PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计

第一篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计

三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计

朋兴乡中心小学 罗胜红

一、教学目标：

1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.根据对话的情景进行对话角色表演；

3.能在语境中初步运用What's this? It's a...来交流动物信息。

二、教学重点：

1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；

2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。

三、课前准备：

教师准备一张有洞的纸，装有文具和相关动物的塑胶玩具的布袋，动物卡片，教材录音和多媒体课件。

四、教学步骤：

1.Warming up热身活动

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分

①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩

利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。

组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised  Make hand magic 做手影魔术

教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价

教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：

评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。

第二篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计

Unit 4 We Love Animals

一、教学目标：

1．能够听、说、认读单词： duck, pig, cat, bear, dog.2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this? It’s a… 询问并回答动物的名称。

3．能听懂并会唱Let’s chant歌谣部分。

二、教学重点：

1.单词pig,cat,bear的发音。

2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。

三、课前准备：

1.教学课件【let’s learn part A】。2.单词音频。3.教师自制动物图片。

四、教学步骤：

1.Warming up热身活动

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分

①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩

利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。

组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised  Make hand magic 做手影魔术

教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价

教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：

评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。

第三篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计

PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时

郭二庄小学

李晓娟

一、教学目标

能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

二、教学内容与分析

1．Let's talk

本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。

三、教学准备

1．Mike、Chen Jie的头饰，并可根据实际情况准备Miss White的头饰。

四、教学重难点 重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。

五、教学步骤

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）师生互相问候。

（2）学生进行日常对话，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．

Mike: Good morning, Chen Jie．

Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．

Mike: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too． 等等。

设计意图： 课前进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）

（1）对话预热：要求学生打开课本24页看图，并回答教师问题：

1、Who can you see in the picture?

2、Who is this girl?

3、Who’s this boy ?

4、What are they doing ? 通过问题，教师引出本情景的语言语用功能：询问别人近况和邀请别人一起做某事。教师举起Mike的头饰说：This is Mike．然后教师戴上Mike的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?让学生说：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同样的方法介绍Chen Jie

（2）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Mike,自己扮演Chen Jie 与学生进行对话表演。

Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?

（3）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Chen Jie和Mike有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。

设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine，thank you。让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）

（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine，thank you。注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。

（2）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine，thank you。再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。

（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:

S1: Let’s go to school。

S2: OK。

也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，邀请他和自己一起上学。教师规定时间，停的时候，找尽量多的好朋友和自己一起上学的学生为胜利者，可给予给予表扬。

（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．

（5）完成Let’s play。A、多媒体呈现。B、全班跟唱，并配上小动作。C、小组表演。

4．课堂小结及评价

教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you。进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。

设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。

六、作业

1、利用本课所学的句型向同学或家人问候。

2、完成同步练习册的相关练习题。

第四篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计

PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时

一、教学目标

能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

二、教学内容与分析

1．Let's talk

本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。

三、教学准备

1．Mr．Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。2． 一个小球。

3．“Hello” 的歌曲录音带。

四、教学重难点

重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。

五、教学步骤

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）学生进行日常对话，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

设计意图： 课前播放歌曲“Hello”和进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）

（1）教师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍MissGreen和Mr．Black．

（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

设计意图：以表演的方式形象而具体的复习问候语，Hello!/ Goodmorning。为本课的另一种问候语的表达做铺垫。

（3）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 与学生进行对话表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Mr．Black和MissGreen有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。

设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine, thank you．让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）

（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。

（2）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。

（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者，可给予奖励。

（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。

设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．

4．课堂小结及评价

教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you．进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。

设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine,thank you．来表示自己的身体很好。

六、作业

1.利用本课所学的句型向同学或家人问候。2.完成同步练习册的相关练习题。

第五篇：人教版(PEP)+小学英语三年级下册+第四单元第一课时教学设计

Unit 4第一课时

教学目标：

（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学重点：

单词：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学难点：单词和句型的掌握。

教学准备：教师准备实物图片

教学过程：

新课呈现（Presentation）

1.教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

3.学生读、写所学单词的单复数形式

师生互动：巩固练习（Pratices）

出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。

出示ppt中的各种水果，学生回答英语。

呈现句型：

1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重点讲解。

学生自主练习句型

教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like …? 回答语为： Yes, I do./ No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小组合作练习，学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.游戏：Guessing the word

利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。

（四）家庭作业（Homework）

写会今天所学的单词和练会所学的句型。