第一篇：《北京亮起来了》第二课时教学设计
《12北京亮起来了》第二课时教学设计
教师：谢倩 教学目标：
1．巩固本文要求会认的15个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．激发学生对祖国首都的热爱之情。教学重难点：
1．培养学生正确、流利朗读课文的能力。
2．背诵自己喜欢的部分。教学准备：
课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师谈话，同学生一起回忆《北京》的课文内容。2.揭示课题。
二、复习旧知
1.复习上节课学过的生字及词语。（齐读、赛读等）
2.理解“夜幕降临”的意思
三、初读感悟
1.一边看图片一边补充: 每当夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城就变成了（），（）。
2.你看到北京的哪些地方亮起来了？（生自由读文，边读边画出相关地方。）
3.生汇报交流。
四、学习课文
（一）师：你觉得夜晚的北京哪里最美？
1.生选择自己认为最美，最喜欢的地方读。（要求：读出它的亮丽、辉煌）2．结合学生的回答，让他们看看有关的画面。（课件出示相关画面）
（二）生汇报交流。
1.长安街、天安门城楼、广场四周
A．理解：“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词的意思。
B．“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)C．指导朗读，读出长安街的美 2.环形路
A.观看立交桥的夜景
B.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
C.理解词语：犹如（好像）
装点（装饰）D.齐读第三自然段。3.王府井、西单商业街
A.指名读
B.理解：“焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城”等词语。C.“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）
4.故宫
A.了解古老的故宫有多年轻呢？ B.理解：倒映、银光闪闪
（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪,十分动人。）
C.同桌练习有感情地朗读。
（三）课堂小结
刚才我们一起欣赏了北京的夜景——华灯高照、川流不息的长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼。
1.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。2.生汇报。
三、齐读课文最后一个自然段，赞美夜晚北京的明亮、辉煌。
四、拓展：
学生欣赏北京其它地方的夜景以及家乡的夜景图片。
五、作业
说一说：假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。板书设计：北京亮起来了
第二篇：《北京亮起来了》第二课时教学设计
《北京亮起来了》第二课时教学设计
一、教学目标
1、积累课文中“夜幕降临”、“川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习并积累文中打比方的句子，培养想像说话的能力。
3、激发学生热爱北京、热爱祖国的情感。
二、教学重点
1、正确流利地朗读课文，积累课文中“夜幕降临”、“ 川流不息”等四字词语，理解新词在课文中的意思。
2、学习并积累文中打比方的句子。
三、教学难点：
1、结合课文理解文中四字词语的意思。
2、想像课文中描写的景象。
四、教学准备：课件、投影、电脑
五、教学过程：
一、通过游戏复习导入： 复习认读课文中的四字词语
二、初读课文，整体感知北京夜晚的美。
1．学生自由放声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：北京的夜晚给你留下了什么样的印象？
2、读完了有什么样的感受？（指名说）
3、是啊，北京的夜晚实在是太美了，每当夜幕降临，整个北京城就变成了————灯的海洋 光的世界。指导读词：灯的海洋 光的世界
4、那么多的灯，那么多的光，能读出来吗？ 指导朗读第一段：指名读
评价读
齐读
5、课文的2—5段具体写了北京夜晚的美，认真听老师读课文，边听边看书，用横线划出课文写了北京夜晚的哪些地方亮起来了？
6、教师范读2——5段，学生在书上做标记。学生汇报，汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。
三、图文对照，品读入情，体验北京夜晚的美。
1、自读自悟：北京的现在发生了巨大的变化，你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢？你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段，看怎么读才能把北京夜晚的美读出来，让老华侨也觉得很美，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？（学生自由练习读）
2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧！互动交流，指导朗读：
长安街夜景
（1）指名读，其他同学认真看书，想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢？圈出相关的词语。
（2）学生汇报表示亮的词语，教师相机在黑板上贴出相关的词语：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗？齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗？
（联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。）
（3）出示：长安街夜景图，说说此时的长安街像什么？为什么？（指名说，引导学生说出自己的感受）
出示句子“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名美读，齐读）。
（4）夜晚的长安街如此明亮，如此美丽，谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段（提示学生把其中表示亮的词语重读）
（5）学生看着图当小导游，给大家介绍夜晚的长安街。（可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。）
环形路上立交桥
（1）指名读，其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美？
（2）生交流体会环形路的亮、美的句子。出示句子：“环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。”能给“犹如”换一个词，意思不变吗？能用“犹如”说一句话吗？
（3）CAI课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读来表达出来吗？指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。（4）学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。“不夜城”
（1）指名读，生交流体会“不夜城”的亮与美，找出表示亮的词语。
（2）课件出示新旧王府井、西单商业街图，让学生结合图理解词语“焕然一新”。（3）结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作：“不夜城”呢？学生谈体会。并结合插图让学生填空。（）的橱窗
（）的广告
（）的霓虹灯，指导朗读。
（4）“不夜城”这样繁华，这样明亮，你能读出来吗？指名读——师生合作读。（相机指导朗读）
故
宫
（1）指名读，生交流体会故宫的亮与美，找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。（2）体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了？（588岁）让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图：现在能看出它的年龄来吗？看，故宫一下变年轻了，变得更美了，它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧！指名试读，结合点评指导，学生比赛读。
四、回归整体，再次感受美。
（1）赏美。师展示北京夜景CAI课件后，指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。（2）让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。
五、积累拓展，传达美。
（1）这篇课文写得很美，有许多好词值得我们好好读一读，记一记。课件出示四字词语，学生练读。
（2）出示广州的夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸广州的夜晚吗？
六、布置作业：
1、朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
2、我们的家乡广州也是一座美丽的城市，夜景也很迷人，请收集广州夜景的图片资料，制作一张“广州亮起来了”的剪贴报和同学交流。（选作题，可独立完成，也可以和同学合作完成）
板书设计：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋
环形路
明亮
辉煌
光的世界
王府井
故宫
第三篇：课文北京亮起来了第二课时教学设计
【学习目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
【教学重点】
正确、流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
重点词、句的理解。
【教学准备】
北京夜景的课件。
【教学过程】
一、复习导入
1、谈话导入：
同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀?
2、复习字词：
听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗?那就让我们跟它们打声招呼吧!(课件出示词语认读)
二、整体感知课文
1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……(边听课文朗读边欣赏北京夜景。)
2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样?
三、图文对照，读中感悟
1、学习第一自然段：
⑴ 这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢?请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)
⑵ 是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”(学生观看相关夜景图片)
⑶ 谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
2、导学第二自然段：
⑴ 过渡语：
我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢?老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧!(播放第二段课件)
⑵ 请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了?用笔把这些地方圈出来。
⑶ 集体交流：
① 说一说：北京的()亮起来了。读相应句子。
② 让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧!(播放课件，理解句子)
第一句：
街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语?(川流不息)
长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。
齐读这一句。
第三句：
(理解“彩灯勾画”)美术课上你用什么工具来勾画?(用笔在白纸上画)课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?
⑷ 欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。
3、学习3～6自然段：
⑴ 北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。
⑵ 小组合作学习。
⑶ 全班交流达成共识：(师相机点拔突破难点)
① 第三自然段：
给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)
用“犹如”说一句话。
欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
② 第四自然段：
王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。
③ 第五自然段：
“古老”和“年轻”矛盾吗?借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。
④ 配乐齐读3～5自然段。
⑤ 激情朗读最后一段：
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)
⑥ 有感情地朗读全文。
四、齐唱歌曲，升华主题
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。
【评课】
本篇课文是新课标第四册的一篇爱祖国，爱家乡题材的文章，初次看到这篇课文，我就非常的喜欢，而朱海虹老师也给我们带来了一堂让人能眼前一亮的课。正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，朱老师的做法是：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离：
由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。在学生们一声声“啊，真美中啊!“的惊叹声中，就把学生一起带进了北京那灯的海洋，光的世界。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。
2、关注学生的情感体验：
通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。朱老师在课的开头设计了观看北京夜景的课件，加上充满激情的配乐诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，她始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
3、以读代讲，注重朗读指导：
引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课中朱老师采用了各种形式进行课文的阅读，请同学们轻声读，画出不理解的词语或句子读一读，选择自己最喜欢的句子读一读，指名读，配乐齐读等，真正能做到以读促悟。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式：
让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。
5、高唱一曲《我爱北京天安门》，用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。
这一课中词语太多，理解词义有疑难怎么办?这就要对教材进行再创造，要重点选择能够牵一发而动全身的词语，也就是那些有助于理清课文脉落，理解课文内容，体悟课文情感的词语。朱老师以让学生齐读课件上出示的词语，这样一种方式来巩固词语，我想这并非上策。怎么样理解词语?词语只要能“会意”即可，这可以通过反复朗读来实现。读词语不等于读课文。朗读时要注重读的形式，读的形式多，学生就乐读不疲。对教师的范读应该有新的认识：教师的范读不仅是示范，更重要的是体现了师生关系和谐融洽，使学生感受到老师和自己一同成长，在师生之间架设起一道情感交流的桥梁。
我们都知道，新课标下的教学是师生之间的双边活动，教师是组织者而不是操纵者，是诱导者而不是命令者，是帮助学生成长的知心朋友，而不是独揽真理的知识权威。师生一块读书是一种情感的交流。师生之间的情感交流还可以通过拉近距离来进行。通过蹲下身子说话，走下去摸摸学生的头等方式来缩短师生之间心理距离。在这一点上，朱老师也许还有一些欠缺，当然对课件的操作上也有待加强。如果教师离不开课件操作平台，课堂上大部分时间站在讲台上，就意味着离开了学生，产生了距离，不利于情感的交流。(徐秀红)
第四篇：《北京亮起来了》的第二课时教学设计范文
碰撞：
以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。
灵感：
上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。
课堂特色：
在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。
创新设计：
（一）、激情导入，再游北京。
导语：
上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲近了北京，这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？
1、出示：《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。
思考：你有什么感受，想说一说吗？
2、激情颂读课文
北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。
（二）、闯关游戏，巩固生词。
过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）
（点击这几幅图，有了变化）
（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？
（2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。
（进入字、词训练的闯关游戏中）
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（三）、记忆片段，再赏北京。
过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的录像。
2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？
3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。
4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。
5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。
（进入句子的训练，学生操作完成练习。）
6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。
7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。
（四）、你眼中的北京，展示自我。
过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。
1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。
长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：
王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：
（五）、背读结合，颂扬北京。
同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。
（六）、总结学习，提出要求。
今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。
第五篇：《北京亮起来了》教学设计
12.《北京亮起来了》教学设计（第一课时）
李颖
4.6 教学目标：
1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕降临、灯光闪烁、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。
2、随文识字，抓住描写北京明亮美丽的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的美丽。积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语。
3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。课时安排：
本课我安排2课时教学。第一课时：随文识字，联系语境理解字词，积累词语，朗读理 解，读懂课文。第二课时：感情朗读、背诵课文，关于北京的小资料及写字教学。
教学准备：北京白天和夜晚的图片，课件。教学过程：（第一课时）
一、创设情境，导入新课。
1.师：同学们，看老师写两个字，板书：北京（边写边告诉学生：我们写字时要一笔一画，横平竖直。）
师：一起读！学生齐读：北京！师：北京是我们伟大祖国的首都，老师这有一些北京的图片，你们想不想看？出示北京白天的图片（长安街、天安门城楼、环形路立交桥、王府井、西单商业街、故宫等），学生观察图片并一齐说出是哪个地方，在出示环形路立交桥时，告诉学生：同安们看这张图，很多立交桥下面就是大街，这是北京交通的一个特点。
2.在出示王府井、西单商业街时，师：同学们，“府”这个字是我们本课要求会认的生字（如学生能读对，及时表扬），一起读两遍。这里是哪？（王府井！）师：王府井和西单商业街是北京最繁华的地方。出示：繁华 接着出示带田字格的“繁”，告诉学生，“繁”是我们本课要认的生字，一起读读！“繁”这个字，笔画多吧？多！对，“繁”的意思就是多，你再看图，你能从图上找到什么多？学生回答：人很多，店铺也多。师：对，人多，店铺多，商品多，繁荣热闹，这就叫繁华！读这个词！什么是繁华的？（学生：王府井、西单商业街是繁华的。）读！王府井、西单商业街是什么样的？繁华的！读！接着看，这里是哪？（学生：故宫）。“宫”这个字是我们要求会认的，一起来读。告诉老师，这个地方是哪？（故宫）（设计意图：出示北京白天的图片，可以使学生对白天的北京有了认识，与下面夜晚的北京景色形成对比，激发学生学习兴趣。并根据图片了解“繁华”的意思，认识“府”、“宫”两个字。）
3.好，刚才看了很多图片，我们发现，白天的北京很美，那夜晚的北京什么样？ 今天我们就来学习《北京亮起来了》。师板书课题：北京亮起来了，学生齐读。
二、初读课文，自主识字。师：请同学们打开书，读一读课文，对照第52页要求会认的生字，把生字在文中圈画出来，同桌同学一起把字音读准确，并把好的识字方法告诉你的同桌。
（设计意图：二年级学生已经初步具备独立识字的能力，老师引导学生圈画出生字，再同桌合作学习，进一步识字。）
三、随文识字，理解字义词义，并体会字词描写事物的特点及对句子表达意思所起的作用。过渡：刚才老师看到同学们读得很认真，那生字你能读准确了吗，句子你能读通顺了吗？我们一起来看课文。指名读这一段，其他同学认真听，他的字音读得是不是准确。
1.师出示：
每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。
（1）师：请同学们把书扣过去放在桌子上，看大屏幕。我们每次读完书看屏幕时都把书扣过去。我们来看“夜幕降临”这个词（出示：夜幕降临），我们一起来读一读。“夜幕降临”是什么意思呢？我们先来看“幕”这个字：（课件出示幕）：“幕”上面是（莫），出示屏幕，下面是（巾），“巾”就是布，师指屏幕，大家看这儿，“屏幕”的“幕”也是这个字，就是一块大布。师：现在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。）③“降临”是什么意思呢？（预设学生回答：“降临”就是“来到”的意思。）师：合在一起，“夜幕降临”就是——（预设学生：就是夜色来临的时候）师：你很会思考。我们一起来读读这段话。生齐读第一段。
（2）师引导：每当夜幕降临，“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”师：读了“灯的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 预设学生回答：生1：从“海洋”、“世界”，是说北京城灯光很多。生2：我觉得是说北京的夜晚特别亮。
师追问：仅仅是亮吗？学生：各种颜色的灯光都有，特别美丽。师：你真会想象。在这里，作者把什么想象成“灯的海洋，光的世界”？（学生：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）师：夜晚的北京城哪里都是灯，哪里都有光亮，多么明亮、多么美丽呀！我们一起来读这段！（两名学生读后学生齐读。）
（设计意图：语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。在初读阶段，老师侧重于读准生字字音，整体感知语言。对“幕”的字理分析以及联系语境对“夜幕降临”的理解，体现了随文识字教学的理念：由字到词再到句子及课文用意，逐步扩展，再由对句子的深入理解强化识字。）
师：那么，夜晚的北京是怎样的明亮、美丽呢？我们来看第2自然段。2.师出示第2自然段： 指名读第2段。出示：
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
（1）师：好，同学们看这儿，齐读第一句话，学生读：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”。师：同学们注意，“烁”字是我们要认的生字，一起读，烁、烁，你知道“闪烁”是什么意思吗？我们来看“烁”这个字（出示带田字格的“烁”并指图介绍）：“烁”字左边是火字旁，右边是“乐”，是远古时人们敲打石头时闪出火花来，敲一下，火花闪一下，敲一下，火花闪一下。你们看我们中国的汉字多么有意思呀。“闪烁”说明光怎么样啊？（光一闪一闪的。）这里组成的词语是“灯光闪烁”（出示：灯光闪烁），大家一起读。“灯光闪烁”是什么意思呢？ “灯光闪烁”呢？是很多灯光一闪一闪的。再读这个词，课文中说是什么灯光闪烁？（学生：“川流不息的汽车”灯光闪烁。）好，谁来把灯光闪烁的长安街读一读？指名读。
（2）师： 课文中说夜晚北京长安街上汽车一辆接着一辆，就像什么？学生答：“像银河从天而降”。师：你们知道“银河”什么样吗？（预设学生回答：银河里有许多星星，一闪一闪的。）师：是啊，长安街上流动的车灯，连绵的华灯，就像星光灿烂的银河从天而降，铺到了北京，真是“灯的海洋，光的世界”啊！出示夜晚长安街图片，并指出：看，这就是夜晚的长安街，谁来读一读，指名读，自己练读，我们一起来读一读！学生齐读。（3）师：接下来作者又介绍了哪里呢？我们继续往下读。
师：读第二句话。学生齐读“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。”（4））师出示：金碧辉煌、光彩夺目，我们来看“金碧辉煌”这个词，课文中是说天安门城楼怎么样？天安门城楼有金色，有绿色，各种颜色，装饰得非常漂亮。齐读这句话！（5）我们来看“光彩夺目”这个词，“夺”是我们要认的生字，是什么意思呢？（预设学生回答：生1：是抢的意思。）。师：那“光彩夺目”什么意思呢？指颜色和光泽非常耀眼，就像把你的眼睛夺过去了一样，特别引人注目。
（6）师：我们来看，出示天安门城楼并描述：这就是金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，我们一起来读读。学生齐读。
（7）在彩灯照射下，广场四周一幢幢建筑物的雄伟轮廓都清晰可见，强调“幢”的读音。出示课文第2段，我们一起来读。学生齐读。
（设计意图：在理解的基础上，通过朗读来加深对课文的理解，通过反复朗读，体会长安街和天安门夜景之美。）
3.刚才我们看到长安街、天安门城楼是如此的明亮美丽，那第3自然段，作者又为我们介绍了哪里呢？
（1）指名读这一段。师出示第3段：
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
（2）师：请看大屏幕，这一段中，“犹”（变红色）是本课要求会认的生字，读两遍。那么“犹如”（“如”变红色）是什么意思？在这里可以换成什么词？ 预设学生回答： “犹如”就是“好像”。
（3）师：一座座立交桥犹如道道彩虹，你见过彩虹吗，彩虹什么样？读读这句话，你能想象立交桥什么样子吗？（预设学生回答：生1：立交桥是拱形的，像彩虹的形状。生2：立交桥上有很多灯光，一闪一闪的，像彩虹那么美。）
师：彩虹在哪啊？（在天上）是啊，一座座立交桥犹如道道彩虹，就像彩虹从天而降。师出示图片：同学们看，这就是环形路上的立交桥，让我们一起读一读！学生齐读第1句。（4）师：夜晚环形路上的立交桥好像“道道彩虹”，那街道上呢，我们继续读。学生齐读（如学生读得不好，老师提示顿号表示停顿的时间比较短）。
师：各种各样的灯装点着美丽的北京，真是——“灯的海洋，光的世界”！师：好，我们继续往下读。
4.（1）指名读第4段，其他同学认真听，读音是不是正确。（2）师出示第4自然段：
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的“不夜城”。
师：同学们看，“焕”是我们要求会认的生字，一起读！好，“焕然一新”，是说王府井和西单商业街因为什么变成焕然一新的？（预设学生：因为有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，有各种灯光照着，才会焕然一新。）（师随机加下划线）
（3）师：非常好，是这些让王府井、西单商业街焕然一新了。这里有个词语“绚丽多彩”，（出示：绚丽多彩）这个词，你怎么理解呢？ “绚”的篆书是这样写的：，左边是丝绸，右边是图案，师出示古代丝绸图片并引导：你觉得图案怎么样？学生：这些丝绸图案丰富、五颜六色。师：对，绚丽，就是灿烂美丽。“绚丽多彩”指各种各样的色彩灿烂美丽。（4）师：明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的‘不夜城’”。“不夜城”是什么？（预设学生回答：就是没有夜晚的城市）。师：是什么把繁华的大街变成了不夜城呢？（预设学生回答：因为夜晚有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，这里晚上也是那么亮，所以是“不夜城”。）师：刚才我们看到街上有明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，再加上五光十色的霓虹灯，真是“灯的海洋，光的世界”！出示图片，同学们看，这就是比白天更美的“不夜城”！我们一起美美地读读吧。学生齐读。夜晚的王府井、西单商业街明亮美丽，热闹非凡，我们继续往下读。5.师出示第5自然段：
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
学生齐读。
师：这段话说什么变得年轻了？（预设学生回答：古老的故宫变得年轻了。）师追问：故宫是因为什么变得年轻了？你能结合课文说一说吗？学生：因为有五颜六色的灯光的照射。师：作者把故宫当成人来写，夜晚的故宫就像一个害羞的姑娘，在看自己水中的倒影，美丽动人。师出示图片及课文第5段：看，这就是变得年轻了的故宫，我们一起读一读吧。学生齐读。师：同学们，读到这，我们知道了，作者都描写了北京哪些地方的夜景？（生答：作者描写了长安街、天安门、环形路、街道上、王府井、西单及故宫的景色），师：漫步在夜晚的北京，看到如此明亮美丽的景色，我们会发出这样的赞叹： 6.师出示课文第6段：
夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！
学生齐读两遍。
四、梳理内容，巩固识字，积累词语。
1、师：是呀，夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！其实，课文中有许多词句描写了北京夜晚的明亮辉煌，我们一起来回味： 教师出示课件，引导学生用上词语来回顾一下夜晚的北京。老师提示地点，学生一起读词语句子。
（这里，老师提示一个地点，学生就跟着读词语，再要求学生齐读句子。）预设：师：每当夜幕降临，北京就变成了：生读“灯的海洋，光的世界”！师引读：每当 ——生齐读第一段。
师：长安街亮起来了！指红色词语，学生齐读词语，师引读：长安街——师生读这句话。师：天安门城楼亮起来了！学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目，师引读：天安门城楼——生齐读。师：好，我们一起来读这段。师生齐读。
师：环形路亮起来了！我们一起读读这段。师生齐读。师：焕然一新的王府井、西单商业街亮起来了！学生读词语：焕然一新、绚丽多彩。师引读：焕然一新的王府井——师生齐读。
师：古老的故宫亮起来了！学生读词语：银光闪闪，师引读：古老的故宫——师生齐读。师：夜晚的北京——师生齐读。
五、拓展延伸：师：（出示词语幻灯片）这节课，我们学习了《北京亮起来了》，还积累了这么多优美的词语，课下请你把今天学过的这些词语摘记在自己的积累本上，回家后，用上这些词语向父母介绍一下北京的夜晚。
板书设计：
12北 京 亮 起 来 了
灯的海洋 光的世界
明亮
辉煌
教学反思：今天，在迎宾路小学执教了这节《北京亮起来了》，回想这个过程，从接受这个讲课任务，到现在讲课结束，已经历时一个多月，教学设计反复修改十多次，感觉尽管比较累，压力大，但自己确实从中收获了很多。
在这个过程中，我们的两位赵主任一直陪伴着我，对我进行指导，和我一起研究，从备课到讲课，不厌其烦，字斟句酌。而特别荣幸的是，我得到了教研室高主任和我们朱校长的亲自指导。高主任一次次给我讲解他的“随文识字”的教学理念，尽管有了上学期讲《从现在开始》的一些经验，但从高主任这里，我又获得了新的认识。我们老师在一节节语文课上，就应该降低难度，放下架子，和学生一起读书，在这个过程中，适当教给学生一些阅读方法，遇到不认识的字，查一查字典，遇到不理解的词语，把它放到具体语言环境中去理解，还可以展开联想和想象，看看这个词语对于理解句子有什么帮助。也可以联系上下文，不同词语与句子之间的联系是什么。总之，就是想要培养学生养成一种良好的读书习惯，回顾这节课，我首先确立自己的教学目标：
1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕降临、灯光闪烁、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。
2、随文识字，抓住描写北京明亮美丽的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的美丽。积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语。
3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。
在课堂上，我根据二年级孩子的特点，引导他们在课上读课文，圈画出要求会认的生字，并和同桌一起读一读，交流识字方法。接着和学生一起读课文，遇到要求生字，领着学生读，对于理解“北京亮起来了”有帮助的生字，先读字音，再读词，接着通过出示图片等方法理解字义、词义，最后在理解字义、词义的基础上读懂句子，段落，真正落实随文识字。比如，“夜幕降临”这个词，先出示“幕”这个字，告诉学生它是由“莫”和“巾”组成的，“巾”呢，就是大布，接着思考“夜幕”和“降临”分别是什么意思，合在一起，理解“夜幕降临”就是夜色来临了。“灯光闪烁”这个词，先告诉学生“烁”的意思，接着引导学生理解闪烁，然后理解词语“灯光闪烁”，进而把这个词语放到句子中，让学生读句子，理解是什么灯光闪烁，想象是“川流不息的汽车，灯光闪烁”是什么样子。“绚丽多彩”这个词，我先介绍“绚”字的篆书写法，接着讲解左边和右边是由什么组成的，然后出示丝绸的图片，在学生理解“绚”的意思后，进一步体会“绚丽多彩”是什么意思。在这个过程中，引导学生抓住描写北京明亮美丽的词语及句子间的联系，读懂课文内容，从而感受北京夜晚的美丽。在理解字义的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。在课堂教学中，以上教学目标基本上得以落实。
但是，由于自己的课堂应变能力还有欠缺，再加上紧张，有些过渡处还显得生硬，过渡性语言较少或没有运用得恰到好处，另外，由于以往教学的惯性，有时还是试图去问学生一些问题，而没有贯彻高主任所说：课文不是问懂的，而是读懂的，对于学生答不出的问题，不能巧妙地启发，或者对于学生根本答不出的问题，不能放下思想包袱给学生直接去讲。这也是我在今后课堂教学中应努力的。
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