第一篇:《滑滑梯》教学设计
教学内容:
这是一篇有趣的儿童散文,文章用拟人的手法写出了春天的太阳、春天的雨、春天的风对滑滑梯的喜爱。读着那些有趣的语句,就仿佛看到了作者所描绘的神奇的景象:孩子们玩着滑滑梯,他们快乐的脸蛋就像春天的太阳,阳光们抢着坐滑滑梯,把云挤开,天空更蓝;春雨坐着滑滑梯跳到草地,草地就变绿了;春风坐着滑滑梯来了,滑过的地方都变绿了。这篇课文让学生在充分朗读的过程中,感受大地正是因为有了孩子们的笑声,阳光的照耀,春雨的滋润,春风的轻抚,才有了生命的活力。
教学目标:
1、学会课后田字格中的地、多、笑、快、欢、长、雨、过8个生字,会认双横线中的生字,认识偏旁辶。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过对课文的朗读感悟,想象文中描绘的图画,感受阳光、春雨、春风带给大地的变化,感受春天的快乐。
教学重难点:
学会课后田字格中的4个生字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受阳光、春雨、春风带给大地的变化,感受春天的快乐。
教学课时:2课时
教学过程
(第一课时:初读课文;识字写字;学习第1自然段。)
第二课时
一、复习导入
1、开火车检查认读生字、生词。
2、通过上节课的学习,老师知道了大家都喜欢玩滑梯,所以有滑梯的地方,就会有许多小孩,许多笑声。课文中除了小朋友们,还有谁也喜欢滑滑梯呢?
二、自主学习,合作探究
1、自己大声地读读课文的2-4自然段。
2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。(板书:太阳、春雨、春风)
3、过渡:春天里,阳光明媚、气候温暖,小草都绿了,小花都开了,到处一片欣欣向荣,美丽极了。这样的日子里,小朋友们都喜欢去公园玩滑梯,他们玩得可开心了,阳光、春雨和春风看见了,忍不住地跑来玩,他们也喜欢上了滑滑梯。
4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段,想一想他们是怎样玩滑滑梯的。
5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。(小组讨论学习)
三、交流感悟,品味语言
1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的?谁来跟全班同学交流一下?(指名,根据学生的回答,相机指导学生学习课文)
a、指导学习阳光一段
(1)生:阳光们你挤我,我挤你,抢着要滑下来。师:你能把这一段读给大家听听吗?
(2)师:瞧!阳光们多么顽皮呀!谁还想读?(指名读,学生闭眼想象)
(3)读得好:嘿,阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢!来,邀请几个小伙伴,跟你一起读一读。
读得还不够好:从你的朗读中,我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的,谁再来读一读?
瞧你们玩得快乐的样子,真让人羡慕呀!春天来了,阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧!(全班齐读)
b、指导学习春雨一段
(1)生:春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师:你能把这一段读给大家听听吗?
(2)师:谁想说说你的感受?(指名说,相机指名读)
(3)师:你们不仅说得好,读得也很棒。瞧,春雨溜下来时还带着调皮的声音呢!
过渡:春雨顺着滑梯溜下来,溜在屋顶上,溜在树叶上,跳到草地上,草地......(生:就绿了)(看图:春雨染绿树梢,点红桃花,滋润庄稼)男女生比赛读。
c、指导学习春风一段
(1)生:春风从海上滑过来,从斜斜的山坡滑过去。滑过草原,滑过稻田,滑过的地方都绿了。师:你能把这一段读给大家听听吗?
(2)师配乐激情:春风自由地在大海上滑过来,又从斜斜的山坡滑过去,他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀!
(3)(老师范读)谁再来读一读?
(4)师:还有这么多想读的,我们一起来。
2、除了课文中所说的,春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢?为什么?
3、学生自由发言。
4、滑滑梯这样好玩,连春天都喜欢的不得了,读了这样一篇课文,你想玩滑滑梯吗?带着你的感受读读最后一段。(同桌互读、齐读)。
四、写字教学
1、看春风给我们送来了8个生字朋友(出示地、多、笑、快、欢、长、雨、过。)
2、请大家开动小脑筋,看看你能用什么方法记住他们。(指名识记)
3、老师范写过。(教学认识辶走之儿)
4、学生练习写。
五、练习
1、配乐背诵你喜欢的部分。
2、学了这一课,展开你丰富的想象,用你的彩色笔画一幅滑梯图。
第二篇:滑滑梯有秩序教学设计
《玩滑梯有秩序》
教学目标
1、了解滑滑梯的方法。
2、培养自我保护意识。
3、遵守规则,感受与同伴之间的快乐。
活动过程
1、不同滑滑梯图片。
2、幼儿玩滑滑梯的录像。
3、滑滑梯场景图。4.学儿歌《滑滑梯》
活动过程
1、出示不同滑滑梯图片,引导幼儿认识滑滑梯。
如:亲爱的小朋友们,能告诉我你们喜欢什么?(幼儿讨论)那你们喜不喜欢滑滑梯呢?那滑滑梯是什么样的?来,小朋友们,老师带你们来认识一下各种各样的滑滑梯好不好?
2、引导幼儿了解滑滑梯玩法以及注意的事项。
如:小朋友们,滑滑梯虽然你们喜欢玩,但小朋友们如果不注意有可能会危险,那你们想不想安安全全地玩滑滑梯呢?那怎么才是个安全法呢?(看视频如何正确玩滑滑梯)
首先我们小朋友玩滑梯的时候,手一定要扶好两侧,一个一个小心慢慢地滑,如果身后还有其他的小朋友,那小朋友们一定要排好队,有秩序地滑,千万不要拥挤,等一个小朋友滑下去,另外一个小朋友再滑,如果小朋友们都争抢,一不小心小朋友就可能会栽下来,摔了头和脸就痛了,所以一定不要乱,不要急,也不要倒滑,整个身体趴
下。
3、出示幼儿滑滑梯场景图,让幼儿判断对错。
4、讲故事小猴受伤了,引导幼儿如何正确滑滑梯,安安全全滑滑梯。
三、教师小结正确滑滑梯的方法。
1、上滑梯时,应该一步一个台阶,同时手扶栏杆,爬到滑梯顶部,不要从滑梯口倒着爬上去;如果孩子太小,家长应该扶着他。
2、让孩子坐下,双脚朝下、两手轻扶两侧扶手,双脚朝下分开、自然伸直,保持上半身直立,慢慢向下滑。(大头朝下滑、肚皮朝下趴着滑、半蹲着滑、站着向下跑,这四个危险动作一定不能做。)
3、如果玩滑梯的孩子比较多,要按秩序一个一个来,等一个孩子滑下去后,上面的孩子才能开始滑,以免挤推造成伤害,最后,从滑梯滑下来后,应当立刻起来,为后面的孩子让出空位,以避免被踩伤。
四、学儿歌《滑滑梯》
4.手指游戏“滑滑梯”我们将正确的玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌,大家听一听、学一学、玩一玩。请宝宝用小手当成你们自己,身体当成滑滑梯,一边念儿歌一边“玩滑滑梯”。
5、教师总结:小朋友们一定要注意安全,安全滑滑梯,这样小朋友们玩得也开心,老师和家人都放心,我希望小朋友不管做什么游戏都要讲究规则,不要乱,不要拥挤,也不要急,确保小朋友们都健健康康的玩游戏。
第三篇:《滑滑梯》优秀的教学设计
学习目标:
1学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字,会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。
2正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3通过课文的学习,想象文中描绘的画面,感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化,感受到春天的快乐。
学习重难点:学习生字,朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一激趣导入。
同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。
出示课题。
二自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境,指导朗读第一节。
1指名读第一节,数一数这一节有几句话?
2自己读一读,说说你读懂了什么。
3理解第二句话:他们快乐的脸蛋儿,圆圆的,暖暖的,像春天的太阳。
说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。
4指导朗读。
四写字教学。
1出示、认读生字:地多笑快
2学习偏旁:竹字头提土旁竖心旁
3说说你有什么好办法记住这些生字朋友?
如:“笑”字可展开想象,上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛,“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴,一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。
4想一想,怎样才能把字写漂亮?
5老师范写,学生练写。
第二课时
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二激发想像,朗读课文第二节。
1学生自由朗读,边读边想像。
2联系学生的生活体验,启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景:我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?
3学生结合实际,感受句子所描绘的情景。
4学生读第二句,接着读第3、4句。
5出示课件,大家看,多么可爱的阳光,多么美丽的天空,谁想读?
6学生个别读3、4句。
7齐读第二节。
三自由学习三四节。
1选你喜欢的自然段,自己朗读,说说你的感受。
2指名汇报,相机指导朗读。启发学生想像,春风还会滑过哪些地方?
3背诵你喜欢的自然段。
四全班朗读课文。
五想一想,在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?
六写字教学。
1出示生字:欢长雨过
学生认读,组词。
2说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。
3老师范写,学生练写。
板书设计:滑滑梯
太阳美丽
圆圆的暖暖的脸蛋欢乐
第四篇:中班:滑滑梯
中班集体教学活动
滑滑梯
科学、语言
执教:长沙市政府机关第三幼儿园 李老师
活动目标
1、对斜坡上物品下滑的现象感兴趣。
2、尝试搭建滑梯,比较并说出不同斜坡的顺滑速度。
3、能在操作中初步感知滑梯斜度与物体运动速度的关系。活动准备
1、幼儿已有玩滑梯的经验。
2、大小相同的立方体积木若干;竹板若干块;小球若干;幼儿滑滑梯的视频;记录表、笔。活动过程
1、观看滑滑梯的视频,回忆玩滑梯的经验。
(1)教师提问:你看到了什么?你玩过滑滑梯吗?下滑时有什么感觉?(2)幼儿自由表达自己的想法。
2、搭滑梯,发现搭建滑梯的办法。
(1)幼儿用积塑和竹板搭“滑梯”,教师巡回观察。(2)交流搭建滑梯的方法。教师提问:你是怎样搭滑梯的?(3)幼儿分别尝试用不同数量的积木搭不同高度的“滑梯”。
3、观察“滑梯”,发现积塑数量不同、滑梯高度不同。
(1)教师提问:谁搭的滑梯高(或低)?高的滑梯用了几块积木?低的呢?(2)根据幼儿的观察、比较、表述,教师适时小结幼儿的发现。
4、探索斜坡与物体下滑速度的关系,并用自己看得懂的方式记录在表格上。(1)教师提问:让小球从滑梯上滑下去,猜一猜,它在哪个滑梯上滑得快?(2)幼儿猜测后,动手验证并记录,教师巡回观察。
5、分享记录结果,共同交流物体下滑速度快的原因。(1)幼儿交流验证的过程和结果。
(2)教师引导幼儿小结:用同样的方法搭滑梯,积木用得越多,斜坡越高,小球下滑的速度就越快。
第五篇:幸福滑滑梯教学随笔
三月温暖而不灼热的阳光洒满了南园,看到这样的太阳,让你也忍不住想带着孩子一起出去走走玩玩,去亲吻抽出新芽的小草,去浓淡相宜的大松树下追逐,去寻找第一朵春天的花……这样的午后温和但不慵懒,让人多了一份留恋。
用完点心,带着一群小猴子们来到操场上活动,心理暗暗在想:今天可有你们开心了,要玩很久没玩的大型玩具咯,而且今天天气这么好,肯定乐坏了。走着走着就有宝贝问我:“朱老师,我们今天玩什么呀?”“是不是切西瓜?我喜欢玩的。”“有可能是走轮胎呢。”孩子们你一言我一句。看到他们好奇的眼神,我做了一个“诡异”的眼神,然后神秘地说:“如果你们静静期待,奇迹就会出现的哦!”
转眼我们走到了大型玩具边上,孩子们立刻兴奋起来,“原来今天要玩滑滑梯,我最喜欢玩了。”在料到孩子们的反应后,开始回忆玩大型玩具的规则,孩子们说的头头是道,有的甚至将后果都说到了,看到这群已经长大的小孩,心理很是欣慰。
说完就玩吧!一个个像散放的小鸟,飞向了自己的乐园,游戏着,嬉笑着,追逐着……
幸福的滑滑梯,滑着滑着,笑容荡漾;幸福的滑滑梯,滑着滑着,心花怒放;幸福的滑滑梯,滑着滑着,我们长大!
哦!幸福是寻了就会有的心情,她让我们繁重的工作和生活,变得风轻云淡;幸福是品了就会有的质量,她让我们平淡的工作和生活,变得浓情蜜意。
我们寻找幸福,其实幸福就在身边;我们品味幸福,其实幸福力量无穷;我们收藏幸福,其实幸福就在那里!
不知你是否还记得那个幸福滑滑梯?!