让友谊之树常青教学设计

第一篇：让友谊之树常青教学设计

第五课第二框《让友谊之树常青》

宁晋六中

刘玺君

一、教学目标：

1.情感、态度、价值观目标：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。

2.能力目标：学会与同学、朋友正确地交往与建立友谊，提高与同学和朋友交往的能力。

3.知识目标：

掌握建立友谊的方法，懂得友谊需要精心呵护。

二、教学重点、难点：

重点：掌握交友过程中应该怎样做 难点：呵护友谊的方法策略

三、教学过程 1.导入新课：

一天，我收到了一位同学丽丽的一封求助信，内容是这样的：小学时我是一个性格开朗的女孩，为此我拥有很多好朋友。可升入初中后，课程增多了，难度加深了，学习占满了我的生活。为了学习，我渐渐失去了朋友，每天都独来独往，没有了往日和朋友在一起的快乐。我整天都愁眉苦脸、闷闷不乐。在这种压抑的心情下，我的学习成绩也有所下降，我心里好难受、好苦恼。老师，我该怎么办？

这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！2.出示学习目标：

学生齐读目标，并感悟本节要掌握哪些问题 3.自主预习

多媒体出示自主预习问题，学生带着问题预习课本并查找问题。4.合作探究： 探究一：

某中学七年级一班学生小健是一个自己能安排好学习的孩子，家长基本不用操心，他的成绩也不错。但老师给他的评价是他性格比较内向，平时跟同学交流不多，独来独往。

思考：（1）、你赞成小健独来独往的行为吗？他该怎么做？

（2）、如果你是小健的好朋友，请你给他提两条建立友谊的好建议。

要求：小组思考讨论后，小组代表回答

同学一回答：不赞成，他应该敞开心扉，开放自己，多和同学们交流沟通。

同学二回答：首先，敞开心扉，积极和同学们交往；其次，多参加集体活动。

最后，（师生共同总结）同时，多媒体呈现：怎样建立友谊？（1）建立友谊，需要开放自己。（2）建立友谊，需要持续的行动。探究二：

看图小组思考讨论，然后回答： 你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？ 2 如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。同学们抢答1：倾听她的烦恼、默默地关心和支持他、帮他学习。同学代表回答2：理解、支持、帮助他等，因为朋友之间应该真诚相待，互相帮助，这样的友谊才会长久。探究三：

看课本51页探究与分享，小组思考讨论，然后小组代表回答回答： 1 “我”该怎么做呢？ 2 朋友之间需要保持距离吗？

代表一回答：要尊重朋友，在一旁默默地陪着朋友，在朋友想说时，在听他倾诉。

代表二回答：朋友之间要保持距离，因为每个人都有不愿公开的秘密，朋友之间要相互尊重对方的隐私。

最后，多媒体呈现：怎样呵护友谊？（1）呵护友谊，需要用心去关怀对方。（2）呵护友谊，需要学会尊重对方。（3）呵护友谊，需要学会正确处理冲突。（4）呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。5.课堂小结：

分组交流本节讲了那些内容，学生代表回答，同时多媒体呈现。6.当堂训练：

多媒体展示两个选择题，学生讨论交流，学生代表回答。7.教学反思:

在以后的教学中，还要多创新、多实践，努力提高自己的教育教学水平,以适应新时代的教育改革发展。

第二篇：《让友谊之树常青》教学设计

《让友谊之树常青》教学设计

【内容标准】

1.体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2.懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

3.关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：领悟友情的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这一道理。

2.过程与方法：通过创设情境让学生解决问题、明确道理； 教学中注意调动学生参与的热情，鼓励学生多角度思考问题。

3.知识与能力：认识到建立和发展友情需要具有的品质。懂得“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。

【教学重难点】

建立真挚友情的三个原则既是本课的重点又是难点。友情是珍贵的，是每个人都渴求的，是一个人成长中不可缺少的精神营养。但在生活中，要获得真挚的友情、交到真心的朋友是十分不

2往的优良品质?(2)之所以不愿与其余几个同学交朋友，是因为他们身上分别缺乏什么优良品质?这些优良品质的具体行为要求分别是什么?(在书上做出标注即可)

(3)以上同学的做法告诉我们在与朋友的交往中应该如何做?

教师:请同学们结合课本61至62页，填写调查记录。

学生:反馈、回答略。

(设计意图:结合课本知识，让学生对故事片断进行分析，使学生概括出让友谊之树常青应该具备的品质之平等、尊重、真诚并培养学生的自学能力。)

活动二:写真调查2 多媒体展示：

如果遇到下列情况, 希望别人怎样对待自己? 你无意中说错了话，伤害了同学的自尊心。同学约自己一块复习功课，结果你忘了。你给好朋友指出了缺点。

换位思考:如果同学伤害了你的自尊心呢?同学忘了答应你的事呢?好朋友指出了你的缺点呢?你应该如何对待同学? 学生:反馈(略)

(设计意图:通过“写真调查”中的换位思考，引导学生进入相关角色，产生真实感受和体验，培养学生学会站在朋友的立场看问题，体会朋友的处境和心情，深切理解、感悟让友谊之树常青应该具备的品质之理解、宽容。)教师小结:只有以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一分理解与宽容，友谊之花才会绽放得更加绚丽。

活动三:写真调查3 多媒体展示: 写真调查3 如果遇到下列情况时，自已会怎样做? 当同学、朋友生病不能到校上课时，你会_______________________________________________________ 当朋友的饭钱不够而你又比较充足时，你会_______________________当期中考试前夕有同学问你难题时，你会_________________________当同学期中考试考砸时，你会___________________________________ 教师小结:当同学、朋友遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫地伸出援助之手，尽自己所能给予热情的帮助，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸。

(设计意图:写真调查的问题设计源于现实，贴近学生学习、生活的细节和特点，学生通过对情境的分析，学习关爱、帮助的品质)过渡:通过刚才的“写真调查”，大家深切地感受到要让友谊之树常青必须具备平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助等品质。在你成功的时候，有人与你同乐;在你悲伤的时候，有人

6之树常青，又必须坚持原则。

环节三:真情传真

教师引导:同学们刚才打开了记忆的闸门，用深情的回忆、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意义的友谊写真档案，真正感受到了友情的可贵，体会到了朋友的立场和处境。那么让我们借着这本写真档案将我们的理解和尊重传达给我们的好友。大家心目中都希望与朋友的友谊之树常青，而且都希望自己的朋友具备这些品质。那么，老师想请同学们对照一下，看看自己具备了哪些品质呢?下面请同学们完成《真情传真》。

多媒体展示: 真情传真

写真主题:我最好的朋友是_________________________ 写真说明:我的好朋友在我们友谊发展中所具有的品质是我和他(她)在我们的友谊发展中需要改正的是

(1)______________________________________________。(2)______________________________________________。真情要求:写真集的扉页上写一句最想对朋友说的话。__________________________________________________。传真要求:用最真诚的方式表达出来。真情指数: ★★★★★ 学生:反馈:(略)(设计意图:这个环节是在学生对友谊的深刻理解和感悟的基础上,让学生真情流露、大胆表达、自然抒发，进一步深化对朋友的真挚情感)环节四:成果交流

展示优秀档案，教师点评总结。

教师:通过本节课的学习,谈谈你的收获和感受。师生共同种下友谊之树(多媒体展示)课外作业

其实朋友间需要的并不多，只要同学们平时一一句真诚的问候、一点小小的进步都能给朋友带来巨大的快乐和满足!同学们，友情需要真诚，需要无私，需要奉献。当我们寻求友情的时候，不要忘记用心灵的泉水去浇灌!那么我们为什么不现在开始行动呢?将真挚的友情转化到平日的点滴行动上来，现在开始记录，填写在《真情记录档案》的表格中，十五天后验收交流。

(设计意图:将本课体验、掌握的与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则引向日常行动的实践，培养学生从日常生活做起养成对朋友平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助的行为习惯。)

第三篇：让友谊之树常青教学设计

第五课交友的智慧 第一课时让友谊之树常青

一、教材分析

本框题主要引导学生学会建立友谊的方法，帮助学生掌握呵护友谊的途径。本框题包括两个目题的内容：第一目“建立友谊”，引导学生在交友的过程中要敞开心扉，主动交友，持之以恒，真诚待人；第二目“呵护友谊”，让学生认识到友谊需要精心呵护，要用心关怀、学会尊重朋友，正确处理与朋友的冲突以及正确对待交友中受到的伤害。

二、学情分析

处于青春期的中学生心智还不成熟，在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。因此，学生对本课的学习会有浓厚的兴趣，同时也乐意在教师的引导之下开展积极的探究活动，来排解心中关于交友的诸多困惑，找到建立、维持友谊的方法。

三、教学目标

1.情感、态度与价值观目标

（1）培养愿意开放自己并付出行动去建立友谊的意识。（2）以积极、正确的态度对待与朋友交往中遇到的问题。

2.能力目标

（1）能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突。

（2）学会正确处理交友中受到的伤害。

3.知识目标

（1）知道建立友谊需要放开自己和持续的行动。（2）懂得友谊需要精心呵护。

四、教学重难点

1.教学重点：了解建立友谊的方法。2.教学难点：掌握呵护友谊的方法。

五、教法学法

1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。

2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。

六、授课过程

1、导入新课 游戏：蒙眼过障碍物

活动规则：先由一位同学蒙着眼睛在同学的搀扶下走上上讲台，走上讲台后，独自从讲台上走下来。注意事项：①学生绑好鞋带，防止摔倒

②学生独自蒙眼在讲台上走的时候，其同学不要离开太远 ③学生害怕不敢往前走时，可停止，或者由其同学搀扶走完 结束后问学生：

（1）当同学离开你，独自摸索前行时，心里有何感受？（2）当在同学的搀扶着走时，心里有何感受？

教师小结：通过刚才的游戏大家可以看到，有了朋友的帮助我们可以走得更加顺利。在遇到困难的时候，人人都希望得到朋友的帮助。在现实生活中，人人都离不开朋友。每个人都希望交到真诚的朋友，都希望与朋友的友谊能够长久地持续下去。那么，结交朋友、维持友谊，我们应如何去做呢？下面就学习本课——《让友谊之树长青》。

2、建立友谊

（1）建立友谊，需要开放自己

大屏呈现案例：李美霖患有先天残疾，无法走路。看到同学们自由的奔跑欢笑非常的羡慕，想和同学们成为朋友。但是她却自我封闭，一直生活在自己的世界里，因此一直没有朋友。

教师提问：李美霖为什么没能和同学们建立友谊呢？ 学生回答略。

教师小结：当我们把自己封闭起来的时候，是很难得到他人的友谊的。因此，建立友谊，需要开放自己。在建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点冒险。但无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。（2）建立友谊，需要持续的行动

继续关注案例：升入小六之后，班里的杨成芳看到李美霖身体残疾，还克服困难，努力学习，非常佩服她顽强坚韧的生命意志。非常想和她成为朋友，但是她主动和李美霖说了几次话，李美霖却不冷不热的，不怎么理她。①当你非常真诚的想和别人成为朋友的时候，会因为一次拒绝而放弃吗？

②这种情况杨成芳应该如何去做呢？（预习课本50页）

学生回答略。

教师总结：在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。

（3）活动：建立友谊的方法

①打开学案，在纸上写一条自己同桌的优点 ②面带微笑，真诚的夸赞，竖起拇指，说对方的优点

注意事项：真诚切合实际的写对方的优点，比如你的语文真棒，你的性格很好，你的字写的很好。面带微笑。

教师总结有助于建立友谊的方法： 面带微笑。记住对方的名字。

真诚夸赞。寻找共同之处。做一个耐心的倾听者。保持好奇心。

3、呵护友谊

（1）呵护友谊需要用心关怀对方 看案例故事，被残疾同学上学

李美霖患有先天残疾，无法走路。她的好朋友杨承芳从小学六年级便和李美霖同班。杨成芳数年如一日的照顾李美霖，背着她上课，背着她回家。两人彼此欣赏，互相鼓励，一起考上心仪的高中。①你从她们之间的友情中感悟到了什么? ②当你的朋友遇到困难或挫折时，你会怎么做？

学生回答略

教师总结：呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。（2）呵护友谊，需要学会尊重对方 教师引导：那么同学们思考一下，是不是我们就应该无限度的去了解关心朋友？朋友之间是不是也要有隐私呢？ 小组辩论：

正方：朋友之间有隐私。反方：朋友之间无隐私。

分成南北两组，讨论5分钟，讨论完成后，每个小组派代表，说自己的理由 小组代表回答完后，举手表决，支持哪种观点。那么咱们看看，古人是如何看待这个问题的呢？

《庄子·山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”

翻译：君子的情谊相清水一样，淡泊却心地相近。小人的交情像甜酒，甘甜却利断义绝。

教师总结：呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。（3）呵护友谊，需要学会正确处理冲突。

由于杨成芳不理解，呵护友谊，要尊重对方，要给朋友一些空间，把握彼此界限和分寸。一直打探，李美霖的隐私。因此产生了矛盾，李美霖和杨成芳吵了一架。

吵架后，杨成芳觉得她俩的矛盾应该及时处理，保持冷静稳定了自己的情绪，坦诚的和李美霖交流，解释自己对朋友的关心，勇敢承担自己的责任，向李美霖道歉。

李美霖经过杨成芳的解释和道歉，通过换位思考，认识到朋友只是对自己太关心了，没有什么恶意。两人又成为好朋友。

教师提问：从这个案例当中，你感受到了什么？ 学生回答略。

教师引导总结:当朋友之间发生冲突时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。处理冲突的基本策略：

保持冷静。坦诚交流。及时处理。勇担责任。换位思考。(4)呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。看课本53页探究与分享，思考如下问题。①小清和小玲的做法，你能接受吗？ ②如果不能接受，你会怎么办？

学生回答略。

教师引导总结：呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。

4、巩固提高：

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

译文： 曾子说：“我每天都多次反省自身：替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？老师传授的知识是否复习了呢？”

读完这些，你有什么感受呢？ 学生回答略。

教师引导总结：我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

5、随堂练习：

选择题（下列各题4个备选答案中，只有1个是最符合题意的）

（1）青少年的闭锁心理表现为：把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心的矛盾从不外露。为了克服这一心理，应该（A）

A.敞开心扉 B.独立生活 C.求助他人 D.搞好学习

（2）孩子太“宅”，如今成了不少家长的心病。家长介绍说：孩子不太合群，喜欢自己待在家里，而不愿意出去交朋友。为了建立友谊，这些孩子应该（B）

A.离开家庭 B.开放自己 C.欣赏自己 D.享受学习

（3）由于多方面的原因，在我们当中存在一定的“学困生”。他们对学习丧失信心，体验不到成功的愉悦，对学习不感兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩一天天下降。如果你的朋友是一名“学困生”，你会（A）

A.理解、尊重、关心和支持她 B.在公开场合激励他、批评他 C.把握好彼此的界限和分寸 D.选择主动结束这段友谊

（4）友谊犹如一朵花，只有不断地用养料去浇灌它、呵护她，友谊之花才会越开越艳、永不凋谢。这里的“养料”不包括（C）

A.理解与尊重 B.关心与支持 C.冷漠与任性 D.忠诚与宽容（5）当友情出现裂痕时，你会（D）A.牺牲原则，维持友谊 B.计较得失，唯利是图 C.固执己见，坚定立场 D.相互协商，合理解决

七、板书设计：

让友谊之树常青

1、建立友谊：（1）建立友谊需要开放自己

（2）建立友谊需要持续的行动

2、呵护友谊：（1）呵护友谊需要用心关怀对方

（2）呵护友谊需要学会尊重对方（3）呵护友谊需要学会正确处理冲突

（4）呵护友谊需要学会正确对待交友中受到的伤害

第四篇：让友谊之树常青教案(教学设计)

课前播放歌曲《兄弟抱一下》 上课

听完这首歌曲给你什么感受？ 生：羡慕、期待

师：我们是否也想拥有这样一份持久、深厚的友情呢？ 生：想

师：朋友能够和我们一起分享快乐，分担痛苦和忧愁，那怎样才能建立一份深厚的友谊呢和当我们拥有一份友谊时又该怎样去呵护呢？今天我们共同讨论这个问题（进入新课）让友谊之树常青(板书)让学生阅读故事：出示一份友谊深厚的一段材料（一个感人至深的友谊故事－－

最后的两个苹果

有两个朋友患难与共，形同亲兄弟。上帝不相信人间还有真正的友谊，于是就设计考验他们。

有一天，这两位朋友在大沙漠中迷失了方向，面临死亡。这时，上帝出现了：“我的孩子，前面一棵树上有两个苹果，吃下大的那个，就能抗拒死亡，走出沙漠，小的那个，只能令你苟延残喘，最终还会极痛苦的死去。”

两个朋友向前走了一段路，果然发现了一棵树，也发现了树上的两个苹果。可是，他们谁也不会碰那个会给一个人带来生命之光的果子。

夜深了，两个好朋友深情的凝望着对方，他们都相信，这是他们的最后一晚。

当太阳从沙漠的一端再次升起的时候，其中一个朋友醒了过来，他发现，另一位朋友不在了，而树上只剩下一个干干巴巴的小苹果。他失望了，不是因为死亡，而是因为朋友的背叛。他悲愤地吃下这个苹果，继续向前方走去。大约走了半个多小时，他看见了倒在地下的朋友，朋友已经停止呼吸了，可是他的手上紧紧握着一个更小的苹果。

师：读完这个故事，你有什么感悟？ 生：阅读、回答 师：如此深厚的友谊，让我们为之羡慕和期待，人生能够拥有一份真挚的友谊是莫大的幸福，我想在坐的每一位同学都有一个挚友，你能不能说出你的朋友是谁？你们是怎么成为朋友的？能不能和大家一起分享你们之间的故事呢？（出示幻灯片）生：一起交流

师：刚才听了同学们感人的故事，让我们更加渴望拥有更多的朋友。小强也想和你们一样拥有一份深厚的友谊，可他又很迷茫和困惑，他该怎么办？为这个小强解决下他的烦恼（出示幻灯片）

（初一某班的吴军，学习成绩优异，生活中乐于助人，和同学关系总是很好。和吴军同班的小强性格内向，总是独坐在班级的一个角落，不善表达，但他很想和吴军成为朋友，可由于自身家境平穷，长相平平，学习成绩又不如吴军，每次想和吴军接近时又停止脚步，害怕因拒绝而尴尬没面子，该怎么办呢？

☆ 对小强的困惑，你有什么好的解决方法吗？ ☆ 你认为我们应该怎样做才能建立良好的友谊）

生：讨论、解决

师：建立友谊，需要放开自己，需要持续的行动。（板书）过渡：我们每个人都希望友谊天长地久，那怎样呵护我们深厚的友谊使之长久呢？请同学们小组讨论课本P51（上）探究与分享来共同找出呵护友谊的方法（板书）生：探讨并回答

师：友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺，我们的友谊才可能长久深厚。呵护友谊，需要我们用心去关怀对方，用行动向朋友表达关心和支持。生活中我们很用心的去关心朋友，可有时候换回来的却是冷语相待，你看我昨天不就遭遇了这样的经历吗P51下，文中的“我”该怎么做呢？ 生：讨论、回答

师：友谊是亲密的关系，是心灵的相遇，但不表示独有和霸占，我们每个人都是独立的个体，每个人都有独立的生活空间，因此，作为朋友我们要学会尊重朋友，给朋友留有空间，要学会把握好彼此的界限和分寸。

师：友谊，在给我带来快乐的同时，有的时候也会给我们带来一些烦恼，不经意间可能就会因为一些事情引起冲突，昨天我讲完《深深浅浅话友谊》之后，我班同学就给我递交了一个纸条，让我来帮助他解决这个问题，今天，我想让大家共同来帮助他解决这个难题（材料和朋友的冲突，求助他该怎么办，帮助出谋划策）（出示幻灯片）生：阅读，并帮助解决

师：呵护友谊，需要学会正确处理冲突，并寻找正确的方式加以解决，请同学快速浏览P52方法与技能，遇到冲突学会解决。

生：阅读“方法与技能”

过渡：友谊是一种亲密无间的，因为对对方的信任，我们的小秘密不会和家长、老师说，而选择朋友，但有时候基于这种信任也会受到伤害，你看小玲的朋友是如何对她的，请同学共同看P53探究与分享

师：如果这件事发生在你的身上，你会怎样？ 生：回答

师：当朋友背叛了自己，或者伤害了友谊的举动，我们首先选择的应该是宽容对方，也可以选择结束这段友谊。师：总结，播下友谊的种子需要我们精心的呵护才有可能开花结果，才可能至深至爱亲密无间，在现实生活中，我们不可能和所有人都成为朋友，但我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。友谊之路伴我们成长，希望我们每个人都能结交一份持久很深厚的友谊，用心去呵护我们的友谊

结束：一首朋友的歌曲结束

第五篇：让友谊之树常青说课稿

让友谊之树常青说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的框题是：--------让友谊之树常青首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《让友谊之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性。这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.情感、态度、价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

2.能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

3.知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。

三、说教学的重、难点

本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：本项目的三个目题都是重点。1平等 尊重真诚2 理解宽容 3关爱 帮助 重点的依据：只有掌握了交友的原则，才能理解和掌握如何让友谊之树常青

教学难点：宽容并不是不坚持原则。难点的依据：学生没有这方面的知识，把握不好宽容的前提和尺度。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实

际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！

这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思想品德课教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

① 通过交流“自己具有哪些品质”、大家谈“自己愿意与哪些同学交朋友”、亲身体验，明确：与同学、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真诚”。

②结合教材提供的四种情景进行情景教学，引导学生探究思考：自己遇到这些情况“希望别人怎样对待自己”。明确：要学会换位思考，懂得与人相处应该做到“理解、宽容”。

结合“哥们儿义气”案例，帮助学生感悟、体会交友“要坚持原则”的重要性，从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的案例，通过思考、认识、分析和解决某一具体问题的能力。

③通过实话实说“自己遇到这些情况时会怎样做”、讨论“有的人只在需要别人帮助的时候才会想到别人”、读一读，明确：主动“关爱、帮助”他人，也是交友应该具备的品德。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

让友谊之树常青

一平等 尊重真诚

二 理解宽容

三关爱 帮助