

调动

学

生

的 积

极

性，在 热

切

的 参 与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收

集、整

理

和

语

言

表

达

能

力。整

堂

课，生

动

活

泼，学

生

由

始

至

终

处

于一种兴奋的状态，成功的实现了预期的教学目标。

第二篇：23-2 保护生物多样性的艰巨使用 教案（范文）

第二节 保护生物多样性的艰巨使用

知识目标：

1、关注生物多样性的保护现状；

2、积极参与保护生物多样性的活动；

3、确立保护生物多样性的概念。能力目标：培养学生分析资料的能力

情感目标：树立保护生物多样性的观念和基本的生态伦理道德观 重点：

1、说出生物多样性面临威胁的原因；

2、说出生物多样性的保护途径。难点：

1、确立保护生物多样性的观念； 积极参与保护生物多样性的活动。教学过程 导入

述：通过上节课的学习我们了解了生物多样性的含义。

述：在地球上生活着种类丰富的生物（视频）生物多样性面临的威胁

述：然而就世界范围而言，生物多样性正受着史无前例的严重威胁

问：生物多样性面临的威胁主要体现在什么方面？ [资料] 300亿年前，地球上有25亿物种，至今只剩1亿，60%本世纪灭绝

鸟类2年灭绝一种，兽类1年灭绝一种。

述：物种多样性的丧失也使自然界丧失了宝贵的基因，遗传多样性丧失，生态系统多样性面临威胁

述：我们一起来关注一些已经灭绝的动物： 旅鸽

曾经数量非常多，但肉质鲜美细嫩，惨遭捕杀。它为群居、集体迁飞动物，1990年野生灭绝，1914年9月1日人工饲养灭绝。大海雀

1844年灭绝 高加索野牛 1918年灭色 巴厘虎

灭绝于1937年9月27日 愚鸠

没有一副完整的标本留下 珍稀动物 大熊猫 野外仅存一千余只 白鳍豚

华南虎 仅余50只在动物园 白臂猿、指猴、西藏野骆驼等

原因

问：生物多样性丧失的原因？ 回答

（1）人口增长过快（破坏栖息地，过度利用资源）（2）环境污染（图）（可可西里偷猎藏羚羊图）

述：同时，外来生物的入侵也是导致生物多样性丧失的原因之一（P61课外阅读）

阅读

述：面对这些严峻的问题，我们必须采取措施，保护生物多样性

问：简单地说有哪些保护措施？ 回答

（就地保护和迁地保护）

问：就地保护（最有效的措施）包括哪些措施？

（自然保护区）

问：迁地保护包括哪些具体措施？

（动物园，水族馆etc）

述：保护生物多样性是我们每个人应尽的责任

述：曾经有这样一个真实的故事，一个女大学生为了救一只陷入沼泽的丹顶鹤，献出了年轻的生命（flash）

练习：

1.生物多样性中的遗传多样性受到破坏的主要原因是

（）

A．人为活动加剧

B．物种灭绝速度加快 C．对森林乱砍滥伐 D．草地过度放牧 2.就地保护生物多样性的主要场所是（）

A．动物园

B．植物园

C．自然保护区

D．天然的热带雨林

3.________________以及_____________________，使全球生态系统的多样性面临威胁。4.某个地区现在每年人口增长速度是10年前的12倍。人口的快速增长对生物多样性的影响是______________ 5.生物多样性的保护包括_______和_______。同时还应____________________。

6.保护生物多样性最有效的措施是___________________________________，这种措施的主要场所是____________________ 7.建立植物园、动物园属于__________保护的主要手段。这种保护生物多样性的措施是指_________________________。另外还有_________________________等也是这种措施的主要手段。

8.就地保护是指在生物原来的生活区域中对珍稀动物实施保护。

（）9.在保护生物多样性的措施中，就地保护是对迁地保护的补充。

（）

第三篇：保护生物的多样性说课稿

保护生物的多样性说课稿

隆回县三阁司镇长铺中学孙中科

各位评委、各位领导：大家好！我是来自隆回县三阁司镇长铺中学的一名教师，今天我说课的内容是《保护生物的多样性》。下面我将从等方面来说课。

一、说教材。1

（一）教材来源：来自于人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书。生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》中的第三章：保护生物的多样性。

（二）教材的地位和作用

本章教材安排在学生系统学习了各种生物的形态结构、生理及生物与环境、人类的密不可分的关系、生物分类、多样性之后，通过对前面几个单元的学习，学生对上述生物知识有了一定的了解和掌握，尤其是通过对本单元前面两章的学习，学生对生物的多样性有了充足的认识，但学生对人类如何更好地保护和合理利用生物资源还缺泛足够的认识，所以本章教材的出现也就顺理成章。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，使学生通过调查和资料的收集、分析处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。本章教材内容虽然不多但特别注重学生情感、态度和价值观的教育，因此在整个教材体系中仍然占有十分重要的地位。

（三）教材特点及处理

由于本节涉及的活动多，学生又是初次尝试角色扮演和辩论，所以本节内容将分为两课时进行，我主要讲的是1课时“生物多样性面临的威胁及原因”。保护生物的多样性涉及到方方面面的问题，根据学生的认知水平和接受能力应把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。由于这样一个指导思想所以课中安排了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

（三）教学目标

基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：

1.知识目标

举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

2.技能目标

在“角色扮演”和“辩论会”活动中，培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人合作能力；

3.情感、态度与价值观目标

学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

（四）重点和难点

○1重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；

○2难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。

第四篇：教案--保护生物多样性

第2节 保护生物多样性（教学设计）

——节选自苏科版八年级生物下册第9单元 教学目标

1、知识目标：

举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。

2、能力目标：

通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。查阅资料，区分自然保护区的类型及保护对象。

3、情感态度与价值观：

认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感。教学重点

生物的多样性面临的威胁及其原因。教学难点

理解生物多样性对人类生存的重大意义。人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。教材分析

本节内容的主题是生态环境和生物多样性的保护，隶属生物教材 “保护人类与其他生物的共同家园” 这一单元。第一部分从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和发展的物质基础等方面切入，探讨生物多样性的重要意义。接着，通过资料分析，提出生物多样性面临的危机。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材最后呈现了保护生物多样性的措施，以使学生形成保护环境、珍惜自然资源的意愿。教法阐释

新课程标准倡导探究式、合作式的学习，本节内容可以恰到好处地运用此法。因此，课前将学生分成小组，并布置相应的任务：收集珍稀动植物的相关资料、生物多样性遭到破坏的文字图片资料等，调查当地重要的生物资源并提出保护的措施等。学生可以通过网络、书籍、电视等途径获取资料，上课时就通过学生取 1 得的这些资料去实现本节教学目标。同时，采取角色扮演的方法，让学生充分走进课本，挖掘有效信息，从而提出有价值的建议。课时安排

1课时 教学过程

一、创设情境，引入保护生物多样性话题

陆川导演的作品《可可西里》，讲述了巡山队员为了保护可可西里的藏羚羊和生态环境，与藏羚羊盗猎分子顽强抗争甚至不惜牺牲生命的故事。（播放影片片段：在可可西里的无人区，上演着一幕又一幕悲剧，有枪声，有哭声，还有荒漠上无情的风声……盗猎者为了生存而盗猎藏羚羊，而巡山队员为了给队友治病也卖羚羊皮。）

引导：大家对刚才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，不能盗猎屠杀。

生乙：使我想起了一句广告语“没有买卖就没有杀害”。

师补充：藏羚羊由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，那里似乎已经变成了野生动物的屠场。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。

（过渡语：人类的一些行为使得生态环境遭到破坏，生物数量逐年减少，本节课让我们一起关注生物多样性的保护。）

二、阅读思考，归纳生物多样性的概念

师：什么是生物多样性呢？它具体包括哪几个方面？请大家阅读教材。生甲：地球上的生物千姿百态，它们的遗传基因更是丰富多彩，它们所处的生态系统也变化无穷，所有这些共同构成了生物多样性。

生乙：生物多样包括三个方面，即生物多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。

师：大家总结的很好，其中生物多样性又可以称为物种多样性。

2（过渡语：生物多样性是维持生物圈的重要因素，据专家统计，地球上的生物物种大约有870万种，已发现和命名的有200多万种。但是很多动植物数量在逐年减少，变成珍惜甚至是濒危物种了。那么，你们课前调查的珍惜动植物有哪些呢？请各小组代表展示交流。）

三、收集资料，展示濒危生物及生存现状

第一小组：我们组收集和整理了濒危动物——大熊猫的有关资料，展示课前打印好的图片，同时介绍：大熊猫主要生活在我国四川盆地西部一带的高山深谷中，据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

第二小组：我们小组关注的是世界上最大的两栖动物——大鲵，又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老。至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值。人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。

第三小组：（展示图片：大家知道它的名字吗？）中华白鳍豚，是世界范围内濒危的一类海洋生物，属淡水鲸类。近年来，由于长江鱼类产量下降，食物减少，加上长江航行的船只增多、水污染等原因，白鳍豚的数量急剧减少。我们觉得白鳍豚急需引起社会的关注。

师总结：好，刚才三个小组介绍了几种典型生物及其生存现状，总的来看，世界上生物多样性正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状也不容乐观，下面请看我国濒危灭绝的生物名单。（课件展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物名称和图片）

（过渡语：据统计，世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失，越来越多的物种成为濒危物种。请大家阅读课本97页的两则资料，分析生物多样性衰减的原因。）

四、阅读课本，探讨生物多样性衰减的原因

（一）资料分析

入侵物种打乱食物链；伐林垦荒导致动物栖息地丧失 讨论：

1、水葫芦对当地的生态环境有什么影响？

2、你认为北大荒垦区停止垦荒的做法对吗？为什么？

3、为什么说破坏生物多样性会影响人类自身的生存？

生甲：水葫芦疯长，抢占了其他水生植物的生长空间，导致其他水生植物减少。生乙：水下光照不足，光合作用减少，缺氧，导致一些水生动物死亡。师补充：以水生动植物为生的鸟类数量减少，严重破坏了当地的生态平衡。生丙：北大荒的做法是对的，有利于保护生物多样性，维持生态平衡。生丁：生物遭到破坏，会影响食物链中其他生物，进而影响人类的生存。师补充：对的，一个物种的消失可能引起众多物种的消失，破坏生态平衡，而生态环境是我们人类生存的基础。

（二）归纳总结

第四小组：通过资料一，我们小组认为外来物种的入侵，会使这些地区原有物种受到威胁，导致物种数量减少。

第五小组：滥砍乱伐也是原因之一。森林的大面积减少使森林生态系统遭到破坏。以植物为食的动物减少，以动物为食的动物也减少，导致动物种类和数量锐减。

第六小组：《可可西里》这部影片也告诉我们，人类的滥捕乱杀也导致生物数量的减少。

师引导：其它小组还有不同想法吗？

第一小组：环境污染也会破坏生物的生存环境，比如我们学习过的水体的富营养化。大量生活污水使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖，这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡。）

师生共同总结：生存环境的改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因，诸如森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、外来物种入侵、环境污染等。

（过渡语：那么，我们应当怎样保护生物多样性呢？你知道的措施有哪些？）

五、角色扮演，共话保护生物多样性的对措

师引导：假如你是政府部门、生物学工作者、动物园管理人员，或者就是一名普通的中学生，我们可以为保护生物多样性做哪些事情呢？请大家以小组为单位选择一个角色，并陈述你们的观点。第一小组：我们是政府部门。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，又是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。例如，水杉、桫椤、珙桐、银杉、金花茶等植物，以及大熊猫、金丝猴、东北虎等动物都被列为一级保护级别。但是面对这些珍贵的生物，人们的保护意识仍然很微弱，因此，我们觉得必须出台相应的法律，明文规定，以警示人们合理开发自然资源，保护生态。

第二小组：作为生物学工作者，我们清楚地认识到每种生物都有各自不同的特性，生存环境也不尽相同，因此，我们觉得应当就地保护一些濒危动植物，就地恢复和保护一些遭到破坏的生态系统。

师补充：好的，这个想法也就是课本上提到的建立自然保护区，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行管理和保护，是保护生物多样性最有效的措施。那么，我们国家已经建立的自然保护区以及主要保护对象有哪些呢？

生：例如可可西里、四川卧龙、西双版纳、长白山、青海湖鸟岛以及盐城滩涂等自然保护区。

第三小组：建立自然保护区当然是最好的办法，但是有些生物原来的生存环境被破坏了，或者数量实在太少了怎么办呢？因此，我们觉得植物园、动物园或者水族馆就可以成为这些动植物的第二个家，这就是迁地保护的措施，它为行将灭绝的生物提供了生存的最后机会。

其它小组补充：以后我们再去植物园、动物园这些地方的时候，应该小心翼翼了，不能做伤害动植物的事情。

第四小组：我们查阅资料，还发现了一个非常有效的办法，对于那些繁殖时间长、存活率低的动植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如扬子鳄、中华鲟、水貂、水杉、红树等。

其它小组补充：作为一名中学生，通过本课的学习，我觉得需要了解更多的知识，需要更努力地关注、保护身边的濒危动植物。

师总结：恩，大家说得很好，我们可以采取以上的几个措施来保护生物多样性，总结起来包括依法保护、建立自然保护区、迁地保护以及用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种。希望通过今天的学习，大家都能够用自己的行动为保护生物多样性、保护生态环境出一份力。

教学反思

新课程提倡学生进行自主、合作、探究式的学习，以实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。这种理念下的课堂教学，应该是以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的自主探究、合作交流为主要的学习方式。本节课既顺应了新的教学理念，同时也尝试着进行一种学生为主体的“问题－－研究”模式教学。

（一）合理分工，实现小组合作学习的应然

（二）有效探究，促进课堂交流展示的必然

课前学生进行讨论的时间不充分，学生收集的许多信息没有进行取舍，而是全盘讲出，浪费较多时间，从而导致本组其他成员的时间不足。

（三）置身角色，提升理论升华实践的果然

本节课整个教学的设计思路体现了的教学，能让学生自主地选择问题进行自主研究，在研究中锻炼自己的分析归纳能力，在研究中发现新的问题。能事先组织学生自己制作PPT演示文稿，为学生提供了一良好的合作交流与研究的平台，但是也存在不足的的地方，忽视了学生作品制作的质量，以后教学中要注意的。学生课前收集的资料，非常丰富，让学生具备了真实的情感体验，也为课堂的信息的共享和问题的研究提供了事实依据，但是教师要提前阅读指导，进行取舍，以便短时间内把问题的重点交流出来。老师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式较新颖，学生活动的空间较大，参入的热情较高，学习的氛围和谐有序。黑板上让学生进行的板书设计，层次清楚，重点明确，能够将所研究的问题标明，也能将其重要的信息列出与别的小组共享，更重要的是给了学生一个展示自己

本节教材的内容向学生传递的信息量较少，老师没有拘怩于教材，而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去，在生活中获得真实的情感体验，扩大学生的信息量。分组讨论、研究的教学方法更加突出了重点，突破了难点，抓住了问题的关键。

本节面向实际恰当地选择多样化的教学方法，改革与创新的教学方法适合了不同学生的需要。课堂上的思维对话的设计，学生主体活动的发挥，无一不为“问题－－研究”模式教学的建立奠定良好的基础。在对问题的研究中，教师注重引导学生将相关的新旧信息进行归纳总结，利用本学科的知识去解决相关问题，整个课堂的教学富有艺术性。

课堂教学效率高，学生思维活跃，参与意识较强，气氛和谐。学生在课堂教学中能通过信息的讨论、交流、总结、评价等方面将问题进一步研究，提出很好的倡议。学生的受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

第五篇：保护生物多样性教案

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第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

生物多样性保护

教案

【教学目标】

一、知识目标

列举生物多样性的层次、地球物种的数量与分布； 运用材料说明物种灭绝的自然原因和人为原因； 理解物种资源对人类的意义；

二、过程与方法

结合实例，认识物种灭绝是一种正常的自然现象；

结合案例，根据物种灭绝的加速趋势，认识人类活动对动物灭绝的加速作用；

三、情感态度与价值观

用辩证的、发展的观点分析问题，探索自然界的发展规律；

强化可持续发展的观念、增强学生对生物资源的保护意识，增强爱护环境的社会责任感； 【重难点】

物种灭绝的自然原因和人为原因； 物种资源对人类的意义； 【课时安排】 1课时

【教学方法】

案例分析，资料搜索、情景设计 【教学过程】 导入：

我们国家一直倡导优生优育，如果有可能，我想借助神奇的科学力量设计一个基因组合。让所有的人都有李钟硕或者范冰冰的外表，爱因斯坦的智商，马云的情商，从里到外，从头到脚都是一个完美无缺的基因组合，大家觉得有没有可能呢？ 生：可能（不可能）

师：科学家说有可能，但他们绝对不会那么做。为什么呢？本节课我们来学习《生物多样性保护》。首先我们来看学习目标：

1、通过阅读课本，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。（C级）

2、通过搜集材料、数据举例说明物种灭绝是一种正常现象并能解释人类活动加速了物种灭绝。（B级）

3、运用所学物种灭绝的原因尝试谈谈保护生物多样性的措施有哪些？（B级）

根据本节内容，我进行了课前任务安排，并呈现在大家的导学案上]：

本班分四大组，每一大组一个任务，共同合作完成，以PPT形式展示出来。小组同学亦可进行文字材料作补充说明。具体任务安排如下：

1、通过搜索图片、材料、数据证明物种灭绝是一种正常现象；

2、展示一组世界及中国濒危物种，并给予相应的介绍；讲解人类活动加速物种灭绝的具体原因；

3、我们周围环境有哪些行为正在破坏生物多样性；

4、搜索目前世界及中国有哪些可行的生物多样性保护措施；

过渡：明确目标，了解了任务请大家快速浏览课本66页至69页，并填写[知识存盘]。好，我们来检查自己的预习成果。哪位同学来回答。凡事预则立，他精彩的成果展示正说明预习的扎实。高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

过渡：那么，什么是生物多样性，它包括哪些层次呢？

生物多样性是指所有不同种类的生命，生活在一个地球上，其相互交替、影响令地球生态得到平衡。

遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库（Gene pool）。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。

物种多样性是生物多样性的核心。是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。目前世界已知的物种中，植物有30多万种，动物有150万种，微生物有10万种。中国是一个地大物博的国家，但相比世界物种已知数量，中国已知物种所占比重怎么样？

生：低（少）

生态系统的多样性的多样性是各种生物与其周围环境所构成的自然综合体。所有的物种都是生态系统的组成部分。它包括森林生态系统、山地生态系统、沙漠生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。为此我们可以看出，遗传基因多样性造就了物种多样性，而物种多样性又是生态系统多样性的组成部分。

过渡：请看题目，考察大家掌握的如何呢？哪位同学能告诉我答案。【巩固训练】

1、以下内容不能表示生物多样性的是（）

A、生物种类的多样性

B、基因的多样性

C、生物数量的多样性

D、生态系统的多样性

2、地球环境中最具有生物多样性的地区（）

A、沙漠生态系统

B、草原生态系统

C、热带雨林生态系统

D、农田生态系统 生：回答

师：完美，我没有什么可以补充的（针对学生回答不足给予点评）

在庞博的生态系统中，有一些物种，如今我们只能在博物馆看到它的标本，而有一些物种被标上了国家级保护物种，这是怎么一回事？现在我把时间交给大家，看看大家在课前搜集材料准备的怎么样了。

1小组总结语：大家认为怎么看，一起讨论讨论。生：讨论

生：质疑：恐龙到底是怎么灭绝的。（到底是哪一种原因导致恐龙灭绝的呢？）学生展示讲解。

谢谢1组精彩的展示。仁者见仁，智者见智；我将物种灭绝的原因归结如下几点： 生存环境的改变； 生物之间激烈竞争；近亲繁殖，使物种退化；

师：我们还可以大胆推测，若干年后，人类从地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：畅所欲言。

师：当然，我真不希望我们人类走向那一天或者成为濒危物种。目前，哪些物种濒临灭绝了呢？有请下一组。2小组展示

同学结束语：是哪些因素加速了物种的灭绝呢？有请下一组。3小组展示加速物种灭绝的人为因素。

根据两个小组共同的努力，我们可以尝试归纳出加速物种灭绝的人为原因有哪些？ 高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

同学回答。生1： 生2： 生3：

师：我将你们所述原因归纳如下：

滥砍滥伐；滥捕乱杀；环境污染；外来物种入侵； 请大家看题。【巩固训练】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多样性保护国际研讨会”在丽江召开。会议主题为“研讨生态系统管理与生物多样性保护，展示滇西北生物多样性保护成果”。

材料二 于1998年6月正式批准建立的云南丽江拉市海高原湿地自然保护区，成为候鸟的栖息乐园。目前在拉市海湿地共有鸟类57种，每年来此越冬的鸟类有3万只左右，其中特有珍稀濒危鸟类9种，包括青藏高原特有鸟类斑头雁，国家一级保护鸟类中华秋沙鸭、黑颈鹤、黑鹤等。

(1)根据上述材料，你认为此次会议针对的问题是什么？(2)试分析生物多样性减少的原因。

生：回答 师：点评

巨大的经济利益驱使人们疯狂地破坏生物多样性。那么，我们见到周围哪些破坏生物多样性的案例呢？有请下一组。生：展示。

师：皮之不存，毛将焉附。人类活动除了破坏生物多样性，能不能试图保护生物多样性呢？有请下一组。生：展示

生：质疑：什么是迁地保护？ 生：解释。

师：本小组搜集的有理有据，共四点。建立自然保护区； 迁地保护； 科学研究保护； 制定法律法规；

师：生物多样性是自然界长期演化的结果，是人类的共同财物，是人类赖以生存的最基本条件。保护生物多样性也尤为重要。下面我们掌声有请最后一组精彩的演讲。生：朗诵。

师：让地球的肺呼吸得更舒服些吧。为此，让我们为保护生物多样性来写一句公益广告词，进行全民呼吁。给大家一点时间。生：准备，设计。师：观察，讨论。

师：我看很多同学都写出了发自内心的呼声，让我们请他们来展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

生4：

师：我们每个人都期待完美，但是也因为我们个体中存在不完美的独特性，才让这个世界变得有趣而精彩。

所以，我们应该秉持着尊重和保护的心态，接纳生物多样性的存在！谢谢大家！下课！现在请大家完成当堂检测部分。

分析下列的图表资料，回答1～2题。

1．资料显示，全球各物种中，濒危物种所占比例最高和最低的分别是(A)A．哺乳类、两栖类

B．鸟类、爬行类 C．高等植物、两栖类

D．哺乳类、淡水鱼类 2．该图主要说明了(B)A．我们要保护生物资源，要禁止捕猎野生动物

B．栖息地的丧失是生物受威胁的主要原因，因此，我们要保护它们的生存环境 C．外来物种入侵能使生物多样性增加，因此，我们可以大胆引入外来物种 D．以上说法都正确

3．下列关于人类活动对物种灭绝影响的叙述，错误的是(C)A．人类的狩猎和采集活动加快了物种灭绝的速度

B．人类活动造成的工业污染和生态破坏加速了物种灭绝 C．当前物种灭绝加速，主要是自然环境的变化造成的 D．人口数量的多少与物种灭绝的速度相关 读下面漫画，回答4～5题。

4．这幅漫画可以用来说明(C)A．骆驼是由羊进化来的 B．草原逐渐进化为荒漠

C．物种赖以生存的环境改变是其灭绝的主要原因之一

D．一个物种灭绝后，又有新的物种产生，因此，人们不必担心生物多样性的消失 5．针对漫画中的问题，我们可以采取的措施是(A)A．保护和改善生物赖以生存的自然环境，防止其进一步恶化 B．物种灭绝是一种自然现象，对人类没有影响，所以可任其发展 C．在此地区大面积植树造林，防止沙漠进一步扩大 D．图示环境的变化与人类活动无关

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第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱、