教孩子认识钟表教案

第一篇：教孩子认识钟表教案

教孩子认识钟表教案

设计理念:小学数学新课程标准指出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其

应用价值。”

教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。教学目标: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。教学难点:认识整时。

教学手段:多媒体教学,动手操作。教学准备:课件,钟面模型等。教学过程: 情景导入

今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)认识钟表

1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)认识整时

钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢? 配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

拨一拨

小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。” 小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)修一修

看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

认识大约几时

去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

出示视频

出示3个钟面小结:(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的?(2)发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪烁)(3)发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时)神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。

认一认生活中的大约几时与整时。

小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪明能干,他很想知道大家的学习生活情况,我们一起来告诉它好吗? 出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡)

定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)

一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!

5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!

全课总结

小朋友们,今天这节课你有什么收获?你对自己平时利用时间的情况满意吗?今后有什么打算? 以上就是教孩子认识钟表教案全文，希望能给大家带来帮助！

第二篇：认识钟表教案

课题：认识钟表

教学设计：吴志香

教学内容：人教版一年级上册84-86页的内容 教学目标

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点： 特殊时刻的认识。教学准备 小钟表、课件 教学过程

（一）认识钟面

1．课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。（板书：认识钟表）

2．下面我们来看主题图，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）

你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）钟表虽小，可是它的本领真不小哦，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？（1）认识钟面

观察墙上的钟面。师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列，用钟表模型演示）？有几个大格？（它还有什么呀？有几根针啊?”（两根)。

师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。

3.强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1—12和两根指针：时针和分针。

（二）认识整时 1．读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看钟表上的整时时刻。让学生总结出分针指向12，时针指向几就是几时。

（三）巩固练习

做一做（数学书第85页做一做）

知识拓展：（课件出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。讨论：小明9时在做什么？为什么会有两个9时？（3）完成教科书第86页第1、4题。

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：这节课，你有什么收获？

时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又会悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分。

（六）作业

在父母的帮助下制作整时的作息时间表。

第三篇：认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

新乡中心小学

王 一

教学内容：义务教育教科书第84—85页及相关练习。教学目标：

1、使学生初步认识钟面，并结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重难点：认识钟面，认识整时，会看整时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天这节课，老师将和小朋友们一起来认识一位新朋友。它是谁呢？答案就在这首儿歌里面。（播放儿歌《这是什么》，生边听边猜。）

师：没错，就是钟表。谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？（抽生回答）师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！（课件出示各种钟表）这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（抽生回答）

师：看来，掌握时间对于我们每个人都非常重要，这节课我们就来和钟表交朋友，认识钟表。板书课题。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

师：（出示钟面）老师给你们带来了一个钟面，请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？钟面上都有些什么？把你的发现告诉你的同桌。生独立观察钟面。

师：谁愿意把你的发现说给全班的同学听听？生汇报。

（1）12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数。）（2）有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后再板书：分针

时针）（3）刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗？一起来数一数）

师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和刻度线把钟面分成了12个大格。老师课前也给小朋友们送来了小钟面，你能找出这个钟面上的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说。说完后指名学生汇报（展台）

师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动)你能说说他们是怎样转动的吗？（生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？

2、认识整时。

（1）师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的孩子一样，也是一年级的学生了，接下来我们一起去看一看小红。

（出示小红在起床的照片）小红在干什么呀？你知道小红什么时候起的床吗？（学生可能会说7点，教师指出这是日常生活中的说法，在数学上准确的说法是7时）你是怎么认的？

抽生回答，师引导说，谁还想说？

我们一起来说一说。全班齐说：分针指向12，时针指向7就是7时。师：我们把7时写下来，先写7，再写时。

（3）同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？（8时）请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（3时）（4）哎呀，这是几时呢？（课件出示6时）你是怎么知道的？

（5）师：观察这4个钟面的分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？

抽生回答，教师引导学生总结，板书：分针指向12，时针指向几就是几时（齐读）像7时、3时、6时这样的时刻是整时。你还知道哪些是整时？指名学生回答。

3、学习电子表计时法。

师：在我们日常生活中，除了用这种有指针的钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

瞧！小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示84页的主题图）

电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个０，左边是几，就是几时）

像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。）你能试着用这种写法表示刚才的时间吗？（抽生写在黑板上）

三、反馈练习，加深巩固

1、小明的一天（课本85页做一做）

（1）师：刚才我们认识了小红，现在我们一起来看看小明一天的安排，看看他什么时刻又在干什么？请小朋友们观察好后把时间记录下来。（生独立完成，抽生汇报，要求学生用“小明什么时间在干什么”回答。）

师：为什么都是9时，小明做的事情却不一样呢？抽生回答。

师：一天有24个小时，时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

（2）你觉得小明一天的安排怎么样？

师：我们要象小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排时间，养成良好的生活习惯。

2、连一连（练习十九第1题）学生独立完成，抽生汇报。

3、拨钟（练习十九第2题）

师：小朋友们表现真好，我们一起认出了这么多整时的时刻。在整时中，老师最喜欢上午9时了，因为这时候我们可以一起去做做操，不仅锻炼身体还非常有趣。你会拨出9时吗？谁来说说怎么拨？指名学生上台拨，其余学生拨学具钟。（分针指着12，时针指着9）学生拨。

同桌两人合作，一人说一个整时，另外一人拨钟，然后交换。

4、过一小时是几时？（练习十九第3题）

5、现在正好7时吗？

6、练习十九第8题。

四、展示钟表的演变历史

师：我们知道了钟表可以帮助我们记录时间，那在很早很早以前人们还没发明钟表时怎样记录时间的呢？

课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了铜漏壶，利用滴水来计时，再后来呀，随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。

五、归纳总结

师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。珍惜时间就是珍惜生命，希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。

第四篇：认识钟表教案 -

“认识钟表”教学设计

柏溪小学 周小兰

[教学内容] 西师版小学一年级数学下册第59页例1及60页“课堂活动”1题。

[教学目标] 1．认识钟面，了解时针、分针、；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。

3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

[教学重点] 认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。

[教学难点] 认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。

[教学准备] 多媒体课件，钟表模型，练习题卡,交友卡。

[教学过程]

一、播放儿歌，谈话导入

师：孩子们，公鸡叫了，太阳公公升起来了，小朋友该做什么了？（起床）你们都什么时候起床啊？（学生自由回答）师：你怎么知道起床时间的呢？ 生：妈妈说的 生：我看闹钟的 生：我看了手表

师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，今天我们一起来认识钟表。（板书课题）

【设计意图：采用贴近学生生活的谈话方式引出钟表，让学生实在的感悟到钟表在我们生活中的作用，感悟认识钟表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步认识钟表

1、了解生活中的钟表（出示实物钟表）

师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）师：钟表的种类非常多，老师也搜集了些钟和表的图片，咱们一起来看看。（课件出示各类钟表，并简单的介绍各种钟表的在生活中的使用，最后出示电子表）师提问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

（学生通过观察发现，最后这个表没有指针，是用数字来表示时间的。）

师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”，并简单介绍电子表上数字代表的意义。【设计意图：了解生活中的各种各样的钟表，拓宽学生的知识面，增长见识】

2、观察钟面特征，手工制作钟表。

师：同学们，你们想不想马上一起来做一个钟表呢？

师：既然同学们都想做一个钟表，那首先你要先仔细观察这些钟表。他们都是什么形状的？上面都有些什么呢？

（学生根据自己的观察和已有经验回答，教师根据学生的回答在黑板上制作简易钟表）【设计意图：现在的学生中使用电子表的人数占大部分，学生对传统钟面虽有见过，但缺乏详细的认识。我利用学生喜欢手工制作的特征，引导学生有目的的观察钟面，并一起努力完成钟表的制作，既能激起学生持续的观察兴趣，又能加深学生对钟面的识记。】

3、学唱儿歌，识记钟面结构。

（课件出示儿歌）小小钟面圆又圆，时针分针跑圈圈；分针瘦长，时针胖短；分针快，时针慢；分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。

【设计意图：巩固认识钟面，帮助记忆，调节课堂氛围】

（二）认识整时

1、初步认识整时

师：是哪儿来的闹铃声呢？（出示59页上面的主题图）

师：原来是小红起床的闹铃响了。看看小红的房间里都有什么？她是什么时候起床的？ 教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。

教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）

师提问：7时在电子表上是怎么显示的呢？（学生板演7：00）

2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律

师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚学习的认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（课件出示59页例1的图）

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时，电子表上表示是8:00 生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，电子表上表示是12:00 师：仔细观察这3个钟面，它们的分针时针都有什么特点？（学生观察回答）相同点：分针都指着12。不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时„„ 师直接小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）

试一试：说说小红什么时候放学？什么时候睡觉的？（引导学生观察星星和月亮，指出这个9时是晚上9时，初步渗透24时计时法）

【设计意图：创设生活情境，让学生感悟数学在生活中的运用。通过观察、归纳突破本节课的教学难点——发现整时指针在钟面的规律，从而让学生能准确的认读整时】

三、活动巩固

1、活动一：拨一拨，说一说 ：师拨生认；生说生拨；同桌小组合作拨等形式巩固。（强调拨时针分针都是顺时针拨）。

【设计意图：以学生为学习主体，让学生通过各种形式的感官操作，强化整时的钟面特点，从而正确的认读整时。】

2、活动二：完成练习题卡，及时反馈，同桌相互检查，发现错误的孩子举手，纠正孩子错误。

【设计意图：通过“活动一”中的动手操作抽象到练习题，进一步巩固知识，同时提高孩子的解题能力。】

3、活动三：写一写，制作“交友卡”

【设计意图：以和主题图人物小红及她的同学交友的形式制作交友卡，既锻炼了整时的写法又提高了孩子学习的兴趣。】

四、本课小结

（课件出示生活中的时间）今天我们学习了认识钟表，认识时间。其实时间在我们生活中无处不在，它非常的重要，希望同学们要做时间的小主人，珍惜时间，不浪费时间。

【设计意图：回顾本课主要知识点，感悟时间在生活中的重要性，教育学生珍惜时间，不浪费时间。】

五、作业布置

今天回家后和爸爸妈妈一起用学过的时间制作一张自己的作息时间表，遇到没学过的时间，可以预习，做时间的小主人，也做学习的小主人。

【设计意图：巩固本课的学习内容，从课堂延伸到生活，把“珍惜时间”的教育落实到学生的行动上，同时做好预习，为下一课的学习做准备。】

第五篇：认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、谈话: 大家看，谁来了？它给我们出了一个谜语。我们大家来猜一猜（出示谜语）

滴答滴答，滴答滴答„„

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡

对，是钟表。

2、灰太狼是一家钟表店的老板，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。

（课件出示：各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）

你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。（一类有指针，一类没有指针，只有数字）

3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？

对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习认识钟表。板书：认识钟表。

二、学习新知 １、初步认识钟面

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指：3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）

你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）

指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？

２、初步认识整时

（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：1时，4时，6时，9时的钟面）如果学生说是1点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“1时”。（板书：1时）

你是怎么看出来的呢？

真聪明，分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（２）动手拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出：3时，6时，9时。然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。

（3）出示显示灰太狼的上班时间的电子表，问：大家知道现在的时间吗？大家说：7时。“对，这就是时间的电子表示形式”。板书：7时，7:00。强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。

三、巩固练习：

1、明明的一天。

用课件出示明明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？为什么都是9时，小明做的事却不一样？

2、连一连

3、小小修理匠

学生根据时间补充指针。

4、总结

这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯

作业：回家与父母一起设计一份合理的作息时间表。