第一篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时
郭二庄小学
李晓娟
一、教学目标
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
二、教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
三、教学准备
1．Mike、Chen Jie的头饰，并可根据实际情况准备Miss White的头饰。
四、教学重难点 重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。
五、教学步骤
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）师生互相问候。
（2）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．
Mike: Good morning, Chen Jie．
Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．
Mike: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too． 等等。
设计意图： 课前进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）
（1）对话预热：要求学生打开课本24页看图，并回答教师问题：
1、Who can you see in the picture?
2、Who is this girl?
3、Who’s this boy ?
4、What are they doing ? 通过问题，教师引出本情景的语言语用功能：询问别人近况和邀请别人一起做某事。教师举起Mike的头饰说：This is Mike．然后教师戴上Mike的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?让学生说：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同样的方法介绍Chen Jie
（2）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Mike,自己扮演Chen Jie 与学生进行对话表演。
Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?
（3）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Chen Jie和Mike有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine，thank you。让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine，thank you。注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine，thank you。再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Let’s go to school。
S2: OK。
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，邀请他和自己一起上学。教师规定时间，停的时候，找尽量多的好朋友和自己一起上学的学生为胜利者，可给予给予表扬。
（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．
（5）完成Let’s play。A、多媒体呈现。B、全班跟唱，并配上小动作。C、小组表演。
4．课堂小结及评价
教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you。进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。
设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。
六、作业
1、利用本课所学的句型向同学或家人问候。
2、完成同步练习册的相关练习题。
第二篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时
一、教学目标
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
二、教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
三、教学准备
1．Mr．Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。2． 一个小球。
3．“Hello” 的歌曲录音带。
四、教学重难点
重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。
五、教学步骤
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．等等。
设计意图： 课前播放歌曲“Hello”和进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）
（1）教师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍MissGreen和Mr．Black．
（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如:
Mr．Black: Good morning, Miss Green．
Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．
Mr．Black: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too．
设计意图：以表演的方式形象而具体的复习问候语，Hello!/ Goodmorning。为本课的另一种问候语的表达做铺垫。
（3）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 与学生进行对话表演。
T: Good morning, Miss Green．How are you?
S1: Fine, thank you．
（4）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Mr．Black和MissGreen有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine, thank you．让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Good morning．How are you?
S2: Fine，thank you．
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者，可给予奖励。
（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。
设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．
4．课堂小结及评价
教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you．进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。
设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine,thank you．来表示自己的身体很好。
六、作业
1.利用本课所学的句型向同学或家人问候。2.完成同步练习册的相关练习题。
第三篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标 能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教学难点： quiet的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片
3.教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn A］。
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet.让学生翻译成中文。
（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）（1）简单描述。利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第四篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标
能听、说、认读friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教学难点： kind的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片 3.教材相配套的教学课件
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）教师读出单词kind（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把自己的照片贴到这个单词前，引导学生读出，让学生翻译成中文。
（2）教师问：Who is she? 学生回答：Ms Qiao。教师说：I have short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Ms Qiao and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）
（1）简单描述。
利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点 的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第五篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计
Unit 4 We Love Animals
一、教学目标：
1．能够听、说、认读单词： duck, pig, cat, bear, dog.2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this? It’s a… 询问并回答动物的名称。
3．能听懂并会唱Let’s chant歌谣部分。
二、教学重点：
1.单词pig,cat,bear的发音。
2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。
三、课前准备：
1.教学课件【let’s learn part A】。2.单词音频。3.教师自制动物图片。
四、教学步骤：
1.Warming up热身活动
①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分
①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。
T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩
利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演
教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。
组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised Make hand magic 做手影魔术
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：
评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
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